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A  FIRST  COURSE  IN  FRENCH 


I.A  Seine  à  Paris 


A  FIRST 
COURSE  IN  FRENCH 


BY 

CHARLES  ALFRED  DOWNER,  Ph.D. 

PROFESSOR  OP  ROMANCE   LANGtTAGES, 
COLLEGE    OF  THE    CITY    OF   NEW    YORK 

AND 

WILLIAM  EDWIN  KNICKERBOCKER,  Ph.D. 

ASSISTANT  PROFESSOR  OF  ROMANCE  LANGUAGES,  COLLEGE  OF 
THE  CITY  OF  NEW  YORK;  FORMERLY  SUPERVISOR  OF  ROMANCE 
LANGUAGES,    TOWN8END   HARRIS   HALL,    NEW   YORK   CITY 


ILLUSTRATED 


NEW  YORK 

d.  appleton  and  company 


COPYRIGHT,  1922,  BY 

D.APPLETOX  AND  COMPANY 


PRINTED  IN  THE  UNITED  STATES  OF  AMEBIC/» 


SRLF 


r>  c-', 


PREFACE 


This  book  is  designed  for  beginners.  It  is  not  merely 
an  exposition  of  the  grammar — it  attempts  to  teach  the 
spoken  and  the  written  language.  It  combines  the  direct 
method  with  the  grammar  method  and  aims  to  impart 
whatever  ease  of  expression  may  result  from  the  use  of  the 
direct  method  with  the  thoroughness  and  mental  training 
derived  from  the  use  of  the  grammar  method.  It  is  so 
arranged  as  to  be  fitted  for  the  students  of  both  junior  high 
schools  and  senior  high  schools;  it  is  believed  that  the  sim- 
plicity of  the  book  will  appeal  to  students  in  all  beginners' 
classes — all  beginners  need  to  learn  about  the  same  elemen- 
tary facts  and  vocabulary.  Simplicity,  practicality,  and 
repetition  are  its  outstanding  features. 

Unimportant  points  and  exceptions  have  been  omitted 
with  the  aim  of  avoiding  the  mass  of  detail  so  confusing  to 
beginners. 

Efforts  have  been  made  to  stimulate  the  student's  interest 
by  the  following  devices  :  (1)  the  book  is  profusely  illustrated; 
(2)  the  French  exercise  in  each  lesson  consists  of  a  connected 
paragraph,  based  on  the  picture  of  that  lesson  (when  one  is 
given);  (3)  the  French  exercises  of  the  first  thirty-three 
lessons  take  up  home  and  school  topics,  while  those  of  the 
remaining  lessons  describe  successive  incidents  of  a  trip  to 
Paris.  Thus  the  vocabulary  is  that  of  everyday  life,  and, 
incidentally,  it  is  such  as  would  be  needed  by  anyone  visiting 
France. 

The  book  is  published  in  two  forms — the  complete  book 
containing  one  hundred  lessons,  and  Part  I,  containing  only 
the  first  sixty  lessons,  designed  for  the  convenience  of  stu- 


vi  Preface 

dents  in  junior  high  schools.  The  last  forty  lessons  are  not 
published  in  a  separate  volume  as  the  authors  believe  that 
those  studying  these  lessons  will  frequently  need  the  first 
part  for  reference  purposes. 

The  Introduction  gives  the  essentials  of  French  pronuncia- 
tion, with  many  w^ords  for  practice,  and  an  explanation  of 
the  phonetic  symbols  of  the  Association  Phonétique  Inter- 
nationale. The  pronunciation  of  all  words  is  indicated  by 
means  of  these  symbols,  both  in  the  vocabulary  of  each 
lesson  and  in  the  French-English  vocabulary  at  the  end  of  the 
book.  The  Introduction  is  divided  into  eight  sections,  to 
each  of  which  one  day  may  be  devoted.  It  is,  of  course, 
left  to  the  judgment  of  the  teacher  to  decide  whether  to 
begin  at  once  with  Lesson  1  and  take  up  the  Introduction 
later,  or  to  begin  with  the  Introduction. 

There  are  one  hundred  lessons  in  the  book.  It  is  intended 
that  one  lesson  be  taken  each  day.  Each  day's  lesson  is 
thus  complete  in  itself.  In  the  majority  of  beginners'  books, 
more  material  is  taken  up,  and  this  material  is  treated  in 
considerably  fewer  lessons.  This  means  either  that  the 
teacher  is  obliged  to  divide  each  lesson  into  two  or  more 
days'  work,  resulting  in  insufficient  application  of  the  prin- 
ciples treated,  or  that  there  is  crowded  into  the  lesson  of  one 
day  enough  material  to  occupy  an  intelligent  student  two, 
three,  and  in  some  cases  four  or  five  days. 

Each  lesson  takes  up  but  one  principal  point,  which  is 
evolved  from  examples  preceding  it.  The  student,  therefore, 
necessarily  concentrates  his  mind  upon  this  point.  He  is 
obliged  to  apply  it  many  times,  both  in  the  exercises  of  the 
lesson  in  which  it  is  treated  and  in  those  of  succeeding 
lessons,  so  that  through  constant  application  of  these  prin- 
ciples, he  thoroughly  assimilates  them.  No  language  can 
be  learned  merely  by  learning  rules.  It  is  constant  drill  in 
forming  sentences,  in  using  the  constructions  peculiar  to  the 
language  studied,  and  above  all,  repetition,  that  result  in 


Preface  vii 

knowledge  of  a  language  and  ability  to  use  it.  Where  gram- 
matical principles  are  treated,  the  abstract  form  of  statement 
has  been  avoided,  the  intention  having  been,  not  to  give 
rules  except  when  necessary,  but  to  give  explanations,  and 
the  French  and  the  English  constructions  have  been  con- 
trasted. 

English  sentences  are  given  only  in  one  group  for  every 
five  lessons,  to  each  of  which  groups  one  day  may  be  devoted. 
The  book  is  complete  without  these  sentences,  and  they  may 
be  omitted  by  those  who  so  desire.  The  authors  have 
deemed  it  desirable  to  require  the  student  to  form  his  own 
sentences  in  French  (1)  by  answering  questions  in  French 
based  on  the  French  exercise  of  the  lesson,  which  he  must  do 
beginning  with  the  first  lesson  (it  is  strongly  recommended 
that  this  be  done  with  books  closed);  (2)  by  forming  sen- 
tences and  by  asking  questions  designated  in  the  Exercises 
(see,  for  instance,  pp.  37  and  44)  ;  (3)  by  forming  sentences 
that  contain  specified  words,  this  last  being  a  device  fre- 
quently employed  in  elementarj^  schools  to  teach  children 
the  use  of  words  in  their  native  tongue,  but  rarely  used  to 
teach  the  use  of  words  in  a  foreign  language.  In  these 
ways  the  student  acquires  facility  in  the  French  construc- 
tions and  is  taught  to  think  in  French. 

Most  of  the  lessons  are  complete  without  the  last  two 
exercises,  which  are  usually  devoted  to  reviewing  points 
treated  in  preceding  lessons.  Consequently  it  would  be 
possible  to  omit  these  in  order  to  meet  special  requirements 
of  time,  but  this  is  not  recommended  for  the  average  class, 
for  much  of  the  advantage  to  be  gained  by  constant  repeti- 
tion would  be  lost.  It  is  suggested  that,  in  order  to  save 
time,  the  teacher  may  begin  hearing  the  lesson  with  the 
questions  based  on  Exercise  A,  and  may  then  continue 
through  the  exercises  following. 

Every  tenth  lesson  is  a  review  lesson.  The  student  is 
obliged  to  apply,  in  the  exercises  of  this  lesson,  all  the  prin- 


viii  Preface 

cipal  points  treated  in  the  nine  preceding  lessons,  and,  as 
far  as  possible,  to  use  the  new  words  of  those  lessons. 

Special  emphasis  has  been  given  to  verbs,  both  regular 
and  irregular. 

It  has  been  considered  best  to  give  the  headings  and 
instructions  in  English,  with  the  single  exception  of  the 
numbers  of  the  lessons,  which  are  accompanied  by  the 
figures.  The  French  names  of  grammatical  terms  are  of 
but  little  value  to  the  student,  and  there  is  a  distinct  loss  in 
diverting  the  mind  of  the  beginner  from  the  matter  at  hand, 
when  giving  working  directions  for  the  exercises,  by  forcing 
him  to  exert  himself  to  understand  what  is  required  of  him. 

The  French  exercises  are  appropriate  for  dictation,  and 
frequent  dictation  is  recommended. 

C.  A.  D. 
W.  E.  K. 


CONTENTS 

PAGE 

Introduction:    French  Pronunciation 3 

Section  1  : 3 

The  Alphabet 4 

Orthographie  Signs 5 

Punctuation 5 

Section  2  :   Table  of  Phonetic  Symbols 6 

Section  3  :  Symbols  of  Nasal  Vowels 8 

Section  4: 9 

Sounds  of  Vowel  Combinations 9 

Division  of  Words  into  Syllables 10 

Section  5  :  Pronunciation  of  Certain  Letters  and  Vowel  Com- 
binations      11 

Section  6: 15 

Long  Vowels 15 

Nasal  Vowels 15 

Elision 16 

Liaison  or  Linking 16 

Section  7:   Review 17 

Section  8:  The  Vocalic  Triangle 19 

Lesson 

1.  Articles  le,  la. 21 

2.  Articles  un,  une;  Use  of  est-ce  que? 22 

3.  Definite  Article  1';  ne  (n')  .  .  pas 24 

4.  n,  elle 26 

5.  Some  Forms  of  avoir 28 

6.  Regular  Plural  of  Nouns;  les;  vos 31 

7.  Mon,  ma;   son,  sa;  leur,  leurs 33 

8.  Past  Indefinite  Tense;   ce,  cette 35 

9.  Some  Forms  of  être;   cet 38 

10.  Review 40 

11.  Tu,  ton,  ta;    notre,  nos 42 

12.  Du;  au 44 

13.  Mes;  tes;  ses;   ces 47 

14.  Des;  aux 50 

ix  •  / 


X  Contents 

Lesson  page 

15.  Partitive  Article  du,  de  la,  de  1',  des;  Plural  of  Nouns  in  -au 

and  -eu 53 

16.  Ne  ..  que 57 

17.  Agreement  of  Adjectives 59 

18.  Past  Indefinite  of  Some  Verbs  Conjugated  with  être  61 

19.  Past  Indefinite  of  Some  Verbs  Conjugated  with  être  {con- 

tinued)          64 

20.  Review 66 

21.  Chez;  Past  Indefinite  of  Some  Verbs  Conjugated  with  être  68 

22.  Numbers  5  through  11;   Telling  Time  of  Day    ....  70 

23.  Infinitive  and  Past  Participle  of  the  Three  Conjugations  73 

24.  Stressed  or  Disjunctive  Pronouns 75 

25.  Present  Indicative  of  the  First  Conjugation       ....  77 

26.  Present  Indicative  of  the  Second  Conjugation  ....  81 

27.  Present  Indicative  of  the  Third  Conjugation     ....  83 

28.  Accusative  Pronouns  (except  with  Imperative) ....  85 

29.  Agreement  of  Past  Participle  with  a  Preceding  Direct  Object .  88 

30.  Review 91 

31.  Imperative;   Position  of  Object  Pronouns  with  Imperative     .  93 

32.  Forms  of  Greeting,  Leave-taking,  Inquiry  Concerning  One',3 

Health,  etc 96 

33.  Dative  Pronouns 98 

34.  Use  of  de  before  Verbs  Depending  on  Nouns;   Use  of  Infini- 

tive after  Prepositions 102 

35.  Negative  Words               104 

36.  Use  of  the  Partitive  Article  de  before  the  Object  of  a  Negative 

Verb 108 

37.  Demonstrative  Pronouns Ill 

38.  Use  of  the  Partitive  Article  de  before  an  Adjective  .        .        .115 

39.  Possessive  Pronouns 117 

40.  Review 120 

41.  C'est  and  ce  sont 123 

42.  Reflexive  Verbs — Present  and  Past  Indefinite    ....  125 

43.  Definite  Article  with  the  Names  of  Countries    ....  128 

44.  Comparison  of  Adjectives 130 

45.  Present  Participle  and  Use  of  Gerund  after  en  .                .        .  134 

46.  Numbers  12  through  29;   Telling  Age 139 

47.  Formation  of  Adverbs;   Irregular  Feminine  of  Adjectives       .  142 

48.  Months  and  the  Expression  of  Dates 145 

49.  Cardinal  Numbers  above  29;   List  of  Verbs  Conjugated  with 

être 148 


Contents  xi 

Lesson  ,^^^ 

50.  Review 151 

51.  Imperfect  Indicative  of  the  Three  Conjugations               .        .  153 

52.  Depuis 157 

53.  Use  of  faire  Referring  to  the  Weather 161 

54.  Words  of  Quantity .  164 

55.  Phiperfect  Indicative 168 

56.  Generic  Article;  Irregular  Plural  of  Adjectives .        .        .        .  171 

57.  Y 174 

58.  Dative  and  Accusative  Pronouns  Used  Together  before  the 

Verb 177 

59.  Future  Tense 180 

60.  Review 183 

61.  Future  Perfect  Tense 186 

62.  Ce  qui,  ce  que 190 

63.  Pronoun  en 194 

64.  Insertion  of  Pronoun  after  the  Verb  to  Form  Interrogation   .    198 

65.  Idionxs  with  avoir 201 

66.  Interrogative  Pronouns 205 

67.  Present  Conditional 208 

68.  Past  Conditional 212 

69.  Certain  Uses  of  à  and  of  de  before  Infinitives    ....  215 

70.  Review 218 

71.  Dative   and  Accusative  Pronouns   Used   Together  with  an 

Affirmative  Imperative 222 

72.  Faiie  with  a  Dependent  Infinitive 226 

73.  Faire  with  a  Dependent  Infinitive  (continued)    ....   229 

74.  Past  Definite 232 

75.  Review  of  the  Formation  of  the  Various  Tenses  with  Illustra- 

tive Table;  venir 235 

76.  Ordinal  Numbers 239 

77.  Devoir 243 

78.  Devoir  (continued) 245 

79.  Past  Anterior;   conduire,  mettre,  voir 247 

80.  Review 251 

81.  Done;  à  qui?  valoir 253 

82.  Past  Infinitive  Governed  by  après 257 

83.  Present   Subjunctive;    Subjunctive  after  Impersonal  Verbs 

and  Verbs  of  Doubt;  pleuvoir 261 

84.  Falloir,  ouvrir,  rire 266 

85.  Lequel 269 

86.  Past  Subjunctive;  courir,  suivre 274 


xii  .  Contents 

Lesson  page 

87.  Subjunctive  after  Verbs  of  wishing;   que  and  the  Subjunctive 

as  an  Imperative;  vouloir;  Present  Subjunctive  of  aller, 
faire,  valoir,  voir 277 

88.  Subjunctive  after  Verbs  of  Emotion;  craindre;  Present  Sub- 

junctive of  devoir  and  venir 281 

89.  Conjunctions  that  Require  the  Subjunctive       ....   283 

90.  Review 287 

91.  Subjunctive  in  Relative  Clauses;    mourir,   tenir,   connaître, 

prendre 290 

92.  Passive  Voice;   envoyer,  croire,  lire 294 

93.  Dative  Pronoun  Used  in  Connection  with  Parts  of  the  Body; 

coudre,  écrire,  paraître 298 

94.  Ne  in  the  Second  Term  of  a  Comparison;  neither,  nor;  asseoir, 

plaire,  taire 302 

95.  Pouvoir;   savoir 305 

96.  Omission  of  the  Article  before  Certain  Predicate  Nouns  and 

Nouns  in  Apposition;  feindre,  peindre,  plaindre  .   310 

97.  Compound  Personal  Pronouns;  bouillir,  dormir,  etc.  .313 

98.  Imperfect  Subjunctive;  boire,  recevoir,  etc 316 

99.  Pluperfect  Subjunctive;   Subjunctive  after  Certain  Indefinite 

E.vpressions;  naître  and  vivre 320 

100.  Review 324 

Songs 328 

Fables 336 

Proverbs 338 

Appendices: 

A.  The  Three  Regular  Conjugations 341 

B.  Orthographic  Peculiarities  of  the  First  Conjugation   .        .  347 

C.  D.  Conjugation  of  Irregular  Verbs 353 

E.  Use  of  Prepositions  with  Verbs 362 

French-English  Vocabulary 367 

English-French  Vocabulary 397 

Index 425 


A  FIRST  COURSE  IN  FRENCH 


INTRODUCTION 

FRENCH    PRONUNCIATION 

Teachers  may  call  their  pupils'  attention  to  the  fact  that 
French  words  are  pronounced  more  in  accordance  with 
rules  than  are  English  words.  Both  in  English  and  in 
French,  one  letter  often  represents  more  than  one  sound, 
and  two  or  three  letters  are  frequently  used  to  designate 
but  one  sound;  furthermore,  in  both  languages  many  letters 
are  silent.  By  the  aid  of  rules,  however,  the  student  of 
French  will  be  enabled,  in  most  cases,  to  give  to  letters  and 
groups  of  letters  their  proper  sounds.  But,  as  these  rules 
are  numerous  and  not  without  exceptions,  and  as  the  exact 
phonetic  value  of  letters  cannot  always  be  determined  by 
rule,  the  phonetic  symbols  of  the  Association  Phonétique 
Internationale  have  been  used  throughout  this  book.  These 
symbols  are  not  part  of  written  French;  they  are  given 
merely  as  an  aid  to  the  student.  Each  of  these  symbols 
designates  one  sound  and  one  sound  only. 

Section  1 


In  learning  French  pronunciation,  there  are  certain 
essentials  to  be  learned  and  certain  tendencies  to  be  avoided: 

1.  Ordinarily,  the  last  pronounced  syllable  is  stressed 
very  slightly  more  than  the  others.  No  other  syllable  is 
given  special  stress.  Such  stress  as  is  found  on  the  first 
sjdlable  of  the  English  word  difficult,  or  the  second  syllable 
of  the  word  original,  is  not  found  in  French.  Notice  that  in 
the  latter  word  we  slur  over  the  last  two  vowels.  Great 
care  must  be  taken  to  pronounce  each  syllable  of  a  French 

3 


4  Introduction 

word  distinctly.  Except  the  e  mute  (see  §  5,  3a),  which 
is  often  slurred  over  and  often  silent,  no  French  vowel  is 
ever  slurred  or  changed  in  sound. 

2.  A  secondary  vowel  sound  such  as  is  often  heard  before 
the  /  and  the  r  of  the  English  words /are,  fail,  four,  fool,  pure, 
poor,  pole,  does  not  occur  in  French.  Many  English  speakers 
pronounce  fare  in  two  syllables,  Hke  prayer. 

3.  Vowels  that  are  final  in  sound  are  short. 

4.  The  student  must  be  very  careful  to  pronounce  more 
distinctly  than  in  English  a  consonant  that  is  final  in  sound; 
thus,  in  grande  the  d  is  clearly  heard. 

5.  Final  consonants  are  usually  silent;  the  addition  of  s 
does  not  change  the  pronunciation:  lit  (t  silent),  lits  (ts 
silent). 

B.  The  Alphabet 

The  letters  of  the  French  alphabet  are  the  same  as  those 
of  the  Enghsh  alphabet.  The  letters  k  and  w,  however,  are 
found  only  in  words  taken  from  other  languages. 

Following  is  the  French  alphabet  with  the  names  and  the 
pronunciation  of  the  letters:^ 

a      ah  [a]  n      enne  [en] 


b 

bé 

[be] 

0 

0 

[0] 

c 

ce 

[se] 

P 

pé 

[pe] 

d 

dé 

[de] 

q 

ku 

[ky] 

e 

é 

[e] 

r 

erre 

[e:v] 

f 

effe 

[ef] 

s 

esse 

[es] 

g 

gé 

[5e] 

t 

té 

[te] 

h 

ache 

[aS] 

u 

u 

[y] 

i 

i 

[i] 

V 

vé 

[ve] 

i 

ji 

[3i] 

w 

double 

vé    [dubla  ve] 

k 

ka 

[ka] 

X 

iks 

[iks] 

1 

elle 

[el] 

y 

i  grec 

[i  grek] 

m 

emme 

[em] 

z 

zède 

[zed] 

1  See  §  2  for  the  pronunciation  of  the  symbols  given  in  brackets. 


French  Pronunciation  5 

C.  Orthographic  Signs 

French  has  the  following  orthographic  signs: 

1.  The  acute  accent  (  )  (l'accent  aigu),  used  only  over 
e:  allé. 

2.  The  grave  accent  C)  (l'accent  grave),  used  over  e.  It 
is,  in  a  very  few  words,  used  over  a  and  u  (à,  là,  voilà,  déjà, 
où),  but  only  in  the  case  of  e  is  the  sound  affected  by  this 
accent,     è  (e  grave)  is  never  the  last  letter  of  a  word  :  père. 

3.  The  circumflex  accent  (")  (l'accent  circonflexe),  found 
with  all  the  vowels  except  y:  boîte,  âge. 

4.  The  cedilla  (,)  (la  cédille),  used  only  under  the  letter 
0  (ç)  to  show  that  it  sounds  hke  ss:  leçon.  The  cedilla  is 
never  used  when  the  c  is  followed  by  e  or  i,  for  in  this  posi- 
tion c  always  has  the  sound  of  ss. 

5.  The  diseresis  (  )  (le  tréma)  indicates  that  the  vowel 
over  which  it  is  placed  is  pronounced  separately  from  the 
preceding  vowel  :  naïf,  Noël. 

6.  The  apostrophe  (')  (l'apostrophe)  indicates,  as  in 
Enghsh,  the    omission  of  a  vowel:  l'homme  (l'=le),  l'encre 

.  (l'=la). 

7.  The  hyphen  (-)  (le  trait  d'union)  connects  words,  syl- 
lables, and  the  parts  of  many  compound  words:  avez-vous? 
grand-père. 

D.  Punctuation 

The  punctuation  marks  are  the  same  in  French  as  in 
English,  and  are  used  similarly  in  most  respects.  The  dash, 
however,  is  frequently  employed  to  indicate  a  change  of 
speaker,  the  quotation  marks  then  being  omitted: 

.  point  . .  points  de  suspension  [  ]  crochets 

,  virgule  ?  point  d'interrogation  { }  accolade 

;  point  et  virgule       !  point  d'exclamation  *  astérisque 

:  deux  points  "     "     guillemets  f  croix  de  renvoi 

—  tiret  (  )  parenthèse 


6  Introduction 

Section  2 

In  the  first  column  of  the  following  table  are  the  letters 
of  the  French  alphabet  and  combinations  of  two  letters  rep- 
resenting one  sound;  in  the  second  column,  the  pronuncia- 
tion is  given  when  this  can  be  represented  by  English  char- 
acters, but  it  must  be  realized  that  in  most  cases  only  a  close 
approximation  in  sound  is  possible,  the  English  language 
not  possessing  the  exact  equivalent  of  many  French  sounds. 
In  the  third  column  the  phonetic  symbol  representing  the 
French  sound  is  given,  and  this  is  followed  by  an  illustrative 
French  word  and  its  pronunciation.  Throughout  the  book 
pronunciation  represented  by  symbols  is  in  brackets. 


^l 


^ 


e  (open- 

f 

g 

g 

gn 


EXAJIPLE     PRONUNCIATION 

la 

[la] 

bas 

[ba] 

bas 

[ba] 

ici 

[isi] 

cas 

[ka] 

chercher 

[SerSe] 

dalle 

[dal] 

le 

[la] 

Table  of  French  Pronunciation 

ENGLISH  EQUIVALENT      SYMBOL 

a  in  hai  (see  §  5,  1)  a 

a  in  father  a 

h  b 

s  (see  (§  5,  2)  s 

k  k 

usually  sh  S 

d  d 

(mute)       short  e  of  the  (the)  a^ 
(see  §  5,  3a) 

r    ^vC  (close — é)  a  in  gate  (see  §  5,  _e 
^     "                            36) 

è)  e  in  met  (see  §  5,  3c)  e 

/  T 

zina2Mresee(§5,4)  5 

g  in  go  g 

ni  in  union  ji 

(silent — see  §  5,  5)  ' 

i  in  'police  i 

z  in  azure  3 


allé 


[ale] 


près 

[pre] 

fatal 

[fatal] 

geste 

[5FSt] 

glace 

[glas] 

craignez 

[krejie] 

U 

[il] 

je 

[59] 

French  Pronunciation 


Table  of  French  Pronunciation — Continued 


LETTER         ENGLISH   EQUIVALENT      SYMBOL 

k  k  k 

I  I 

II  (in  -ill-)2  y  in  year  (see  §  5,  6) 
m 
n 

o  (open) 
o  (close) 
P 


m 

n 
u  in  cup^  (see  §5, 7) 
0  in  go  (see  §  5,  7) 

P 

ph  / 

q  k 

r  (none — see  §  5,  8) 

S  z  (see  §  5,  9) 

S  ss 

t  t  (see  §  5,  10) 

th  t 

U  (none — see  §  5,  11) 

U  (none — see  §  5,  11) 

V  V 

W  V 

X  kss 

X  gz  (see  §  5, 12) 

y  y  in  year  (see 

§5,13) 

y  y  in  easy 

Z  z 
sign  of  length'* 


1 

j_ 
m 
n 

0 

o 

P 
f 
k 
r 
z 
s 
t 
t 

V 
V 

ks 
gz 

j 

i 
z 
I 


EXAMPLE      PRONUNCIATION 

képi  [kepi] 

le  [b] 

travailler  [travaje] 

mal  [mal] 

ne  [no] 

homme  [om] 

nos  [no] 

pas  [pa] 

phrase  [fraiz] 

que  [ka] 

ramassé  [ramase] 

oser  [oze] 

si  [si] 

tel  [tel] 

thé  [te] 

vu  [vy] 

huit  [^it] 

vu  [vy] 

wagon  [yagô] 

maxime  [maksim] 

examiner  [egzamine] 

yole  [jol] 


jury 
zèle 
douse 


[5yri] 

[zel] 

[duiz] 


*  When  final,  a  single  1  preceded  by  i  (which  is  usually  preceded  by 
another  vowel)  also  has  the  sound  [j]:  soleil  [soleij],  travail  [travaij]. 

^  O  is  more  rounded  than  the  u  of  cup;   it  is  more  like  the  o  that  an 
Englishman  pronounces  in  saying  œpper. 

*  This  sign  indicates  that  the  vowel  preceding  it  is  pronounced  long 
(see  §  6  A). 


8 


Introduction 


d'abord  [d  abo:r] 
acheter  [a^te] 
cigares  [sigair] 
crème  [kreim] 
corrigez  [korise] 
cinéma  [sinema] 
debout  [dabu] 
assises  [asiiz] 
sacs  [sak] 
retirez  [ratire] 
€t  [e] 

terre  [teir] 
mère  [meir] 
elle  [e\] 
aille  [a:j] 
vieille  [v]^'.]] 
feuille  [fœij] 
soleil  [soleij] 
déshabiller  [dezabije] 


"Words  for  Practice 

actif  [aktif] 
bagages  [bagai3] 
ériger  [crise] 
grec  [grek] 
rose  [roiz] 
homme  [om] 
kilomètre  [kilomeitr] 
je  [39] 
déjà  [desa] 
joli  [soli] 
hôtels  [otel] 
face  [fas] 
chercher  [Ser^e] 
parce  que  [pars  ka] 
petites  [patit] 
phrase  [froiz] 
téléphoner  [telefone] 
qui  [ki] 
si  [si] 


bas  [ba] 

âge  [0:5] 

oser  [oze] 

théâtre  [teaitr] 

thèse  [teiz] 

venus  [vany] 

du  [dy] 

utile  [ytil] 

puis  [pqi] 

lui  [Iqi] 

nuit  [nqi] 

venir  [vaniir] 

examinez  [egzamine] 

excuser  [ekskyze] 

exercices  [egzersis] 

expliquez  [eksplike] 

gagner  [gape] 

règne  [re:p] 

porter  [porte] 


Section  3 
Nasal  Vowels 
(No  English  equivalents.     See  §  6  B.) 


LETTER 

an,  am 
en,  em 
on,  om 
in,  im 
im,  um 


PRONUNCIATION 

a  in  father  nasalized 

o  in  go  nasalized 
a  in  hat  nasalized 
\i  of  up  nasalized 


SYMBOL 

a 

o^ 

œ 


EXAMPLE 

I  dans  [do] 
I  entre  [âitr] 

bon  [bô] 

fin  [fê] 

chacun  [^akdé] 


'  This  symbol  is  used  in  place  of  [5]  because  students  are  inclined  to 
make  the  nasal  o  too  open,  and  because  the  authors  consider  that  this 
symbol  is  a  more  nearly  exact  representation  of  the  sound. 

^  This  sound  is  represented  also  by  ain,  aim,  ein,  elm,  ym  and  yn, 
and  by  en  principally  in  final  ien  (iens,  lent)  [je]:  bien  [bjêj.  Oin  is 
pronounced  [we]:   coin  [kwê]. 


French  Pronunciation 


9 


an  [â] 

pendant  [pâdâ] 
champ  [$5] 
emplette  [âplet] 
encore  [âkoir] 
encre  [âikr] 
dont  [dô] 
ombre  [ôibr] 
manger  [màse] 
fin  [fê] 
quand  [kù] 


Words  for  Practice 

on  [ô] 
main  [mê] 
matins  [maté] 
intelligent  [êtelisâ] 
américain  [amerikê] 
bien  [bjê] 
vient  [vjê] 
chien  [Sjë] 
intéressant  [êteresâ] 
vin  [vê] 
éléphant  [elefâ] 


un  [œ] 
pain  [pê] 

important  [êportâ] 
impériale  [êperjal] 
lendemain  [lâdmê] 
sympathie  [sëpatij 
commun  [komœ] 
lundi  [lœdi] 
vendredi  [vâdradi] 
long  [lô] 
chanson  [Sâsô] 


Section  4 


A.  Sounds  of  Vowel  Combinations 


TOWEL    COMBINATIONS 


ai  ending  verb 
ai  not  ending  verb,  usually 
ax 

au  usually 

au  before  r 

ay,  ey  before  a  vowel 

eau 
ei 

eu,  œu  chiefly  when  final 
sound 

eu,  œu  before  f ,  1,  r  or  v 


01 

oi 
ou 
oy 
uy 


usually 
sometimes 

before  a  vowel 
before  a  vowel 


SYMBOL 

e 

8 
81 

o 

0 

o 

8 

<^  (see 
14a) 

œ  (see 
146) 
wa 
wa 
u 
waj 


EXAMPLE 

aurai 

aurais 

maître 

aussi 

saurait 

payer 

beau 

neige 


PRONUNCIATION" 

[ore] 

[ore] 

[me:tr] 

[ôsi] 

[sore] 

[peje] 

[bo] 

[nei3] 


§5, 


5, 


bleu,  vœux  [bl<^],  [v^] 

heure,  seul  [œir],  [sœll 
moi  [mwa] 

mois  [mwa] 

oublier         [ublije] 
emploj^er     [ciplwaje] 
appuyer       [apqije] 


10 


Introduction 


anglais  [âgle] 
lait  [le] 

aimai  [eme]  (loved) 
naître  [neitr] 
ai  [e]  (have) 
crayon  [krejô] 
auteurs  [otœir] 
autant  [otâ] 
boire  [bwair] 
bois  [bwa] 
oiseau  [wazo] 
où  [u] 
ouvrir  [uvriir] 


Words  for  Practice 

autre  [o:tr] 
restaurants  [restorâ] 
aurait  [ore] 
essayant  [esejâ] 
payons  [pejô] 
beaucoup  [boku] 
couteaux  [kuto] 
cadeau  [kado] 
couleurs  [kulœir] 
pouvoir  [puvwair] 
vous  [vu] 
croyais  [krwaje] 
nettoyant  [netwajà] 


peine  [pem] 

Seine  [sein] 

seize  [se:z] 

beurre  [bœ:r] 

feu  [f0] 

peu  [p0] 

peur  [pœir] 

fois  [fwa] 

lui  [Iqi] 

puis  [pqi] 

nuit  [nqi] 

aujourd'hui  [o3urdqi] 

essuyer  [esqije] 


B.   Division  or  Words  into  Syllables 

1.  Witli  the  exception  of  final  syllables,  the  syllables  of 
French  words  regularly  end  in  vowels: 

revenir  (re  ve  nir),  Europe  (Eu  ro  pe). 

2.  When  two  consonants  come  together,  the  syllable  ends 
with  the  first  consonant: 

terre  (ter  re),  demander  (de  man  der). 

Exceptions:  gn,  ch,  ph,  th,  a  consonant  +1,  and  a  consonant 
+r  go  with  the  following  vowel: 

gagner  (ga  gner),  acheter  (a  che  ter),  éphémère  (é  phé  mè 
re),  cathédrale  (ca  thé  dra  le),  table  (ta  ble),  sucre  (su  cre). 

3.  X  does  not  usually  begin  a  syllable: 
exercice  (ex  er  ci  ce),  examen  (ex  a  men). 


Words  for  Practice 

kilomètre  [kilomeitr]  téléphoner  [telefone] 
table  [tabl]  craignez  [krepe] 

cinéma  [sinema]  emplette  [âplet] 


examiner  [egzamine] 
important  [êportâ] 
restaurant  [restora] 


French  Pronunciation  11 

r  Section  5 

Pronunciation  of  Certain  Letters  and  Vowel 
Combinations 

1.  A 

The  sound  [a]  is  by  far  the  more  frequent  sound  of  a,  even 
before  r  (car  [kair],  not  [kair]).  This  letter  usually  has  the 
sound  [a]  when  bearing  the  circumflex  accent  (âge  [0:5]), 
before  final  s  (pas  [pa]),  and  often  before  final  -sse  (passe 
[pais]).  A  never  has  the  sound  of  a  in  the  English  words  ate 
and  all. 

2.  C 

C  is  pronounced  [s]  only  before  e  or  i,  or  when  written 
with  a  cedilla  (ç)  :  ce  [sa],  ici  [isi],  plaça  [plasa].  The  purpose 
of  the  cedilla  is  to  give  c  the  sound  of  s  before  letters  other 
than  e  or  i.  In  all  other  cases  the  sound  of  c  is  [k]:  colline 
[kolin],  action  [aksjô]. 

3.  E 

(a)  An  e  is  called  mute  [a]  when  unaccented  and  ending  a 
syllable:  venir  [vaniir]. 

Sometimes  the  so-called  mute  e  is  silent.  This  is  the  case 
when  it  ends  a  word  of  more  than  one  syllable:  balle  [bal]; 
in  -es  ending  a  word  of  more  than  one  syllable:  portes  [port]; 
and  sometimes  e  is  silent  when  ending  a  syllable  not  final: 
avenue  [avny],  revenir  [ravniir].  The  verb-ending  -ent  is 
silent:    portent  [port]. 

ih)  An  e  is  pronounced  e  acute  (é  [e]),  first,  when  written 
with  an  acute  accent  (allé  [ale])  ;  second,  in  final  -er  and  -ez 
when  the  r  and  the  z  are  silent  (aller  [ale],  allez  [ale])  ;  third, 
usually  before  ff,  ss,  sc  (effort  [efoir],  essayer  [es8Je],  des- 
cendre [desâîdr]). 

(c)  An  e  is  pronounced  e  grave  (è  [e]),  first,  when  written 
with  a  grave  or  a  circumflex  accent  (père  [peir],  être  [eitr]); 


12  Introduction 

second,  when  not  ending  a  syllable,  with  the  exception  of 
cases  mentioned  above  (elle  [el],  exercice  [egzersis]). 

4.  G 

G  is  pronounced  [3]  only  before  e  or  i:  gilet  [sile].  In  all 
other  cases,  its  sound  is  hard  [g]:  garni  [garni],  glace  [glas]. 

5.  H 

Most  French  people  do  not  pronounce  an  h.  It  is  called 
aspirate  (h  aspirée)  when  beginning  words  that  do  not  per- 
mit of  elision  or  linking  (see  note  1,  Lesson  96)  :  haut  [o]. 

6.  L 

U  preceded  by  i  is  usually  pronounced  [j];  it  is  then  called 
1  mouillée  or  liquid  I:  fille  [fi:j],  habiller  [abije].  Final  1 
preceded  by  i  and  another  vowel  usually  has  this  sound  of 
i  mouillée  [j]:  vieil  [vjeij].  Vowels  preceding  ill  or  final  11 
are  generally  open:  travail  [travaij],  soleil  [soleij],  feuille 
[fœîj].     Important  exceptions  to  the  above  are: 

mille  [mil],  million  [miljo],  milliard  [miljair],  millier  [milje], 
tranquille  [tràkil],  village  [vilais],  ville  [vil]. 

7.  O 

The  more  usual  sound  of  o  is  the  open  sound  [o].  It  is 
usually  close  [o]  when  marked  with  the  circumflex  accent: 
hôtel  [otel],  rôle  [roil]. 

8.  R 

The  Parisian  r  is  rolled,  being  pronounced  in  the  back  of 
the  mouth  by  causing  the  uvula  to  vibrate.  Its  pronuncia- 
tion can  be  acquired  only  by  imitation.  Manj^  people, 
particularly  in  the  south  of  France,  trill  the  r,  like  the 


French  Pronunciation  13 

Italians  and  Spaniards,  with  the  tip  of  the  tongue  (see  3  (6) 
of  this  section). 

9.  S 

The  letter  s  is  pronounced  [z]  only  when  it  is  single  and 
between  two  vowels:  amuser  [amyze].  In  other  positions 
its  sound  is  [s]:   geste  [38st],  sont  [so]. 

10.  T 

In  -tion,  when  a  vowel  precedes,  t  is  usually  sounded 
[s]:  nation  [nasjô],  signification  [sijiifikasjo];  conversation 
[kôversasjô]. 

11.  U 

U  is  usually  silent  in  gue,  gui,  que,  qui.  The  sound  of 
the  French  u  may  be  obtained  by  protruding  the  lips  as 
though  one  were  to  pronounce  an  English  oo  and  placing 
the  tongue  in  the  position  to  pronounce  an  English  ee. 
Pronounce  the  two  sounds  simultaneously,  for  the  French  u 
is  a  simple  sound,  not  a  diphthong. 

The  sound  [q]  is  similar  to  [y],  but  the  tongue  is  somewhat 
closer  to  the  palate,  and  [q]  is  pronounced  more  rapidly;  it 
is  always  followed  by  another  vowel  sound  which  bears 
more  stress:  lui  [Iqi]. 

12.  X 

Ex  is  pronounced  [egz]  when  beginning  a  word  and  fol- 
lowed by  a  vowel:  exercice  [egzersis]. 

13.  Y 

The  letter  y  is  usually  pronounced  [j].  It  has  the  sound 
[i]  only  when  it  is  not  combined  with  another  vowel:  jury 

[3yri]- 


14 


Introduction 


14.  Eu 

(a)  The  sound  [0]  may  be  obtained  by  placing  the  tongue 
in  the  position  for  [e]  and  pronouncing  with  the  h"ps  rounded. 

(6)  The  sound  [oe]  may  be  obtained  by  placing  the  tongue 
in  the  position  for  [e]  and  pronouncing  with  the  lips  rounded. 

15.  Consonants 

In  general,  in  pronouncing  those  consonants  which  are 
uttered  with  the  aid  of  the  tongue  (t,  d,  1,  s,  etc.),  the 
Frenchman  places  his  tongue  in  a  more  advanced  position — 
that  is,  close  to  the  teeth  or  touching  them. 

Although  final  consonants  are  generally  silent,  final  c,  f,  1, 
and  r  (except  in  -er)  are  usually  sounded  : 

grec  [grek],  actif  [aktif],  canal  [kanal],  air  [eir]. 
Words  for  Practice'^ 


Paris 

parler 

tasse 

besoin 

je 

presque 

ce 

derrière 

ici 

tête 

leçon 

même 

cadeau 

arriver 

ceux 

gant 

complet 

garçon 

crime 

vécus 

père 

reçu 

poche 

gens 

porte 

gibier 

préfet 

guichet 

prenez 

homme 

artiste 

bas 

robe 

catalogue 

hôtel 

fille 

oiseau 

extérieur 

plaisir 

exercice 

sont 

national 

jusqu'à 

yeux 

disparaître 

peu 

amuser 

peur 

venu 

sœur 

du 

leur 

que 

moins 

quelque 

attentif 

question 

sac 

quittez 

or 

'  The  pronunciation  of  these  words  is  omitted  here  in  order  that  the 
student  may  apply  from  memorj^  the  principles  just  stated.  The 
student,  however,  may  verify  his  pronunciation  by  looking  up  any  of 
these  words  in  the  vocabulary  at  the  back  of  the  book. 


French  Pronunciation  15 

Section  6 

A.  Long  Vowels 

Long  vowels  are  (1)  those  followed  by  any  of  the  following 
final  sounds:  [v],  [z,]  [3],  [j],  [r]: 

arrive  [ariiv],  amuse  [amyiz],  rouge  [ruis],  fille  [fiij],  père 
[peir]; 

(2)  nasal  vowels  (see  §  3  and  §  6  B)  'preceding  a  final 
consonant  sound  :  monde  [mô  i  d]  ; 

(3)  the  following  when  preceding  a  final  consonant  sound: 
[a]  (nearly  always),  [0],  [o]: 

passe  [pais],  paresseuse  [pares0:z],  faute  [fo:t]; 

(4)  stressed  vowels  bearing  the  circumflex  accent  (with 
few  exceptions)  : 

être  [e:tr],  boîte  [bwait]. 

In  other  cases,  vowels  are  regularly  short: 

joli  [soli],  intention  [êtâsjô],  alla  [ala]. 

B.  Nasal  Vowels 

Vowels  and  vowel  combinations  are  nasal  when  followed 
by  m  orn  in  the  same  syllable  (demander,  de  man  der  [damâde], 
campagne,  cam  pa  gne  [kâpaiji]),  but  not  when  followed  by 
mm,  nn  or  mn  (nommer  [nome],  année  [ane],  automne  [oton]). 
Consequently,  the  vowel  is  not  nasal  when  the  following 
m  or  n  is  in  turn  followed  by  some  vowel,  because  the  m  orn 
is  then  no  longer  in  the  same  syllable  as  the  preceding 
vowel  (see  §  4,  B,  1)  : 

venir  (ve  nir  [vaniir]),  prenez  (pre  nez  [pr9ne]),  demeurer 
(de  meu  rer  [demœre]). 

The  m  or  n  following  a  vowel  in  the  same  syllable  and 
causing  the  vowel  to  be  pronounced  nasally  is  absolutely 
silent. 


16  Introduction 

C.  Elision 

The  a  of  la,  the  i  of  si  before  il(s),  and  the  final  e  of  many 
monosyllables  (ce,  de,  je,  le,  me,  ne,  se,  te,  and  que  with 
some  of  its  compounds)  are  dropped  before  a  word  beginning 
with  a  vowel: 

c'est  [s  e],  d'un  [d  œ],  j'ai  [3  e],  l'eau  [1  o]. 

D.   Liaison  or  Linking 

Not  only  do  the  French  join  a  final  pronounced  consonant 
with  a  following  word  beginning  with  a  vowel,  but,  in  many 
cases,  a  final  consonant  that  is  otherwise  silent  is  pronounced 
before  a  word  beginning  with  a  vowel  and  joined  with 
this  vowel  in  pronunciation. 

This  linking,  or  joining  together,  of  sounds  of  different 
words,  is  called  liaison.  It  occurs  only  between  words  closely 
connected  in  thought;  thus  it  is  found  between  an  article 
and  its  noun  (les  hommes  [lez  om]),  an  adjective  and  a  noun 
(bon  élève  [bon  ekiv]),  a  pronoun  and  its  verb  (vous  avez 
[vuz  ave]),  a  verb  and  a  following  pronoun  (subject  or 
object)  (vend-il?  [vat  il],  prenez-en  [pranez  à]),  an  adverb 
and  an  adjective  (très  actif  [trez  aktif]),  an  adverb  and 
a  past  participle  (bien  amusé  [bjên  amuze]),  a  preposition  and 
the  following  word  (sans  eux  [sâz  0]),  an  auxiliary  verb  and 
a  past  participle  (j'avais  eu  [3  avez  y]),  a  so-called  modal 
auxiliary  and  an  infinitive  (peut  aller  [p0t  aie]),  a  noun  and  a 
following  adjective  (accent  aigu  [aksàt  egy]),  a  verb  and  a  fol- 
lowing adjective  (est  heureux  [et  œr0]),  an  adjective  and  a 
following  preposition  that  introduces  a  phrase  that  modifies 
it  (prêt  à  partir  [prêt  a  parti  ir]),  and  in  many  set  expres- 
sions (tout  à  l'heure  [tut  a  1  œir]). 

These  statements  do  not  cover  all  the  cases  of  linking, 
but  most  of  the  important  ones.  The  habit  of  linking  in 
such  cases  as  those  mentioned  above  should  be  acquired  as 
early  as  possible  in  the  study  of  French. 


French  Pronunciation 


17 


Certain  consonants  change  their  sound  when  linked; 


d  sounds  like  t 
f  sounds  Hke  v 
g  sounds  like  k 
s  sounds  like  z 
X  sounds  like  z 


grand  homme  [grât  om], 
neuf  heures  [nœv  ceir]. 
rang  élevé  [râk  elve]. 
les  hommes  [lez  om]. 
je  veux  aller  [3a  v(/)z  aie]. 


Et  is  never  hnked. 

Though  the  e  of  notre  and  of  votre  is  never  elided  in 
writing,  it  is  silent,  and  the  tr  is  joined  to  the  next  word: 
notre  ami  [notrami],  votre  oncle  [votrôikl]. 


bateaux 

même 

fleuves 

intentions 

phrase 

donner 

rouge 

besoin 

feuilles 

honte 

fleur 

campagne 

bois 

impossible 

conversation 

chacun 

lente 

chacune 

blanche 

prenez 

classe 

demander 

heureuse 

l'enfant 

autres 

d'un 

Words  for  Practice  ^ 

s'appelle 

n'emploie 

c'est 

nous  avons  {we  have)  ® 

ils  ont  {they  have) 

pour  elle  {for  her) 

très  amusant  {very  amusing) 

les  enfants  {the  children) 

des  hommes  {some  men) 

petit  oreiller  (little  pillow) 

il  veut  aller  {he  wants  to  go) 

nous  avons  apporté  {we  have  brought) 

nous  sommes  allés  {we  have  gone) 


Section  7 

Review 

A.  Divide  the  following  words  into  syllables: 
automne,   numéro,   table,  renoncer,   théâtre,   revenir,   recon- 
naître, rester,  seigneur,  acheter,  rhume. 

5  kSee  note  7. 

'  The  meaning  is  given  so  that  the  student  may  determine  whether 
or  not  the  words  should  be  linked. 


18 


Introduction 


B.   Pronounce  the  following  words^^ 


âge 

sont 

pendant 

naître 

bateaux 

face 

demandez 

crayon 

garçons 

reposer 

mener 

fille 

ceci 

paquets 

année 

sommeil 

chercher 

phrase 

conduire 

bataille 

fois 

hommes 

encore 

feuille 

gens 

restez 

chien 

actives 

seigneur 

théâtres 

donner 

linge 

premier 

vous 

automne 

malheureuse 

joli 

vu 

une 

faute 

oreiller 

wagon 

allai  {went) 

ville 

neige 

exercices 

saurait 

couleur 

hôtel 

yeux 

envoyez 

lac 

être 

intentions 

oiseaux 

sel 

Pâques 

impossible 

beurre 

soif 

il  n'a  pas 

d'argent 

nous  sommes 

heureux  {we  are 

est-il?  {is 

hef) 

happij) 

neuf  heures  (nùie  o^clock) 

grand  arbre  {b 

ig  tree) 

mal  écrit  {badly  written) 

très  inquiet  {very  anxious) 

les  enfants  {the  children) 

elles  ont  {they 

have) 

C.  Read  the  following  words,   enunciating  each  syllable  dis- 
tinctly (pronounce  -tio7i  [sjô]): 


ad  mi  ra  ble 
a  gré  a  ble 
a  gri  cul  tu  re 
ai  ma  ble 
al  lu  met  te 
au  to  mo  bi  le 
bou  Ian  ger 
ca  ta  lo  gue 
ce  lé  brer 
ci  né  ma 
com  par  ti  ment 
com  po  si  ti  on 


con  se  quent 
con  struc  ti  on 
cor  res  pon  dan  ce 
dé  bar  ca  de  re 
é  lé  pliant 
es  pé  rer 
ex  a  mi  ner 
fa  ti  guer 
im  pos  si  ble 
in  té  res  sant 
i  nu  ti  le 
ma  gni  fi  que 


mi  se  ra  ble 
mo  nu  ment 
né  ces  sai  re 
om  ni  bus 
pan  ta  Ion 
ré  com  pen  ser 
re  pré  sen  ter 
res  tau  rant 
si  gni  fi  ca  ti  on 
sou  ter  rain 
té  lé  pho  ner 
ter  mi  ner 


"  See  note  7. 


French  Pronunciation  1ft 

Section  8 

The  Vocalic  Triangle 

Students  are  generally  helped  by  a  knowledge  of  the  so- 
called  vocalic  triangle. 


/o 

oe 

y/u 

y 

i\ 

MIXED 

If  we  pronounce  in  succession  the  English  words  'part, 
port,  post,  push,  pool,  we  notice  that  the  lips  become  closer 
and  closer  together,  making  an  opening  that  is  narrower  for 
each  successive  vowel. 

If  we  pronounce  pat,  pet,  pate,  pit,  peat  in  succession,  we 
find  that  the  tongue  rises  with  each  successive  vowel. 

First  pronounce  the  above  words,  then  pronounce  the 
vowels  alone,  and  this  rising  of  the  tongue  will  become 
more  clearly  evident. 

The  first  group  is  made  with  the  lips;  these  are  called 
labial  vowels.  The  second  group  is  made  with  the  tongue; 
these  are  called  lingual  vowels.  In  French  we  distinguish 
four  labial  vowels,  heard  in  pâte  [paît],  port  [posr],  pot  [po], 
pouls  [pu],  and  four  lingual  vowels,  heard  in  patte  [pat], 
pelle  [pel],  pré  [pre],  pis  [pi]. 

If  we  place  our  lips  for  the  sound  [u],  as  in  the  French 
word  bout,  and  our  tongue  for  the  sound  [i],  as  in  si,  and  utter 
the  two  vowels  at  the  same  time,  we  get  the  sound  [y],  heard 
in  vu  [vy]  (§  5,  11);  this  is  called  a  mixed  vowel. 


20  Introduction 

If  we  place  our  lips  for  the  vowel  sound  [o],  as  in  the 
French  word  pot  [po],  and  our  tongue  for  the  vowel  [e],  as  in 
été  [ete],  and  utter  the  two  vowels  at  the  same  time,  we  get 
the  mixed  vowel  [0],  heard  in  peu  (§  5,  14  (a)). 

If  we  place  our  lips  for  the  vowel  [o],  heard  in  port  [poir], 
and  our  tongue  for  the  vowel  [c],  heard  in  pair  [peir],  we 
get  the  mixed  vowel  [œ],  heard  in  peur  (§  5,  14  (6)). 

These  vowels  have  been  strikingly  arranged  in  the  form  of 
a  triangle,  as  shown  on  page  19. 

The  vowel  [a]  is  [a]  pronounced  as  a  nasal  vowel;  [ê]  is  a 
nasal  vowel  a  little  more  open  than  [e]  and  a  little  less  open 
than  [a];  [ô]  is  a  nasal  vowel  a  little  closer  than  [o];  and  [ôël 
is  [œ]  pronounced  as  a  nasal  vowel. 

The  e  mute  when  pronounced  is  equal  to  [0]  or  [œ];  it  is 
then  rapidly  pronounced  so  that  it  is  not  easy  to  say  which 
it  is.  In  singing,  it  is  usually  equal  to  [0],  especially  on  an 
accented  note. 

There  are  thus  15  clearly  defined  different  vowels  in 
French. 


LESSON    1— PREMIERE    LEÇON 

[pramjeir    lasô] 


0 

y 

r^ 

'  ^B 

1 

mÈ^ÈÊÊÊÊP 

^^BmBBI^Sj 

LA    CHAMBRE 


Learn  the  following  words: 
le    journal    [la  5urnal],    the     la    chambre    [la   Sâibr],   the 


newspaper. 
le  livre  [liivr],  the  book. 
le  vase  [vaiz],  the  vase. 
je  vois  [39  vwa],  I  see. 
dans  [dâ],  in. 
est  [e],  is. 
où  [u],  where. 


room. 
la  table  [tabl],  the  table. 
la  chaise  [Seiz],  the  chair. 
voyez-vous?    [vwaje  vu],  do 

you  see? 
sur  [syr],  on. 
et  [e],  and. 


21 


22  Lesson  2 

French  nouns  are  divided  into  two  classes:  those  with 
which  la  is  used  are  called  feminine;  those  with  which  le  is 
used  are  called  masculine.  Always  learn  the  proper  article 
with  each  noun. 

Exercises — Exercices  [egzersis] 

A.  Je  vois  la  chambre.  Voyez-vous  la  chambre? ^  Je  vois  la 
chaise.  La  chaise  est  dans  la  chambre.  Voyez-vous  la  chaise? 
Où  est  la  chaise?  Je  vois  la  table.  Voyez-vous  la  table?  Où. 
est  la  table?  Je  vois  la  table  et  la  chaise.  Voyez-vous  la  table 
et  la  chaise?  , 

Le  livre  est  sur  la  table.  Je  vois  le  livre.  Voyez-vous  le 
livre?  Où  est  le  livre?  Je  vois  le  vase.  Le  vase  est  sur  la  table. 
Voyez-vous  le  vase?  Où  est  le  vase?  Je  vois  le  journal.  Le  journal 
est  sur  la  chaise.     Voyez-vous  le  journal?     Où  est  le  journal? 

B.  Read  and  answer  the  following  questions: 

Où  est  le  livre?  Où  est  le  journal?  Où  est  la  table?  Où  est 
le  vase?     Où  est  la  chaise?     Voyez-vous  la  chaise? 

C.  Vary  the  following  sentences  by  using  in  place  of  le  livre,  each 
of  the  nouns  learned,  with  the  proper  article: 

i     Je  vois  le  livre.     Voyez-vous  le  livre? 

LESSON  2— DEUXIÈME  LEÇON 

[dOzjem] 

Learn  the  following  words: 

le  Uvre,  the  book.  la  chambre,  the  room, 

lin  [œ]  Hvre,  a  book.  une  [yn]  chambre,  a  room. 

le  canapé  [kanape],  the  sofa.  la  lampe  [lâip],  the  lamp. 

un  canapé,  a  sofa.  une  lampe,  a  lamp. 

oui  [wi],  yes.  sont  [sô],  are. 

est-ce  que  .  .  ?     [e  s  ka],  is  it  that  .  .  ?  (often  put  before  a 
statement  to  form  a  question). 

^  Students  should  answer  the  questions  in  Exercise  A  in  this  and 
in  succeeding  lessons,  thus:  Je  vois  la  chambre. 


The  Indefinite  Article  23 

Une,  like  la,  is  used  only  before  feminine  nouns;  un,  like 
le,  is  used  only  before  masculine  nouns. 

Exercises 

A.  Je  vois  une  lampe.  La  lampe  est  sur  une  table.  Est-ce 
que^  le  vase  est  sur  une  table?  ^  Je  vois  une  chaise  et  une  table. 
Je  vois  un  livre.  Voyez-vous  un  livre?  Est-ce  que  le  livre 
est  sur  une  table?  Je  vois  un  canapé.  Voyez-vous  un  canapé? 
Où  est  le  canapé?  Je  vois  une  table  et  une  chaise.  Voyez- 
vous  une  table  et  une  chaise?  Je  vois  un  vase  et  une  lampe  sur 
la  table.  Voyez-vous  un  vase  et  une  lampe?  Où  sont  le  vase 
et  la  lampe?  Est-ce  que  le  livre  et  le  vase  sont  sur  une  table? 
Est-ce  que  le  livre  et  la  lampe  sont  sur  une  table? 

B.  Put  le  or  la,  then  un  or  une,  before  these  words: 
chambre;  canapé;  chaise;  table;  livre;  lampe;  journal;  vase. 

C.  Vary  Je  vois  un  livre,  by  using  in  place  of  un  livre  each  of 
the  nouns  you  have  learned. 

D.  Read  the  following  sentences,  then  change  euch  into  a  question: 
Le  canapé  est  dans  la  chambre.     La  lampe  est  sur  une  table. 

La  table  et  la  chaise  sont  dans  la  chambre.     Le   journal  est 
sur  une  chaise.     Le  vase  et  le  livre  sont  sur  une  table. 

E.  Read  tfie  following  sentences,  inserting  the  necessary  words  in 
the  spaces: 

Je  vois  la  table  la  lampe.  le  livre  est  sur  la  table? 

Où le  canapé?    Je  vois  un  journal  sur .     Voyez- 
vous  la  lampe la  table?     La  table  et  la  chaise dans  la 

chambre. 

^  The  French  do  not  say  :  Is  the  lamp  on  the  table?  Is  the  newspaper 
on  the  chair?  etc.;  they  turn  these  questions  into  the  form:  Is  it  that  the 
lamp  is  on  the  table?  Is  it  that  the  newspaper  is  on  the  chair? — Est-ce 
que  la  lampe  est  sur  la  table?  Est-ce  que  le  journal  est  sur  la  chaise? 
etc.  This  construction  is  not  necessary,  however,  when  the  subject  is  a 
personal  pronoun  (voyez-vous)  or  when  the  sentence  begins  with 
Where  is  .  .  ?     Where  are  .  .  ?     Où  est  .  .  ?     Où  sont  .  .  ? 

2  Do  not  fail  to  answer  all  the  questions  in  Exercise  A.  The  answers 
should  begin,  when  possible,  with  Oui. 


24 


Lesson  3 


LESSON  3— TROISIÈME  LEÇON 

[trwazjem] 


UNE    CHAMBRE    A    COUCHER 


Learn  the  following  words: 

un  oreiller  [œn  oreje],  n  pil- 
low. 
l'oreiller  [1  oreje],  the  -pillow. 
un  enfant  [ôên  âfâ],  a  child. 
l'enfant,  the  child. 
le  Ut  [li],  the  bed. 
non  [nô],  no. 

ne  (n')  .  .  pas  [na  (n)  pa],  not. 
ne  sont  pas,  are  not. 


une  image  [imais],  a  picture. 

l'image,  the  picture. 

une  histoire  [istwair],  a  storxj. 

l'histoire,  the  story. 

l'eau  [o]  (fem.),  the  water. 

la  chambre  à  coucher  [Sâ:br 

a  kuÇe],  the  bedroom. 
je  ne  vois  pas,  I  do  ^  not  see. 
n'est  pas  [n  e  pa],  is  not. 


1  The  French  do  not  express  this  word  do  when  used  with  not;  we 
have  already  seen  that  it  is  not  used  in  questions:  Do  you  see  (See  you)f 
Voyez-vous? 


Use  of  "T"  and  '' ti' "  25 

L'  is  used  instead  of  le  or  la,  and  n'  instead  of  ne,  before  a 
word  beginning  with  a,  e,  i,  o,  u,  y,  and  usually  before  h. 

Exercises 

A.  Voyez-vous  l'image?  Oui,  je  vois  l'image.  Je  vois  une 
chambre  à  coucher  sur  l'image.  Voyez-vous  le  lit?  Oui,  je  vois 
le  Ht.  Voyez-vous  un  oreiller?  Est-ce  que  l'oreiller  est  sur 
le  lit? 

Voyez-vous  une  table?  La  table  est  dans  une  chambre  à  cou- 
cher. Est-ce  que  le  vase  est  sur  la  table?  Je  vois  l'eau  dans  le 
vase.  Voyez-vous  l'eau?  Voyez-vous  la  lampe  et  le  livre?  Oui, 
la  lampe  et  le  livre  sont  sur  la  table.  Est-ce  que  l'image  est 
dans  le  livre?  Non,  l'image  est  dans  le  journal.  L'histoire  est 
dans  le  Uvre. 

Voyez-vous  un  journal?  Où  est  le  journal?  Le  journal  est 
sur  une  chaise.  Où  est  la  chaise?  La  chaise  est  dans  la  chambre 
à  coucher.  Voyez-vous  un  enfant  dans  la  chambre  à  coucher? 
Non,  je  ne  vois  pas  l'enfant.  L'enfant  n'est  pas  dans  la  chambre 
à  coucher. 

B.  Read,  putting  V,  le  or  la,  then  un  or  une,  before  each  of  the 
following  words: 

chaise;  image;  histoire;  journal;  oreiller;  lit;  enfant;  lampe; 
chambre  à  coucher. 

C.  Make  the  sentences  in  the  two  folloxoing  groups  negative: 

1.  La  chaise  et  le  canapé  sont  dans  la  chambre  à  coucher. 
Le  journal  est  sur  une  chaise.  L'histoire  est  dans  le  livre. 
L'enfant  est  dans  la  chambre  à  coucher.  Le  vase  est  sur  la 
table.  Le  livre  et  la  lampe  sont  sur  la  table.  La  table  est  dans 
la  chambre  à  coucher. 

2.  Je  vois  l'oreiller  sur  le  lit.  Je  vois  l'image.  Je  vois  le  lit. 
Je  vois  le  vase  et  la  lampe  sur  la  table.  Est-ce  que  le  journal 
est  sur  le  canapé? 

D.  Turn  the  sentences  in  Exercise  C,  Group  1,  into  questions. 

E.  Describe  in  French  the  picture  of  this  lesson,  as  fully  as  you 
can,  using  only  words  and  forms  learned.     Begin:  Je  vois  .  .     , 


26 


Lesson  4 


LESSON  4— QUATRIÈME  LEÇON 

[katrijem] 


•    A^aa««afc 

r  '"■  '^^ 

^' 

1 

■ur, 

A 

^^ma 

^^Pflj 

i.  ; 

in 

LE    CANIF   ET   LE    CKAYON   SONT   DAiVS   LE   TIROIR 


Learn  the  following  words: 

le  crayon  [krejô],  the  'pencil. 
le  canif  [kanif],  the  'penknife. 
le  tiroir  [tirwair],  the  drawer. 
montrez-moi    [môtre    mwa], 
shoiv  me. 

Examine  carefully: 

le  livre  est,  the  book  is. 
il  est,  it  is. 


la  plume  [plym],  the  pen. 
la  gomme  [gom],  the  eraser. 
la  boîte  [b\va:t],  the  box. 
donnez-moi  [donc  mwa],  give 
vie. 


la  lampe  est,  the  lamp  is. 
elle  est  [el  e],  it  is. 


n  stands  for  a  masculine  noun  ;   elle  stands  for  a  feminine 
noun. 


The  Pronouns  "iV  and  ''elle'*  27 


Exercises 

A.  1.  Voyez-vous  une  boîte?  Montrez-moi  la  boîte.  Où  est- 
elle?  Je  vois  la  gomme  et  la  plume  dans  la  boîte.  Voyez-vous 
la  gomme  et  la  plume?  Où  est  la  gomme?^  Où  est  la  plume? 
Donnez-moi  la  plume.  Voyez-vous  le  tiroir?  Le  canif  et  le 
crayon  sont  dans  le  tiroir.  ^  Montrez-moi  le  tiroir.  Où  est  le 
canif?  Est-ce  qu'il  ^  est  sur  la  table?  Montrez-moi  la  plume. 
Est-ce  qu'  elle  ^  n'est  pas  dans  le  tiroir?  Non,  .  .  Donnez-moi 
une  plume.  Je  ne  vois  pas  la  plume;  où  est-elle?  Donnez-moi 
le  crayon.  Est-ce  qu'il  est  dans  le  tiroir?  Oui,  .  .  Donnez- 
moi  le  canif;  il  est  dans  le  tiroir.  Est-ce  que  la  gomme  est 
sur  la  table?  Non,  .  .  Où  est-elle?  Est-ce  qu'elle  n'est  pas  dans 
le  tiroir?     Non,  .  .  ;  elle  est  dans  la  boîte. 

2.  Où  est  le  journal?  Il  est  sur  la  chaise.  Où  est  l'oreiller? 
Il  est  sur  le  lit.  Je  vois  la  chaise;  elle  est  dans  la  chambre. 
Voyez-vous  le  livre?  Oui,  il  est  sur  la  table.  L'histoire  est  dans 
le  livre. 

B.  Read  the  following,  using  V,  le  or  la  in  the  questions,  and  il 
or  elle  in  the  answers: 

Où  est gomme?  est  dans  la  boîte. 

Où  est canif?  est  dans  le  tiroir. 

Où  est boîte?  est  sur  la  table. 

Où  est vase?  est  sur  la  table. 

Où  est plume?  est  dans  la  boîte. 

Où  est oreiller?  est  sur  le  lit. 

Où  est image?  est  dans  le  livre. 

C.  Complete  the  following,  using  un  or  une  ivith  the  appropriate 
words  : 

Je  vois sur  le  lit. 

Je  vois et dans  le  tiroir. 

Je  vois et dans  la  boîte. 

Je  vois , et sur  la  table. 

^  In  answering  the  questions  in  this  lesson,  use  il  est  or  elle  est  instead 
of  repeating  the  noun  subject. 

2  qu'  is  used  instead  of  que  before  a  vowel  or  (usually)  h.  When  is  1' 
used? 


28 


Lesson  5 


LESSON  5— CINQUIEME  LEÇON 

[sêkjem] 


LE    GARÇON   ET   LA   JEUNE    FILLE    VONT   A   L  ECOLE 


Learn  the  following  words: 

le  garçon  [garsô],  the  boy. 
le     plumier     [plymje],     the 

pencil-box. 
j'ai  [3  e],  /  have. 
je  n'ai  pas,  I  have  not. 
a  [a],  has. 
votre  [votr],  your. 
monsieur  [m9sj0],  sir. 
vous  avez  [vuz  ave],  you  have. 
vous  n'avez  pas  [vu  n  ave 

pa],  you  have  not. 
avez-vous?     have  you? 


la  coUine  [kolin],  the  hill. 
la  jeune  fille  [sœn  fiïj],  the 

girl. 
à  l'école    [a  1   ekol]    (fem.), 

at  school,  to  school. 
vont  [vô],  are  going,  go. 
mais  [me],  but;  why!  (exclam.). 
maintenant  [mêtnâ],  7iow. 
mademoiselle   [madmwazel], 

Miss. 
madame    [madam],    madamy 

Mrs. 


Some  Forms  of  "avoir''  29 

Exercises 

A.  1.  Le  garçon  et  la  jeune  fille  vont  à  l'école.  L'école  est 
sur  une  colline.  Voyez-vous  l'école?  .  }  Où  est  l'école?  .  ? 
Où  vont  le  garçon  et  la  jeune  fille?  .  .  Le  garçon  a  un  plumier. 
Il  ^  a  une  plume,  un  crayon  et  une  gomme  dans  le  plumier. 
Est-ce  que  la  jeune  fille  a  le  plumier?  Non,  elle  n'a  pas  le 
plumier;  elle  a  un  livre.  Où  est  la  gomme?  .  .  Où  est  le 
•crayon?.  .     Est-ce  que  le  garçon  a  le  livre?     Non,  .  .     mais  .  . 

2.  Avez-vous  la  plume?  Non,  monsieur,  je  n'ai  pas  la  plume, 
mais  j'ai  un  crayon.  Où  est  la  plume?  Mais,  vous  avez  la 
plume,  mademoiselle.  Est-ce  que  la  jeune  fille  a  le  canif? 
Mais,  non,  elle  n'a  pas  le  canif;  il  est  dans  le  tiroir.  Montrez- 
moi  votre  lampe.  Où  est-elle?  .  .  Avez-vous  la  plume?  Non, 
.  .  Mais  vous,  madame,  avez-vous  la  plume?  Oui,  .  .  Est-ce 
que  le  crayon  et  le  canif  sont  dans  le  tiroir?  .  .  Avez-vous  le 
journal,  mademoiselle?  Mais,  oui,  .  .  Avez-vous  la  boîte? 
Oui,  .  .  Avez-vous  le  crayon,  monsieur?  Mais,  non,  vous  avez 
votre  crayon.     Oh,  oui,  je  vois  le  crayon  maintenant. 

B.  Co7nplete  the  following  sentences,  using  ai,  a,  or  avez: 

Est-ce  que  l'enfant votre  livre,  mademoiselle? 

Vous votre  vase,  madame. 

J' votre  boîte,  monsieur. 

J' le  canif. 

Vous la  plume. 

C.  Turn  the  following  sentences  into  questions: 

La  plume  est  dans  le  plumier.  Le  garçon  a  la  boîte.  Le 
canif  est  dans  le  tiroir.  La  jeune  fille  a  le  livre.  J'ai  votre 
journal.     J'ai  votre  crayon.     Vous  avez  votre  plume. 

D.  Make  the  sentences  in  Exercise  C  negative. 

E.  Read  the  first  four  sentences  in  Exercise  C  using  il  or  elle 
as  subject. 

1  Hereafter,  points  of  suspension  ( . .  )  will  be  used  when  the  student 
is  expected  to  answer  the  question. 

2  Use  il  est  or  elle  est,  when  possible,  in  answering  the  questions. 

^  n  and  elle  may  refer  to  people  as  well  as  to  things;  il  then  means 
he,  and  elle,  she. 


30 


Exercise  for  Translation  I 


^^^^^^^■^   '              ^^^1 

■ 

gg^pl^^^^^H 

^p 

t 

3 

■           '   " 

s 

-r 

^^^^^^^1 

'.J^J^''^*-'jiii;-'  .^^^^^^1 

1 

EN    CLASSE 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  I 
{Based  on  Lessons  1-5) 
1.  The  table,  the  chair  and  the  sofa  are  in  the  room.  2.  The 
newspaper  is  on  a  chair.  3.  Do  you  see  the  lamp  on  the  table? 
4.  Is  the  pillow  on  the  bed?  Yes,  it  is  on  the  bed.  5.  Is  the 
eraser  in  the  box?  Yes,  sir,  it  is  in  the  box.  6.  I  do  not  see  the 
penknife  in  the  box.  It  is  not  in  the  box.  Miss  Guiller,^  it  is  in 
a  drawer.  7.  The  water  is  in  the  vase.  Have  j^ou  the  vase? 
8.  You  haven't  the  book.  I  have  a  book  and  the  child  has  a 
book.  9.  Are  the  boj'  and  the  girl  going  to  school?  10.  Where 
is  the  school?  It  is  on  a  hill.  Now  the  boy  and  the  girl  are  at 
school.  11.  Do  you  see  the  picture?  Where  is  the  story? 
12.  Have  you  your  pencil-box?  You  haven't  your  pen.  13. 
He  has   a   pencil-box.     I   haven't   the   pencil-box.     14.  But   I 


'  Omit  this  name.     In  direct  address   the  French  usually  omit  the 
surname. 


Regular  Plural  of  Nouns 


31 


have  a  pen,  a  pencil  and  an  eraser.  15.  Has  the  girl  the  book? 
No,  Miss  Armand,  she  hasn't  the  book.  16.  Give  me  a  pencil. 
17.  Show  me  ^the  pen.  18.  Is  the  lamp  on  the  table?  Yes, 
madam,  it  is  on  the  table.  19.  Is  the  vase  in  the  bedroom? 
No,  sir,  it  is  not  in  the  bedroom.  20.  Are  the  boy  and  the  girl 
in  the  room?     The  boy  and  the  girl  are  not  in  the  room. 


LESSON  6— SIXIÈME  LEÇON 

[sizjem] 

Learn  the  fulloiving  words: 

un  élève  [eleiv],  a  pupil.  la  salle  [sal],  the  (class)  room. 

le  professeur  [profesœ'.r],  the  la    phrase    [fraiz],    the    sen- 
teacher,  tence. 

le  bureau  [byro],  the  teacher'' s  la  place  [plas],  the  place,  seat, 

desk.  qu'est-ce  que?  ^     [k  e  s  ka]  1 

le  pupitre  [pj^pitr],  the  pupil's  qu'est-ce  qu'?  [k  e  s  k]  J 

desk.  what? 

le  tableau     (jioir)     [tabic  ait  [dx],  says. 

(nwair)],    the    (black)  deux  [d0],  two. 

board.  trois  [trwa],  three. 

au  [o]  tableau,    to   or   at  the  allez  [ale],  go  (imperative.). 
blackboard. 

à  [a],  to,  at. 


écrivez  [ekrive],  write  (imp.). 
effacez  [efase],  rub  out  (imp.). 


Examine  carefully: 

le  livre,  the  book. 

les    livres    [le    li:vr],    the 

books. 
votre  livre,  your  book. 
vos  livres   [vo   liivr],   your 

books. 


la  plume,  the  pen. 

les    plumes    [le    plym],    the 

pens. 
votre  plume,  your  pen. 
vos  plumes  [vo  plym],  your 

pens. 


In  French,  nouns  usually  end  in  s  in  the  plural  as  they 

1  After  qu'est-ce  que  we  have  the  same  order  of  words  as  after  est-ce 
que:  Qu'est-ce  que  vous  avez?  (What  is  it  that  you  have?)  What 
have  you?     Qu'est-ce  que  vous  voyez?     What  do  you  see? 


32  Lesson  6 

usually  do  in  English,  but  the  s  is  silent.  The  definite 
article  le  or  la  becomes  les  before  a  plural  noun,  and  votre 
becomes  vos. 

Exercises 

A.  Les  enfants  sont  à  l'école.  Les  garçons  sont  dans  la  salle. 
Qu'est-ce  que  vous  voyez  sur  le  pupitre?  Je  vois  un  ^  livre, 
deux  plumes  et  trois  crayons  sur  le  pupitre. 

Le  professeur  dit  à  un  élève:  Allez  au  tableau.  Écrivez  la 
phrase.  Maintenant  effacez  la  phrase.  Allez  à  votre  place. 
Qu'est-ce  que  vous  avez  dans  votre  plumier?  .  .  Le  professeur 
a  trois  livres  sur  son  bureau.  Qu'est-ce  qu'il  a  sur  son  bureau?  .  . 
Il  dit  à  trois  élèves:  Allez  au  tableau.  Les  trois  élèves  vont  au 
tableau.  Maintenant  il  dit:  Ecrivez  les  phrases.  Allez  à  vos 
places.  Qu'est-ce  que  vous  voyez  dans  vos  livres?  Un  élève  dit  : 
Je  vois  une  image.  — Qu'est-ce  que  vous  voyez  sur  l'image? 
L'élève  dit:  Je  vois  les  pupitres  dans  une  salle;  je  vois  un 
tableau,  et  je  vois  les  élèves.  Qu'est-ce  qu'il  dit?  .  .  — Est-ce 
que  vous  avez  votre  crayon?  — Non,  monsieur.  — Qu'est-ce  que 
vous  avez?  — J'ai  la  gomme.  Le  professeur  dit  à  un  élève: 
Avez-vous  la  gomme?  L'élève  dit:  Oui,  .  .  ;  elle  est  dans  mon 
plumier. 

B.  Complete  the  following  commands: 

au    tableau;    les    phrases;    maintenant   les 

phrases;   allez places. 

C.  Repeat  Exercise  B  making  each  command  negative. 

D.  Make  the  following  plural: 

votre  chaise;  l'élève;  votre  salle;  la  phrase;  le  plumier;  la 
colline;  l'image;  votre  image;  l'école;  votre  oreiller;  l'enfant; 
la  table;  le  canapé;  l'histoire. 

E.  Complete  the  following  sentences: 

-vous  V livres?      Le   professeur  :    vous 

avez  dans  vos  plumiers?     Les  élèves tableau.      Les 

enfants à  l'école. 

'  Un  and  une  mean  one  as  well  as  a  or  an. 


Possessive  Adjectives 


33 


LESSON  7— SEPTIÈME  LEÇON 

[setjem] 


VOICI   UN    GARÇON   ET   UNE    JEUNE    FILLE 


Learn  the  following  words: 

voici  [vwasi],   here   is,   here 

are. 
voilà  [vwala],  there  is,  there 

are. 
ils  ^  [il]  (masc.) 
elles  [el]  (fern.) 
prenez  [prane],  take  (imp.). 
ouvrez  [uvre],  open  (imp.). 


they. 


la  porte  [port],  the  door. 

la  fenêtre  [faneitr],  the  win- 
dow. 

ils  ont  [ilz  ô] 

elles  ont  [elz  ô] 

lisez  [lize],  read  (imp.). 

fermez  [ferme],  shut,  close 
(imp.). 


they  have. 


*  Ils  and  elles  are  the  plural  forms  of  il  and  elle,  and  are  used,  as  in 
the  singular,  both  for  people  and  for  things. 


34  Lesson  7 

Examine  carefully: 

ile  livre,  the  book.  [la  plume,  the  pen. 

mon  livre,  my  book.  \  ma  plume,  rrnj  pen. 

son  livre,  his  or  her  book.  '  sa  plume,  his  or  her  pen. 

f  leur  livre,  their  book.  (  leur  plume,  their  pen. 

».  leurs  livres,  their  books.  I  leurs  plumes,  their  pens. 

Mon  and  son,  like  le,  are  used  with  masculine  nouns  in  the 
singular,  and  ma  and  sa,  like  la,  are  used  with  feminine 
nouns  in  the  singular,/  Do  not  stop  to  consider  whether  it 
is  his  or  her  before  the  noun — they  arc  the  same  in  French; 
consider_only  the  gender  of  the  noun  with  which  they  are 
used. 

Exercises 

A.  1.  Voici  un  garçon  et  une  jeune  fille.  Le  garçon  a  sa 
gomme,  sa  plume  et  son  crayon  dans  son  plumier,  et  la  jeune 
fille  a  sa  gomme,  sa  plume  et  son  craj^on  dans  son  plumier.  Le 
garçon  dit:  J'ai  ma  gomme,  ma  plume  et  mon  crayon  dans  mon 
plumier.  Ils  ont  leurs  gommes,  leurs  plumes  et  leurs  crayons 
dans  leurs  plumiers.     Leurs  plumiers  sont  sur  leur  table. 

2.  Avez-vous  votre  crayon?  Oui,  monsieur,  .  .  Est-ce  que 
le  garçon  a  son  crayon?  Oui,  .  .  Est-ce  que  la  jeune  fille  a  sa 
gomme?  Non,  monsieur,  .  .  Est-ce  que  vous  avez  votre  gomme? 
Non,  .  .  Prenez  votre  gomme,  mademoiselle.  Est-ce  que  les 
enfants  ont  leurs  livres?  Non,  .  .  Où  sont  leurs  plumes?  Elles 
sont  dans  les  plumiers.  Donnez-moi  votre  plume.  Voici  ma 
plume.  Voilà  mon  crayon  et  mon  canif  sur  le  pupitre.  Ils  sont 
dans  mon  plumier. 

3.  Les  élèves  sont  dans  la  salle.  Ils  sont  à  leurs  places.  Le 
professeur  dit  à  deux  élèves:  Ouvrez  vos  livres.  Allez  au 
tableau  et  écrivez  les  phrases.  Maintenant  lisez  les  phrases. 
Effacez  les  phrases  et  allez  à  vos  places.  Fermez  vos  livres. 
Ouvrez  la  porte  et  fermez  les  fenêtres.  Qu'est-ce  que  le  pro- 
fesseur a  sur  son  bureau?  .  .  Est-ce  que  les  garçons_ont  leurs 
plumes?  Non,  .  .  Est-ce  que  les  jeunes^  filles  ont  leurs  livres? 
Oui,  .  . 

2  Observe  that  jeunes,  like  les,  ends  in  s  because  filles  is  plural. 


The  Demonstrative  Adjective  35 

Question  (to  be  answered  in  French)  :  Qu'est-ce  que  le  profes- 
seur dit  à  deux  élèves? 

B.  Read  the  following  sentences  using  mon  or  ma,  or  son  or  sa, 
as  required  (thus:   J'ai journal,  /'ai  mon  journal): 

J'ai gomme.     Le  garçon  a plume.     La  jeune  fille  a 

livre.     J'ai  canif.     Je  n'ai  pas vase.     Elle  n'a 

pas  lampe.     Où  est   votre   canapé?     Voilà canapé. 

C.  Read,  using  leur  or  leurs,  or  votre  or  vos,  as  required: 

Ils  ont  lampe.     Est-ce  qu'elles  ont  tables?     Vous 

n'avez  pas boîtes.     Avez-vous  plumier? 

D.  Complete  the  folloiving: 

1.  Les  garçons  — ■ — ■  leurs  livres.     Est-ce  que  la  gomme  

dans  la  boîte?     Est-ce  que  les  jeunes  filles leurs  plumes? 

Est-ce  que  les  crayons dans  le  tiroir? 

2.  Est-ce  que  vous  vos  canifs?      J' trois  crayons. 

la  porte  et les  fenêtres. 

E.  Repeat  Exercise  D  making  the  sentences  negative. 

F.  Read  again  the  sentences  of  Group  1  of  Exercise  D,  using  il 
or  elle,  or  ils  or  elles  as  the  subject. 

LESSON  8— HUITIÈME  LEÇON 

[qitjem] 

Learn  the  following  words: 

le  frère  [freir],  the  brother.  la  sœur  [sœ:r],  the  sister. 

le  père  [peir],  the  father.  la  mère  [meir],  the  mother. 

le  cahier  [kaje],  the  notebook,  la  leçon  [lasô],  the  lesson. 

the  copy-book.  de  [da],  d'  [d],  of,  from. 

le  soir  [swair],  the  evening,  alors  [aloir],  then. 

the  night.  ce   [sa],  m.,  cette  ^   [set],  f., 
le  monsieur,  the  gentleman.  this  or  that. 

^  Ce  is  used,  like  le,  before  a  masculine  noun  in  the  singular,  and  cette, 
like  la,  before  a  feminine  noun  in  the  singular:  this  book,  ce  livre; 
this  pen,  cette  plume. 


36  Lesson  8 

Examine  carefully  and  learn: 

j'ai  dit,  7  have  said,  I  said?  j'ai  écrit  [ekri],  /  have  written^ 
j'ai    étudié    [etydje],   I  have  I  wrote. 

studied,  I  studied.  j'ai  pris  [pri],  /  have  taken,  I 
j'ai  fait  [fe],  I  have  done  (or  took. 

made),  I  did  (or  made).  j'ai  porté  [porte],  /  have  car- 
j'ai  lu  [ly],  /  have  read,  I  read.  ried,  I  carried. 

Exercises 

A.  1.  Voici  deux  chambres,  la  chambre  de  Jean  ^  [3a]  et  la 
chambre  de  sa  sœur,  Louise  [Iwiiz].  Ce  soir,  Jean  a  étudié  sa 
leçon.  Louise  a  pris  son  crayon  et  a  écrit  dans  son  cahier  les 
phrases  de  sa  leçon.  Alors  elle  a  porté  son  cahier  à  son  frère. 
Elle  a  dit:  Voici  mon  cahier.  J'ai  écrit  les  phrases  dans  mon 
cahier.  Son  frère  a  pris  le  cahier  et  a  lu  les  phrases.  Les  deux 
enfants  ont  étudié  leurs  leçons  ce  soir. 

Questions:  Qu'est-ce  que  vous  voyez  sur  l'image?  Qu'est-ce 
que  le  garçon  a  fait  *  ce  soir?  Qu'est-ce  que  sa  sœur  a  fait? 
Qu'est-ce  qu'elle  a  dit?  ■*  Alors,  qu'est-ce  que  son  frère  a  fait?" 
Est-ce  que  les  enfants  ont  étudié  leurs  leçons? 

2.  Le  professeur  a  dit  à  l'élève:  Prenez  ce  crayon  et  écrivez, 
cette  phrase.  Le  garçon  a  pris  le  crayon  et  a  écrit  la  phrase.  — 
Maintenant,  prenez  ce  livre.  Voyez-vous  cette  image?  — Oui, 
monsieur,  .  .  Qu'est-ce  que  vous  voyez  sur  l'image?  — Je  vois  ce 
garçon  et  cette  jeune  fille.  — Oui.  Maintenant  lisez  cette 
histoire. 

Questions:  Qu'est-ce  que  le  professeur  a  dit  à  l'élève?  Qu'est-ce 
que  le  garçon  a  fait? 

2  The  French  construction  is  not  I  said,  he  studied,  they  wrote,  etc.  ,* 
we  must  always  change  such  English  forms  into:  I  have  said,  he  has 
studied  (il  a  étudié),  they  have  written  (ils  (elles)  ont  écrit),  etc. 

'  La  chambre  de  Jean  is  the  French  way  of  saying  John's  room.  So, 
the  girl's  brother  is  turned  into  the  form  the  brother  of  the  girl  (le  frère  de 
la  jeune  fille);  my  sister's  book  is  turned  into  the  book  of  my  sister 
(le  livre  de  ma  sœur),  etc. 

*  a  fait,  a  dit,  etc.,  mean  did  do,  did  say,  etc.,  as  well  as  has  done  or  did^ 
has  said  or  said,  etc. 


The  Demonstrative  Adjective 


37 


B.  Complete  the  following  sentences,  expressing  past  actions: 

J' les  livres  à  ma  mère.     J' mon  crayon, 

et  j' cette  phrase.     J' ma  leçon. 

C.  Repeat  Exercise  B,  making  the  sentences  negative  (thus:  Je 
n'  ai  pas  porté  .  .     Note  the  position  of  pas). 


SON   FRERE   A   PRIS   LE    CAHIER  ET   A  LTJ   LES    PHRASES 

D.  Repeat  Exercise  B,  changing  j'  to  il,  vous,  a7id  elles  succès- 
sively,  and  changing  mon  and  ma  to  the  appropriate  words. 

E.  Use  ce  or  cette  before  these  words: 

journal;  vafee;  salle;  professeur;  tableau;  gomme;  école; 
bureau;  image;  histoire. 

F.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (1)  whether  he 
has  John's  book,  (2)  where  his  father's  desk  is,  (3)  whether  he 
has  your  mother's  vase,  (4)  where  your  sister's  eraser  is,  (5) 
where  Louise's  brother  is. 


38  Lesson  9 

LESSON  9— NEUVIÈME  LEÇON 

[nœvjem] 

Learn  the  following  words: 

le  fils  [fis],  the  son.  la  fille  [fiij],  the  daughter. 

le  jardin  [sardê],  the  garden,  la  maison  [mezô],  the  house. 

un  arbre  [arbr],  a  tree.  pour  [puir],  for. 

un  exercice  [egzersis],  an  ex-  avec  [avek],  with. 

ercise.  avec  quoi?  [kwa],  with  what? 

donné  [done],  given.  qui?  [ki],  icho?  whom? 

je  suis  [sqi],^  /  am.  ici  [isi],  here. 

nous  sommes  [nu  som],^  we  devant   [davâ],    in  front   of, 

are.  before. 

vous  êtes  [vuz  eit],^  you  are.  derrière  [derjeir],  behind. 

Exercises 

A.  1.  Voici  un  jardin  derrière  la  maison.  Voilà  un  arbre 
devant  la  maison.  Le  père  et  la  mère  sont  dans  le  jardin  avec 
leur  fille;  leur  fils  est  à  l'école.  Ils  ont  un  livre  pour  leur  fille, 
Louise.  Maintenant  ils  ont  donné  le  livre  à  la  jeune  fille.  Elle 
a  lu  une  histoire  dans  ce  livre.  Voilà  la  jeune  fille  devant  son 
père  et  sa  mère. 

Questions:'^  Où  est  le  jardin?  Où  est  l'arbre?  Où  sont  le 
père  et  la  mère?  Avec  qui  sont-ils?  Où  est  leur  fils?  Pour 
qui  est  ce  livre?     Qu'est-ce  que  Louise  a  lu?     Où  est  Louise? 

2.  —  Jean,  où  êtes-vous?  —  Je  suis  ici  dans  le  jardin  avec 
Henri  [ârij.     Nous  sommes  derrière  cet^  arbre. 

3.  Cet  élève  n'a  pas  étudié  sa  leçon.  Le  professeur  a  dit: 
Prenez  ce  crayon  et  écrivez  cet  exercice.     Il  a  pris  le  crayon  et 

'  The  interrogative  forms  arc  cither  est-ce  que  je  suis?  etc.,  or 
suis-je?  sommes-nous?  êtes-vous?  as  the  subject  is  a  personal  pro- 
noun. 

^  In  all  these  exercises,  form  complete  sentences  as  answers. 

'  Cet  [set]  is  used  instead  of  ce  before  a  masculine  noun  in  the  singular 
beginning  with  a  vowel  or  (usually)  h. 


Some  Forms  of  "être^^  39 

il  a  écrit  l'exercice  dans  son  cahier.    Alors  le  professeur  a  lu  son 
exercice. 

Questions:  Qui  n'a  pas  étudié  sa  leçon?  Avec  quoi  a-t-il* 
écrit  l'exercice?  Dans  quoi  a-t-il  écrit  l'exercice?  Qui  a  lu  les 
phrases? 


VOILA  LA  JEUNE  FILLE  DEVANT  SON   PERE  ET  SA  MERE 

B.  Complete  the  follotving  sentences: 

Où  -vous?      Je   ici   dans  le  jardin  l'arbre. 

Nous  dans  le  jardin  l'arbre.      Avec  êtes-vous? 

Avec   avez-vous   écrit   l'exercice?      a   lu   l'exercice? 

J'ai  - —  vos  boîtes  à  votre  père.     Jean  est  le   de  Louise. 

Louise  est  la  de  Jean.     Nous  dans  la  salle.      Jean, 

-vous  dans  le  jardin?      Je  ici  dans  la  chambre  à 

coucher.     Nous dans  la  chambre. 

^  After  a  (has),  t  is  inserted  before  il  and  elle:    has  he?  a-t-il?  (or 
est-ce  qu'il  a?),  has  she?  a-t-elle?  (or  est-ce  qu'elle  a?). 


40  Lesson  10 

C.  Use  ce,  cet,  or  cette,  before  each  of  these  nouns: 
monsieur;    maison;    enfant;    arbre;   jardin;    histoire;   image; 

tiroir;  oreiller;  eau;  soir;  école;  cahier;  élève;  salle;  exercice. 

D.  Form  complete  French  sentences  containing  the  words  in 
Exercise  C,  each  preceded  by  ce,  cet,  or  cette. 

E.  Put  the  French  equivalent  of  my,  his,  and  her  before  each  of 
the  folloioing  words: 

jardin;  maison;  chambre  à  coucher;  canapé;  lampe;  journal; 
canif;  gomme;  professeur;  mère;  plumier. 

LESSON  10— DIXIÈME  LEÇON 

[dizjem] 

Review — Revue  [ravy] 

A.  Insert  (1)  le,  la,  1',  or  les,  (2)  votre  or  vos,  (3)  leur  or  leurs, 

before  the  following  nouns: 

école;  canif;  lampes;  sœur;  pères;  oreiller;  oreillers;  histoires; 
chaise;  bureau. 

B.  Insert  (1)  un  or  une,  (2)  mon  or  ma,  (3)  son  or  sa,  (4)  ce, 
cet,  or  cette,  before  the  following  nouns: 

frère;  mère;  oreiller;  leçon;  vase;  arbre;  salle;  élève;  boîte; 
enfant;  fenêtre;  jardin. 

C.  1.  Make  the  following  plural: 

l'image;  l'enfant;  votre  professeur;  leur  place;  notre  porte; 
la  chaise;  le  soir;  j'ai;  je  suis;  il  a;  elle  a. 

2.  Make  the  following  singular: 

les  histoires;  les  oreillers;  vos  lampes;  vos  frères;  leurs  cahiers; 
leurs  leçons. 

D.  Make  the  following  sentences  (1)  interrogative,  (2)  negative: 
La  plume  est  dans  la  boîte.     Les  crayons  sont  dans  le  plumier. 

Les  lampes  sont  sur  la  table.  Le  canif  est  dans  le  tiroir.  La 
gomme  est  dans  le  tiroir.  Le  journal  est  sur  la  chaise.  Les 
lits  sont  dans  les  chambres  à  coucher.  Les  boîtes  sont  sur  la 
table. 


Exercise  for  Translation  II  41 

E.  Read  the  sentences  in  Exercise  D,  replacing  the  subject 
noun  of  each  sentence  by  the  appropriate  pronoun. 

F.  Complete  the  following  sentences: 

Où vous?     Nous dans  le  jardin.      Où Louise? 

Est-ce  que  vous  étudié  la  leçon?      Nous  — —  écrit  les 

phrases.     Jean  n' pas  lu   cette  histoire.      Où  -ils? 

Qu'est-ce  qu'ils dit?     Je dans  la  salle.      J' pris 

ce  cahier.     Les  enfants à  l'école. 

G.  Translate: 

My  father's  house;  his  mother's  garden;  John's  book;  this 
boy's  notebook;   his  daughter's  pencil-box. 

H.  Complete  the  following  commands: 

au  tableau;    les   phrases;     maintenant  les 

phrases;  à  votre  place. 

I.  Complete  the  following  sentences,  expressing  past  actions: 
Nous  les   cahiers   à  notre  professeur.      Elle  

le  livre.      Ils leurs  crayons,  et  ils les 

phrases.      Vous votre  leçon. 

J.  Give  short,  complete  French  sentences  containing  the  following 
words: 

fait;  devant;  derrière;  qui;  quoi;  avec;  pour;  ouvrez;  fermez; 
prenez;  lisez;  trois;  donné;  eau. 

EXERCISE   FOR   TRANSLATION   II 

{Based  on  Lessons  6-10) 

L  Here  are  the  pupils  in  the  classroom.  They  go  to  the 
board.  2.  The  teacher  says,  "  Go  to  the  board.  Write  your 
sentences."  3.  Rub  out  the  sentences.  Go  to  your  places. 
4.  The  teacher  said  to  a  pupil,  "Go  to  the  door.  Open  the 
door.  Now  close  the  windows."  5.  The  pupil  has  not  read 
the  story.  6.  Where  are  you?  We  are  here  in  the  garden. 
7.  Has  Louise  her  notebook  and  her  eraser?  8.  Take  this 
notebook.  There  are  the  exercises.  Read  your  exercises. 
9.  Did  he  take  that  notebook?     Did  they  read  their  exercises? 


42  Lesson  11 

10.  I  have  my  pen,  my  pencil  and  John's  pencil.  11.  The 
pupils  studied  their  lessons.  12.  The  teacher  took  their  exer- 
cises. 13.  Are  the  stories  in  this  book?  Yes,  they  are  in  that 
book.  14.  This  boy  has  not  read  that  story.  The  boys  have 
not  read  the  stories.  15.  Louise  is  in  the  garden  behind  the 
house.  With  whom  is  she?  16.  Do  you  see  that  man  and  that 
boy?  17.  Where  are  your  books?  Did  the  boys  take  your 
books?  Yes,  they  took  the  books.  18.  Are  you  in  the  garden? 
No,  we  are  here  in  the  room.  19.  We  wrote  the  sentences  at 
the  blackboard.  What  did  you  ^Tite  that  sentence  with?  (say: 
With  what  have  you  written  that  sentence?)  20.  Your  brothers 
are  behind  the  tree.  What  are  they  behind?  (say:  Behind 
what  are  they?) 

LESSON  11— ONZIÈME  LEÇON 
[ôzjem] 
Learn  the  following  words: 
j'ai  ouvert  [uveir],  I  (have)       la  classe  [kla:s],  the  class. 

opened.  assis    [asi],    sitting    (down), 

j'ai  fermé   [ferme],   /   (have)  seated. 

shut,  closed.  debout  [dabu],  standing. 

puis  [pqi],  then.  aussi  [osi],  also. 

quatre  [katr],  four.  chaque  [Sak],  each. 

là  [la],  there.  après  [apre],  after,  afterward. 

tu'  as  [ty  a],  you  have,  thou     tu   es-   [e],   you  are,  thou 

hast.  art. 

'  Tu  is  used  principally  in  familiar  style,  that  is,  when  addressing  a 
relative,  an  intimate  friend,  or  a  very  small  child.  It'is  always  singular. 
Vous  replaces  it  in  the  plural.  The  student  is  to  use  the  form  vous, 
both  in  the  singular  and  in  the  plural,  unless  otherwise  directed.  The 
possessive  forms  of  tu  before  singular  nouns  are  :  ton  before  a  ynasculine 
noun  (ton  livre,  your  (thy)  book),  and  ta  before  a  feminine  noun  (ta  plume, 
your  {Ihy)  pen). 

'  All  the  forms  of  the  present  indicative  of  être  [e:tr],  to  he,  have  now 
been  learned  ;  they  are  as  follows  : 

je  suis,  I  am.  nous  sommes,  we  are. 

tu  es,  you  are,  thou  art.  vous  êtes,  you  are. 

il  (elle)  est,  he  (she)  is.  ils  (elles)  sont,  they  are. 


''Tu"  43 

Examine  carefully: 

notre  frère,  our  brother.  nos  frères,  our  brothers. 

notre  sœur,  our  sister.  nos  sœurs,  our  sisters. 

Just  as  votre  becomes  vos  before  all  plural  nouns,  so  notre 
becomes  nos  before  all  plural  nouns. 

Exercises 

A.  1.  Le  père  et  la  mère  sont  assis  dans  le  jardin.  Ce  jardin 
est.  derrière  la  maison.  La  jeune  fille  est  debout  devant  son 
père  et  sa  mère.  Sa  mère  a  pris  le  livre  de  la  jeune  fille.  Alors 
elle  a  ouvert  le  livre  et  elle  a  lu  une  histoire  à  sa  fille.  Puis  elle  a 
fermé  le  livre. 

Questions:  Où  sont  le  père  et  la  mère  de  la  jeune  fille?  Où 
est  la  jeune  fille?     Qu'est-ce  que  la  mère  a  fait? 

2.  Nous  sommes  à  l'école.  Les  élèves  sont  assis  à  leurs  places. 
Le  professeur  est  debout  devant  la  classe.  Les  élèves  ont  ouvert 
leurs  livres,  et  ils  ont  écrit  leurs  exercices.  Puis  ils  ont  fermé 
leurs  livres.  Le  professeur  a  pris  l'exercice  de  chaque  élève. 
Il  a  dit  à  quatre  élèves:  Allez  au  tableau.  Ils  ont  écrit  les 
phrases  de  leur  leçon.  Après,  le  professeur  a  dit:  Effacez  les 
phrases  et  allez  à  vos  places.  Maintenant  nous  sommes  à  nos 
places. 

Questions:  Où  sont  les  élèves?  Où  est  le  professeur? 
Qu'est-ce  que  les  élèves  de  la  classe  ont  fait?  Où  sommes- 
nous  maintenant? 

3.  Où  sont  nos  frères  et  nos  sœurs?  Ils  sont  dans  le  jardin. 
Louise  est  debout  devant  cet  arbre.  Jean  est  aussi  debout. 
Où  est  Marie?     Elle  est  là  derrière  l'arbre. 

B.  Complete  the  following  sentences: 

Est-ce  que  le  père  et  la  mère  debout?     Non,  ils  

.     Nous    assis.     Vous    assis.     -il    assis? 

Non,  il  est .     A-t-il les  fenêtres?     Oui,  mais  il  a 

la    porte.     Où   -vous?     Nous   ici    dans    le    jardin. 

il  donné  son  livre  à  sa  sœur?     -elle  donné  son  livre 

à  son  frère?     Tu debout.     Tu ton  canif  et  ta  gomme. 

Je à  l'école. 


44  Lesson  12 

C.  Use  notre  or  nos,  then  votre  or  vos,  with  each  of  the  following 
nouns: 

classe;  maisons;  jardin;  exercices;  histoires. 

D.  State  in  French  (1)  that  the  girl  has  this  boy's  notebook, 
(2)  here  is  your  father's  house,  (3)  that  you  have  this  pupil's 
pen,  (4)  that  that  gentleman  is  your  sister's  teacher,  (5)  that  the 
teacher  has  our  exercises. 

E.  Complete  iJie  following  sentences  expressing  past  actions: 

Les   élèves   leurs    cahiers   à   leur   professeur.       Le 

garçon cette  histoire.     J' mon  exercice. 

LESSON  12— DOUZIÈME  LEÇON 

[duzjem] 
Learn  the  following  words: 

le  cousin  [kuzê],  the  cousin  la  cousine  [kuzin],  the  cousin 

(m.).  (f.). 

le  voisin  [vwazê],  the  neigh-  la  voisine  [vwazin],  </ie  ïîeî^/i- 

hor  (m.).  bor  (f.). 

un  élève,  a  pupil  (m.).  une  élève,  a  pupil  (f.). 

un  ami   [œn  ami],   a  friend  une  amie  [yn  ami],  a  friend 

(m.).  (f.). 

"un  homme  [œn  om],  a  7nan.  la  femme  [fam],  the  woman, 
le  papetier  [paptje],  the  sta-  the  wife. 

fioner.  la     boutique      [butik],      the 
l'argent     [arsâ]      (m.),     the  (small)  store. 

money.  j'ai    acheté    [a^te],     I    have 
à  côté   de    (du)    [a  kote  da  bought,  I  bought. 

(dy)],  beside,  at  the  side  près  de   (du)   [pre  da  (dy)], 

of.  near. 

Examine  carefully: 

du  [dy]  garçon,  of  or  from  the     au  [o]  garçon,  to  the  boy. 
boy. 

De  le  and  à  le  are  7iever  used  in  French;  instead  of  de  le  we 
use  du,  and  instead  of  à  le  we  use  au.  But  de  1'  and  de  la, 
and  à  1'  and  à  la,  do  not  undergo  any  change. 


"Du''  and  "au 


45 


Exercises 

A.  1.  Voici  un  garçon  et  une  jeune  fille  dans  une  boutique. 
Le  garçon  a  acheté  un  livre.  Il  a  donné  l'argent  à  l'homme. 
L'homme  a  donné  le  livre  au  garçon.  Ce  garçon  est  le  voisin 
de  l'homme.     Cet  homme  est  le  papetier.     La  jeune  fille  est  la 


ELLE    A    ACHETE    UN    PLUMIER 


sœur  du  garçon.  Elle  a  acheté  un  plumier  pour  sa  cousine. 
Elle  a  donné  l'argent  au  papetier.  Le  papetier  a  donné  le 
plumier  à  la  jeune  fille.  Elle  a  pris  le  plumier,  et  elle  a  porté 
le  plumier  à  sa  cousine. 

Questions:  A  qui  est-ce  que  le  garçon  a  donné  l'argent? 
A  qui  est-ce  que  le  papetier  a  donné  le  livre?  À  qui  est-ce 
que  la  jeune  fille  a  donné  l'argent?  Pour  qui  a-t-elle  acheté  le 
plumier?  A  qui  est-ce  que  le  papetier  a  donné  le  plumier? 
Avec  quoi  ont-ils  acheté  le  livre  et  le  plumier? 


46  Lesson  12 

2.  Jean  est  le  voisin  du  garçon  et  de  la  jeune  fille;  Louise  est 
leur  voisine.  Jean  est  un  élève  de  l'école  qui  est  sur  la  colline. 
Louise  aussi  est  une  élève  de  cette  école.  Nous  sommes  main- 
tenant à  l'école.  Les  élèves  vont  au  tableau.  Les  livres  du 
professeur  sont  là  sur  son  bureau.  Le  professeur  est  assis. 
Jean  a  porté  son  cahier  au  professeur.  Il  est  debout  à  côté  du 
professeur.  Il  est  devant  la  classe.  Le  tableau  est  derrière 
Jean.  Il  est  près  du  tableau.  Où  est  le  professeur?  .  .  Où  est 
Jean?  .  . 

3.  Etes-vous  nos  amis?  Oui,  .  .  Etes-vous  le  cousin  de 
mon  ami?  Non,  monsieur,  .  .  Maintenant  nous  sommes  vos 
voisins,  madame.  Cette  femme  est  l'amie  de  sa  voisine.  Elle  a 
deux  frères. 

B.  Read,  using  du,  de  1',  or  de  la: 

le  cahier élève;    près  — —  garçon;   la  fille homme; 

à  côté  voisin;    près  voisine;    à  côté  enfant;    le 

fils cousin;  le  fils  cousine;    les  élèves classe;  le 

crayon  garçon. 

C.  Read  again  Exercise  B,  using  de  ce,  de  cet,  or  de  cette. 

D.  Read,  using  au,  à  1',  or  à  la: 

J'ai  donné  le  livre jeune  fille, garçon, homme, 

voisin, enfant, cousin  de  notre  amie, sœur 

de   mon   ami,  ami  de  mon  cousin,  femme,  frère 

de  ce  monsieur. 

E.  1.  Coiwplete  the  following: 

Fermez  la  fenêtre  et  la  porte.     J'ai  la  fenêtre  et 

vous la  porte.     Avec avez-vous  écrit  la  phrase? 

Il  a la  leçon. 

2.  Complete  the  following,  using  the  proper  verb-form  and  the 
possessive  that  corresponds  xoith  the  subject  (thus,  with  vous  use 
votre  or  vos,  with  il  use  son  or  sa,  etc.)  : 

Vous  porté  livres  au  professeur.     -il  étudié 

leçon? elle  pris cahier?     Est-ce  que  les  élèves 

écrit exercices?    J' lu livre.    J' étudié 

leçon. 


Plural  of  Possessive  Adjectives 


47 


LESSON  13- 


-TREIZIEME  LEÇON 


[trezjem 

Learn  the  following  words: 

le  paquet  [pake],  the  parcel, 
the  package. 

plusieurs  [plyzjœir],  several. 

petit  [pati],  little,  small. 

pauvre  [poivr],  poor. 

j'ai  mis  [mi],  I  have  put,  I 
put. 

j'ai  taillé  [taje],  I  have  sharp- 
ened, I  sharpened  [pen- 
cils) . 

j'ai  perdu  [perdy],  I  have 
lost,  I  lost. 

André  [âdre],  Andrew. 

déjà  [de5a],  already. 


la  chose  [So:z],  the  thing. 
nous  avons  ^   [nuz  avô],  we 

have. 
il  y  a  [il  i  a],~   there  is,   there 

are. 
j'ai  répondu  [repôdy],  /  have 

answered,  I  answered. 
j'ai    demandé    [damâde],    / 

have   asked,   I  asked. 
j'ai  retrouvé  [ratruve],  /  have 

foimd,  I  found. 
qu'est-ce  qu'il  y  a?  ivhat  is 

there    (literallj^    what   is 

it  that  there  is)? 


1  We  have  now  learned  all  the  forms  of  the  present  indicative  of  avoir 
[avwa:r],  to  have;  they  are  as  follows: 

j'ai,  I  have.  nous  avons,   we  have. 

*u  as,  you  have,  thou  hast.  vous  avez,  îjou  have. 

il  (elle)  a,  he  (she)  has.  ils  (elles)  ont,  they  have. 

The  forms  j'ai  dit,  j'ai  lu,  etc.,  are  called  the  past jinde finite  tense. 
Bear  constantly  in  mind  the  three  translations  of  this  tense.  Follow- 
ing is  this  tense  in  full  : 

j'ai  dit,  7  have  said,  I  said,  I  did  say. 

tu  as  dit,  you  have  said,  you  said,  you  did  say. 

il  (elle)  a  dit,  he  (she)  has  said,  he  (she)  said,  he  (she)  did  say. 

nous  avons  dit,  ive  have  said,  we  said,  we  did  say. 

vous  avez  dit,  you  have  said,  you  said,  you  did  say. 

ils  (elles)  ont  dit,  they  have  said,  they  said,  they  did  say. 

2  When  il  y  a  is  said  rapidly,  y  is  pronounced  [j].  Note  the  distinc- 
tion in  use  between  il  y  a  and  voilà,  both  of  which  mean  there  is,  there 
are.  II  y  a  is  used  when  making  a  statement:  voilà  is  used  when  iûdi- 
cating  or  pointing  out,  in  which  case  there  is  naturally  stress  on  the 
word  there:  There  is  a  sofa  in  that  room,  H  y  a  un  canape  dans  cette 
chambre;  There  is  the  sofa.  Voilà  le  canapé;  There  are  several  books  on 
the  table,  II  y  a  plusieurs  livres  sur  la  table;  There  are  the  books,  Voilà 
les  livres. 


48  Lesson  13 

Examine  carefully: 

les  livres,  the  books.  les  plumes,  the  pens. 

mes  [me]  livres,  my  books.  mes  plumes,  my  pens. 

tes    [te]    livres,    your    (thy)  tes  plumes,  your  (thy)  pens. 

books.  ses  plumes,  his  or  her  pens, 

ses    [se]    livres,    his   or    her  ces  plumes,    these   or    those 

books.  pens. 

ces  [se]  livres,  these  or  those  ces  enfants,  these  or  those 

books.  children. 

Observe  that,  just  as  there  is  only  one  plural  form  for 
le  and  la,  so  there  is  only  one  plural  form  for  mon  and  ma, 
one  for  ton  and  ta,  one  for  son  and  sa,  and  one  for  ce,  cet, 
and  cette. 

Exercises 

A.  1.  Voyez-vous  ces  hommes,  ces  femmes  et  ces  enfants? 
Voilà  un  homme  avec  sa  femme  et  ses  enfants.  Ils  ont  acheté 
plusieurs  choses  dans  les  boutiques  qui  ^  sont  près  de  leur 
maison.  Le  père  a  demandé  à^  ses  enfants:  Avez-vous  vos 
paquets?  Marie  a  répondu:  Oui,  mon  père,  nous  avons  nos 
paquets.  André  aussi  a  dit:  Oui,  j'ai  mes  paquets.  —  Est-ce 
que  Louise  a  ses  deux  boîtes?  La  pauvre  Louise!  Elle  a  perdu 
une  de  ses  boîtes.     Ils  n'ont  pas  retrouvé  la  boîte. 

Questions:  Qu'est-ce  que  vous  voyez?  Qu'est-ce  que  cet 
homme  et  sa  femme  ont  acheté?  Qu'est-ce  que  le  père  a 
demandé  à  ses  enfants?  ^  Qu'est-ce  que  Marie  a  répondu? 
Qu'est-ce  qu'André  a  dit?  Qu'est-ce  que  la  pauvre  Louise  a 
fait?     Est-ce  qu'ils  ont  retrouvé  la  boîte? 

2.  Qu'est-ce  qu'il  y  a  dans  les  paquets?  Dans  les  paquets 
du  garçon,  il  y  a  deux  livres  et  un  canif  pour  Jean.  Sa  mère  a 
donné  ces  livres  et  ce  canif  à  Jean.  Il  a  ouvert  son  canif  et  il  a 
déjà  taillé  ses  crayons.     L^n  de  ces  livres  est  un   petit  livre 

'  Qui  means  which,  that,  or  who  as  well  as  ivho?  or  whom? 

■•  /  asked  the  child,  is:  J'ai  demandé  à  l'enfant;  I  asked  the  girl,  is: 
J'ai  demandé  à  la  jeune  fille;  I  asked  the  boy:  J'ai  demandé  au  garçon,  etc. 

*  What  is  the  translation  of  a  demandé  in  this  case?  See  note  1  of 
this  lesson. 


Plural  of  Possessive  Adjectives 


49 


VOILA    UN    HOMME    AVEC    SA    FEMME    ET    SES    ENFANTS 


d'images.  Il  a  déjà  ^  lu  les  histoires  qui  sont  dans  ce  livre.  Ce 
soir  il  a  donné  ce  livre  au  fils  de  leur  voisine.  Cette  voisine  est 
pauvre.  Dans  les  boîtes  de  la  jeune  fille  il  y  a  plusieurs  choses. 
Une  de  ces  choses  est  un  petit  vase.  La  mère  a  déjà  mis  le  vase 
sur  une  table.  Il  y  a  aussi  un  plumier  pour  Rose  [roiz].  Il  y  a 
dans  le  plumier  une  gomme,  deux  plumes  et  trois  crayons. 
Elle  a  mis  la  gomme  dans  le  petit  tiroir  du  bureau.  Main- 
tenant elle  est  debout  près  du  bureau.  Elle  est  à  côté  du  petit 
garçon.     Elle  a  demandé  au  garçon:   Où  est  mon  livre? 

Questions:  Qu'est-ce  qu'il  y  a  dans  les  paquets  du  garçon? 
Qu'est-ce  que  Jean  a  déjà  fait  avec  le  canif  ?  ^  À  qui  a-t-il 
donné  un  de  ses  livres?  Où  est  le  vase?  "^  Qu'est-ce  que  la 
mère  a  donné  à  sa  fille,  Rose?  "^  Qu'est-ce  qu'il  y  a  dans  le 
plumier?     Où    est    la    gomme?  ^     Où    est    Rose?  ^ 

^  Notice  that  déjà  comes  between  a  and  lu. 
'  Answer  this  question  using  il  or  elle. 


50  Lesson  14 

B.  Complete  the  following  sentences,  using  the  appropriate 
possessives  (thus,  with  je  use  mon,  ma,  or  mes,  with  vous  use 
votre  or  vos,  etc.): 

J'ai  lu  livres.     Rose  a  écrit  avec  plume.     Jean 

a  livres  d'images.     Nous  avons  pris  canifs.     Avez- 

vous  écrit  exercices?     Nous  avons  retrouvé  petit 

paquet.     As-tu  vu  père  et mère?     As-tu  taillé 

crayons? 

C.  Repeat  Exercise  B  making  the  sentences  negative. 

D.  Read  these  sentences,  using  the  proper  verb-forms: 

Nous dans  la  salle.     Nous lu  notre  journal. 

vous   dans  le  jardin?       Les   garçons  derrière   cet   arbre. 

Vous  n' pas  taillé  votre  crayon.     Je devant  la  maison. 

Les  jeunes  filles  n' pas  mis  les  paquets  sur  la  table.     Ce 

soir  j' écrit  à  mes  amis. elle  ouvert  la  boîte?     Elle 

n' pas  ici.     Elle là  sur  le  canapé. 

E.  Read,  using  du,  de  1',  or  de  la,  then  au,  à  1',  or  à  la: 

élève;  garçon;  homme;  classe;  enfant;  frère;  ami;  cousin; 
cousine;  voisin;  père. 

LESSON  14— QUATORZIÈME  LEÇON 

[katorzjem] 

Learn  the  following  words: 

le  verre  [ve:r],  the  glass,  the  la  salle  à  manger  [mâse],  the 
tumbler.  dining-room. 

le  couteau  [kuto],  the  knife.  la  dame  [dam],  the  lady. 

le  buffet  [byfe],  the  sideboard,  la  bonne  [ban],  the  maid,  the 

le  dîner  [dine],  the  dinner.  servant. 

j'ai  posé  [poze],  /  have   laid,  la  nappe  [nap],  the  tablecloth. 

I  laid.  une  assiette  [asjet],  a  plate. 

posez  [poze],  lay,  set  (imper.).  la  cuiller  [kqijeir],  the  spoon. 

mettez  [mete],  put  (imper.).  la  fourchette  [fur$et],  the  fork. 

d'abord  [d  aboir],  {at)  first,  la  serviette  [servjet],  the 
to  begin  with.  table-napkin. 


'Des"  and  "aux^' 


51 


Examine  carefully: 

des  [de]  garçons,  of  or  from     des  jeunes  filles,  of  or  from 

the  hoys.  the  girls. 

des  [dez]  enfants,  of  or  from  the  children. 

aux  [o]  garçons,  to  the  boys.      aux  jeunes  filles,  to  the  girls. 

aux  [oz]  enfants,  to  the  children. 


LA   BONNE    A   MIS    LA   TABLE 


Just  as  we  saw  in  the  last  lesson  that  there  is  only  one 
plural  form  for  men  and  ma,  etc.,  so  there  is  only  one  plural 
form  for  du,  de  la,  and  de  1'  and  one  for  au,  à  la,  and  à  V. 


Exercises 

A.  1.  Voici  une  salle  à  manger.  Il  y  a  un  buffet,  une  table  et 
plusieurs  chaises  dans  la  salle  à  manger.  Le  buffet  a  trois 
tiroirs  et  deux  portes.  La  dame  a  dit  à  la  bonne:  Louise, 
ouvrez  ce  tiroir  et  prenez  la  nappe.     Elle  a  ouvert  le  tiroir  du 


52  Lesson  14 

buffet  et  a  pris  la  nappe.  Alors  la  dame  a  dit  :  Mettez  la  table, 
Louise.  D'abord,  elle  a  mis  la  nappe  sur  la  table.  Puis  elle  a 
posé  quatre  assiettes  sur  la  table.  À  côté  de  chaque  assiette, 
elle  a  posé  un  couteau,  une  fourchette  et  deux  cuillers.  Près 
des  assiettes,  elle  a  mis  les  verres.  Les  verres  sont  devant  les 
assiettes.  Maintenant  l'homme  et  sa  femme,  leur  fils  et  leur 
fille  sont  assis  à  table.  Après  le  dîner,  la  dame  a  demandé  à 
ses  enfants:  Est-ce  que  vous  avez  étudié  vos  leçons?  Ils  ont 
répondu  à  ^  leur  mère:  Oui,  nous  avons  déjà  étudié  nos  leçons. 
—  Alors,  allez  dans  le  jardin,  mes  enfants.  Ils  vont  dans  le 
jardin  derrière  la  maison. 

Questions:  Qu'est-ce  qu'il  y  a  dans  la  salle  à  manger?  ^ 
Qu'est-ce  que  la  bonne  a  fait  d'abord?  Puis  qu'est-ce  qu'elle  a 
posé  sur  la  table?  Qu'est-ce  qu'elle  a  mis  à  côté  de  chaque 
assiette?  Après  le  dîner,  qu'est-ce  que  la  dame  a. demandé  à 
ses  enfants?     Qu'est-ce   que  les  enfants  ont  répondu? 

2.  Le  professeur  a  dit  à  la  classe:  Donnez-moi  vos  cahiers. 
Un  garçon  a  pris  les  cahiers  des  élèves.  Il  a  porté  les  cahiers 
au  professeur.  Puis  il  a  posé  les  cahiers  sur  une  chaise.  Voilà 
les  cahiers  des  élèves  sur  la  chaise,  derrière  le  bureau  du  pro- 
fesseur. 

Questions:  Qu'est-ce  que  l'un  ^  des  garçons  de  la  classe  a  fait? 
A  qui  a-t-il  porté  les  cahiers?     Sur  quoi  a-t-il  posé  les  cahiers? 

B.  Complete  the  following: 

Qu'est-ce  que  vous  avez  demandé  petit  garçon,  

garçons, jeune  fille,  jeunes  filles,  enfant,  

élèves,  papetier? 

Qu'est-ce  que  la  dame  a  répondu homme, hommes, 

bonne, bonnes, voisin, voisins, voisine, 

voisines, professeur? 

Près  petit  garçon,  garçons,  jeune  fille,  


jeunes  filles, enfant, élèves,  cahier,  buffet. 

Oust  as  wc  say:  J'ai  demandé  à  l homme,  etc.,  so  we  say:  J'ai 
répondu  à  l'homme,  au  garçon,  aux  enfants,  etc. 

2  Always  answer  questions  with  complete  French  sentences. 

'  The  French  often  say  l'un  de  (des),  the  one  of  {the),  instead  of  un  de 
(do«),  •»«  of  (the). 


The  Partitive  Article 


53 


Est-ce    que   l'enfant    a    perdu   l'argent   homme, 

hommes,  bonne,  bonnes,  voisin,  v( 


voisine, 


voisines. 


professeur? 


C.  Make  the  following  words  -plural: 

mon  ami;  ma  gomme;  ton  couteau;  ta  cuiller;  son  paquet; 
sa  classe;  notre  ami;  ce  jardin;  cet  homme;  cette  maison;  cet 
oreiller. 

D.  State  in  French  (1)  that  the  boy  sharpened  his  pencil, 
(2)  that  you  bought  several  things,  (3)  that  the  girl  lost  the 
package,  (4)  that  she  has  not  found  the  package. 


LESSON  15— QUINZIÈME  LEÇON 


[këzjem] 


Learn  the  following  words: 

le  pain  [pê],  the  bread. 

le  beurre  [bœir],  the  butter. 

le  lait  [le],  the  milk. 

le  vin  [vê],  the  ivine. 

pourquoi  [purkwa],  why. 

parce  que  (qu')  [pars  ka  (k)], 

because. 
j'ai  faim  [fê],  I  am  hungry, 

(literally,  I  have  hunger) . 
j'ai  soif  [swaf],  /  am  thirsty, 

(literally,  I  have  thirst). 
buvez  [byve],  driîik  (imper.). 
j'ai  bu  [by],  /  drank,  etc. 

Examine  carefully: 
Avez-vous  du  beurre? 
Nous  avons  de  la  viande. 
Ont-ils  de  Vargent? 

Il  y  a  des  verres  sur  la  table, 


la  viande  [vjâid],  the  meat. 
l'huile  [qil]  (fem.),  the  oil. 
autre  [o:tr],  other. 
s'il  vous  plaît  [s  il  vu  pie],  if 

you  please. 
merci  [mersi],  thank  you. 
voulez-vous    [vule],    do    you 

tvish?  unll  you  have? 
passez-moi  [pase],  pass  me. 
j'ai  passé   [pose],    /   passed, 

etc. 
mangez  [mâse],  eat  (imper.). 
j'ai  mangé  [mâse],  /  ate,  etc. 

Have  you  any  butter? 

We  have  some  meat. 

Have   they  money  (or,   any 

money)  ? 
There  are  glasses   (or,  some 

glasses)  on  the  table. 


54 


Lesson  15 


We  know  that  du,  de  la,  de  1',  and  des  mean  of  the  and  from 
the.  They  mean  also  some  and  any,  and  are  then  called  the 
-partitive  article.  They  must  be  used  to  express  some  or  any 
not  only  when  these  words  are  used  in  Enghsh,  but  also 
when  they  may  be  inserted  in  the  English  sentence.     They 


A    TABLE 


must  be  repeated  before  each  noun  they  modify:    He  has 
some  bread  and  meat,  II  a  du  pain  et  de  la  viande. 


Exercises 

A.  Il  y  a  plusieurs  choses  sur  la  table  de  la  salle  à  manger; 
il  y  a  des  assiettes,  des  verres,  des  couteaux,^  des  fourchettes  et 
des  cuillers.     Il  y  a  une  serviette  à  côté  de  chaque  assiette. 

1  This  is  an  irregular  plural.  To  most  nouns  ending  in  au  or  eu  we 
add  X,  instead  of  s,  to  form  the  plural. 


The  Partitive  Article  55 

Voilà  de  la  viande  devant  le  père.  La  bonne  a  mis  du  pain  et 
du  beurre  sur  des  assiettes.  Le  garçon  a  du  lait  dans  son  verre. 
Le  père  a  dit  à  ses  amis:  Voulez- vous  du  vin,  mes  amis?  L'un 
des  amis  a  pris  du  vin,  l'autre  a  bu  de  l'eau.  M.^  Armand 
[arma]  a  dit  à  son  ami,  M.  Gérard  [serair]:  Passezrmoi  le  pain, 
s'il  vous  plaît.  Il  a  passé  le  pain  à  M.  Armand.  Le  père  a 
demandé  à  M.  Armand:  Voulez-vous  de  l'huile?  —  Merci,  j'ai 
pris  de  l'huile.  —  Mais,  pourquoi  n'avez-vous  pas  mangé  cette 
viande?  N'avez-vous  pas  faim?  —  Non,  mon  ami,  je  n'ai  pas 
faim.  — •  Buvez  votre  vin.  Louise,  donnez  du  vin  à  M.  Gérard. 
—  Non,  merci,  j'ai  déjà  bu  deux  verres  de  vin.  —  Et  Charles, 
pourquoi  n'a-t-il  pas  ^  bu  son  lait?  —  Parce  qu'il  n'a  pas  soif. 

Questions:  Qu'est-ce  qu'il  y  a  sur  la  table?  Que  voyez-vous 
devant  le  père?  Qu'est-ce  qu'il  y  a  sur  les  assiettes?  Qu'est-ce 
que  le  garçon  a  dans  son  verre?  Qu'est-ce  que  l'un  des  amis  a 
bu?  Et  l'autre?  Qu'est-ce  que  le  père  a  demandé  à  M.  Armand? 
Qu'est-ce  qu'il  a  répondu?  Pourquoi  est-ce  que  M.  Armand 
ne  mange  pas  (does  not  eat)  la  viande?  Pourquoi  est-ce  que  le 
garçon  ne  boit  pas  (does  not  drink)  son  lait? 

B.  Complete  the  Jollotoing  sentences,  xising  the  French  equivalent 
of  some  a7id  any: 

Nous    avons    mangé viande.     Ils   ont   pris   huile. 

Il  a  bu  — - —  vin.     Avez-vous  bu eau?     La  dame  a  pris 

beurre.     Est-ce  que  la  bonne  a  posé  — - — •  serviettes  sur  le  bufïet? 

Nous  avons  lu  histoires  ce  soir.     A-t-elle  argent? 

Mangez pain.     Buvez eau. 

C.  1.    Translate: 

There  is  your  brother.  There  is  a  pencil  in  that  box.  There 
are  two  men  in  that  room.      There  are  the  men. 

2.  State  in  French  (1)  that  the  boys  have  books,  (2)  that  the 
girl  ate  meat,  (3)  that  the  maid  put  water  on  the  table  (4)  that 
there  are  napkins  beside  the  plates. 

^  This  is  the  abbreviation  of  Monsieur,  Mr.  ;  the  word  is  to  be  pro- 
nounced in  full. 

'  Note  this  position  of  pas  after  the  subject.  Similarly,  haven't  youf 
haven't  they?  etc.,  is  n'avez-vous  pas?  n'ont-ils  pas?  etc. 


56  Exercise  for  Translation  III 

D.  Complete  the  following  sentences: 

vous  soif? elle  faim? il  soif?     Nous 

soif.     J'— —  faim.     Elles  faim.     -tu  soif?     Tu  

pauvre.      II  pauvre. 

E.  Make  the  sentences  in  Exercise  D  negative. 

F.  Complete  the  following  sentences: 

Voici  la  chambre enfants.     Il  a  donné  de  l'argent 

garçons.      Qu'est-ce    qu'elle    a    demandé jeunes    filles? 

Qu'est-ce  qu'il  a  dit  — —  élèves?     Qu'est-ce  que  vous  avez  de- 
mandé — —  garçon?     Qu'est-ce  que  le  professeur  a  dit élève? 

Voilà  la  maison cousin  de  Louise. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  III 

{Based  on  Lessons  11-15) 

1.  The  man  asked  his  children,  "  Have  you  your  packages?  " 
2.  This  girl  has  lost  her  packages.  I  have  not  found  my 
packages.  3.  Is  he  sitting  down?  No,  he  is  standing  before 
the  class.  4.  We  have  already  sharpened  our  pencils.  5.  The 
teacher  gave  the  books  to  the  pupils.  6.  We  asked  the  boys, 
"  Where  are  your  notebooks?  "  7.  The  maid  put  some  napkins 
on  the  dining-room  table  (say:  on  the  table  of  the  dining- 
room).  \  8.  Are  there  knives,-^  forks  and  spoons  on  the  sideboard? 
9.  We  ate  bread  and  meat.  10.  First,  the  maid  put  the  table- 
cloth on  the  table.  Then  she  laid  plates  on  the  table.  11.  Will 
you  have  some  oil?  Drink  some  milk.  Eat  some  meat.  12. 
Do  you  wish  any  wine?  No,  thank  you.  13.  Have  you  seen 
our  house?  Have  you  seen  our  friends?  14.  Why  didn't  she 
drink  the  milk?  15.  Are  you  hungry?  We  are  thirsty.  16. 
Have  you  bought  any  boxes?  17.  Did  your  brother  buy  the 
penknife  in  this  store?  18.  Yes,  Miss  Smith;-  then  he  gave 
the  penknife  to  the  little  boy.  19.  The  teacher  is  near  the  desk. 
The  boy  is  beside  the  teacher.  20.  They  gave  money  to  the 
boy  and  giri  (say:   and  to  the  girl). 

1  See  note  1,  Lesson  1.5. 

2  Omit  this  name. 


'■Ne 


que 


57 


LESSON  16— SEIZIEME  LEÇON 


[sezjem] 


Learn  the  following  words: 

le  thé  [te],  the  tea. 

le  café  [kafe],  the  coffee. 

le  sucre  [sykr],  the  sugar. 

le  sel  [sel],  the  salt. 

le  poivre  [pwaivr],  the  pep- 
per. 

le  légume  [legym],  the  vege- 
table. 

le  mari  [mari],  the  husband. 

aujourd'hui      [osurdqi],      to- 


la crème  [kreim],  the  cream. 
la    moutarde    [mutard],    the 

mustard. 
la  bière  [bjeir],  the  beer. 
la  tasse  [tais],  the  cup. 
apportez-moi    [a porte   mwa], 

bring  me. 
j'ai  apporté  [aporte],  I  brought, 

etc. 
j'ai  versé  [verse],  /  poured, etc. 
hier  [ijeir],  yesterday. 


day. 

ne   .  .  que,  n'  .  .  qu',  only. 
Learn: 

Je  ne  vois  que  deux  hommes,  I  see  only  two  men 
Il  n'  a  qu'  un  livre,  He  has  only  one  book. 


Exercises 

A.  1.  La  bonne  a  versé  du  thé  dans  la  tasse  de  la  dame. 
Elle  a  demandé  à  la  dame:  Voulez-vous  de  la  crème,  madame? 
—  Oui,  merci,  Louise.  Elle  a  versé  de  la  crème  dans  son  thé. 
Puis,  elle  a  mis  du  sucre  dans  la  tasse.  Le  mari  a  dit  :  J'ai  faim 
et  j'ai  soif.  Il  a  demandé^  du  vin.  Sa  femme  a  répondu: 
Mais,  mon  ami,  nous  n'avons  que  de  la  bière  aujourd'hui; 
nous  avons  bu  le  vin  hier.  Louise,  donnez  du  lait  à  Charles 
[Sari].  La  bonne  a  demandé  à  la  dame:  Voulez-vous  de  la 
moutarde?  —  Oui,  donnez-moi  la  moutarde,  s'il  vous  plaît. 
Merci.     Elle  a  mis  de  la  moutarde  sur  son  ^  assiette.     Le  mari 

1  a  demandé  often  means  asked  for;  the  word /or,  when  used  with  ask, 
is  never  translated  into  French.  In  this  respect,  demandé  is  similar  to 
the  corresponding  form  of  the  English  verb  request. 

2  Mon,  ton,  and  son  are  used  instead  of  ma,  ta,  and  sa  when  the  fol- 
lowing feminine  word  begins  with  a  voivel  or  (usually)  h. 


58  Lesson  16 

a  pris  de  l'huile.  —  Mais,  Louise,  vous  n'avez  pas  mis  le  sel 
sur  la  table.  Et  où  est  le  poivre?  Elle  a  apporté  le  sel  et  le 
poivre.  —  Voici,  madame.  Voulez-vous  du  sel  et  du  poivre, 
monsieur?  Voulez-vous  du  beurre?  Ils  ont  mangé  du  pain, 
de  la  viande  et  des  légumes.  Puis  le  père  a  pris  du  café. 
Louise  a  apporté  le  sucre.  —  Voulez-vous  du  sucre,  monsieur? 
—  Merci,  j'ai  déjà  pris  du  sucre. 

Questions:  Qu'est-ce  que  la  bonne  a  versé  dans  la  tasse  de  la 
dame?  Et  puis?  Qu'est-ce  que  le  mari  a  bu  avec  son  dîner? 
Qu'est-ce  qu'il  a  bu  après?     Qu'est-ce  qu'ils  ont  mangé? 

2.  Hier  soir,  cet  élève  n'a  écrit  que  "^  quatre  phrases  de  son 
exercice,  parce  que  son  frère  a  pris  sa  plume.  Mais  aujourd'hui 
il  a  écrit  les  autres'*  phrases.  Le  professeur  a  dit  au  garçon: 
Apportez-moi  vos  deux  livres.  Mais,  vous  n'avez  apporté 
qu'un  livre.  Où  est  l'autre?  Je  n'ai  apporté  cju'un  livre 
à  l'école  aujourd'hui,  monsieur. 

Questions:  Pourquoi  est-ce  que  cet  élève  n'a  écrit  que  quatre 
phrases  hier  soir?  Qu'est-ce  que  le  professeur  a  dit  à  l'élève? 
Pourquoi  est-ce  que  le  garçon  n'a  pas  porté  ses  deux  livres  au 
professeur? 

B.  Complete  the  following  sentences,  using  the  French  equivalent 
of  some  and  any  : 

La  bonne  a  versé thé  et café  dans  les  tasses.     Les 

hommes  ont  bu vin  et bière.     Les  enfants  ont  bu 

eau   et   lait.     Nous   avons   mangé  viande   et  

légumes.     Il  a  pris sel  et poivre.     Donnez-moi 

moutarde  et huile.     Nous  avons  versé crème  dans  les 

tasses.     Avez-vous  argent?     A-t-il  acheté  couteaux 

et fourchettes? 

C.  Use  the  French  equivalent  of  only  i7i  the  following  sentences: 
II  a  un  crayon.     Xous  avons  lu  deux  histoires.     Ils  ont  trois 

amis.  Vous  avez  étudié  une  leçon.  J'ai  écrit  cet  exercice. 
Elle  a  une  sœur. 

'  Observe  that  que  is  placed  after  the  participle  écrit  whereas  pas 
would  be  placed  before  it.  Compare:  Je  n'ai  pas  lu  l'histoire,  and,  Je 
n'ai  lu  qu'  une  histoire. 

*  Why  does  this  word  end  in  s?     See  note  2,  Lesson  7. 


Agreement  of  Adjectives  59 

D.  Use  mon,  ma,  or  mes,  the7i  son,  sa,  or  ses,  before  each  of  the 
following  nouns: 

histoire'';   café;  image;    tasses;  assiette;   élève  (raasc,   then 
fern.);  amie;  amies;  voisin;  cousine;  cahiers;  leçon;  leçons. 

E.  Replace  these  nouns  by  the  French  equivalents  of  it  or  they: 
moutarde;   légumes;   sucre;   nappe;   buffet;   verres;   assiette; 

serviette;  cuillers;  dîner;  salles  à  manger. 

F.  Form  complete  French  sentences  using  in  turn  each  of  the 
nouns  in  Exercise  E. 


LESSON  17— DIX-SEPTIEME  LEÇON 

[dis  setjem] 

Learn  the  following  words: 

le  garçon,  the  waiter;  the  borj.  la  fleur  [flœir],  the  flower. 

noir,  noire  [nwair],  black.  la  robe  [rob],  the  dress. 

blanc  [blà],  blanche  [blà:$],  brun    [brœ],    brune    [bryn], 

white.  brown. 

bleu,  bleue  [bl0],  blue.  vert  [veir],  verte  [vert],  green. 

gris  [gri],  grise  [griiz],  gray.  rou^  [mis],  red. 

petit    [pati],    petite    [petit],  jaune,[30!n],  yellow. 

little,  small.  joli,  jolie  [soli],  pretty. 

grand  [grâ],  grande   [grâid],  de   quelle   couleur   [kel   ku- 

large.  lœir],  of  what  color. 

bon  [bô],  bonne  [bon],  good.  très  [tre],  very. 

Observe  carefully  these  four  forms: 

le  petit  crayon.  la  petite  boîte. 

les  petits  crayons.  les  petites  boîtes. 

Just  as  we  add  e  to  un  to  form  une  when  a  feminine  noun 
follows,  so  we  add  e  to  adjectives  used  with  feminine  nouns, 
and  the  last  consonant  is  then  pronounced.  When  used  with 
plural  nouns,  adjectives,  like  nouns,  end  in  s.     So,  when  the 

*  See  note  2  of  this  lesson. 


60  Lesson  17 

noun  is  feminine  'plural,  the  adjective  qualifying  it  ends  in  es. 
Thus,  we  say,  the  adjective  agrees  in  number  and  gender 
with  the  noun  it  qualifies. 

Exercises 

A.  1,  La  dame  a  acheté  une  jolie  robe  pour  sa  petite  fille. 
Cette  robe  est  bleue.  La  jeune  ^  fille  a  déjà  une  robe  blanche,^ 
une  robe  grise  et  une  robe  verte.  Maintenant  elle  a  quatre 
jolies  robes.  Sa  sœur  n'a  que  trois  robes — une  robe  noire, 
une  robe  rouge,  et  une  robe  brune.  La  mère  a  apporté  aussi 
des  fleurs  à  sa  fille.  Elle  a  des  fleurs  jaunes,  des  fleurs  rouges  et 
des  fleurs  blanches.     Ces  fleurs  sont  très  jolies. 

Questions:  De  quelles  couleurs  sont  les  robes  de  la  jeune  fille? 
De  quelles  couleurs  sont  les  robes  de  sa  sœur?  De  quelles 
couleurs  sont  les  fleurs?     Sont-elles  jolies? 

2,  Il  y  a  plusieurs  petites  boîtes  et  deux  grandes  boîtes  sur 
la  table  de  la  chambre  des  enfants.  La  mère  a  apporté  aux 
lenfants  des  choses  qui  sont  dans  ces  boîtes.  L'une  des  petites 
boîtes  est  grise.  Dans  cette  boîte  il  y  a  des  crayons  verts,  des 
crayons  rouges,  des  crayons  blancs,  des  crayons  gris  ^  et  des 
crayons  bruns.     Ces  crayons  sont  petits. 

Qvsstions:  Qu'est-ce  qu'il  y  a  sur  la  table?  De  quelle  couleur 
est  la  petite  boîte?  Qu'est-ce  qu'il  y  a  dans  cette  boîte?  De 
quelles  couleurs  sont  les  crayons?     Sont-ils  petits? 

3.  Le  garçon  a  dit:  Voulez-vous  de  la  viande,  monsieur? 
Cette  viande  est  très  bonne.  —  Oui,  j'ai  faim;  et  apportez-moi 
du  vin.  —  Voilà,  monsieur.  —  Garçon,  ce  vin  n'est  pas  très  bon. 
Voilà  une  dame  à  qui  le  garçon  a  apporté  une  grande  tasse  de 
café.  Elle  a  pris  du  sucre,  puis  elle  a  versé  de  la  crème  dans  son 
café.  Une  autre  dame  a  une  tasse  de  thé.  Mais  elle  n'a  pas 
bu  son  thé.     Son  ^  amie  a  demandé  à  cette  dame:    Pourquoi 

^  Adjectives  ending  in  e  in  the  masculine  do  not  change  in  the  fem- 
inine.      "^  '        " 

2  Adjectives  denoting  color  must  be  placed  after  the  noun. 

^  Xouns  and  masculine  adjectives  ending  in  s  in  the_singular,  do  not 
change  in  the  plural  :   Le  fils  est  assis,  Les  fils  sont  assis. 

*  Why  is  son  used  before  the  feminine  amie?     See  note  2,  Lesson  16. 


Verbs  Conjugated  with  "  être  "  61 

n'avez-vous  pas  bu  votre  thé?     Elle  a  répondu  à  son  amie: 
Parce  que  je  n'ai  pas  soif. 

Qtiestions:  Qu'est-ce  que  le  garçon  a  dit?  Qu'est-ce  que  cet 
liomme  a  répondu  au  garçon?  Est-ce  que  le  vin  est  bon? 
Qu'est-ce  que  la  dame  a  mis  dans  son  café?  Est-ce.  que  l'autre 
dame  a  bu  son  thé?  Qu'est-ce  que  son  amie  a  demandé  à  cette 
■dame?     Qu'est-ce  qu'elle  a  répondu  à  son  amie? 

B.  1.  Use  bon,  in  its  proper  form,  with  each  of  the  following 
■nouns: 

un [bon]  élève;  une élève;  un livre;  les 

pères;  les mères. 

2,  Use  petit,  then  grand,  in  their  proper  forms,  with  each  of  the 
following  7wuns: 

un tiroir;    les  tiroirs;    une  fenêtre;    les  

fenêtres;   la  maison;  les  maisons;    un  lit;   les 

lits. 

C.  Use,  in  the  proper  position,  the  appropriate  form  of  each  of 
the  adjectives  of  color  learned,  with  each  of  the  following  nouns: 

un  crayon;  une  robe;  des  boîtes;  des  vases. 

D.  Form  complete  French  sentences  using  in  turn  each  of  the 
following  words: 

mes;  ses;  ces;  aux;  des;  du;  au;  ne  .  .  que. 

E.  State  in  French  the  articles  that  are  usually  found  on  the 
dining-room  table  when  a  family  is  about  to  dine;  begin:  II  y  a  sur 
la  table  .  . 

LESSON  18— DIX-HUITIÈME  LEÇON 

[diz  qitjem] 

Learn  the  following  words: 

le  train  [trê],  i/ie  f ram.  la  campagne    [kâpaip],    the 

country. 
le  billet  [bije],  the  ticket.  la  gare    [ga:r],    the  railroad 

station. 
une  automobile  [otomobil],  an  automobile. 


62  Lesson  18 

Examine  carefully  and  learn: 

je  suis  allé  [sqiz  ale],  /  went,  je  suis  monté  dans,  I  got  into 

etc.^  (train,  car,  etc.)- 

je  suis  parti  [parti],   I  left,  je  suis  descendu  [desâdy],  / 

■u-eiit  away,  darted.  woit  down   {downstairs). 

je  suis  entré  [àtre],  /  went  in,  je  suis  descendu  de,   /  gai 

I  came  in,  I  entered.  ont  of  (train,  car,  etc.)- 

je  suis  monté  [môte],  /  weiit  je     suis     arrivé     [arive],     I 

vp  (upstairs).  arrived. 

Observe  tliat  witli  tlie  above  verbs,  the  Frencli  construc- 
tion is  not  /  have  gone,  etc.,  but  /  am  gone,  I  am  come  in,  etc. 
Ttiis  construction_is  used  with  a  very  few  verbs,  chiefly 
those  meaning  to  go,  to  come,  etc.  The  past  participle  of  these 
verbs  agrees  in  gender  and  number  with  the  subject:  elle 
est  arrivée^  nous  sommes  arrivés  (fem.  arrivées)  ;  elles  sont 
arrivées. 

Exercises 

A.  1.  Ma  mère  est  allée  à  la  campagne.  Elle  est  partie  hier 
soir.  D'abord,  elle  a  pris  une  automobile.  À  la  gare,  elle  est 
descendue  de  l'automobile.  Puis  elle  est  entréfe  dans  ^  la  gare 
et  elle  a  pris  son  billet.  Le  train  est  arrivé  et  elle  est  montée 
dans  le  train. 

Memorize  and  recite  the  above  paragraph. 

1  Bear  in  mind  the  other  two  meanings  of  this  so-called  past  indefinite 
tense — /  have  gone,  I  did  go.  The  conjugation  of  aller  in  this  tense  is  as 
follows  : 

je  suis  allé(e),  I  went,  etc.  nous  sommes  allé(e)s,  we  went,  etc. 

tu   es  allê(e),  you  went,  etc.  vous  êtes  allé(e,  s,  es),  you  went, 

(fam.)  etc. 

il  (elle)   est  allê(e),  he  {she)  ils  (elles)  sont  allé(e)s,  they  went, 

went,  etc.  etc. 

*  Observe  this  use  of  dans  after  entré.  So,  /  went  into  the  room,  is, 
Je  suis  entré  dans  la  chambre;  They  entered  the  store.  Ils  sont  entrés 
dans  la  boutique. 


Verbs  Conjugated  wiWêtre"  63 

2.  Ma  mère  a  acheté  des  fleurs  blanches,  rouges  et  jaunes. 
Elle  a  dit  à  Louise:  Mettez  de  l'eau  dans  ces  vases,  s'il  vous 
plaît,  et  puis  mettez  les  fleurs  dans  les  vases.  Merci.  Main- 
tenant apportez-moi  les  vases;  mettez  les  vases  sur  la  table. 
Les  vases  sont  gris,  verts  et  bruns.  Ma  mère  a  aussi  acheté 
des  robes  pour  mes  sœurs.     Il  y  a  une  robe  bleue,  une  robe 


MA   MERE   EST    ALLEE    A    LA   CAMPAGNE 

noire  et  une  robe  verte.     Elle  a  acheté  des  crayons  pour  mon 
petit  frère.     Les  crayons  sont  blancs,  bleus,  verts  et  rouges. 

Questions:  De  quelles  couleurs  sont  les  fleurs?  Qu'est-ce  que 
ma  mère  a  dit  à  Louise?  De  quelles  couleurs  sont  les  vases? 
De  quelles  couleurs  sont  les  robes  de  mes  sœurs?  De  quelles 
couleurs  sont  les  crayons? 

B.  hi  Exercise  A  1,  replace  ma  mère  in  turn  by  je,  nous 
(masc),  vous  {niasc.  sing.),  and  elles,  arid  read  or  xorite  the  para- 
graph each  time,  making  all  necessary  changes. 


64  Lesson  19 

C.  Use  the  following  in  complete  French  sentences  {note  the 
number  and  gender  of  each  adjective)  : 

petit;  petites;  grands;  grande;   très  bons;  jolies. 

D.  Complete  the  following  sentences: 

Voulez-vous sel  et poivre?     Voilà huile  et 

moutarde.     Avez-vous  bu vin, bière  ou  (or) eau? 

Avez-vous  beurre?     Nous  avons  mangé  viande  et 

légumes. 

E.  1.  Express  only  in  the  following  sentences: 

Nous  avons  bu  un  verre  d'eau.  Elles  ont  bu  une  tasse  de  thé. 
Vous  avez  étudié  une  leçon. 

2.  Express  to  the  with  the  following  nouns: 

garçon;    dame;    boutiques; enfant; 

élèves;   professeur;   hommes;   homme. 


LESSON  19— DIX-NEUVIÈME  LEÇON 

[diz  nœvjem] 

Learn  the  following  words: 

le  matin  [maté],  the  morning,     la  lettre  [letr],  the  letter. 
content  [kôtâ],  glad,  happy.       encore  [âkoir],  yet;  still. 
j'ai  vu  [vy],  /  saw.  j'ai  reçu  [rasy],  I  received. 

je  suis  venu  [vany],  /  came,      je  suis  sorti  [sorti],  I  trent  ont. 
je    suis    revenu    [ravny],    /     je  suis  rentré  [râtre],  /  ice^it 
came  back.  {came)  back  in. 

Exercises 

A.  1.  Nous  sommes  maintenant  à  la  gare.  Notre  mère  n'est 
pas  encore  ^  arrivée.  Ce  monsieur  qui  est  là  près  de  la  fenêtre, 
est  venu  de  Lyon  [Ijô].  Maintenant  il  est  sorti.  Ces  femmes 
qui  sont  sorties  de  la  gare  sont  aussi  venues  de  Lyon.     Voilà 

1  Notice  that  pas  and  encore  are  placed  together  before  a  past  par- 
ticiple. 


Verbs  Conjugated  with  "être 


65 


ELLE  EST  REVENUE  DE  LA  CAMPAGNE 


une  dame  qui  est  rentrée  dans  ^  la  gare.  Pourquoi  est-elle 
revenue?  Parce  qu'elle  a  vu  son  amie.  Voyez-vous  ces  hommes 
qui  sont  entrés  dans  la  gare?  L'un  de  ces  hommes  a  perdu  son 
billet.  Maintenant  il  a  retrouvé  son  billet.  Voilà  notre  mère. 
Elle  est  revenue  de  la  campagne;  elle  est  partie  ce  matin. 
Nous  sommes  très  contents. 

Questions:  Où  sommes-nous  maintenant?  Est-ce  que  notre 
mère  est  déjà  arrivée?  D'où  (from  where)  est-ce  que  ces  femmes 
sont  venues?  Pourquoi  est-ce  que  cette  dame  est  rentrée  dans 
la   gare?     Pourquoi  sommes-nous  contents? 

2.  Aujourd'hui  mon  père  a  dit:  J'ai  soif.  Louise,  apportez- 
moi  de  l'eau.  Elle  est  entrée  dans  la  salle  à  manger  et  elle  est 
revenue  avec  un  verre  d'eau.  Ma  mère  a  pris  une  tasse  de  thé. 
Louise  a  versé  de  la  crème  dans  le  thé.  Puis  ma  mère  a  pris  du 
sucre,  et  elle  a  bu  son  thé. 

2  Observe  this  use  of  dans  after  rentré  (see  note  2,  Lesson  18). 


66  Lesson  20 

Questions:  Qu'est-ce  que  mon  père  a  dit?  Qu'est-ce  que 
Louise  a  fait?     Qu'est-ce  que  Louise  a  versé  dans  le  thé? 

B.  Complete  the  following  sentences: 

1.  Il vu    ses  amis  ce  matin.     Est-ce  qu'il monté? 

Non,  mademoiselle,  il descendu.     Il apporté  du  lait. 

Il entré  dans  la  maison.     Il sorti  du  jardin. il 

reçu  la  lettre?     Il parti  hier. 

2.  — —  -il  écrit  à  son  ami?     II venu  de  Paris. il 

revenu  de  Lyon?     Il  mangé  de  la  viande.     Est-ce  qu'il 

arrivé?     Il  acheté  une  automobile. 

C.  1.  Read  again  Group  1  of  Exercise  B,  changing  il  to  je,  then 
to  nous  (masc.),  and  making  all  necessary  changes. 

2.  Read  again  Group  2  of  Exercise  B,  changing  il  to  vous 
(fetn.  sing.),  then  to  elles,  and  making  all  necessary  changes. 

D.  Use  appropriate  adjectives  in  the  following  sentences  (do 
not  fail  to  consider  always  the  number  and  gender  of  adjectives)  : 

Cette  viande  est  très .     Ces  robes  sont  très .     Elle 

est  très parce  que  ses  sœurs  sont  revenues  de  la  campagne. 

De  quelles  couleurs  sont  ces  vases?     Voilà  des  vases  et  des 

vases ;   voici  des  vases ;   ces  autres  vases  sont . 

E.  Make  the  folloxcing  icords  singular: 

ces  enfants;  mes  histoires^;  nos  amis;  ses  assiettes;  vos 
nappes;  leurs  canapés;  ces  images;  ces  paquets;  ses  tasses; 
ses  automobiles;  mes  maisons;  des  (of  the)  hommes;  des  femmes; 
des  garçons;  aux  hommes;  aux  garçons;  les  oreillers. 

LESSON  20— VINGTIÈME  LEÇON 

[vêtjem] 

Review 

A.  Read  the  following  icords,  using  before  each  the  French 
equivalent  of  (1)  of  the,  (2)  to  the: 

élève;  garçon;  voisine;  jeunes  filles;  hommes;  Cousin;  enfant. 
'  See  note  2,  Lesson  16. 


Review  67 

B.  Insert  the  'partitive  article  in  the  following  sentences: 
Avez-vous   lait?      Est-ce    qu'il    y    a  fourchettes 

dans   le   tiroir   du   buffet?     Nous   avons   mangé  viande. 

Prenez   huile   et  moutarde.      Ont-ils  argent? 

La  bonne  a  versé crème  dans  la  tasse.     Nous  avons  bu 

café  et  thé.      Elle  a  acheté  tasses  et  assiettes. 

C.  Repeat  Exercise  B,  inserting  in  each  sentence  the  French 
equivalent  of  only. 

D.  Insert  the  proper  form  0/  (1)  mon,  (2)  ton,  (3)  son,  (4)  notre, 
before  each  of  the  following  words: 

histoire;    histoires;    lettre;    automobile;    couteaux;    assiette; 
voisin;  serviettes;  nappe;  image. 

E.  Write  and  pronounce  in  the  plural: 
Le  fils  est  assis;  le  vase  gris;   le  couteau. 

F.  With  each  of  the  following  nouns,  use,  in  the  proper  position, 
the  appropriate  form  of  each  of  the  adjectives  of  color  learned: 

un  crayon;   une  robe;   des  boîtes;   des  vases. 

G.  Use  bon,  petit,  and  grand,  in  their  proper  forms,  with  each 
of  the  following  nouns: 

ces  oreillers;    les  tasses;    une  serviette. 

H.  Insert  the  proper  verb  in  the  following  sentences: 

II  faim.     Il  soif.     Il  pris  le  livre.     Il  


venu.     Il  rentré.     Il porté  les  livres  au  professeur. 

Il revenu.     Il sorti.     Il  — —  acheté  des  fourchettes. 

Il  n' pas  apporté  les  verres.     Il monté  dans  le  train. 

Il  descendu   de  l'automobile.     Il  pris   des   billets. 

-il  arrivé?     Il  parti.     Où  -il  allé?     N' il 

pas  entré  dans  la  maison?     Il content. 

I.  Read  the  sentences  in  Exercise  H,  replacing  il  bij  (1)  nous 
(masc),  (2)  elles,  and  making  all  necessary  changes. 

J.  Form  complete  French  sentences  containing  the  following: 
matin;    hier;    aujourd'hui;    mari;    s'il  vous  plaît;    répondu; 
d'abord;    demandé;    campagne:    voulez-vous;    qui;  mis;  tu. 


68  Lesson  21 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  IV 

(Based  on  Lessons  16-20) 

1.  We  bought  some  white  flowers,  some  red  flowers  and  some 
yellow  flowers.  2.  These  brown  dresses  are  very  pretty, 
3.  Here  are  green  dresses  and  gray  dresses.  4.  There  are 
several  things  on  that  large  table.  5.  Do  you  see  that  pretty 
little  box?  6.  In  this  box  there  are  green  pencils,  gray  pencils, 
blue  pencils  and  black  pencils.  7.  We  got  into  the  automobile. 
We  went  to  the  station.  8.  We  got  out  of  the  automobile  at  the 
station.  9.  We  went  into  the  station  and  we  bought  (say:  took) 
our  tickets.  10.  Have  you  seen  your  cousin  (masc.)?  No,  but  I 
received  his  letter  this  morning.  It  is  on  the  table.  11.  Those 
girls  are  very  happy.  12.  Their  mother  has  come  back  from 
the  country.  13.  Did  your  sister  go  out?  14.  The  maid 
bought  meat,  oil,  mustard,  sugar,  vegetables  and  bread.  15. 
Will  you  have  some  mustard?  What  did  he  ask?  16.  Why 
hasn't  the  maid  brought  the  mustard?  She  brought  some  salt 
and  pepper.  17.  They  poured  cream  in  their  coffee.  18.  Has 
he  his  plate?  I  have  my  plate.  It  is  very  pretty.  19.  He  has 
read  only  two  of  the  books.  20.  We  have  written  only  these 
exercises. 

LESSON  21— VINGT  ET  UNIÈME  LEÇON 

[vêt  e  ynjem] 

Learn  the  fuUowing  words: 

le  marché  [marSe],i/ie mar A-e<;  quand  [kâ],  ivhen. 

the  marketing.  longtemps   [lôtà],   long  (a 
le    boulanger    [bulâse],    the  long  tin^e). 

hakcr.  malade  [malad],  ill,  sick. 

le  boucher  [bu^e],  the  butcher,  riche  [ri^],  rich. 

un  épicier  [episje],  the  grocer,  j'ai  parlé  [parle],  /  spoke. 

chez  [5e],  ta  (or  at)  the  house  ^  (or  store  ^)  of. 
chez  mon  ami,  ta  (or  ai)  my  friend's  (house). 
chez  le  boulanger,  ta  (or  ai)  the  baker's  (store). 

1  The  words  maison  and  boutique  are  never  expressed  with  chez. 


''Chez''  69 

je   suis   devenu   [davny],    I  je  suis  tombé  [tôbe],  7  fell 

became.  {down). 

je  suis  resté  [reste],  /  staid,  je  suis  retourné  [raturne],  I 

1  remained.  went  hack,  I  returned. 

Exercises 

A.  1.  Aujourd'hui  notre  bonne  a  fait  le  marché.  D'abord, 
elle  est  allée  chez  le  boulanger.  Elle  a  acheté  du  pain  et  des 
petits  pains  (rolls).  Puis  elle  est  entrée  chez  le  boucher.  Elle  a 
parlé  au  boucher,  et  a  acheté  de  la  viande.  Elle  est  sortie,  et  le 
boucher  a  fermé  la  porte.  Après,  elle  est  entrée  chez  l'épicier. 
Elle  a  acheté  de  la  moutarde,  de  l'huile,  du  café,  du  sel,  du 
poivre  et  des  légumes.     Puis  elle  est  revenue  à  la  maison. 

Questions:  Qui  a  fait  le  marché?  Où  est-elle  allée,  et  qu'est-ce 
qu'elle  a  acheté  dans  chaque  boutique?  Puis  qu'est-ce  qu'elle 
a  fait? 

^  2. — Mon  ami  est  tombé  malade.  J'ai  reçu  sa  lettre  hier. 
Je  suis  allé  chez  mon  ami.  La  bonne  a  ouvert  la  porte, 
et  je  suis  entré  dans  la  maison.  Mon  ami  n'est  pas  sorti 
de  la  maison  hier;  il  est  resté  dans  sa  chambre.  Je  suis  rentré 
chez  mon  père  hier  soir.  Aujourd'hui  je  suis  retourné  chez  mon 
ami;  il  n'est  pas  encore  sorti.  Je  ne  suis  pas  resté  longtemps. 
—  Est-ce  qu'il  est  pauvre?  —  Non,  il  a  dit  que  son  père  est 
devenu  riche.     Oh!  voyez-vous  ce  pauvre  garçon?     Il  est  tombé. 

Questions:  Pourquoi  est-ce  que  je  suis  allé  chez  mon  ami? 
Est-ce  que  mon  ami  est  sorti?  Qu'est-ce  qu'il  a  fait?  Qu'est-ce 
que  j'ai  fait  hier  soir?  Qu'est-ce  que  j'ai  fait  aujourd'hui? 
Est-ce  que  je  suis  resté  longtemps  chez  mon  ami?  Pourquoi  est- 
ce  que  mon  ami  n'est  pas  pauvre? 

3.  Notre  mère  n'est  pas  restée  longtemps  dans  la  maison. 
Elle  a  reçu  une  lettre  de  sa  sœur,  qui  est  tombée  malade.  Elle 
est  retournée  chez  sa  sœur.  Elle  est  partie  ce  soir.  Elle  a  dit 
que  cette  sœur  est  devenue  pauvre. 

Questions:  Est-ce  que  notre  mère  est  restée  longtemps  dans 
la  maison?  Qu'est-ce  qu'elle  a  reçu?  Qu'est-ce  qu'elle  a  fait? 
Pourquoi?  Quand  est-elle  partie?  Est-ce  que  sa  sœur  est 
devenue  riche? 


70  Lesson  22 

B.  In  Exercise  A  1,  replace  notre  bonne  by  vous  {fern,  plural), 
and  read  the  exercise  making  all  necessary  changes. 

C.  //;  Exercise  A  2,  replace  je  by  nous  (masc.)  and  mon  ami 
by  nos  amis,  and  read  the  exercise  making  all  necessary  changes. 

D.  Use  the  folloiving  past  participles  in  short,  complete  French 
sentences: 

devenu;  resté;  reçu;  tombé;  venu;  revenu;  vu;  retourné; 
sorti;  rentré;  parlé;  monté;  descendu;  apporté;  parti. 

E.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (1)  whether 
those  men  are  rich,  (2)  whether  the  house  is  large,  (3)  whether 
this  boy's  brothers  are  small,  (4)  whether  those  rolls  are  good, 
(5)  whether  the  green  dress  is  pretty,  (6)  whether  the  boxes 
are  small. 

F.  Write  the  following,  inserting  in  the  proper  form  the  adjectives 
given  in  parentheses: 

la  {grand)  maison;   les {petit)   vases;  le  {joli) 

livre;  les (bon)  amies. 

LESSON  22— VINGT-DEUXIÈME  LEÇON 

[vêt  d0zjem] 

Learn  the  following  words: 

midi    [midi],    twelve    o^ clock;  l'heure     [œ:r]     (fem.),    the 

noon.  hour,  the  time. 

minuit  [minqi],  twelve  o'clock;  une    après-midi    [apremidi], 

midnight.  an  afternoon. 

le  quart  [ka:r],  the  quarter.  demi  [domi]  (adj.),  half. 

le    tramway    [tramwe],    the  moins  [mwê],  less. 

street-car.  ils  font  [fo],  they  make,  they 
le      théâtre      [teaitr],      the  do. 

theatre. 

cinq  [sêik],  5.                               huit  [qit],  8. 

six  [sis],        6.                               neuf  [nœf],  9. 

sept  [set],      7.                               dix  [dis],  10. 

onze  [0:3],  11. 


Telling  Time  71 

Examine  carefully  and  memorize: 

Quelle  heure  est-il?     What  time  is  it? 

II  est  une  heure  (deux  heures),  It  is  one  o'clock  {two  o'clock). 
II  est  trois  heures  et  quart,  It  is  a  quarter  past  three. 
II  est  trois  heures  et  demie,  It  is  half  past  three. 
II  est  trois  heures  dix.  It  is  ten  minutes  past  three. 
II  est  quatre  heures  moins  un  quart.  It  is  a  quarter  to  four. 
Il  est  quatre  heures  moins  cinq,  It  is  five  minutes  to  four. 
II  est  midi.  Il  est  minuit,  It  is  twelve  o'clock  (noon),  It  is  twelve 
o'clock  (at  night). 

Observe  that  the  hour  is  always  stated  first  in  telHng  time, 
and  that  the  word  heure  is  not  omitted. 

Exercises 

A.  1.  —  Où  êtes-vous  allés  cette  après-midi,  mes  amis? 
—  Nous  sommes  allés  au  théâtre.  —  À  quelle  heure  êtes-vous 
partis?  —  Nous  sommes  partis  à  une  heure  et  demie.^  Nous 
avons  pris  le  tramway.  Nous  sommes  descendus  devant  le 
théâtre.  Nous  sommes  arrivés  au  théâtre  à  deux  heures  et 
quart.  Nous  avons  vu  la  Question  d'Argent  de  Dumas  [dyma]. 
Nous  sommes  sortis  du  théâtre  à  cinq  heures  moins  un  quart, 
et  nous  sommes  rentrés  chez  notre  frère  à  cinq  heures  et  demie. 
Quelle  heure  est-il  maintenant?  —  Il  n'est  que  neuf  ^  heures 
moins  sept. 

Questions:  Où  est-ce  que  ces  amis  sont  allés?  Où  sont-ils 
descendus?  A  quelle  heure  sont-ils  arrivés  au  théâtre?  Â 
quelle  heure  sont-ils  sortis  du  théâtre?  A  quelle  heure  sont-ils 
rentrés  chez  leur  frère?     Quelle  heure  est-il  maintenant? 

2. — Mes  sœurs  ont  fait  le  marché  ce  matin.  Elles  ont  acheté 
du  sucre  et  de  l'huile  chez  l'épicier,  des  petits  pains  chez  le 
boulanger,  et  de  la  viande  chez  le  boucher.  Cette  après-midi, 
elles  sont  allées  chez  leur    amie,  Antoinette  [âtwanet].      Elles 

^  Observe  that  demie  is  feminine,  agreeing  with  heure. 

*  Neuf  is  pronounced  [nœv]  when  preceding  a  vowel  or  (usually)  h 
except  when  the  vowel  begins  the  name  of  a  month.  Six  and  dix  are 
pronounced  [siz]  and  [diz]  under  the  same  conditions. 


72 


Lesson 


sont  restées  longtemps  chez  leur  amie. —  Est-ce  qu'elle  est 
malade? — Non;  elle  est  montée  sur  une  chaise  ce  matin,  et 
■elle  est  tombée. 

Questions:  Qu'est-ce  que  vos  sœurs  ont  fait  ce  matin? 
■Qu'est-ce  qu'elles  ont  fait  cette  après-midi?  Qu'est-ce  que  leur 
amie  a  fait  ce  matin?  A  quelle  heure  êtes-vous  parti  de  la 
maison  ce  matin?  À  quelle  heure  êtes-vous  arrivé  à  l'école? 
À  quelle  heure  êtes-vous  parti  de  l'école  hier? 

B.  Count  in  French  from  1  to  11. 

C.  Read  and  cojnplete  the  following  sentences  in  French: 


2  et  2  font 

3  et  4  font 

4  et  7  font 
4  et  4  font 


4  et  5  font 
3  et  6  font 
3  et  3  font 

5  et  6  font 


7  et  3  font 
2  et  3  font 

8  et  2  font 
2  et  4  font 


D.  Tell  in  French  the  time  indicated  hy  the  dials  given  above, 
having  the  first  dial  refer  first  to  the  daytime,  then  to  the  night. 

E.  Read  the  following  in  French  (ordinarily,  the  final  conson- 
ant of  each  of  the  numbers  5,  6,  7,  8,  9,  10  is  not  pronounced 
before  a  noun  or  adjective  beginning  with  a  consonant,  except 
the  names  of  months;  it  is  pronounced  before  a  vowel  or, 
usually,  h)  : 

5  tables;  G  petites  chaises;  9  cahiers;  11  livres;  10  garçons; 
8  jolies  maisons;  6  élèves;  10  enfants;  6  hommes;  10  heures; 
7  heures. 

F.  Fortn  questions  in  French  asJcing  some  one  (1)  when  he  came 
to  New  York,  (2)  whether  he  saw  his  friend  this  morning,  (3) 
whether  he  spoke  to  that  man,  (4)  whether  those  ladies  have 
become  rich,  (5)  whether  he  has  seen  that  white  house  yet,  (6> 
whether  that  book  is  not  white,  (7)  whether  John  went  to  his 
friend's  house. 


Infinitives  and  Past  Participles  73 

LESSON  23— VINGT-TROISIÈME  LEÇON 

[vêt  trwazjem] 

Learn  the  following  words: 

je  vais  [ve],  I  am  going,  I  go,  nous  allons  [alô],  we  are  go- 
I  do  go.  ing,  etc. 

il  (elle)  va  [va],  he  {she)  is  vous  allez  [ale],  you  are  go- 
going,  etc.  ing,  etc. 

de  bonne  heure,  early.  j'ai  fini  [fini],  /  finished,  etc. 

Learn  the  following  forms: 

First  Conjugation 

INFINITIVE  PAST   PARTICIPLE 

acheter  [a^te],  to  buy.  acheté,  bought. 

flWer  [ale],  to  go.  allé,  gone. 

étudier  [etydje],  to  study.  étudié,  studied. 

Second  Conjugation 
infinitive  past  participle 

^nir  [finiir],  to  finish.  fini,  finished. 

'partir  [parti  ir],  to  leave,  to       parti,  left,  gone  away,  started. 

go  away,  to  start. 
sortir  [sorti ir],  to  go  out.  sorti,  gone  out  . 

Third  Conjugation 

INFINITIVE  PAST   PARTICIPLE 

descendre    [desâidr],    to    go  descendu,  gone  down. 

down. 

perdre  [perdr],  to  lose.  perdu,  lost. 

répondre  [repôidr],  to  answer,  répondu,  answered. 

French  verbs  are  divided  into  three  conjugations.  In 
English,  the  sign  of  the  infinitive  is  to  (to  buy,  to  go,  etc.). 
In  French,  the  sign  of  the  infinitive  is  the  termination  -er 
for  the  first  conjugation,  -ir  for  the  second  conjugation,  and 
-re  for  the  third.  We  form  the  past  participle  of  all  regular 
verbs  by  changing  the  -er  to  -é,  the  -ir  to  -i,  and  the  -re  to  -u. 


74  Lesson  23 

So,  then,  for  the  verbs  learned  in  previous  lessons,  we  know 
that  when  the  past  participle  ends  in  -é  {acheté,  fermé,  etc.), 
the  infinitive  of  this  verb  ends  in  -er  {acheter,  fermeT,  etc.); 
when  the  past  participle  ends  in  -i,  the  infinitive  ends  in  -ir; 
and  when  the  past  participle  ends  in  -u,  the  infinitive  ends 
in  -re.  The  exceptions  are  called  irregular  verbs — such  as 
fait  (infinitive,  faire)  and  écrit  (infinitive,  écrire),  which  have 
none  of  the  regular  endings  of  the  past  participle. 

Exercises 

A.  1.  La  bonne  va  faire  le  marché.  Elle  va  sortir  de  bonne 
heure.  D'abord  elle  va  acheter  des  choses  chez  l'épicier.  Elle 
va  entrer  chez  l'épicier,  et  elle  va  demander  du  sucre  et  de  la 
moutarde.  Elle  va  aller  chez  le  boucher,  puis  elle  va  retourner 
à  la  maison. 

Memorize  and  recite  the  above  paragraph. 

2.  Ce  soir  je  vais  étudier  mes  leçons.  J'ai  déjà  fini  mes 
exercices.  Demain  je  vais  porter  mes  exercices  au  professeur. 
Je  vais  partir  de  la  maison  de  bonne  heure  —  à  huit  heures  et 
demie,  et  je  vais  arriver  à  l'école  à  neuf  heures  moins  un  quart. 

Questions:  Qu'est-ce  que  ce  garçon  va  faire  ce  soir?  Qu'est-ce 
qu'il  va  faire  demain? 

3.  Il  est  neuf  heures  et  quart.  Nous  sommes  à  l'école.  Le 
professeur  est  debout  devant  la  classe.  Il  est  près  du  bureau. 
Il  dit  à  un  des  élèves:  Voulez-vous  fermer  la  porte?  Mainte- 
nant nous  allons  fermer  nos  livres,  et  nous  allons  écrire  des 
phrases  au  tableau.     Henri,  voulez-vous  aller  au  tableau? 

Questions:  Quelle  heure  est-il?  Oii  sommes-nous?  Où  est  le 
professeur?  Qu'est-ce  qu'il  dit  à  un  des  élèves?  Qu'est-ce  que 
nous  allons  faire? 

B.  1.   Read  Exercise  A  1,  changing  the  actions  to  past  time. 

2.  In  Exercise  A  2  replace  je  by  vous,  then  by  elles,  and  read 
the  exercise  each  time,  making  all  necessary  changes. 

C.  Give  the  infinitives  of  the  following  past  participles: 
donné;  taillé;  perdu;  demandé;  retrouvé;  fini;  posé;   passé; 


Stressed  Pronouns  75 

mangé;  répondu;  apporté;  versé;  parti;  arrivé;  monté;  descendu; 
resté;  tombé;  sorti;  parlé. 

D.  Add  the  proper  endings  to  the  incomplete  verbs  in  the  follow- 
ing and  read: 

Elles  vont  sort  .  .  Elles  sont  sort  .  .  Nous  sommes 
descend  .  .  Nous  allons  descend  .  .  Avez-vous  fin  .  .  ? 
Allez-vous  fin  .  .  ce  livre?  Voulez-vous  ail  .  .  au  théâtre? 
Êtes-vous  ail  .  .  au  théâtre?  À  quelle  heure  voulez-vous 
part  .  .  ?  Avez-vous  perd  .  .  vos  livres?  Allez-vous  rest  .  . 
longtemps  chez  votre  ami? 

E.  Form  complete  French  sentences  containing  the  following 
words: 

poser;  automobile;  ne  .  .  que;  ne  .  .  pas  encore;  à  quelle 
heure?  ;  il  est  (state  the  time);  mis;  à  côté  de;  qui;  apporter; 
garçon  (waiter). 

F.  Count  in  French  from  1  to  11. 

LESSON  24— VINGT- QUATRIÈME  LEÇON 

[vêt  katrijem] 

Learn  the  following  words: 

le  pronom   [pronô],   the  pro-  eh  bien  I  [e  bjê],  icell! 

noun.  il   veut    [v0],    he    ivants,    he 
vers  [veir],   about    (referring  wishes. 

to  time  of  day);  toward  je  voudrais  [vudre],  I  should 

(denoting  motion).  like. 

presque  [preska],  almost.  voir  [vwair],  to  see. 

Observe  ike  following  sentences: 

II  est  sorti  avec  moi,  He  went  out  with  me. 

Je  suis  allé  chez  eixx,  I  went  to  their  house. 

Moi,  j'ai  vu  ce  monsieur,  I  saw  that  gentleman. 

Eux  (ils)  ne  sont  pas  sortis,  They  did  not  go  out,  but  he 

mais  lui  (il)  est  sorti,  went  out. 

Qui  est  là?     Moi,  Who  is  there?     /. 


76  Lesson  ^4 

Moi,  eux,  and  lui  are  stressed  or  disjunctive  pronouns.  The 
stressed  (or  disjunctive)  pronouns  are  used  (1)  as  objects  of 
qyrepositions,  (2)  whenever  emphasis  is  laid  on  the  personal 
pronoun. 

Moi,  je,  together  are  equivalent  to  the  English  emphatic 
subject  /  (third  example  above);  the  other  stressed  pro- 
nouns are  generally  used  alone  as  subjects. 

Learn  the  following  table: 

Stressed  (or  Disjunctive)  Proxouns 

moi  [mwa],  me,  I.  nous  [nu],  tis,  loe. 

toi  [twa],  you  (familiar  style),  vous  [vu],  you. 

lui  [Iqi],  him,  he.  eux  [0],  them,  they  (masc). 

elle  [el],  her,  she.  elles  [el],  thetn,  they  (fern.). 

Exercises 

A.  1.  J'ai  dit  à  Charles:  Eh  bien!  Moi,  je  voudrais  aller 
Toir  Monsieur  O.  ce  soir.  Qu'est-ce  que  Jean  veut  faire?  —  Lui 
veut  aller  au  théâtre.  —  Et  vous,  qu'est-ce  que  vous  voulez 
faire?  —  Moi,  aussi,  je  voudrais  aller  voir  Monsieur  0.  Puis 
nous  sommes  allés  chez  Monsieur  0.  Nous  sommes  restés  chez 
lui  presque  une  heure  et  demie,  et  nous  sommes  rentrés  chez 
nous  vers  onze  heures. 

Questions:  Qu'est-ce  que  Jean  veut  faire?  Où  sommes-nous 
restés  presque  une  heure  et  demie?  À  quelle  heure  sommes- 
nous  rentrés  chez  nous? 

2.  Le  professeur  est  devant  la  classe.  Le  tableau  est  derrière 
lui.  Les  élèves  sont  assis  à  leurs  places.  Le  bureau  et  le 
tableau  sont  devant  eux.  Le  professeur  dit  à  la  classe:  Aujour- 
d'hui nous  allons  étudier  les  pronoms.  Le  bureau  est  près  de 
moi.  Voilà  Marie  à  sa  place.  Jean  est  assis  à  côté  d'elle;  elle 
-est  à  côté  de  lui.  Est-ce  que  je  suis  devant  vous?  —  Oui,  vous 
êtes  devant  nous.  —  Est-ce  que  le  tableau  est  derrière  moi? 
—  Oui,  monsieur,  le  tableau  est  derrière  vous. 

Questio7is:  Où  est  le  professeur?  Où  est  le  tableau?  Où 
sont  les  élèves?  Où  sont  le  bureau  et  le  tableau?  Qu'est-ce 
•que  les  élèves  vont  étudier?     Où  est  Marie?     Où  est  Jean? 


Present  Indicative  of  First  Conjugation       77 

B.  Replace  je  in  the  following  sentence  by  each  of  the  subject 
pronouns  in  turn  (tu,  il,  elle,  nous,  vous,  ils,  elles),  and  read, 
changing  moi  each  time  to  the  appropriate  pronoun: 

Je  suis  rentré  chez  moi  vers  minuit. 

C.  1.  Complete  the  following  sentence: 

suis  allé  au  théâtre, sont  restés  à  la  maison. 

2.  Use  ail  of  the  appropriate  personal  pronouns  after  each  of 
the  following  prepositions: 


avec ;   pour ;  vers . 

D.  Complete  the  following  sentences,  distinguishing  carefully 
between  the  past  participle  and  the  infinitive: 

J' vu  ce  monsieur.     Elle montée  dans  l'automobile. 

Elle  descendre  du  tramway.     Nous  fait  le  marché. 

Nous  faire  le  marché.     -vous  posé  les  verres  sur  la 

table?     Où  -vous  poser  les  verres?     Ils  partis  hier. 

Ils partir  ce  matin.     Il fini  sa  lettre. 


LESSON  25— VINGT-CINQUIÈME  LEÇON 

[vêt  sêkjem] 

Learn  the  following  words: 

l'escalier    [eskalje]     (masc),  la.  vahse  [valiiz],  the  valise. 

the  stairs,  the  staircase.  gronder  [grôde],  to  scold. 

commencer^      [komâse],     to  réciter  [resite],  to  recite. 

begin.  trouver^  [truve],  to  find. 

marcher  [mar^e],  to  walk.  bien  [bjê],  well. 

causer  [koze],  to  talk.  mal  [mal],  poorly,  badly. 

quitter  [kite],  toleave  (a  place  jusqu'à  [syska],  imtil;  up  to; 

or  person).  as  far  as. 

venir  [vaniir],  to  come. 

1  All  new  verbs  given  in  this  and  in  subsequent  lessons  are  to  be 
conjugated  with  avoir  [avwair],  to  have,  unless  otherwise  specified. 

^  Trouver  and  retrouver  are  not  used  interchangeably.  Retrouver 
means  to  find  in  the  sense  of  to  recover,  or  to  find  again;  trouver  means  to 
find  (for  the  first  time). 


78  Lesson  25 

Present  Indicative  of  fermer  {First  Conjugation) 

je  ferme  [ferm],  /  am  closing,  I  close,  I  do  close. 

tu.  fer  mes  [ferm],  you  are  closing,  you  close,  you  do  close  (familial 

style). 
il  (elle)  ferme  [ferm],  he  (she)  is  closing,  closes,  does  close, 
nous  fermons  [fermô],  ive  are  closing,  we  close,  xve  do  close, 
vous  fermez  [ferme],  you  are  closing,  you  close,  you  do  close. 
ils  (elles)  ferment  [ferm],  they  are  closing,  they  close,  they  do 

close. 
The  stem  of  the  verb  is  ferm.     The  steryi  of  French  verbs  is 
found  by  dropping  from  the  infinitive  the  ending  -er,  -ir,  or  -re. 

Enbings  of  Present  Indicative,  First  Conjugation 

-e  -ons 

-es  -ez 

-e  -ent 

The  Present  Indicative  of  verbs  of  the  First  Conjugation 
(those  that  end  in  -er  in  the  infinitive)  is  formed  by  adding 
the  above  endings  to  the  stem  of  the  verb.  Observe  the 
three  translations  of  this  tense. 


Exercises 

A.  1.  Mon  frère  va  à  la  campagne.  Il  quitte  la  maison.  Il 
marche  au  tramway.  Il  porte  sa  valise.  Il  monte  dans  le  tram- 
way. Vers  dix  heures,  il  arrive  à  la  gare.  Le  train  n'est  pas 
encore  arrivé.  Quand  il  arrive,  il  monte  dans  le  train,  et  il 
trouve  une  place. 

Questions:  Qu'est-ce  que  mon  frère  quitte?  Qu'est-ce  qu'il 
porte?     À   fjuelle  heure  arrive-t-il  à  la  gare? 

2.  J'arrive  à  l'école.  Je  monte  l'escalier.  J'entre  dans  la 
salle.  Je  vais  à  ma  place.  Il  n'est  que  neuf  heures  moins  un 
quart.  J'étudie  ^  mes  leçons  jusqu'à  neuf  heures.  Le  profes- 
seur est  assis  devant  son  bureau.  Il  gronde  les  élèves  quand 
ils  récitent  mal  leurs  leçons.      Il  commence  la  leçon. 

'  Note  that  the  stem  of  étudier  is  étudi. 


Present  Indicative  of  First  Conjugation       79 


IL   MONTE    DANS   LE   TRAIN 


Questions:  Où  est-ce  que  le  garçon  arrive?  Où  entre-t-il?  * 
Qu'est-ce  qu'il  étudie  jusqu'à  neuf  heures?  Où  est  le  professeur? 
Quand  gronde-t-il  les  élèves? 

3.  —  Vous  allez  rester  à  la  maison  cette  après-midi?  Eh 
bien,  il  est  presque  quatre  heures;  moi,  je  vais  aller  voir 
Monsieur  N.  Ne  voulez-vous  pas  venir  chez  lui  avec  moi?  — 
Non,  merci,  je  vais  rester  ici.  Voilà  deux  hommes  qui  arrivent! 
Nous  causons  avec  eux,  et  ils  restent  longtemps.  Je  reste  à  la 
maison  cette  après-midi! 

Questions:  Qui  arrive  chez  nous?  Avec  qui  causons-nous? 
Est-ce  qu'ils  restent  longtemps? 

*  The  letter  t  is  always  inserted  before  il  or  elle  when  these  pronouns 
follow  a  verb  that  ends  in  a  vowel. 


80  Exercise  for  Translation  V 

B.  In  Exercise  A  1,  replace  mon  frère  hy  je,  then  by  nous,  and 
read  the  exercise  each  time,  viaking  all  necessary  changes. 

C.  In  Exercise  A  2,  replace  je  in  turn  by  nous,  vous,  and  elles, 
and  read  the  exercise  each  time,  making  all  necessary  changes. 

D.  1.  Give  the  present  indicative  in  full  of: 

donner;  étudier;   causer  avec  eux;  quitter  la  salle;  rester  à 
la  maison. 

2.  Give  the  past  participle  of  each  of  the  verbs  in  D  1. 

3.  Give  the  past  indefinite  tense  of  the  verbs  in  D  1. 

E.  Add  the  proper  terminations  to  the  verb-stems  in  the  following 
sentences: 

Elles  sont  descend  .  .  Va-t-il  descend  .  .  ?  Qui  a  achet  .  . 
la  maison?  Ces  garçons  étudi  .  .  leurs  leçons.  Nous  ferm  .  . 
les  fenêtres.  Le  train  arriv  .  .  à  onze  heures.  Quand  ail  .  .  - 
vous  part  .  .  ?  Elle  est  tomb  .  .  A  quelle  heure  vont-ils 
sort  .  .  ?  La  bonne  vers  .  .  de  la  crème  dans  mon  café. 
Grond  .  .  -vous  votre  fils?  Ils  trouv  .  .  leurs  places.  Nous 
mont  .  .  l'escalier.  Vous  entr  .  .  dans  la  salle.  Elle  caus  .  . 
avec  moi.     Voulez-vous  ferm  .  .  la  porte? 

F.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
moi;  lui;  eux. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  V 

{Based  on  Lessons  21-25) 

1.  My  brother  is  going  to  go  out  with  us  this  afternoon. 
2.  They  are  going  to  start  early.  3.  They  are  walking  toward 
him.  They  are  carrjdng  the  valises.  4.  Are  you  going  to  study 
until  twelve  o'clock  (at  night)?  5.  The  teacher  begins  the 
lesson  at  nine  o'clock.  6.  We  went  out  with  her,  with  him, 
with  you,  with  them  (masc).  7.  We  leave  the  house.  He 
leaves  the  house.  We  left  the  house.  8.  You  talk  with  him. 
I  am  talking  with  them.  9.  My  sister  started  from  the  house 
at  half  past  one.  She  arrived  at  the  theatre  at  ten  minutes 
past  two.  10.  Did  you  go  to  your  friend's  last  evening  (say: 
yesterday    evening)!     11.  Yes.     I    got    back    to    my    brother's 


Present  Indicative  of  Second  Conjugation      81 

house  at  twelve  o'clock.  12.  The  maid  bought  several  things 
at  the  butcher's,  at  the  grocer's  and  at  the  baker's.  Did  she 
buy  any  rolls?  13.  Those  ladies  have  fallen  ill.  14.  They  stayed 
a  long  time  at  their  neighbor's  house.  This  neighbor  has 
become  very  poor.  15.  Did  you  go  to  your  sister's  to-day? 
Did  you  take  the  street-car?  16.  What  time  is  it?  Is  it  a 
quarter  to  eight?  It  is  a  quarter  past  seven.  17.  We  returned 
to  our  friend's  house  at  five  minutes  to  ten.  18.  I  am  going  to 
go  out  early.  19.  What  do  you  wish  to  do?  20.  At  what  time 
does  he  wish  to  start? 


LESSON  26— VINGT-SIXIEME  LEÇON 

[vêt  sizjem] 

Learn  the  following  words: 

un  examen  [egzamê],  an  ex-  choisir  [^waziir],  to  choose. 

amination.  punir  [pyniir],  to  'punish. 

aimer  mieux   [erne    mj0],   to  remplir  [râ pli: r],  to  ^ZZ. 

like  better;  to  prefer .  réussir  [reysiir],  to  succeed. 

aller  chercher  [ale  Ser^e],  to  subir    [sybiir],    to   undergo) 

go  and  get,  to  go  for.  to  take  (an  examination). 

échouer  [e^we],  to  fail.  lire  [liir],  to  read. 

souvent  [suvà],  often.  il  fait  [fe],  he  does,  he  makes. 

Present  Indicative  of  finir  (Second  Corijugation) 

je  finis  [fini],  I  am  finishing,  I  finish,  I  do  finish. 
tu^nis  [fini],  you  are  finishing,  you  finish,  you  do  finish. 
il  (elle)  fi7iit  [fini],  he  (she)  is  finishing,  finishes,  does  finish. 
nous  ^?!issons  [finisô],  we  are  finishing,  %ve  finish,  we  do  finish. 
vous^??issez  [finise],  you  are  finishing,  you  finish,  you  do  finish. 
ils  (elles)  yïrdssent  [finis],  they  are  finishing,  they  finish,  they  do 
Unish. 

Endings  of  the  Present  Intjicative,  Second  Conjugation 
-is  -issons 

-is  -issez 

-it  -issent 


82  Lesson  26 

The  Present  Indicative  of  verbs  of  the  Second  Conjuga- 
tion (those  ending  in  -ir  in  the  infinitive)  is  formed  by 
adding  the  above  endings  to  the  stem  of  the  verb. 

Exercises 

A.  1.  Jean  subit  souvent  des  examens.  Il  échoue  parce 
qu'il  n'étudie  pas.  Le  soir/  après  le  dîner,  il  monte  dans  sa 
chambre,  mais  il  n'étudie  pas;  il  aime  mieux  lire.  Il  choisit 
une  bonne  histoire.  Voilà  pourquoi  il  ne  réussit  pas.  Alors 
son  père  arrive,  et  il  punit  son  fils.  Puis  Jean  étudie,  mais 
il  ne  finit  pas  ses  leçons. 

Questions:  Qu'est-ce  que  Jean  subit  souvent?  Pourquoi 
échoue-t-il?  Que  ^  fait-il  le  soir,  après  le  dîner?  Que  choisit-il? 
Pourquoi?     Qu'est-ce  que  son  père  fait? 

2.  Les  élèves  qui  étudient  bien  réussissent  aux  examens. 
Les  professeurs  grondent  et  punissent  les  élèves  qui  n'étudient 
pas  et  qui  récitent  mal  leurs  leçons.  Ils  choisissent  les  livres 
pour  leurs  élèves.  Quand  le  professeur  a  soif,  un  élève  va  cher- 
cher de  l'eau;  il  remplit  un  verre  et  apporte  le  verre  au  profes- 
seur. 

Questions:  Qui  ne  réussit  pas  aux  examens?  Qu'est-ce  que 
les  professeurs  choisissent  pour  leurs  élèves?  Quand  le  pro- 
fesseur a  soif,  qu'est-ce  qu'un  élève  fait? 

3.  Nous  entrons  dans  le  jardin.  La  maison  est  devant  moi. 
L'arbre  est  derrière  vous.  La  table  est  près  de  lui.  Les  chaises 
sont  près  d'eux.     Il  y  a  une  autre  table  derrière  elle. 

Questions:  Où  est  la  maison?  Où  est  l'arbre?  Où  est  la 
table?     Où  sont  les  chaises?     Où  est  l'autre  table? 

B.  In  Exercise  A  1  replace  Jean  in  turn  by  je,  tu,  nous,  vous, 
and  ils,  and  read  the  exercise  each  time,  making  all  necessary 
changes. 

C.  1.  Give  the  present  indicative  of  the  following  verbs: 
choisir;  réussir;  punir;  remplir;  subir;  monter. 

'  Le  Soir,  in  the  evening. 

MVhen  the  subject  follows  the  verb,  que  (qu')  ?  what?  replaces 
qu'est-ce  que  (qu')  ? 


Present  Indicative  of  Third  Conjugation      83 

2.  Give  the  past  participle  of  each  of  the  verbs  in  C  1. 

3.  Give  the  past  indefinite  of  the  verbs  in  CI. 

D.  Add  the  proper  terminations  to  the  verb-stems  in  the  following: 
lis  pun  .  .  souvent  ces  garçons.  Ils  ont  souvent  pun  .  .  ces 
jeunes  filles.  Ils  vont  pun  .  .  ces  garçons.  Sont-elles  part  .  .  ? 
Ces  élèves  récit  .  .  bien  leurs  leçons.  Nous  chois  .  .  des  livres. 
Vous  réuss  .  .  aux  examens.  Il  va  sub  .  .  un  examen.  Sont-ils 
sort  .  .  ?  Va-t-elle  part  .  .  ?  Nous  mont  .  .  l'escalier.  Elles 
rempl  .  .  les  verres.  Je  sub  .  .  souvent  des  examens.  Je  n'é- 
chou  .  .  pas  souvent.  Lui,  aussi,  sub  .  .  des  examens.  Nous 
allons  achet  .  .  du  sucre.  Nous  rempl  .  .  les  vases.  Allez-vous 
rempl  .  .  la  lampe?    Ont-ils  rempl  .  .  les  verres? 


LESSON  27— VINGT-SEPTIÈME  LEÇON 

[vêt  setjem] 

Learn  the  following  words: 

le  libraire  [libre ir],  the  book-  la      monnaie      [mone],      the 

seller.  change. 

le   panier    [panje],    the   bas-  la  question  [kestjô],  the  ques- 

ket.  tion. 

entendre   [âtâ!dr],^<o  hear.  si  [si],  s'  (before  il  or  ils),  if; 
rendre   [rà:dr],  to  give  back,  whether. 

to  pay  back.  tout  de  suite   [tu  d  sqit],    at 
vendre   [vâidr],  to  sell.  once. 

Present  Indicative  of  perdre  {Third  Conjugation) 
je  perds  [peir],  /  am  losing,  I  lose,  I  do  lose. 
tu  perds  [peir],  you  are  losing,  you  lose,  you  do  lose. 
il  (elle)  perd^  [pe^r],  he  {she)  is  losing,  loses,  does  lose. 
nous  perdons  [perdô],  we  are  losing,  we  lose,  we  do  lose. 
vous  perdez  [perde],  you  are  losing,  you  lose,  you  do  lose. 
ils  (elles)  perdent  [perd],  they  are  losing,  they  lose,  they  do  lose. 

^  Notice  that  the  third  person  singular  has  no  ending  when  the  stem 
ends  in  d  or  t;  when  any  other  letter  ends  the  stem,  t  is  added:  rompre 
[rôipr],  to  break;  il  rompt  [rô],  he  breaks. 


84  Lesi^on  27 

Endings  of  the  Present  Indicative,  Third  Conjugation 

-s  -ons 

-s  -ez 

—  (t)  -ent 

The  Present  Indicative  of  verbs  of  the  Third  Conjugation 
(those  ending  in  -re  in  the  infinitive)  is  formed  by  adding  the 
above  endings  to  the  stem  of  tlie  verb. 

Exercises 

A.  1.  La  bonne  va  faire  le  marché.  Elle  descend  l'escalier. 
Elle  porte  son  panier.  D'abord,  elle  va  chez  le  boucher.  Elle 
choisit  de  la  viande.  Puis  elle  va  chez  le  boulanger.  Le 
boulanger  vend  du  pain.  Elle  demande  s'il  a  des  petits  pains. 
Il  ne  répond  pas  tout  de  suite;  il  n'entend  pas  la  question. 
Puis  il  répond:  Oui,  j'ai  des  petits  pains;  ils  sont  très  bons. 
Elle  choisit  six  petits  pains.     Puis  elle  retourne  chez  elle. 

Questions:  Qu'est-ce  que  la  bonne  va  faire?  Où  va-t-elle 
d'abord?  Que  porte-t-elle?  Que  choisit-elle  chez  le  boucher? 
Qu'est-ce  que  le  boulanger  vend?  Qu'est-ce  que  l'épicier  vend? 
Qu'est-ce  que  la  bonne  demande  au  ^  boulanger?  Pourquoi  ne 
répond-il  ^  pas  tout  de  suite?  Alors,  que  répond-il?  Où 
retourne- t-elle? 

2.  Les  libraires  vendent  des  livres.  Des  dames  entrent  chez 
le  libraire.  Elles  vont  acheter  des  livres.  Elles  choisissent 
plusieurs  bons  livres.  Elles  donnent  de  l'argent  au  libraire  qui 
rend  la  monnaie  aux  dames. 

Questions:  Qu'est-ce  que  les  libraires  vendent?  Qu'est-ce  que 
les  dames  choisissent?     Qu'est-ce  que  le  libraire  rend  aux  dames? 

B.  In  Exercise  A  1  replace  la  bonne  in  turn  by  je,  nous, 
vous,  and  les  bonnes,  and  read,  making  all  necessary  changes. 

C.  Give  (1)  the  present  indicative,  (2)  the  past  indefinite,  and 
(3)  the  past  participle,  of: 

rendre;  entendre;  vendre;  descendre;  réussir;  entrer. 

2  See  note  4,  Lesson  13. 

^  When  a  d  is  linked,  it  is  pronounced  [t] — [repot  il].    See  page  17. 


Accusative  Pronouns  85 

D.  Add  the  proper  terminations  to  the  verb-stems  in  the  following: 

II  rempl  .  .  la  boîte.  Elle  répond  .  .  tout  de  suite  à  *  la  ques- 
tion. Je  n'entend  .  .  pas  la  question.  Ils  vend  .  .  du  sucre  et 
de  la  moutarde.  Je  caus  .  .  souvent  avec  lui.  Vous  rend  .  .  la 
monnaie  au  garçon.  Vous  réuss  .  .  aux  examens  parce  que 
vous  étudi  .  .  Ils  chois  .  .  ce  livre.  Nous  pun  .  .  cet  élève. 
Je  rempl  .  .  le  verre.  Je  vais  rend  .  .  ces  livres  à  mon  ami. 
Voulez-vous  sort  .  .  ?  Va-t-il  répond  .  .  à  la  lettre?  Veut-il 
étudi  .  .  ?     Il  aim  .  .  mieux  li  .  . 


LESSON  28— VINGT-HUITIÈME  LEÇON 

[vêt  qitjem] 

Learn  the  following  words: 

le  parapluie    [paraplqi],    the  ensemble  [âsâibl],  together. 

■umbrella.  toujours  [tu3u:r],  always. 

le  quai  [ke],  the  platform.  quelquefois  [kelkafwa],  some-- 
le  wagon  [vagô],  the  (railway)  times. 

car.  il  (elle)  voit  [vwa],  he  {she) 
accompagner    [akôpajie],    to  sees,  etc. 

accompany.  ils  (elles)  voient  [vwa],  they 
passer  [pase],  to  pass.  see,  etc. 

Observe  the  order  of  words  in  the  following: 
II  me  voit,     He  sees  me.  II  nous  voit,    He  sees  us. 

II  te  voit,       He  sees  you.  II  vous  voit.    He  sees  you. 

II  le  voit,       He  sees  him.  II  les  voit,       He  sees  them. 

II  la  voit,       He  sees  her. 

II  ne  me  voit  pas,  He  does  not  see  me. 

II  ne  le  voit  pas,  He  does  not  see  him. 

II  ne  m'a  pas  vu.  He  did  not  see  me. 

II  ne  l'a  pas  vu.  He  did  not  see  him. 

Note  that  the  personal  pronoun  object  immediately  pre- 
cedes the  verb;    when  the  auxiliary  is  used  (as  in  the  past. 

*  See  note  1,  Lesson  14. 


86  Lesson  28 

indefinite  tense),  this  pronoun  immediately  'precedes  the 
auxiliary.  Ne  is  placed  before  the  pronoun  object.  Observe 
the  position  of  pas. 

Learn  the  following  table: 

Direct  Object  (Accusative)  Pronouns 

me  [ma],  m',  me.  nous,  us. 

te  [to],  t',  you  (fam.  sing.)-        vous,  you. 

le,  1',  him,  it  (masc.)-  les,  them  (masc.  and  fern.). 


la,  r,  her,  it  (fern.). 


Exercises 


A.  1.  Jean  et  Henri  vont  venir  nous  voir.  Ils  vont  arriver 
aujourd'hui.  Nous  allons  à  la  gare  ensemble,  mon  frère  et  moi. 
Nous  passons  sur  le  quai.  Le  train  arrive.  —  Où  sont  Jean 
et  Henri?  Je  ne  les  vois  pas.  — Les  ^  voilà;  ils  descendent  du 
wagon.  Ils  ne  nous  voient  pas.  Maintenant  ils  vous  voient, 
mais  moi,  ils  ne  me  voient  pas.  Vous  voilà,  mes  amis!  Don- 
nez-moi votre  valise;  je  vais  la  porter  à  l'automobile.  Vous 
n'avez  pas  apporté  votre  parapluie,  Jean?  —  Je  l'ai  laissé  dans 
le  wagon.  Il  va  le  chercher.  Puis  nous  montons  dans  l'auto- 
mobile, et  nous  arrivons  chez  nous,  très  contents. 

Questions  (where  possible,  use  pronouns  in  answering  the 
questions)  :  Qui  va  venir  nous  voir?  Est-ce  que  nous  allons  à 
la  gare  ensemble,  mon  frère  et  moi?  Où  passons-nous?  Est-ce 
que  je  vois  nos  amis  tout  de  suite?  Sont-ils  dans  le  wagon? 
Me  voient-ils?  Voient-ils  mon  frère?  Où  est-ce  que  je  vais 
porter  la  valise?     Est-ce  que  Jean  a  apporté  son  parapluie? 

2. — Voyez-vous  ce  joli  livre?  Ma  mère  l'a  donné  à  mon  frère 
parce  que  maintenant  il  étudie  bien  ses  leçons.  —  Mais,  est-ce 
qu'il  ne  les  étudie  pas  toujours  bien?  —  Non,  ma  mère  le  punit 
quelquefois  ^  parce  qu'il  n'étudie  pas,  et  le  professeur  l'a  souvent 

^  The  position  of  the  pronoun  object  is  before  voilà  and  voici. 

2  Adverbs  regularly  follow  the  verbs,  but  some  short  adverbs  are  placed 
before  the  past  participle;  such  are:  pas,  encore,  déjà,  bien,  mal, 
souvent,  but  never  ici  or  là.      Sometimes   adverbs  are  placed  at  the 


Accusative  Pronouns 


87 


grondé.  Il  étudie  quelquefois  avec  moi,  mais  ce  soir  nous 
n'allons  pas  étudier  ensemble.  Voilà  mes  amis.  Je  vais  les^ 
accompagner  chez  eux.  Je  vais  rentrer  chez  moi  vers  dix 
heures. 


NOUS   ALLONS   À   LA   GARE   ENSEMBLE 


Questions:  A  qui  est-ce  que  ma  mère  a  donné  le  livre?  Pour- 
quoi? Qu'est-ce  que  ma  mère  fait  quelquefois?  Pourquoi? 
Qu'est-ce  que  le  professeur  a  souvent  fait?  Où  est-ce  que  je 
vais  accompagner  mes  amis? 

B.  Insert  me  (m'),  te  (f),  nous,  and  vous  in  turn  in  the  proper 
place  in  each  of  the  following  sentences,  and  read: 

II  ne  gronde  pas.  Voit-il?  Il  ne  punit  pas  souvent.  Va-t-il 
quitter?     Ils  vont  accompagner. 

beginning  of  the  sentence  or  clause  for  the  sake  of  emphasis  (see  the 
position  of  maintenant  in  the  second  sentence  of  Exercise  A  2). 

Mas  accompagner,  to  accompany  Ihem:  las  is  the  direct  object  of 
accompagner,  and  therefore  it  is  this  verb  that  the  pronoun  precedes. 


88  Lesson  29 

C.  1.  Replace  the  nouns  in  italien  hy  the  appropriate  pronouns 
placed  in  the  proper  position,  and  read  {example:  Je  vois  les 
livres,  Je  les  vois)  : 

Voyez-vous  la  maison?  Vous  avez  retrouvé  votre  paquet. 
Voyez-vous  vos  frères?  Je  vais  remplir  la  lampe.  Nous  avons 
trouvé  le  canif.  Le  professeur  a  souvent  puni  cet  élève.  Ma 
mère  entend  la  question.  Rendent-ils  la  monnaie?  Nous  punis- 
sons ces  jeunes  filles. 

2.  Repeat  the  above  exercise,  making  the  sentences  negative. 

D.  Add  the  proper  terminations  to  the  verb-stems  in  the  following, 
and  read: 

Vous  chois  .  .  Je  descend  .  .  Nous  réuss  .  .  Elle  vend  .  . 
Nous  achet  .  .  Ils  fin  .  .  Vous  apport  .  .  Veut-elle  la  visit  .  .  ? 
Sont-elles  rentr  .  .  ?  Avec  qui  caus  .  .  -t-il?  Ils  sont  rest  .  .  Il 
récit  .  .  bien  sa  leçon.     Elle  chois  .  . 

E.  Form  complete  French  sentences  containing  the  following 
words  in  the  forms  given: 

libraire;  répondent;  rends;  subit. 

F.  Give  the  present  indicative  of: 
causer;  punir;  perdre. 

LESSON  29— VINGT-NEUVIÈME  LEÇON 

[vêt  nœvjem] 

Learn  the  following  words: 

le  titre  [titr],  the  title.  la  chanson  [Sàsô],  the  song. 

chanter  [Sate],  to  sing.  quel,  quels         1   [kel],  which, 


inviter  [évite],  to  invite.  quelle,  quelles  J    what  (adj.). 

laisser  [lèse],  to  let;  to  leave  comment  [komâ],  how. 

(persons  or  things).  ou  [u],  or. 

laisser  tomber,  to  let  fall,  to  que  (qu'),  which,  that,  whom 

drop.  (object     relative     pro- 
venir chercher,  to  come  and  noun). 

get;  to  come  for.  que  (qu'),  that  (conjunction). 


Agreement  of  the  Past  Participle  89 

Observe  carefully: 

Avez-vous  vu  cette  maison?  Have  you  seen  that  house? 

Non,  je  ne  Vai  pas  vue,  No,  I  have  not  seen  it. 

Avez-vous  vu  ces  maisons?  Have  you  seen  those  houses? 

Non,  je  ne  les  ai  pas  viies,  No,  I  have  not  seen  them. 

Voilà  les  crayons  que  vous  There  are  the  pencils  (that) 
avez  perdus,  you  lost. 

The  past  participle  in  French  agrees  in  number  and  gender 
with  the  direct  object  when  it  precedes  the  verb.  If  this  object 
is  que — as  in  the  last  sentence  above — the  past  participle 
agrees  with  the  noun  to  which  it  relates — crayons.  The 
conjunction  and  the  relative  pronoun  that  may  be  omitted  in 
English,  but  que  may  never  be  omitted  in  French. 

Exercises 

A.  1.  Mme  ^  Duval  [dyval]  dit  à  la  bonne:  Louise,  allez 
chercher  la  boîte  que  j'ai  laissée  sur  mon  lit;  il  y  a  des  robes 
dans  cette  boîte.     Elle  va  à  la  chambre  à  coucher  de  Mme  Duval. 

—  Quelle  boîte,  Madame?  Il  y  a  trois  boîtes  sur  le  lit.  —  La 
grande  boîte.  Elle  trouve  la  boîte  et  l'apporte  à  Mme  Duval. 
Sa  voisine,  Mme  Leblanc  [labia],  arrive.  —  Quelles  jolies  robes 
vous  avez  achetées!  dit-elle.  —  Voici  la  robe  que  j'ai  choisie 
pour  Marie.  Comment  la  trouvez-vous?  ^  Aimez-vous  mieux 
cette  robe  verte?  —  Oh,  non!  elle  est  très  jolie,  cette  robe  bleue. 

—  Marie  dit  qu'elle  ne  l'a  pas  encore  vue.  Voilà  des  tasses 
jaunes  que  j'ai  achetées  chez  Armand  ce  matin.  Louise, 
apportez-moi  ces  tasses;  je  vais  les  montrer  à  Madame.  Oh! 
vous  les  avez  laissées  tomber! 

Questions:  Qu'est-ce  que  Mme  Duval  dit  à  la  bonne?  Qu'est-ce 
que  la  bonne  fait?  Puis  que  fait-elle?  Est-ce  que  Marie  dit 
qu'elle  a  vu  la  robe  bleue?  Quelle  autre  robe  est-ce  qu'il  y  a? 
Qu'est-ce  que  Mme  Duval  demande  à  sa  voisine?  Que  répond- 
elle?     Est-ce  que  Louise  a  apporté  les  tasses  à  Mme  Duval? 

'  Mme  is  the  abbreviation  of  Madame;  Mlle  is  the  abbreviation  of 
Mademoiselle. 

-  Comment  la  trouvez-vous?    How  do  you  like  it? 


90  Lesson  29 

2.  —  Cette  dame  a  bien  chanté.  L'avez-vous  entendue 
chanter?"^  — Non;  est-elle  sortie? — Oui,  je  l'ai  vue  sortir."^ 
Voici  les  titres  des  chansons  qu'elle  a  chantées.  —  Où  est  votre 
petite  fille?  —  Je  l'ai  laissée  aller  ^  chez  Mme  Armand.  Elle 
l'a  invitée  hier.  Elle  est  venue  la  chercher  cette  après-midi  à 
trois  heures. 

Questions:  Est-ce  que  ce  monsieur  a  entendu  chanter  cette 
dame?  Est-ce  que  son  ami  l'a  vue  sortir?  Qu'est-ce  qu'il 
montre  à  ce  monsieur?  Pourquoi  est-ce  que  sa  petite  fille 
n'est  pas  à  la  maison?  Qui  est  venu  la  chercher?  A  quelle 
heure  est-elle  venue? 

B.  Write  the  'ollowing  sentences,  adding  the  proper  letter  or 
letters  to  the  past  participles,  where  required,  and  read: 

Quel  livre  avez-vous  lu  .  .  ?  Quelle  boîte  avez-vous  ouvert  .  .? 
Quelles  dames  ont-ils  entendu  .  .  chanter?  Quels  crayons 
a-t-il  trouvé  .  .  ?  Voilà  la  plume  que  j'ai  pris  .  .  Où  est  la 
bière?  Jean  l'a  bu  .  .  Voici  des  lettres;  qui  les  a  écrit  .  .  ? 
Ces  dames  sont  parti  .  .  ;  est-ce  que  ^Slarie  les  a  accompagné  .  .  ? 
Les  livres  ne  sont  pas  ici;  les  avez-vous  perdu  .  .  ?  Vos  amis 
ont  quitté  .  .  la  maison  vers  cinq  heures.  Voici  les  cahiers 
qu'elle  a  apporté  .  .  Voilà  le  monsieur  que  nous  avons  vu  .  . 
hier. 

C.  1.  Give  (a)  the  past  participle,  (6)  the  present  indicative, 
(c)  the  past  indefinite,  of  the  following  verbs: 

punir;  entendre;  rester. 

2.  Give  the  past  indefinite  tense  of  laisser  in  the  negative,  using 
les  (masc.)  as  object. 

D.  Use  the  following  words,  in  the  forms  given,  in  complete 
French  sentences: 

accompagnons;  étudions;  finit;  quels;  jusqu'à;  ensemble; 
ouvertes;  wagon;  que;  quittez;  laissé;  lui;  eux;  les  (pron.); 
la  (pron.);  nous;  intéressantes. 

'  With  entendre,  laisser,  and  voir,  the  dependent  verb  is  in  the 
infinitive,  as  it  is  in  English  after  the  corresponding  words,  though  the 
English  sign  of  the  infinitive,  to,  is  omitted:  /  heard  her  sing,  /  let  her 
go  to  Mrs.  Duval's,  I  saw  her  go  out.  Observe  the  order  of  words  in 
the  first  of  the  questions  based  on  this  exercise. 


Review  91 

LESSON  30— TRENTIÈME  LEÇON 

[trdtjem] 

Review 

A.  1.  Use  all  of  the  appropriate  personal  pronouns  in  each  of 
the  following  sentences: 

Je  suis  allé  chez .     Il  est  sorti  avec .     Ils  ont  marché 

vers . 

2.  State  in  French  that  he  arrives  early  but  that  they  do  not 
arrive  early. 

B.  Tsll  in  French  the  time  indicated  by  the  dials  given  in  Lesson 
22,  having  the  first  dial  refer  first  to  the  daytime,  then  to  the 
night. 

C.  Add  the  proper  endings  to  the  verb-stems  in  the  following 
sentences,  and  read: 

Voulez-vous  all  .  .  au  théâtre?  Sont-ils  all  .  .  au  théâtre? 
Allez-vous  rest  .  .  ici  longtemps?  Où  est-elle  tomb  .  .  ?  Nous 
sommes  descend  .  .  Va-t-il  descend  .  .  ?  Ces  élèves  n'étudi  .  . 
pas  leurs  leçons.  La  bonne  vers  .  .  du  café  dans  la  tasse.  Je 
trouv  .  .  ma  place.  Ils  rempl  .  .  les  verres.  Nous  réuss  .  . 
aux  examens.  Elle  sub  .  .  souvent  des  examens.  Elle  va  sub  ,  . 
un  examen.  Ont-ils  sub  .  .  ces  examens?  A-t-elle  répond  .  .  à 
la  question?  Va-t-il  rend  .  .  la  monnaie?  Vend  .  .  -vous  des 
maisons?  Je  n'entend  .  .  pas  la  question.  Il'rend  .  .  toujours 
les  livres. 

D.  Give  (1)  the  present  indicative,  (2)  the  past  participle, 
(3)  the  past  indefinite,  of: 

réciter;  punir;  vendre;  rester;  choisir. 

E.  Insert,  in  turn,  all  of  the  appropriate  object  pronouns  in 
each  of  the  following  sentences,  making  any  necessary  changes: 

Elle  invite.     Ils  n'ont  pas  vu.     Il  n'a  pas  quitté. 

F.  Write  the  following  sentences,  adding  the  proper  letter  or  letters 
to  the  past  participles,  where  required,  and  read: 

Où  sont  les  plumes?     Où  les  a-t-il  mis  .  .  ?     Voici  la  lettre 


92  Exercise  for  Translation  VI 

que  j'ai  écrit  .  .  Avez-vous  pris  .  .  les  tasses?  Elles  ont 
acheté  .  .  des  lampes.  Je  ne  vois  pas  la  gomme;  est-ce  que 
vous  l'avez  pris  .  .  ?  Elles  sont  tombé  .  .  Les  a-t-il  vu  .  . 
tomber?  Voilà  les  dames  qui  ont  chanté  .  .  Les  avez-vous 
entendu  .  .  ?  Où  sont  les  livres?  Les  ont-ils  perdu  .  .  ?  Les 
hommes  sont  retourné  .  .     Les  a-t-elle  vu  .  .  ?     Elle  est  arrivé  .  . 

G.    Use  the  proper  form  of  quel  with  each  of  the  following  nouns: 
parapluie;  question;  dames;  examens. 

H.  Insert,  in  turn,  the  adverbs  encore  {used  in  the  negative), 
bien,  mal,  déjà,  and  souvent  in  the  proper  place  in  the  following 
sentence: 

II  a  lu  cette  histoire. 

I.  Read  and  complete  the  following  sentences,  in  French: 

2  et  3  font .     4  et  7  font .     5  et  3  font .     3  et  4 

font .     4  et  5  font .     2  et  8  font .     1  et  5  font . 

J.  Form  complete  French  sentences  containing  the  following 
words,  using  the  form  given: 

tomber;  revenue;  chanson;  riches;  jolie;  malades;  tout  de 
suite;  quai. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  VI 

{Based  on  Lessons  26-30) 

1.  He  is  punishing;  they  are  succeeding;  are  you  choosing? 
2.  I  sell;  he  sells.  They  lose  the  packages.  3.  I  go  for  some 
water.  I  fill  the  glasses.  4.  Is  he  going  to  study?  He  likes 
better  to  read.  5.  We  often  ^  take  examinations.  I  do  not 
often  fail.  Does  he  often  fail?  6.  At  first  we  do  not  hear  the 
questions.  7.  We  do  not  answer  the  question  at  once.^  8. 
Where  are  the  pencils?  Didn't  you  go  and  get  them?  Here 
they  are.  9.  The  bookseller  gives  back  the  change  to  the  boy. 
10.  He  finishes;  he  finished;  he  wants  to  finish.  11.  What 
does  he  choose?  Do  you  choose  this  vase?  12.  That  lady  did 
not  sing  well.     I  have  often  seen  her.     13.  Did  the  ladies  hear 

^  See  the  first  part  of  note  2,  Lesson  28. 


Imperative  Mood  93 

us  sing?  Did  you  hear  them  speak?  Will  you  close  the  win- 
dow? Thank  you.  14.  Did  his  father  let  him  start  early? 
15.  Which  song  did  that  gentleman  sing?  Here  it  is.  16. 
Where  are  your  sisters?  Did  you  see  them  arrive?  They 
have  not  yet  arrived.  17.  Where  are  the  things  that  you 
brought?"  18.  He  often  sees  us  in  the  train.  19.  You  are 
always  punishing  that  boy  and  they  are  always  scolding  him. 
20.  She  took  the  cups  and  dropped  them,  but  we  did  not  scold 
her. 

LESSON  31— TRENTE  ET  UNIÈME  LEÇON  i 

[trà  1 1  e  ynj  em]  ! 

Learn  the  following  words: 

le    restaurant    [restorâ],    the  la  rue  [ry],  the  street. 

restaurant.  beau  (pi.  beaux)  [bo]  1    . 

a3m.eT[eme],tolike,tobefond  belle  [bel]  (fem.)         j  •'      ' 

of,  to  love.  handsome,  beautiful. 

commander      [komâde],      to  rapporter  [raporte],  to  bring 

order;  to  command.  back. 

rencontrer  [râkôtre],  to  meet. 

n'est-ce  pas?  [n  e  s  pa],  {isn't  it  so?)  hasn't  he?  won't  you?  didn't 
they?  etc.  (added  at  the  end  of  a  sentence),  as:  lis  sont  allés  au 
théâtre,  n'est-ce  pas?  They  went  to  the  theatre,  didn't  they? 
Elle  est  malade,  n'est-ce  pas?  She  is  ill,  isn't  she?  Vous  avez 
deux  frères,  n'est-ce  pas?     You  have  two  brothers,  haven'i  you? 

Imperative 

first  conjugation  second  conjugation  third  conjugation 

ferme,  close  finis,  finish  perds,  lose 

(familiar  sing.).  (familiar  sing.).  (familiar  sing.). 

fermons,  let  us  close,  finissons,  let  us  finish,  perdons,  let  us  lose. 

fermez,  close.  finissez,  finish.  perdez,  lose. 

The  imperative  forms  are  the  same  as  the  corresponding 
forms  of  the  present  indicative,  except  that  in  the  first  con- 


94 


Lesson  31 


jugation  the  second  person  singular — fermes— loses  the  final 
s.  The  subject  pronoun,  however,  is  never  expressed  in  the 
imperative  in  French. 


-PORTEZ-LES  CHEZ  NOUS.       NE  LES  LAISSEZ  PAS  TOMBER 


Observe  the  order  of  words  in  the  following: 

Cherchez-le,    Look  for  him. 

Ne  le  cherchez  pas,  Do  not  look  for  him. 

hivitez-la.,  Invite  her. 

Ne  Vinvitez  pas,  Do  not  invite  her. 

In  the  imperative  affirmative,  the  personal  pronoun  object 
follows  the  verb  and  is  connected  with  it  by  a  hyphen  ;  when 
the  imperative  is  negative,  the  personal  pronoun  object 
precedes  the  verb  in  accordance  with  the  rule  explained  in 
Lesson  28. 


Imperative  Mood  95 

The  stressed  forms  moi  and  toi  are  used  in  the  affirmative 
imperative  and  not  me  and  te:   Laissez-moi,  Leave  me. 

Exercises 

A.  1.  Mme  Beauchamp  [boCa]  rencontre  sa  bonne  dans  la  rue. 
' —  Voici  des  paquets,  Louise,  dit-elle  à  la  bonne.  Il  y  a  dans 
ces  paquets  plusieurs  choses  que  j'ai  achetées  chez  Armand. 
Prenez-les;  ne  les  laissez  pas  tomber.  Portez-les  chez  nous. 
Ne  les  perdez  pas.  La  bonne  arrive  à  la  maison.  —  Ah!  vous 
voilà,  Louise!  dit  M.  Beauchamp.  Je  vois  que  vous  avez 
rapporté  les  paquets  de  Madame^.  Ne  les  posez  pas  sur  la 
table.  Laissez-les  ici.  Mme  Beauchamp  arrive.  Elle  dit  à 
son  mari:  Louise  est  revenue,  n'est-ce  pas?  Je  l'ai  rencontrée 
dans  la  rue,  devant  le  restaurant.  Où  sont  les  paquets?  Vous 
les  avez  déjà  ouverts,  n'est-ce  pas?  —  Non,  je  ne  les  ai  pas 
ouverts.  Les  voici.  —  J'ai  acheté  un  beau  canif  pour  Jean  et 
une  belle  robe  brune  pour  Marie. 

Questions:  Qu'est-ce  que  Mme  Beauchamp  dit  à  la  bonne? 
Qu'est-ce  que  M.  Beauchamp  dit  à  la  bonne?  Où  est-ce  que 
Mme  Beauchamp  a  rencontré  la  bonne?  Que  demande-t-elle 
à  son  mari?  Que  répond-il?  Qu'a-t-elle  acheté  pour  Jean  et 
pour  Marie? 

2.  Avez-vous  fermé  la  fenêtre?  Ne  la  laissez-pas  ouverte^; 
fermez-la.  Merci.  La  porte  est  fermée,^  n'est-ce  pas?  Oui, 
elle  est  fermée.     Eh  bien,  ne  l'ouvrez  pas,  s'il  vous  plaît. 

3. — Moi,  j'ai  faim.  Est-ce  qu'il  y  a  un  bon  restaurant  près 
d'ici?  — Voilà  un  bon  restaurant;  entrons  dans  ce  res- 
taurant. Choisissons  une  table  près  de  la  fenêtre.  Voici  le 
garçon.  Commandons  du  vin  —  Henri  dit  qu'il  a  soif.  J'aime 
ce  vin. 

Questions:  Pourquoi  est-ce  que  je  demande  s'il  y  a  un  res- 
taurant près  d'ici?  Qu'est-ce  que  nous  choisissons?  Est-ce 
que  nous  commandons  de  la  bière?  Pourquoi?  Est-ce  que  ce 
vin  est  bon? 

^  In  English,  we  express  the  name — Mrs.  Beauchamp' s  packages. 
2  These  past  participles  are  used  like  adjectives,  and  each  agrees, 
therefore,  in  number  and  gender  with  the  noun  or  pronoun  it  qualifies. 


96 


Lesson  32 


B.  1.  Put  the  following  verbs  into  the  first 'person  plural  invpera- 
live  affirmative,  then  negative: 

étudier;  choisir;  rendre. 

2.  Repeat  the  above  exercise,  using  appropriate  pronoun  objects. 

C.  Put  the  verbs  in  the  following  into  the  second  person  plural 
form  of  the  imperative  affirmative,  then  negative: 

rapporter  la  viande;  punir  ce  garçon;  vendre  la  maison. 

D.  Form   complete    French   sentences   containing   each    of  the 
following  words,  using  the  form  given: 

toujours;  quelquefois;  allons  chercher;  venez  chercher;  qu'; 
quelle;   ensemble;   quai;  voient;   ou;   laissée;   panier. 

E.  Repeat  Exercise  B  of  Lesson  29. 


LESSON  32— TRENTE -DEUXIÈME    LEÇON 

[trait  d0jzem] 
Learn  the  following  words: 


le  jour  [3uir],  the  day. 

le  rhume  [rym],  the  cold  (ill- 
ness). 

demain  [damé],  to-morrow. 

bonjour  [bôsuir],  good  morn- 
ing, good  afternoon,  good 
day. 

bonsoir  [bôswair],  good  even- 
ing, good  night. 

à  demain,  good-bye  until  to- 
morro^']  I'll  see  you  to- 
morrow. 

â  ce  soir,  good-bye  until  this 
evening;  I'll  see  you  this 
evening. 

au  revoir  [o  ravwair],  good- 
bye. 

mieux  [mj0]  (adv.),  better. 


la  nuit  [nqi],  the  night. 

bonne    nuit,    good    night    (said 

only  at  bedtime). 
comment  ça  va?  [komâ  sa  va]  | 
comment  cela  [sala]  va-t-il?  J 

how  goes  it?   how  are  youf 

(familiar). 
aller,    to    be     (referring    to 

health). 
comment  [koniût]  allez-vous? 

how  do  you  do? 
absent  [apsâ],  absent. 
mauvais  [move],  bad,  poor  (not 

good). 
été  [ete],  been. 

eu  [y],  had  (past  participle). 
par   conséquent    [par   kôsekâ], 

consequently. 


Forms  of  Greeting  and  Leave-taking  97 

Present  Indicative  of  dire  [diir],  to  say  (irregular) 

je  dis  [di],  I  say}  nous  disons  [dizô],  ive  say. 

tu  dis  [di],  you  say.  vous  dites  [dit],  you  say. 

il  (elle)  dit  [di],  he  (she)  ils  (elles)  disent  [diiz],  tJiey 
says.  say. 


Exercises 

A.  1.  Louis  [Iwi]  a  eu  un  mauvais  rhume.  Par  conséquent, 
il  a  été  absent  de  la  classe  trois  jours.  Son  professeur  va  le 
voir  vers  quatre  heures.  Il  monte  dans  sa  chambre.  —  Bon- 
jour, Louis;  comment  allez-vous?  — Bonjour,  monsieur^; 
je  vais  mieux,  merci.  Et  vous?  —  Très  bien,  merci.  Vous 
avez  eu  un  mauvais  rhume,  n'est-ce  pas?  Comment  va  votre 
frère?  Ils  parlent  des  leçons  de  Louis,  de  la  classe  et  de  plusieurs 
autres  choses.  Alors  le  professeur  le  quitte.  Il  dit:  Au  revoir, 
Louis;   à  demain. 

Questions:  Pourquoi  est-ce  que  Louis  a  été  absent?  Qu'est-ce 
que  son  professeur  fait?  Vers  quelle  heure  arrive-t-il  chez  lui? 
Que  dit-il  à  Louis?  Qu'est-ce  que  Louis  répond  au  professeur? 
De  quoi  parlent-ils?  Quand  le  professeur  quitte  Louis,  que 
dit-il? 

2.  Je  rencontre  un  de  mes  amis  ^  dans  la  rue.  Je  dis  à  mon 
ami:  Bonjour;  comment  ça  va?  Quand  je  le  quitte,  je  dis  à 
mon  ami:  A  ce  soir,  parce  que  je  vais  aller  le  voir  ce  soir.  Je 
dis  à  mon  ami,  quand  je  le  rencontre  le  soir:  Bonsoir.  Je  dis  à 
mon  ami  quand  je  le  quitte:  Bonsoir,  ou.  Au  revoir.  Voici  un 
ami  que  je  vais  voir  demain.  Je  dis  à  mon  ami,  quand  je  le 
quitte:  À  demain.  La  mère  dit  à  son  enfant  le  soir  quand  il 
est  au  lit:'*   Bonne  nuit,  mon  enfant. 

'  The  student  must  bear  in  mind  the  other  two  translations  of  the 
present  indicative. 

2  The  plural  of  monsieur  is  messieurs  [mesj  0]  ;  the  plural  of  madame 
is  mesdames  [medam];  the  plural  of  mademoiselle  is  mesdemoiselles 
[medmwazel]. 

2  Un  de  mes  amis,  a  friend  of  mine. 

*  Au  lit,  in  bed. 


98  Lesson  33 

Qxiestions:  Quand  est-ce  que  je  dis:  Bonjour?  À  ce  soir? 
Bonsoir?  Au  revoir?  À  demain?  Quand  est-ce  que  la  mère 
dit  à  son  enfant:   Bonne  nuit? 

B.  In  Exercise  A  2,  replace  je  in  turn  by  tu,  il,  nous,  vous, 
and  ils,  and  read  the  exercise  each  time,  making  all  necessary 
changes. 

C.  1.  Form  complete  French  sentences  using  the  Jolloioing 
verbs  in  the  imperative  (1)  first  person  plural,  (2)  second  person 
plural  form,  and  changing  the  nouns  to  pronouns: 

rapporter  l'huile;  choisir  ce  vase;  étudier  ces  leçons;  rendre 
la  monnaie;   remplir  les  paniers;   commander  le  vin. 

2.  Repeat  the  above  exercise  making  the  sentences  negative. 

D.  Read  the  following  sentences,  replacing  the  words  in  italics 
by  the  appropriate  pronouns  placed  in  the  proper  position,  and 
making  all  other  necessary  changes: 

J'ai  rencontré  ces  dames  hier.  Nous  avons  accompagné 
ma  sœur  à  la  gare.  Ont-ils  perdu  les  paniers?  Avez-vous 
entendu  chanter  cette  dame?  Elle  a  vu  partir  ces  messieurs  au- 
jourd'  hui. 

LESSON   33— TRENTE-TROISIÈME  LEÇON 

[trûît  trwazjem] 

Learn  the  following  words: 

le  franc  [frâ],  the  franc  (about  la  paire  [pe:r],  the  pair. 

20  cents).  demander  pardon,  to  beg  par- 
un.  employé  [ciphvaje],  a  clerk,  don. 

an  employee.  désirer  [dezire],  to  desire,  to 
le  gant  [gâ],  the  glove.  irish. 

le    magasin     [magazê],     the  emprunter   [ûprœte],   to  bor~ 

(large)  store.  row. 

le  pardon  [pardô],  the  forgive-  prêter  [jîreto],  to  lend. 

ness,  the  pardon.  merci   bien,    thajik  you  very 
enfin  [âfê],  at  last,  finally.  much. 


Dative  Pronouns 


99 


Observe  the  following  sentences: 


Nous  avons  montré  la  lettre  à 

We  have  showed  the  letter  to 

Charles, 

Charles. 

We  have  showed  Charles  the 

letter. 

Nous    lui    avons     montré    la 

We  have  showed  him  the  letter, 

lettre, 

We  have  showed  the  letter  to 

him. 
I  gave  the  books  to  the  pupils. 

J'ai    donné    les     livres    aux 

élèves, 

I  gave  the  pupils  the  books. 

Je  leur  ai  donné  les  livres, 

I  gave  them  the  books. 

I  gave  the  books  to  them. 

Il  me  jiarle  en  français, 

He  speaks  to  me  in  French. 

Je  vous  parle  en  français, 

I  speak  to  you  in  French. 

The  pronouns  printed  in  heavy  type  in  the  above  sentences 
are  pronouns  in  the  dative  case,  or  dative  pronouns. 

The  dative  is  the  case  of  the  indirect  object.  In  English, 
the  dative  is  expressed  by  means  of  the  preposition  to, 
except  when  the  noun  or  pronoun  is  placed  immediately 
after  the  verb  and  before  the  direct  object.  The  French 
do  not  use  the  preposition  à  before  a  dative  pronoun,  but 
they  do  use  it  before  a  noun  in  the  dative.  Whenever  there 
are  two  objects,  one  a  person,  the  other  a  thing,  the  personal 
object  is  usually  dative. 


Donnez-\và  la  lettre, 
Donnez-moi  la  lettre. 
Montrez-nous  la  chambre. 
Ne  lui  donnez  pas  la  lettre. 


Give  him  the  letter.  Give  the 

letter  to  him. 
Give  me  the  letter.  Give  the 

letter  to  me. 
Show  US  the  room,  Show  the 

room  to  tis. 
Don't   give   him  the  letter. 

(Don't  give  her  the  letter.) 


The  dative  pronoun,  like  the  accusative  pronoun,  is  placed 
after  the  imperative  affirmative  and  before  all  other  forms  of 


100  Lesson  33 

the  verl).  Moi  and  toi  are  used  with  the  imperative  affirma- 
tive, not  me  and  te. 

The  dative  pronouns  have  the  same  form  as  the  accusa- 
tive pronouns  except  lui  and  leur. 

Lui  and  leur  as  dative  pronouns  are  used  both  for  the 
mascuhne  and  for  the  feminine. 

Indirect  Object  (Dative)  Pronouns 

me    (moi   in   imperative   af-  nous,  m.s,  to  us. 

firmative),  me,  to  me. 

te  (toi  in  imperative  affirma-  vous,  you,  to  you. 

tive),  you,  to  you. 

lui,   him,    to    him,   her,    to  leur,  them,  to  them  (masc.  and 

her.  fern.). 

Exercises 

A.  1.  Deux  dames  sont  entrées  dans  un  des  grands  magasins. 
L'employé  leur  ^  a  demandé  ^i  Que  désirez-vous,  mesdames? 
Elles  lui  ont  répondu:  Nous  désirons  des  gants.  Il  leur  a 
montré  des  gants.  Elles  lui  ont  dit:  Avez-vous  des  gants 
blancs?  Enfin  elles  ont  choisi  deux  jolies  paires  de  gants. 
Elles  ont  donné  de  l'argent  à  l'employé,  et  il  leur  a  rendu  la 
monnaie.     Elles  sont  rentrées  chez  elles  de  bonne  heure. 

Questions  (Remember  to  use  pronouns  in  answering  the 
questions)  :  Où  est-ce  que  les  dames  sont  entrées?  Qu'est-ce 
que  l'employé  a  demandé  aux  dames?  Qu'est-ce  qu'elles  ont 
répondu  à  l'employé?  Qu'est-ce  que  l'employé  a  montré  aux 
dames?  Qu'est-ce  qu'elles  ont  donné  à  l'employé?  Qu'est-ce 
qu'il  a  rendu  aux  dames?     Quand  sont-elles  rentrées  chez  elles? 

2.  Je  n'aime  pas  cet  homme;  il  veut  toujours  m'emprunter  ^ 
de  l'argent,  et  il  ne  veut  pas  me  rendre  l'argent  qu'il  m'emprunte. 

1  As  seen  in  note  1,  Lesson  14,  demander  and  répondre  require  the 
■personal  object  to  be  dative. 

^  A  past  participle  never  agrees  with  an  indirect  object. 

'  In  English  we  say  borrow  from;  the  French  do  not  say  emprunter  de, 
but  emprunter  à.     Consequently  the  dative  is  used  with  emprunter. 


Dative  Pronouns  101 

Aujourd'hui  il  m'a  demandé  dix  francs,  mais  je  ne  lui  ai  prêté 
que  cinq  francs.  Je  lui  ai  répondu:  Monsieur,  je  n'ai  que  cinq 
francs  sur^  moi;   prenez-les,  si  vous  les  voulez.     Et  il  les  a  pris.^ 

Questions:  Pourquoi  est-ce  que  je  n'aime  pas  cet  homme? 
Qu'est-ce  qu'il  ne  veut  pas  faire?  Que  m'a-t-il  demandé? 
Qu'est-ce  que  j'ai  répondu  à  cet  homme?  A-t-il  pris  les  cinq 
francs? 

3. — Répondez-moi,  s'il  vous  plaît,  quand  je  vous  parle. 
—  Mais,  je  ne  vous  ai  pas  entendu.  Qu'est-ce  que  vous  m'avez 
dit?  —  Voulez-vous  me  prêter  votre  plume?  —  Oh,  je  vous 
demande  pardon.     La  voici.     —  Merci  bien. 

B.  In  Exercise  A  1  replace  deux  dames  in  turn  by  ma  mère, 
je,  nous,  and  vous  ^  and  read  the  exercise  each  time,  making  all 
necessary  changes. 

C.  1.  Read  Exercise  A  1  putting  all  the  verbs  into  the  present 
tense. 

2.  Repeat  the  above  exercise,  at  the  same  time  replacing  deuX' 
dames  by  ma  mère,  and  making  all  necessary  changes. 

D.  Tell  which  are  the  dative  and  which  the  accusative  pronouns, 
in  Exercise  A  2. 

E.  1.  Complete  the  folloxoirig ,  using  the  proper  forms  of  greeting- 
and  of  leave-taking: 

Ce  matin  (ce  soir)  j'ai  rencontré  un  ami;   je  lui  ai  dit: 

( ).     Quand  je  l'ai  quitté,  je  lui  ai  dit:  ( ). 

2.  What  do  we  say  to  one  when  inquiring  after  his  health?  If 
he  is  well,  what  does  he  answer? 

F.  Use  punir  i?i  the  first  person  plural  imperative,  (1)  affirma- 
tively,  (2)   negatively,  accompanied  by  a  direct  pronoun  object. 

*  When  used  this  way,  sur  corresponds  to  ivith  or  about. 

^  Past  participles  that  end  in  s  do  not  add  another  s  in  the  mascu- 
line plural.     See  note  3,  Lesson  17. 

^  Vous  may  be  of  either  number  or  gender:  Etes-vous  sorti  ce  matin, 
monsieur?  Etes-vous  sorties  ce  matin,  mesdames?  But  when  its 
number  and  gender  are  not  evident,  vous  is  to  be  considered  masculine 
singular. 


102  Lesson  34 

LESSON   34— TRENTE- QUATRIÈME  LEÇON 

[trâ:t  katrijem] 

Learn  the  folloiving  words: 

le  français  ^  [frâse],  French.  une  étude  [etyd],  a  study. 

l'anglais  [âgle],  English.  la  langue  [là: g],  the  language. 

l'espagnol    [espajiol],    Span-  facile  [fasil],  easy. 

ish.  difficile  [difisil],  difficult,  hard. 

l'italien  [italjê],  Italian.  étranger  [etrâse]  (fem.  étran- 

l'aUemand  [almà],  German.  gère    [etrâ3e:r]),    foreign; 

le  mois  [mwa],  the  month.  foreigner. 

un  peu  [p0],  a  little,  somewhat,  intéressant  [ëteresâ],  interest- 

demeurer  [damœre],  to  live.  ing. 

apprendre  [aprâidr],  to  lenrn  couramment    [kuramâ],    flu- 

(past    participle,    appris  enthj. 

[apri]).  beaucoup  [boku],  a  great  deal, 

en  [â],  in.  {very)  much,  many. 

Learn  the  following: 

être  [eitr]  sur  le  point  [pwê]  de  partir,  to  be   on  the  point  of 

starting, 
avoir  le  temps  [ta]  d'écrire  la  lettre,  to  have  time  to  write  the 

letter. 
demeurer  à  Paris  pour  apprendre  le  français,  to  li-se  in  Paris  to 

learn  French. 

Observe  that  (1)  after  a  preposition  the  dependent  verb 
must  be  in  the  infinitive  (for  exception  see  Lesson  45); 

(2)  a  verb  depending  on  a  noun  is  usually  preceded  by  the 
preposition  de; 

1  Observe  that  these  nouns  denoting  languages  begin  with  small 
letters.  The  article  is  omitted  before  them  when  they  are  preceded  by 
en:  en  français,  in  French;  and  it  is  usually  omitted  when  the}'  are 
used  as  objects  of  the  verb  parler:  Parlez-vous  français?  Do  you 
spealc  French?  When  these  nouns  mean  people,  they  begin  with  capitals: 
un  Anglais,  an  Englishman;  but  the  adjectires  derived  from  them  begin 
wit  h  small  letters  and  are  placed  after  the  nouns  they  qualify  :  un  livre 
français,  a  French  book. 


Infinitive  after  Prepositions  103 

(3)  when  to  means  in  order  to,  pour  must  be  used  before  the 
infinitive  (but,  ordinarily,  pour  is  not  used  after  aller  or  venir 
before  an  infinitive). 

Exercises 

A.  1.  Ma  mere,  mon  père,  mon  ami  Henri  et  moi,  nous 
allons  passer  deux  mois  à^  Paris  [pari]  pour  étudier  le  français.^ 
Nous  demeurons  à  New- York.  Nous  sommes  sur  le  point  de 
partir.  Ma  mère  parle  français  un  peu  et  elle  dit  qu'elle  aime 
beaucoup  le  français.  Henri  n'a  pas  eu  le  temps  d'étudier  le 
français.  Lui  a  étudié  l'espagnol,  mais  il  ne  le  parle  pas  bien. 
Il  dit  que  l'étude  des  langues  étrangères  '^  est  très  intéressante, 
et  qu'il  désire  continuer  ses  études.  Moi,  j'ai  étudié  le  français 
à  l'école,  mais  je  voudrais  le  parler  couramment.  J'ai  déjà  lu 
plusieurs  livres  en  français  pour  apprendre  cette  langue.  Le 
français  est  un  peu  difficile.  Mon  ami  dit  que  l'espagnol  est 
facile;  mais,  s'il  est  facile,  pourquoi  ne  le  parle-t-il  pas  bien? 
Mon  père  parle  italien  couramment. 

Questions:  Où  allons-nous  passer  deux  mois?  Pourquoi? 
Qu'est-ce  que  nous  sommes  sur  le  point  de  faire?  Est-ce  que 
ma  mère  parle  français?  Qu'est-ce  que  mon  ami  n'a  pas  eu  le 
temps  de  faire?  Est-ce  que  j'ai  étudié  le  français?  Pourquoi 
est-ce  que  j'ai  lu  plusieurs  livres  en  français? 

2,  Aujourd'hui  je  suis  allé  à  un  des  grands  magasins.  J'ai 
acheté  deux  paires  de  gants.  J'ai  dit  à  l'employé:  Vous  ne 
m'avez  pas  rendu  la  monnaie.  Il  m'a  répondu  :  Je  vous  demande 
pardon,  monsieur;  la  voici.  Puis  je  suis  sorti  du  magasin. 
J'ai  rencontré  Jean  dans  la  rue.  Je  lui  ai  dit:  Bonjour,  Jean; 
comment    cela   va-t-il?     Jean  m'a  demandé  de  ^  lui  prêter  de 

2  In,  at,  and  to  are  expressed  by  à  before  the  names  of  cities. 

^  Exercise  A  1  of  each  lesson,  through  Lesson  97,  will  henceforth  be 
devoted  to  the  events  of  this  trip. 

*  The  student  is  advised  to  observe  carefully  the  position  of  the 
adjectives  he  meets  in  his  study  of  French.  The  usual  position  is  after 
the  noun,  but  several  short,  frequently  used  adjectives  (such  as  beau, 
bon,  joli,  mauvais,  petit)  precede  the  noun. 

5  To  ask  a  person  to  do  something  is  demander  with  de  before  the 
dependent  verb. 


104  Lesson  35 

l'argent,  et  je  lui  ai  prêté  dix  francs.     Il  m'a  dit:   Merci  bien, 
mon  ami.     Au  revoir. 

Questions:  Qu'est-ce  que  j'ai  acheté?  Qu'est-ce  que  l'em- 
ployé m'a  répondu?  Qu'est-ce  que  j'ai  dit  à  Jean?  Qu'est-ce 
qu'il  m'a  demandé  de  faire?     Puis,  qu'est-ce  qu'il  m'a  dit? 

B.  In  Exercise  A  2  replace  je  hy  mes  frères,  then  by  nous, 
and  read  the  exercise  each  tiyne,  making  all  necessary  changes. 

C.  In  each  of  the  folloxving  sentences,  use  in  turn  all  the  names 
of  languages  given  in  this  lesson,  unth  or  without  the  article,  as 
required: 

Parlez-vous ?     J'ai  étudié .    Nous  avons  appris . 

D.  Complete  the  following  sentences,  using  the  proper  preposi- 
tions and  the  appropriate  verbs: 

II  est  sur  le  point du  wagon.     Je  n'ai  pas  le  temps 

cette  lettre.     Nous  leur  avons  demandé 

cette  chanson.     Elle  est  revenue  de  bonne  heure ses 

leçons.     Avez-vous  le  temps au  magasin  avec  moi? 

Enfin,  elle  est  sur  le  point pour  Paris.     Nous  sommes 

descendus  du  train  à  Lyon nos  amis. 

LESSON  35— TRENTE-CINQUIÈME  LEÇON 

[trâ:t  sêkjem] 

Learn  the  following  words: 

le  nom  [nô],  the  name.  la  grammaire  [grameir],  the 
le     paquebot     [pakbo],     the  grammar. 

steamer.  la  malle  [mal],  the  trunk. 

aider  [ede],  io  help.  faire   une   malle,   ta  pack   a 
continuer   [kôtinqe],    to   con-  trunk. 

tinue.  il  voudrait  [vudre],  he  would 
envoyer  [âvwaje],  to  send.  like. 

oublier  [ublije],  to  forget.  bien  [bjê],  very. 

mettre  [metr],  to  put.  y  [i],  there  (unemphatic;    its 
content  de,  glad  to.  position    is    before    the 

nous  connaissons     [konesô],  verb  except  in  the  im- 

we  know  (people,  places).  perative  affirmative). 


Negatives 


105 


Learn  the  following: 

passer  le  temps  à  lire, 

aider   le   garçon  à   coniimier 

ses  études, 
oublier  d'écrire  la  lettre, 


to  pass  the  time  reading, 
to  help  the  boy  continue  his 

studies, 
to  forget  to  write  the  letter. 


Negatives 

ne  (n')  .  .  jamais  [same],        never,  not  ever. 
ne  (n')  .  .  plus  [ply],  no  more,  no  longer. 

ne  (n')  .  .  rien  [rjê],  nothing,  not  anything. 

ne  (n')  .  .  personne  [person],  nobody,    no   one,    not  anyone^ 

not  anybody. 


Elle  ne  Va  jamais  vu, 
Il    n'a    plus    -parlé    de 

affaire  [afeir], 
Il  n'a  rien  entendu, 


cette 


Nous  n'avons  vu  personne. 


She  has  never  seen  him. 

He  has  not  spoken   of  that 

matter  any  rnore. 
He  has  heard  nothing.     He 

has  not  heard  anything. 
We  have  seen  no  one.     We 

have  not  seen  anybody. 


When  the  negatives  jamais,  plus,  and  rien  are  used  in 
compound  tenses  (those  composed  of  an  auxiliary  and  a 
past  participle),  they  precede  the  past  participle.  Personne 
follows  it. 


Exercises 


A.  1.  Nous  n'avons  jamais  été  à  Paris.  Par  conséquent 
nous  n'y  ^  connaissons  personne.  Mais  nous  sommes  bien  con- 
tents de  partir  pour  Paris  pour  continuer  nos  études.  J'ai  aidé 
ma  mère  à  faire  les  malles,  et  nous  les  avons  déjà  envoyées  au 
paquebot.  Nous  n'avons  rien  oublié.  Je  n'ai  pas  oublié  de 
mettre  plusieurs  livres  français  dans  ma  malle.  Henri  dit  qu'il 
ne  va  plus  étudier  l'espagnol;  il  va  passer  son  temps  à  étudier 
la  grammaire  française,  à  lire  des  Hvres  français  et  à  parler 
français. 


1  Observe  the  order  of  words — ne  (n')  preceding  y. 


106 


Lesson  35 


Questions  (where  possible,  use  y  in  answering  the  questions)  : 
Est-ce  que  nous  avons  été  à  Paris?  Est-ce  que  nous  avons  des 
amis  à  Paris?  De  quoi  sommes-nous  contents?  Pourquoi 
allons-nous  demeurer  à  Paris?  Est-ce  que  j'ai  aidé  ma  mère  à 
faire  les  malles?     Qu'est-ce  que  nous  avons  fait  des  ^  malles? 


j'ai  aidé  ma  mère  à  faire  les  malles 


Avons-nous  oublié  plusieurs  choses?  Qu'est-ce  que  je  n'ai  pas 
oublié  de  faire?  Qu'est-ce  que  Henri  ne  va  plus  faire "^  Qu'est-ce 
qu'il  va  passer  son  temps  à  faire? 

2.  Mon  frère  aime  beaucoup  l'italien.  Il  dit  qu  l'italien  est 
une  belle  langue.  Nous  connaissons  des  Italiens  qui  parlent 
anglais.  IMon  frère  a  des  amis  qui  disent  que  l'italien  est  facile, 
mais  il  leur  dit  que  les  langues  étrangères  sont  difficile^  —  Dites- 
nous  les  noms  des  langues  que  votre  frère  a  apprises.  —  Il  a 
étudié  le  français  et  l'italien  plusieurs  mois,  mais  il  ne  les  a  pas 

-  faire  de,  io  do  with. 


Exercise  for  Translation  VII  107 

appris.     —  Il  voudrait  demeurer  longtemps  à  Paris  et  à   Rome 
[rom]  pour  les  apprendre,  n'est-ce  pas? 

Questions:  Est-ce  que  mon  frère  aime  l'italien?  Qu'est-ce 
que  ses  amis  disent?  Qu'est-ce  que  mon  frère  leur  dit?  Quel- 
les langues  a-t-il  étudiées?  A-t-il  appris  ces  langues?  Pour- 
quoi voudrait-il  demeurer  à  Paris  et  à  Rome? 

B.  Give  complete  French  sentences  containing  ne  .  .  jamais, 
ne  .  .  plus,  ne  .  .  rien,  and  ne  .  .  personne,  the  verb  being  (1)  in 
the  present  tense,  (2)  in  the  past  indefinite  tense. 

C.  Complete  the  following  sentences,  using  the  proper  preposi- 
tions and  appropriate  verbs: 

II  a  oublié les  lettres.     Nous  passons  l'après-midi 

nos  leçons.      Il  leur  a  demandé au  théâtre 

avec  lui.     Nous  n'avons  pas  le  temps à  la  campagne 

ce  mois.     Je  les  ai  aidés les  malles.     Il  est  venu  à 

New- York l'anglais.     Elle  est  sur  le  point 

la  maison.     Elles  sont  contentes ici. 

D.  Use  each  of  the  following  words,  without  changing  its  form, 
in  complete  French  sentences: 

emprunté;  rhume;  quels;  allemand;  l'espagnol;  moi;  me; 
faciles;  difficile;  intéressante;  langues  étrangères;  wagon. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  VII 

{Based  on  Lessons  31-35) 

1.  My  brother  says  he  is  going  to  meet  me  at  three  o'clock. 
Good-bye.  2.  He  spent  (passed)  the  afternoon  reading.  What 
did  he  leave  in  the  box?  He  did  not  leave  anything  (add,  there). 
3.  Did  the  clerk  show  them  black  gloves?  Let  us  select  the 
brown  gloves.  4.  Good  evening,  madam.  How  are  you?  I 
have  a  bad  cold.  5.  They  lent  us  ten  francs,  didn't  they?  No, 
we  didn't  borrow  the  money  from  them.  6.  Well,  gentlemen, 
it  is  nine  o'clock;  consequently  I  am  leaving  you.  Good  night 
(do  not  use  bonne  nuit).  I'll  see  you  to-morrow.  7.  What  do 
you  say?  They  say  that  they  are  going  to  ask  you  for  ten 
francs.  8.  Did  you  answer  him  at  once?  What  did  the  lady 
give  her?     9.  I  give  the  bookseller  five  francs  and  he  returns 


108  Lesson  36 

the  change  to  me.  10.  Give  them  those  pretty  baskets.  Do 
not  give  us  the  baskets.  Give  the  maid  this  basket.  11.  Here 
is  that  beautiful  dress  that  the  ladies  bought.  Let  us  not  leave 
it  here.  Let  us  carry  it  to  your  mother.  12.  This  Frenchman 
speaks  English,  doesn't  he?  We  know  some  Italians  who  speak 
Spanish.  13.  We  are  studying  French.  These  are  (voici)  the 
languages  he  has  learned:  English,  German,  and  Italian.  14. 
The  study  of  foreign^  languages  is  an  interesting^  study.  Italian 
is  a  beautiful  language,  isn't  it?  We  like  it  very  much.^  15. 
We  are  on  the  point  of  starting.  We  are  very  glad  to  leave  for 
Paris.  16.  Have  you  time  to  help  me  a  little?  They  asked  me 
to  help  them.  I  helped  them  sharpen  the  pencils.  17.  I  returned 
early  to  write  some  letters.  18.  Where  are  the  trunks  that  you 
packed?  They  are  in  the  bedroom.  19.  Yes,  I  saw  the  trunks 
there.  We  saw  them  in  the  bedroom.  Let  us  not  forget  to  go 
there  this  afternoon.  20.  You  go  to  see  him  sometimes,  don't 
you?  I  no  longer  see  him.  Louis  has  never  been  there.  He 
did  not  see  anyone  there, 

LESSON   36— TRENTE-SIXIÈME  LEÇON 

[trâ:t  sizjem] 
Learn  the  following  words: 

le  centime  [sâtim],  the  cen-  la    connaissance    [konesâis], 

time  (-3-  of  a  sou).  the  acquaintance. 

le  sou  [su],  the  cent.  la  valeur  [valœir],  the  value. 

le  dollar  [dolair],  the  dollar.  américain  [amerikê],  Ameri- 
espérer   [espère],  to  hope,  to  can. 

hope  to.  impatient  [êpasjâ]   (de),  im- 
regretter  [ragrete],  to  regret,  patient  (to). 

to  be  sorry  (for).  quelques     [kelko],     a     few 
vingt  [vê],  twenty.  (f^omc). 

bientôt  [bjêto],  (very)soon.  à   peu    près,    approximately, 
ils   (elles)  valent  [val],  they  about. 

are  vorth.  sans  [sa],  withoid. 

'  Here  the  adjective  follows  the  noun. 

2  Never  use  très  with  beaucoup  (see  vocabulary,  Lesson  34). 


"An?/"  after  Negative  Verbs  109 

Observe  the  following  sentences: 

A-t-il  des  amis?  Has  he  friends? 

II  n'a  pas  6.'' amis,  He  has  not  any  (no)  friends. 

II  n'a  plus  d'amis,  He    has    no   longer   any    (no 

more)  friends. 

Ils  ont  de  la  viande,  They  have  meat. 

Elle  n'a  pas  de  viande,  She  has  not  any  (no)  meat. 

II  n'a  jamais  d'argent,  He  never  has  (any)  money. 

II  n'y  a  pas  de  serviettes  There  are  not  any  (no)  nap- 
dans  ce  tiroir,  kins  in  that  drawer. 

Any  is  expressed  by  de  (d')  before  a  noun  used  as  object 
of  a  negative  verb.  The  last  example  shows  that  the  parti- 
tive article  is  de  after  il  y  a  used  negatively  — il  n'y  a  pas  de, 
il  n'y  a  jamais  de,  etc. 

Exercises 

A.  1.  Nous  ne  connaissons  pas  d'Américains  à  Paris,  mais 
nous  ne  le  regrettons  pas,  parce  que  nous  ne  désirons  pas  parler 
anglais.  Nous  espérons  faire  bientôt  la  connaissance  de  quel- 
ques ^  Français.  Nous  sommes  impatients  de  partir.  Je  n'ai 
plus  d'argent  américain  —  je  n'ai  que  de  1'^  argent  français.  Je 
ne  voudrais  pas  partir  sans  apprendre  la  valeur  de  l'argent 
français.  Henri  a  déjà  appris  que  cinq  centimes  font  un  sou,  et 
que  vingt  sous  font  un  franc.  Par  conséquent,  cinq  francs 
valent  à  peu  près  un  dollar  américain. 

Questions:  Connaissons-nous  des  Américains  à  Paris?  Pour- 
quoi ne  le  regrettons-nous  pas?  De  qui  espérons-nous  faire  la 
connaissance?  Que  sommes-nous  impatients  de  faire?  Est-ce 
que  j'ai  toujours  de  l'argent  américain?  Qu'est-ce  que  je  ne 
voudrais  pas  faire?  Qu'est-ce  que  Henri  a  déjà  appris?  Est-ce 
que  cinq  francs  valent  un  dollar  américain? 

^  Quelques  must  not  be  confused  with  the  partitive  article.  Quelques 
means  some  only  in  the  sense  of  a  few;  it  is  never  preceded  by  un  or 
une. 

^  Observe  that  the  partitive  article  after  ne  .  .  que  is  not  de,  but  du, 
de  la,  de  1',  or  des. 


110  Lesson  37 

2.  Cet  élève  n'a  pas  de  livres  ici.  Il  n'a  jamais  de  livres;  il 
oublie  toujours  de  les  ^  apporter  à  l'école.  Il  passe  son  temps  à 
lire  des  histoires,  mais  il  dit  qu'il  n'a  pas  le  temps  d'étudier  ses 
leçons.  Il  laisse  ses  livres  à  la  maison,  et  il  veut  toujours  nous 
emprunter  nos  livres.  Ce  matin,  à  huit  heures  et  demie,  il  a 
demandé  à  Louis  de  lui  prêter  sa  grammaire,  et  Louis  l'a  aidé  à 
écrire  ses  exercices! 

Questions:  Est-ce  que  cet  élève  a  des  livres  ici?  Les 
apporte-t-il  quelquefois  à  l'école?  Qu'est-ce  qu'il  passe  son 
temps  à  faire?  Qu'a-t-il  demandé  à  Louis  ce  matin?  Qu'est-ce 
que  Louis  l'a  aidé  à  faire? 

3. — Allez  chercher  de  l'eau,  Louise;  il  n'j'  a  pas  d'eau  dans  ce 
vase.  Nous  n'avons  plus  de  sucre;  allez  acheter  du  sucre  et  de 
l'huile.  —  Pardon,  madame;  je  n'ai  plus  d'argent.  Voulez- 
vous  me  donner  de  l'argent? 

Questions:  Y  a-t-il  ^  de  l'eau  dans  le  vase?  Est-ce  que  la 
dame  a  du  sucre?  Est-ce  que  Louise  a  de  l'argent?  Qu'est-ce 
que  Louise  demande? 

B.  Insert  the  partitive  article  in  the  following  sentences: 

Voulez-vous  moutarde?     Il  ne  veut  pas moutarde. 

A-t-il argent?     Il  n'a  jamais argent.     Avez-vous  mis 

verres  sur  la  table?     Non,  je  n'j^  ai   pas  mis verres. 

Nous  avons pain.     Ils  n'ont  plus pain.     Y  a-t-il 

crayons  dans  le  plumier?     Il  n'y  a  pas plumier  ici. 

C.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
envoyé;    les  {pronoun);   leur;    eux;    jamais;    plus;    personne; 

l'anglais;  français;    demeurent;    bonjour;  au  revoir;    quelques; 
rien. 

D.  In  the  following  sentences  use  the  proper  form  of  the  verb 
indicated  in  parentheses: 

II  ne  voudrait  pas  partir  sans  (aller)  voir  son  ami.  Je  ne  vais 
pas  sortir  sans  (écrire)  cette  lettre.  Est-ce  que  vous  avez  le 
temps  d'  (aller)  le  voir? 

'  De  and  the  pronoun  le  (or  les)  never  contract  into  one  word. 
*  Y  a-t-il  is  an  interrogative  form  of  il  y  a,  as  is  also  the  form  est-ce 
qu'il  y  a. 


Demonstrative  Pronouns  111 

E.  Insert  the  proper  prepositions  in  the  following  sentences: 
Avez-vous  le  temps le  faire?     Nous  avons  passé  l'après* 

midi lire.     Il  leur  a  demandé  l'y  accompagner.     Je 

lui  ai  écrit lui   dire  le  nom  du  livre.      Il  est  sur  le  point 

vendre  sa  maison.     Il  nous  a  aidés choisir  ces  livres. 

Elle  a  oublié acheter  les  gants. 

F.  1.  Make  the  following  sentences  negative: 

Il  y  a  des  livres  sur  la  chaise.     Il  y  a  du  beurre  sur  l'assiette. 
Il  y  a  de  l'huile  sur  la  table. 

2.    Make    the     above    sentences    interrogative     without     using 
est-ce  que. 

LESSON  37— TRENTE-SEPTIÈME  LEÇON 

[trait  setjem] 

Learn  the  following  words: 

un  oncle  [ôikl],  an  uncle.  l'encre  [âikr]  (fem.),  the  ink. 

le  papier  [papje],  the  paper.  la  tante  [ta it],  the  aunt. 

téléphoner  [telefone],  to  tele-  tout  ^  [tu],  everything. 

phone.  faire    ses   adieux    [adj0],    to 

prêt  [pre],  ready.  make  one's  adieux,  to  bid 

prêt  à  [prêt  a],  ready  to.  good-bye. 

quelqu'un  [kelkœ],  some  one,  quelque  [kelka]  chose,^  some- 
anyone,  thing,  anything. 

Observe  the  following: 

Celui  qui  Va  dit  .  .  The  one  who  said  it  .  . 

Ces  livres  sont  ceux  que  je  These  books  are  those  {the 
vous  ai  empruntés.  ones)  which  I  borrowed 

from  you. 

Cette  malle  est  très  petite;  em-  That  trunk  is  very  small; 
pruntez    celle    de    votre  borrow      that     of  your 

mère.  mother  (your  mother's). 

1  When  tout  is  the  object  of  a  verb  in  a  compound  tense,  it  precedes 
the  past  participle:    He  saw  everything,  II  a  tout  vu. 

2  Instead  of  using  quelque  chose  and  quelqu'un  with  ne  .  .  pas,  use 
ne  .  .  rien  and  ne  .  .  personne. 


112  Lesson  87 

The  words  printed  in  heavy  type  in  the  above  sentences 
are  demonstrative  'pronouns.  Unlike  the  demonstrative 
adjectives  (ce,  cette,  etc.),  demonstrative  pronouns  are 
never  used  with  nouns,  but  stand  for  them. 

Demonstrative  Pronouns 

Masc.  Sing,  celui  [salqi],  this  {one),  that  {one),  the  one. 
Masc.  Plur.  ceux  [s0j,  these,  those,  the  ones. 
Fern.  Sing,    celle  [sel],  this  {one),  that  {one),  the  one. 
Fern.  Plur.    celles  [sel],  these,  those,  the  ones. 

Observe  the  following: 

Ce  livre-ci  ou  celui-lk.  This  book  or  that  one. 

Ces  livres-lk  ou  ceux-ci,  Those  books  or  these. 

Prenez  cette  'plume,  Take  this  (that)  pen. 

Celle-ci  ou  celle-lk?  This  one  or  that  one? 

-ci  (which  comes  from  ici)  and  -là  are  added  to  nouns  and 
demonstrative  pronouns  for  emphasis  or  to  distinguish  this 
from  that. 

It  will  be  seen  from  the  two  groups  of  sentences  above 
that  the  demonstrative  pronouns  are  usually  either  coupled 
with  -ci  or  -là,  or  followed  by  qui  or  que,  or  de- 

Exercises 

A.  1.  Henri  va  m'aider  à  faire  ma  valise,  parce  que  nous 
allons  partir  tout  de  suite.  Il  me  demande:  Voulez-vous  cette 
vali.se-ci  ou  celle-là?  Je  lui  réponds:  Donnez-moi  celle-ci,  s'il 
vous  plaît.  —  Il  y  a  des  livres  sur  la  table,  et  deux  autres  sur 
la  chaise.  Quels  livres  voulez-vous?  —  Ceux-là  —  ceux  qui 
sont  sur  la  chaise.  Les  autres  sont  ceux  de  mon  père.  Nous 
allons  les  laisser  ici.  Eh  bien!  maintenant  j'ai  tout  fait;  je 
n'ai  rien  oublié;  je  suis  prêt  à  partir.  —  Pardon,  vous  avez 
oublié  quelque  chose.  —  Quoi?  —  Vous  avez  oublié  de  faire 
vos  adieux  à  votre  oncle  et  à  votre  tante.  — Oui;  mais  je 
n'ai  plus  le  temps  d'aller  les  voir;  je  vais  leur  téléphoner;  je  ne 
voudrais  pas  partir  sans  leur  faire  mes  adieux. 


Demonstrative  Pronouns 


113 


Questions:  Qu'est-ce  que  Henri  va  m'aider  à  faire?  Que  me 
demande-t-il?  Qu'est-ce  que  je  lui  réponds?  Quels  livres 
est-ce  que  je  désire?  Pourquoi  est-ce  que  je  ne  désire  pas  les 
autres?  Qu'est-ce  que  j'ai  oublié  de  faire?  Ai-je  le  temps 
d'aller  les  voir?  Par  conséquent,  qu'est-ce  que  je  vais  faire? 
Qu'est-ce  que  je  ne  voudrais  pas  faire? 


QUELS   LIVRES   VOULEZ-VOUS?    — CEUX-LA 

2. — Apportez-moi  cette  plume-là  —  celle  que  j'ai  laissée  sur 
la  table.  L'autre  est  mauvaise.  —  Mais,  je  ne  la  vois  pas; 
elle  n'est  pas  ici.  Il  n'y  a  que  cette  mauvaise  plume  sur  la 
table.  —  Eh  bien!  voulez-vous  aller  demander  à  Jean  de  me 
prêter  sa  plume?  Il  est  dans  sa  chambre  à  coucher.  Mon 
ami  y  va.  Il  n'y  trouve  personne.  Je  lui  demande  du  papier, 
mais  il  n'a  pas  de  papier,  et  moi,  je  n'ai  pas  d'encre!  Je  vais 
écrire  la  lettre  au  ^  crayon. 


'  Au  crayon,  in  pencil;  à  l'encre, 


in  ink. 


114  Lesson  37 

Questions:  Quelle  plume  est-ce  que  je  demande  à  mon  ami 
de  m'apporter?  Pourquoi  est-ce  que  je  ne  désire  pas  l'autre? 
Est-ce  que  mon  ami  trouve  quelqu'un  dans  la  chambre  à 
coucher?  Puis,  qu'est-ce  que  je  lui  demande?  A-t-il  du 
papier?  Est-ce  que  j'ai  de  l'encre?  Est-ce  que  je  vais  écrire  la 
lettre  à  l'encre? 

B.  1,  Replace  the  following  nouns  and  demonstrative  adjectives 
by  demonstrative  pronouns: 

ce  verre-ci  ou  ce  verre-là;  ces  fleurs-ci  ou  ces  fleurs-là;  ces 
cahiers-là  ou  ces  cahiers-ci;  cette  plume-là  ou  cette  plume-ci; 
cet  enfant-ci  ou  cet  enfant-là. 

2.  Replace  the  folloiving  demonstrative  pronouns  by  demonstra- 
tive adjectives,  each  accompanied  by  a  noun  of  appropriate  gender 
and  number  (Example:  celui-ci  — ce  crayon-ci;  celles-là  —  ces 
malles-là): 

ceux-ci  ou  ceux-là;  celle-là  ou  celle-ci;  celui-ci  ou  celui-là; 
celles-là  ou  celles-ci. 

C.  In  the  folloxnng  sentences,  replace  the  words  in  italics  by 
negative  words  put  in  their  proper  places: 

Y  avez-vous  vu  quelqu'un?  Nous  avons  totd  fait.  Ils  l'ont 
rencontré  quelquefois  à  Boston.  Elle  a  mis  quelque  chose  dans 
ce  tiroir.  Nous  achetons  toujours  (still)  les  petits  pains  chez 
Dupré. 

D.  1.  Make  the  following  sentences  negative: 

Y  a-t-il  des  serviettes  sur  le  buffet?  A-t-elle  acheté  de  l'huile? 
J'ai  versé  du  café  dans  ces  tasses.  Ils  ont  pris  de  la  moutarde. 
Nous  espérons  le  voir  demain. 

2.  Make  the  following  sentences  affirmative: 

Nous  n'y  connaissons  personne.  Il  ne  vend  plus  ce  thé. 
Je  n'y  ai  jamais  été.  Elle  n'a  rien  mis  sur  la  table.  Ils  n'ont 
pas  d'encre.  Nous  n'avons  plus  de  papier.  N'ont-ils  pas  de 
verres?  N 'avez-vous  pas  mangé  de  viande?  Les  enfants  n'ont 
pas  de  lait. 

E.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following  words: 
centime;  valeur;  à  peu  près;  valent;  sans. 


Partitive  Article  with  Adjective 


115 


LESSON  38— TRENTE-HUITIÈME  LEÇON 

[trait  qitjem] 


Learn  the  following  words: 

le  bruit  [brqi],  the  noise. 

le    départ    [depair],    the   de- 
parture. 

le  moment  [momâ],  the  mo- 
ment. 

le  pont  [pô],  the  deck. 

le  taxi  [taksi],  the  taxi  (cab). 

annoncer    [anôse],    to    an- 
nounce. 

on  ^  [ô]  (pron.),  one,  -peoyle, 
we,  you,  they. 


ime  arrivée  [arive],  an  arrivai. 

la  cabine  [kabin],  the  state- 
room. 

la  sirène  [siren],  the  whistle. 

chercher  ^  [Ser^e],  to  look  for. 

écouter  -  [ekute],  to  listen  {to). 

regarder  2  [regarde],  to  look 
{at). 

attendre  2  [atàidr],  to  ivait 
(for). 

nous  voyons^  [vwajô],  we  see. 


Observe  the  following  sentences: 


Avez-vous  de  V encre? 
J'ai  de  bonne  encre, 
Voici  des  livres. 
Voici  de  jolis  livres, 
Voici  des  livres  verts, 


Have  you  any  ink? 
I  have  some  good  ink. 
Here  are  sotne  books. 
Here  are  some  pretty  books. 
Here  are  some  green  books. 


Sor7ie  and  any  are  expressed  by  de  (d')  when  an  adjective 

1  On  is  an  indefinite  pronoun;  it  requires  the  verb  to  be  in  the  third 
person  singular:  They  say  he  is  rich.  On  dit  qu'il  est  riche;  We  like  fine 
weather,  On  aime  le  beau  temps.  Often,  when  preceded  by  mono- 
syllables that  end  in  vowel  sounds  (such  as  et,  que,  si),  1'  is  inserted 
before  on,  but  this  is  not  obligatory:  Si  l'on  vous  voit,  or  Si  on  vous 
voit,  //  people  see  you. 

-  These  verbs  take  a  direct  object  without  a  preposition,  unlike  the 
corresponding  English  verbs:  /  am  looking  for  him,  Je  le  cherche; 
We  are  listening  to  her,  Nous  l'écoutons;  Look  at  that  house,  Regardez 
cette  maison  ;  Wait  for  your  uncle,  Attendez  votre  oncle. 

3  We  have  now  learned  all  the  forms  of  the  present  indicative  of  voir, 
to  see;  they  are  as  follows: 


je  vois,  /  see. 

tu  vois,  you  see. 

il  (elle)  voit,  he  (she)  seen 


nous  voyons,       we  see, 
vous  voyez,  you  see. 

us  (elles)  voient,  they  see. 


116  Lesson  38 

precedes  the  noun  in  French;   when  the  adjective  follows  the 
noun,  du,  de  la,  de  1',  or  des  is  used  (see  last  example  above). 

Exercises 

A.  1.  Maintenant  nous  'sommes  prêts  à  partir,  et  nous  som- 
mes impatients  de  voir  le  paquebot.  Nous  attendons  quelques 
moments  l'arrivée  du  taxi.  Puis,  vers  une  heure,  nous  quittons 
la  maison;  nous  portons  nos  valises.  Le  taxi  est  arrivé  devant 
la  porte.  Nous  montons  dans  le  taxi  et  enfin  nous  arrivons 
au  paquebot.  Nous  voyons  sur  le  pont  de  petites  malles  que 
l'on  n'a  pas  eu  le  temps  de  porter  aux  cabines,  et  de  grandes 
malles  aussi.  Nous  y  choisissons  des  places  pour  nos  chaises. 
Puis  nous  cherchons  nos  cabines.  Nous  y  trouvons  de  jolies 
fleurs  —  des  fleurs  blanches,  rouges  et  jaunes,  que  de  bons  amis 
nous  ont  envoyées.  —  Regardez  ces  fleurs,  Henri,  dit  mon  père; 
elles  sont  jolies,  n'est-ce  pas?  Moi,  j'écoute  le  bruit  de  la 
sirène  qui  annonce  le  départ  du  paquebot. 

Questions:  Sommes-nous  prêts  à  partir?  Qu'est-ce  que  nous 
sommes  impatients  de  faire?  Qu'est-ce  que  nous  attendons? 
Que  voyons-nous  sur  le  pont  du  paquebot?  N'a-t-on  "*  pas  eu 
le  temps  de  les  porter  aux  cabines?  Que  cherchons-nous? 
Qu'est-ce  que  nous  y  trouvons?  Que  regardons-nous?  Qu'est- 
ce  que  j'écoute,  moi?     Qu'annonce-t-elle? 

2. — Avez-vous  écrit  à  vos  amis?  —  J'ai  écrit  à  ceux  qui  nous 
ont  envoyé  les  fleurs,  et  je  suis  sur  le  point  d'écrire  à  ceux  qui 
nous  ont  téléphoné  le  jour  de  notre  départ.  — Vous  avez  oublié 
quelque  chose.  — Quoi?  —  Quelqu'un  m'a  dit  que  vous  n'avez 
pas  écrit  à  votre  oncle.  — Oui,  j'ai  oublié  de  lui  écrire,  et  j'ai 
oublié  de  lui  faire  mes  adieux.  Mais  je  n'ai  plus  de  papier. 
Avez-vous  du  papier? 

Questions:  À  qui  ai-je  écrit?  A  qui  suis-je  sur  le  point 
d'écrire?     Qu'est-ce  que  j'ai  oublié?     Est-ce  que  j'ai  du  papier? 

B.  Read  Exercise  A  1,  replacing  nous  in  turn  by  je,  il  and 
elles,  and  making  all  necessary  chanrjes. 

*  Just  as  -t-  is  inserted  before  il  and  elle  when  these  pronouns  follow 
a  verb  that  ends  in  a  vowel  (note  4,  Lesson  25),  so  -t-  is  inserted 
before  on  under  the  same  conditions. 


Possessive  Pronouns  117 

C.  Insert  the  partitive  article  in  the  following  sentences: 

Avez-vous encre?     J'ai encre  rouge.     Henri  n'a  que 

—  encre  verte.     Jean  a  bonne   encre.     Louise   n'a   pas 

encre.     Nous  avons livres  français.    N'a-t-il  plus 


livres?     Elle  a petits  livres.     Voilà leçons  faciles.     Le 

buffet  a grands  tiroirs. 

D.  1.  Form  complete  French  sentences  containing  the  following: 
on;     nous    attendons;     elle    écoute;     regardons;     avez-vous 
cherché? 

2.  Give  the  present  indicative  of  dire  and  of  voir. 

LESSON  39— TRENTE-NEUVIÈME  LEÇON 

[trâît  nœvjem] 
Learn  the  following  words: 

le  concert   [kôseir],  the  con-  la  minute  [minyt],  the  min- 

cert.  ute. 

le     numéro     [nymero],     the  dernier    [dernje]    (fern,    der- 

number.  nière  [dernjeir]),  last. 

assister  [asiste]  à,  to  be  près-  avoir  l'air  [e:r]  (de),  to  seem 

ent  at,  to  attend.  (to),  to  look  (to  appear). 

présenter   [prezâte],  to  intro-  enchanté  [âSâte]  de,  delighted 

duce,  to  present.  to. 

Observe  the  following  sentences: 

Ce  livre-ci  est  le  mien;  celui-  This  book  is  mine;  that  one 
là  est  le  sien,  is  his  (hers). 

Ces  valises-ci  sont  les  leurs;  These  valises  are  theirs; 
celles-là  sont  les  siennes,  those  are  his  (hers) . 

J'ai  sa  plume;  il  a  la  mienne,  I  have  his  pen;   he  has  mine. 

The  words  printed  in  heavy  type  in  the  above  sentences 
are  possessive  pronouns. 

The  possessive  pronoun,  like  the  demonstrative  pronoun, 
is  always  used  without  a  noun;  the  possessive  adjective 
(mon,  son,  etc.)  is  always  used  with  a  noun.     The  possessive 


118 


Lesson  39 


pronoun  must  agree  in  number  and  gender  with  the  thing 
possessed,  not  with  the  possessor. 

Possessive  Pronouns 
masculine        masculine  feminine  feminine 

SINGULAR  PLURAL  SINGULAR  PLURAL 

mine,        le  mien  [mjg]       les  miens      la  mienne  [mjen]  les  miennes. 

yours,       le  tien  [tjêj  les  tiens        la  tienne  [tjen]  les  tiennes. 

his,  hers,  le  sien  [sjê]  les  siens       la  sienne  [sjen]  les  siennes. 

ours,         le  nôtre  [noitr]    les  nôtres      la  nôtre  les  nôtres. 

yours,       le  vôtre  [vo:tr]    les  vôtres      la  vôtre  les  vôtres. 

thdrs,       le  leur  [lœ:r]       les  leurs        la  leur  les  lexxrs. 


Exercises 


dans   notre   cabine.     Je 
que   cette  valise   est  la 


A.  1.  Henri  et  moi,  nous  sommes 
cherche  ma  valise.  — ■  Henri,  est-ce 
vôtre?  —  Oui,  celle-là  est  la  mienne.  Où  est  la  vôtre?  —  Elle 
n'est  pas  ici.  Je  vais  la  chercher  dans  la  cabine  de  mon  père. 
Voici  celle  de  mon  père.  Portons-lui  la  sienne.  Nous  y  allons 
et  nous  y  trouvons  ma  valise.  — Henri,  j'ai  oublié  le  numéro 
de  notre  cabine.  La  voici,  n'est-ce  pas?  —  Oui,  celle-ci  est  la 
nôtre.  Nous  y  entrons.  On  a  déjà  apporté  notre  petite  malle. 
Le  soir,  après  le  dîner,  nous  assistons  à  un  concert.  On  y 
chante  de  belles  chansons  jusqu'à  dix  heures  vingt. 

Questions  (wherever  possible,  use  possessive  pronouns  in  an- 
swering the  questions)  :  Est-ce  que  Henri  a  sa  valise?  Ai-je  celle 
de  mon  père?  Est-elle  dans  notre  cabine?  A-t-on  apporté  notre 
petite  malle?  A  quoi  assistons-nous  le  soir?  Qu'est-ce  qu'on  y 
chante?     Jusqu'à  quelle  heure  est-ce  que  le  concert  continue? 

2.  —  Qui  cherchez-vous?  —  J'attends  un  de  mes  amis. 
—  Regardez  cet  homme-là.  Il  a  l'air  de  ^  chercher  quelqu'un. 
Est-ce  que  ce  monsieur  est  celui  que  vous  attendez?  —  Oui. 
Bonjour,  M.  Beauchamp;  comment  allez-vous?  Je  voudrais 
vous  présenter  mon  ami,  M.  Rollin  [rolê].  —  Enchanté  de  faire 
votre  connaissance,  mon.sieur. 

3.  Le  paquebot  est  sur  le  point  de  partir.     On  entend  le 

*  Why  is  de  used  here?    See  Rule  2,  Lesson  34. 


Possessive  Pronouns 


119 


bruit  des  taxis  et  des  autres  automobiles  qui  arrivent  au  dernier 
moment.  On  écoute  la  sirène  qui  annonce  le  départ  du  paque- 
bot. Ce  jour-là  un  autre  paquebot  arrive  quelques  minutes 
après  le  départ  de  celui-ci,  et  ceux  qui  attendent  voient  l'arrivée 
de  ce  paquebot. 


Cotirtety  of  La  Comvunie  Générale  TTansaUantiqw 

LE   PAQUEBOT   EST   PARTI 


Questions:  Quel  bruit  entend-on?  Quand  arrivent-ils? 
Qu'est-ce  qu'on  écoute?  Qu'annonce-t-elle?  Que  voient  ceux 
qui  attendent?     Quand  arrive-t-il? 

B.  1,  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
the  appropriate  possessive  pronouns  {Example:  Voici  votre  livre 
—  Voici  le  vôtre)  : 

A-t-il  ma  plume?  J'ai  sa  plume.  Avez-vous  leurs  plumes? 
Nous  avons  envoyé  nos  malles  à  la  gare.  J'ai  ton  livre.  Où 
avez-vous  mis  mes  cahiers?  Elle  a  son  parapluie.  Avez-vous 
vos  livres? 


120  Lesson  40 

2.  Replace  the  follounng  possessive  pronouns  by  possessive 
adjectives  followed  by  livre(s)  {when  masculine)  and  by  plume(s) 
{when  feminine)  {Examples:  le  mien — mon  livre;  les  vôtres 
—  vos  livres  or  vos  plumes): 

la  sienne;  le  leur;  les  miennes;  les  nôtres;  la  vôtre;  le  sien; 
les  leurs;   les  miens. 

C.  Insert  the  partitive  article  in  the  following  sentences: 

Il  n'y  a  pas fleurs  ici.     Henri  a fleurs.     Avez-vous 

jolies   fleurs?      A-t-il bons   amis?      Nous    avons 

amis.     Elle  n'a  pas amis.     Voici beaux  gants.     Voilà 

petites  boîtes.     Il  y  a autres  boîtes  sur  la  table.    A-t-il 

argent  sur  lui?     Elles  ont  mangé pain.     Voulez-vous 

viande?      Est-ce  que  l'enfant  a  bu  lait? 

D.  Form  complete  French  sentences  using  the  following  words: 
cette;    celui;    ces;    celles;    ceux;    ce;    cet;     celle;    quelqu'un; 

personne;  quelque  chose;  rien;  toujours  (in  the  sense  of  still); 
plus;  quelquefois;  jamais. 

LESSON  40— QUARANTIÈME  LEÇON 
[karâtj  em] 

Review 

A.  1.  Put  the  following  verbs  into  the  first  person  plural  impera- 
tive affirmative,  then  negative: 

chercher;  remplir;  vendre. 

2.  Repeat  the  above  exercise,  using  les  as  object  of  each  of  the 
verbs. 

B.  1.  Put  the  following  verbs  into  the  second  person  plural  form 
of  the  imperative  affirmative,  then  negative: 

inviter;  choisir;  rendre. 

2.  Repeat  the  above  exercise,  using  la  as  object. 

C.  1.  Express  in  French  (a)  a  form  of  greeting,  (6)  an  inquiry 
after  health,  (c)  a  reply  to  an  inquiry  after  health,  {d)  a  leave-taking. 

2.  Explain  the  difference  in  use  between  bonsoir  and  bonne 
nuit. 


Review  121 

D.  1.  Insert  the  appropriate  personal  pronouns  (stressed, 
accusative,  or  dative,  as  required)  in  each  one  of  the  following 
sentences: 

Cette  lettre  est  pour .     II  voit.     Ils  ont  parlé. 

2.  Repeat  the  above  exercise  with  the  last  sentence  only,  making 
it  negative. 

E.  In  each  of  the  following  sentences  use,  in  turn,  all  the  names 
of  languages  you  have  learned,  with  or  without  the  article  as  required: 

Parlez-vous ?    J'ai  étudié .    Nous  avons  appris . 

F.  Complete  the  following  sentences,  using  the  proper  preposi- 
tions and  the  appropriate  verbs: 

Je  n'ai  pas  le  temps le  voir.     Il  est  sur  le  point 

du  wagon.     Ils  leur  ont  demandé au  théâtre  avec 

eux.     Ils  ont  passé  l'après-midi des  lettres.     Qu'est-ce 

que  vous   les   avez   aidés ?     Vous   avez   oublié 


vos  leçons.     Elle  a  acheté  un  livre  français le 

français. 

G.  Give  complete  French  sentences  containing  ne  .  .  jamais, 
ne  .  .  plus,  ne  .  .  rien,  and  ne  .  .  personne,  the  verb  being  (1)  in 
the  present  tense,  (2)  in  the  past  indefinite  tense. 

H.  Insert  the  partitive  article  in  the  following  sentences: 

Avez-vous    beurre?      N'avez-vous    plus    beurre? 

N'a-t-il   pas  pain?      Voulez-vous  huile?     Voici  

bonne  huile.     Je  n'y  ai  pas  vu huile.      Ils  ont argent. 

N'avez-vous   pas  argent  sur  vous?      Avez-vous  lu  

livres  français?     Jean  n'a  jamais  lu livre  français.     Voilà 

bons   livres.      Cette   table   a  grands   tiroirs.     Il   a 

acheté  jolies  fleurs.      N'ont-ils  pas  boîtes?     Ils  ont 

petites  boîtes.     Nous  avons fleurs.     Voulez-vous  

viande?     Donnez-moi encre. 

I.  Replace  the  following  nouns  and  demonstrative  adjectives 
by  demonstrative  pronouns: 

cette  sirène-ci  ou  cette  sirène-là;  ce  vase-ci  ou  ce  vase-là; 
ces  petits  pains-ci  ou  ces  petits  pains-là;  ces  boîtes-ci  ou  ces 
boîtes-là. 


122  Exercise  for  Translation  VIII 

J.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
appropriate  possessive  pronouns  {Example:  Voici  votre  livre  — 
Voici  le  vôtre)  : 

Avez-vous  vu  mon  jardin?  J'ai  vu  .sa  maison.  Nous  avons 
vu  leur  maison.  J'ai  envoyé  mes  malles  à  la  gare.  Avez-vous 
ses  crayons?     Où  sont  nos  livres? 

K.    Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
cet;  celui;  ces;  celles;  ma;  le  sien;  vos;  les  nôtres;  enchanté; 
assister. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  VIII 

{Based  on  Lessons  S6-4O) 

1.  Did  your  uncle  find  anyone  in  the  dining-room?  No,  he  did 
not  find  anyone  there.  2.  Did  you  find  anything  in  the  drawer? 
No,  I  did  not  find  anything  there.  3.  We  left  without  bidding 
them  good-bye.  4.  We  are  very  impatient  to  get  (say,  to 
arrive)  there.  5.  Have  you  any  paper  and  (add  any)  ink? 
We  have  paper  but  we  have  no  ink.  We  have  not  written  any 
letters.  6.  Did  he  ask  for  these  books  or  those?  He  asked  for 
these;  he  doesn't  want  those.  7.  Take  this  valise;  leave  that 
one.  We  sent  them  those  which  we  packed  this  morning. 
8.  He  took  everything.  The  boxes  that  he  took  are  my  mother's. 
She  has  no  more  boxes.  9.  Have  you  seen  anyone?  No,  I 
have  not  seen  anyone.  10.  These  houses  are  large;  those  are 
small.  Your  penknife  is  pretty;  mine  is  not  pretty.  I  like 
yours  better.  11.  Have  you  any  good  ink?  This  ink  is  not 
good.  12.  Here's  a  taxi.  Let  us  get  into  this  one.  13.  Where 
are  there  some  copy-books?  Take  these;  these  copy-books  are 
Henry's.  14.  These  valises  are  his,  aren't  they?  No,  he  sent 
his  valises  to  the  station.  1.5.  This  stateroom  is  very  small; 
that  one  is  large.  How  do  j'ou  like  yours?  16.  Is  that  man 
the  one  you  are  waiting  for?  17.  Did  he  listen  to  that  song? 
No,  he  did  not  hear  it.  Tell  him  the  title  of  that  one.  18.  Did 
you  say  good-bye  to  your  uncle  and  (repeat  to  yoiir)  aunt? 
19.  What  are  3'ou  looking  for?  20.  I  am  looking  for  a  number 
in  this  book.  I  am  going  to  telephone  to  a  friend  of  mine  (see 
note  3,  Lesson  32). 


C'est''  and  ''ce  sont 


123 


LESSON  41— QUARANTE  ET  UNIÈME  LEÇON 

[karàit  e  ynjem] 

Learn  the  following  words: 


fatiguer  [fatige],  io  tire. 
fatigué,  tired. 
sembler  [sable],  to  seem. 
loin  [Iwê],  far,  far  aioay. 
qu'est-ce  que  c'est?  [s  e], 
what  is  it? 

Lear 71  the  following  sentences. 

C'est   le   livre   vert   qu'il 

veut. 
Est-ce  [e  s]  une  gomme? 
C'est  mon  livre, 
C'est  sa  plume, 
C'est  ce  livre-ci  qu'il  veut, 
C'est  mon  ami. 
C'est  mon  amie, 
C'est  le  mien, 
C'est  la  vôtre. 
C'est  celui  de  Jean, 
C'est  moi,"^ 
C'est  nous, 
Est-ce  vous? 
C'est  cela, 
3.       C'est  Jean, 


une  fois  [fwa],  once. 
deux  fois,  twice. 
trois  fois,  three  times. 
plusieurs  fois,  several  times. 
qu'est-ce  que  c'est  que  cela? 
[sola],  what  is  that? 


It  is  the  green  book  that  he 

wants. 
Is  it  an  eraser? 
It  (this,  that)  is  my  book. 
It  (this,  that)  is  his  pen. 
It  is  this  book  that  he  vmnts. 
He  is  my  friend. 
She  is  my  friend. 
It  is  mine. 
It  is  yours. 

It  is  that  of  John  (John's) . 
It  is  I. 
It  is  we. 
Is  it  youf 
It  is  that;   that's  it. 
It  is  John. 


Tlie  uses  of  c'est  (he  is,  she  is,  it  is,  this  is,  that  is)  are 
important  and  varied.  Tlie  interrogative  form  is  est-ce? 
Tliree  of  tlie  most  important  uses  are  given  liere:  c'est  is  used 
instead  of  it  est  or  elle  est  in  the  following  cases: 

(1)  before  a  modified  noun  in  the  singular  (that  is,  before 
a  singular  noun  modified  by  an  article  or  an  adjective)  ; 


^  The  personal  pronoun  following  c'est  or  ce  sont  (see  page  124)  is  lq 
the  stressed  form. 


124  Lesson  4I 

(2)  before  a  singular  pronoun  and  before  nous  and  vous; 

(3)  before  a  proper  noun. 

Learn  the  following  sentences: 

Ce  sont  mes  livres,  They  (those)  are  my  books. 

Ce  sont  les  miens,  They  (those)  are  mine. 

Ce  sont  eux,  It  is  they  (masc.)- 

Ce  sont  elles.  It  is  they  (fem.). 

Ce  sont  (they  are,  those  are,  it  is)  is  used  before  (1)  a  plural 
modified  noun,  (2)  a  plural  pronoun  (except  nous  and  ^ous). 

Exercises 

A.  Je  monte  sur  le  pont.     J'y  vois  Henri  assis  sur  sa  chaise. 

—  Vous  avez  laissé  tomber  quelque  chose,  Louis,  me  dit-il. 
Qu'est-ce  que  c'est?  —  C'est  une  lettre  que  vous  avez  Ir.issée 
dans  la  cabine,  Henri;  c'est  la  vôtre.  — Oui,  c'est  celle  que 
j'ai  reçue  le  jour  de  notre  départ.     C'est  une  lettre  de  Charles. 

—  Est-ce  Charles  qui  vous  a  écrit  trois  ou  quatre  fois  ce  mois? 

—  Oui,  c'est  lui.  Il  m'a  écrit  parce  que  je  lui  ai  envoyé  des 
livres.  Il  a  été  bien  malade.  Regardez,  Louis!  Qu'est-ce  que 
c'est  que  cela?  —  C'est  un  paquebot,  bien  loin  d'ici.  Il  semble 
très  petit,  n'est-ce  pas? 

Questions  (wherever  po.ssible,  use  c'est  in  answering  the 
questions):  Qu'est-ce  que  Louis  a  lai.ssé  tomber?  (Répondez: 
C'est  une  lettre  qu'il  .  .)  Est-ce  la  sienne?  Qui  l'a  écrite? 
Est-ce  Charles  qui  lui  a  écrit  plusieurs  fois?  Est-ce  un  paquebot 
qu'il  voit?     Pourquoi  lui  semble-t-il  petit? 

B.  Use  ce  (c'),  il  (ils),  or  elle  (elles),  as  required,  in  the  Jnllowing 
sentences,  in  -place  of  the  points  of  suspension: 

—  Où  est  le  vase?    —  .  .  est  sur  la  table. 

—  Voilà  un  joli  livre.    —  .  .  est  celui  que  j'ai  acheté  ce  matin. 

—  Qui  est  là?     —  .  .  sont  eux;  .  .  est  nous;  .  .  est  moi. 

—  Avez-vous  ma  gomme?     —  .  .  est  dans  le  tiroir. 

—  Est-ce  que  ce  livre-ci  est  le  sien?     —  Non,  .  .  est  le  nôtre. 

—  Est-ce  que  .  .  n'est  pas  le  mien? 

—  Voyez-vous  cette  maison?     —  Oui,  .  .  est  une  belle  maison. 

—  Avez-vous  vu  les  lampes?     .  .  sont  très  jolies. 


Reflexive  Verbs  125 

C.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 

dernière;    minute;   enchanté;    fois;   les    miens;   la  sienne;   les 
nôtres;  nos;  son;  de  la  viande;  de  viande;  bonne  viande. 

D.  Read  the  following  sentences,  inserting  the  proper  preposi- 
tions: 

Ne  lui   demandez   pas venir  nous  voir.     Elle  a  passé 

l'après-midi écrire   des   lettres.     N'oublions   pas  leur 

téléphoner.     Aidez-la fermer  la  fenêtre.    Il  est  venu  ici 

■étudier  l'anglais.     Avez-vous    le    temps  l'aider    un    peu? 

Elle  est  sur  le  point sortir. 

E.  1.  Give  examples  in  French  of  each  of  the  three  uses  of  c'est 
explained  in  this  lessoti. 

2.  Give  two  sentences  containing  ce  sont. 

F.  Use  the  following  pronouns  in  complete  French  sentences: 
leur;  les;  vous  (accus.);  vous  (dat.);  eux;  me;  moi. 


LESSON  42— QUARANTE-DEUXIÈME  LEÇON 

[karàit  dozjem] 
Learn  the  following  words: 

réveiller   [reveje],   to  awaken  se   réveiller,   to  wake   (one's 

(transitive).  self)  tip. 

lever  [love],  to   lift,   to   raise  se  lever,  to  get  up,  to  rise. 

up.  s'habiller,  to  dress  one's  self. 

habiller  [abije],  to  dress.  se    déshabiller,    to    undress 

déshabiller  [dezabije],  to  iin-  one's  self. 

dress.  se  laver,  to  wash  one's  self. 

laver  [lave],  to  wash.  se  coucher,  to  go  to  bed. 

coucher  [ku^e],  to  put  to  bed.  s'asseoir,  to  seat  one's  self,  to 

asseoir   [aswair]    (irreg.),   to  sit  down. 

seat.  asseyez-vous   [aseje  vu],  sit 

déjeuner     [desœne],     to    eat  doum  (imper.). 

breakfast.  frapper   [frape],  to  knock,  to 

le  déjeuner,  the  breakfast.  strike. 

tard  [ta:r],  late.  la  mer  [meir],  the  sea. 


126  Lesson  42 

Present  Indicative  of  se  laver 

ie  me  lave  [laiv],  /  wash  myself,  am  washing  myself,  etc. 

tu  te  laves  [la:v],  you  wash  yourself,  etc. 

il  se  lave  [la:v],  he  washes  himself,  etc. 

elle  se  lave  [laiv],  she  washes  herself,  etc. 

nous  nous  lavons  [lavô],  tve  wash  ourselves,  etc. 

vous  vous  lavez  [lave],  you  loash  yourself,  etc. 

ils  se  lavent  [laiv],  they  (maso.)  ivash  themselves,  etc. 

elles  se  lavent  [la:v],  they  (fern.)  ivash  themselves,  etc. 

Se  laver  is  a  reflexive  verb.  A  reflexive  verb  is  one  whose 
subject  acts  upon  itself.  It  always  has  with  it  a  pronoun 
(dative  or  accusative),  so  that  reflexive  verbs  are  also  called 
pronominal  verbs.  This  pronoun,  in  the  third  person, 
always  has  the  form  se,  whether  masculine  or  feminine, 
îsingular  or  plural,  dative  or  accvisative.  It  may  mean, 
therefore,  one's  self,  himself,  herself,  themselves. 

Reflexive  verbs  are  ver}^  much  more  numerous  in  French 
than  in  Enghsh.  Usually  they  are  net  translated  into 
English  by  a  reflexive  verb.  For  example,  lever  means  to 
raise,  se  lever  means  to  raise  one's  self,  but  it  is  usually 
found  in  the  meaning  to  rise,  to  get  up.  In  English  we  often 
drop  the  words  myself,  yourself,  etc.,  as  when  we  say:  Don't 
hurry  (yourself).  Dress  quickly,  Do  you  want  to  wash?  In 
French  the  reflexive  pronoun  must  not  be  omitted. 

Past  Indefinite  of  se  lever  {to  gel  up) 

je  me  suis  levé(e),  I  got  up,  etc. 

tu  t'es  levéfe),  you  got  up,  etc. 

il  s'est  levé,  lie  got  up,  etc. 

elle  s'est  levée,  she  got  up,  etc. 

nous  nous  sommes  levé(e)s,  ice  got  up,  etc. 

vous  vous  êtes  levé  (s,  e,  es),  you  got  up,  etc. 

ils  se  sont  levés,  thcy  (masc.)  got  up,  etc. 

elles  se  sont  levées,  they  (fem.)  got  tip,  etc. 

Reflexive  verbs  are  conjugated  with  être,  to  be,  in  the  com- 


Reflexive  Verbs  127 

pound  tenses,  like  aller,  partir,  etc.  Observe  the  agreement 
of  the  past  participle,  in  number  and  gender,  with  the  pre- 
ceding direct  object,  which  is  here  the  reflexive  pronoun. 

Exercises 

A.  1.  Ce  matin  je  me  suis  reveille  de  bonne  heure.  Je  me 
suis  levé  tout  de  suite.  Je  me  suis  lavé,  puis  je  me  suis  habillé. 
J'ai  déjeuné  à  sept  heures  et  demie.  Henri  s'est  levé  à  huit 
heures  moins  un  quart.  Mon  père  et  ma  mère  se  sont  levés  vers 
huit  heures.  Après  le  déjeuner,  je  suis  monté  sur  le  pont.  Je 
me  suis  assis  ^  sur  ma  chaise  et  j'ai  regardé  la  mer.  Le  soir, 
nous  avons  assisté  à  un  concert.  Nous  avons  écouté  les  belles 
chansons  qu'on  a  chantées.  Vers  onze  heures,  Henri  s'est 
déshabillé  et  s'est  couché.     Maintenant  moi,  je  vais  me  coucher. 

Questions:  Est-ce  que  Louis  s'est  réveillé  tard  ce  matin-là? 
Puis,  qu'est-ce  qu'il  a  fait?  À  quelle  heure  a-t-il  déjeuné?  A 
quelle  heure  est-ce  que  son  père  et  sa  mère  se  sont  levés?  Après 
le  déjeuner,  qu'est-ce  que  Louis  a  fait?  Qu'est-ce  qu'ils  ont 
fait  le  soir?     Qu'est-ce  que  Henri  a  fait  vers  onze  heures? 

2.  —  Qui  a  frappé  à  la  porte?  Est-ce  Charles  qui  a  frappé? 
—  Oui,  c'est  lui.  Voici  des  livres  qu'il  a  rapportés;  ce  sont  les 
vôtres.  Ce  sont  les  livres  que  vous  lui  avez  prêtés  hier.  Il  les  a 
rendus  tout  de  suite,  n'est-ce  pas?  —  Oui.  Est-ce  que  ces  livres- 
là  sont  ceux  que  nous  avons  lus  ensemble?     —  Oui,  ce  sont  eux. 

B.  1.  Read  Exercise  A  1,  replacing  je  in  turn  by  tu,  il,  nous, 
vous,  and  elles,  a7id  making  cdl  necessary  changes. 

2.  Give  the  reason  for  each  use  of  c'est  (est-ce)  and  ce  sont 
in  Exercise  A  2. 

C.  Replace  the  words  in  italics,  in  each  of  the  folloiving  sentences, 
by  the  proper  pronoun  —  ce  (c'),  il  (ils),  or  elle  (elles); 

Ces  livres  sont  intéressants.  Cette  robe  est  celle  de  Louise. 
Le  papier  est  dans  le  tiroir.  Cette  plume  est  la  sienne.  La 
lampe  est  très  jolie.     Ces  gants  sont  les  leurs. 

D.  Insert  the  proper  reflexive  pronoun  in  each  of  the  following: 
Voulez-vous asseoir?    Levez Ne asseyez  pas. 

1  Assis  is  the  past  participle  (irreg.)  of  asseoir. 


128 


Lesson  43 


Nous  allons lever  de  bonne  heure  demain  matin.      Il  

est  déjà  couché.     Je suis  couché  très  tard. 

E.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
regardons;    cherché;    attends;    écoutent;    annoncé;    ont  l'air; 
les  vôtres;  vos;  celle;  cette;  cet;  ceux. 


LESSON  43— QUARANTE-TROISIEME  LEÇON 

[karàit  trwazjem] 


Learn  the  following  words: 

les  États-Unis  [etaz  yni] 
(masc),  the  United 
States. 

le  Canada  [kanada],  Canada. 

le  Mexique  [meksik],  Mexico. 

l'Amérique  [amerik]  (fem.), 
America. 

l'Europe  [oerop]  (fem.),  Eu- 
rope. 

l'Angleterre  [âglateir]  (fem.), 
England. 

l'Allemagne-^  [al ma ip]  (fem.), 
Gennamj. 

la  Russie  [rysi],  Russia. 

le  russe  [rys],  Russian. 

un  pays  [peji],  «  countrij. 

premier  [pramje]  (fem.  pre- 
mière [pramjeir]),  y?r,s^ 


aux   États-Unis,    in  (ta)  the 
United  States. 

au  Canada,  in  (to)  Canada. 
au  Mexique,  in  (to)  Mexico. 
en  Amérique,  in  (ta)  America. 

en  Europe,  in  (to)  Exirope. 

en  Angleterre,  in  (ta)   Eng- 
land. 

l'Espagne   [espaip]    (fem.), 
Spain. 

la  Grèce  [greis],  Greece. 

le  grec  [grek]  (fem.  grecque 
[grek]),  Greek. 

le  latin  [latê],  Latin. 

voyager  [vwajase],  to  travel. 


la  France  [frais],  France. 

The  definite  article  is  regularty  used  with  the  names  of 
countries  and  of  continents,  but  ïiot  with  the  names  of  cities. 

Observe  that  only  three  of  the  above  names  of  countries 
are  mascuhne.  In  and  to  before  the  masculine  names  of 
countries  are  expressed  by  à  with  the  definite  article  (au, 
aux)  ;  in  and  to  l^efore  unmod\uedfc77iininc  names  of  countries 

'  Do  BOt  confuse  this  word  with  Allemand  [alma],  German. 


Definite  Article  with  Names  of  Countries      129 

and  before  unmodified  names  of  continents,  are  expressed 
by  en  without  the  article. 

Exercises 

A.  1.  Nous  avons  fait  aujourd'hui  la  connaissance  d'un 
monsieur  qui  a  beaucoup  voyagé.  Il  a  voyagé  en  Angleterre, 
en  France,  en  Espagne  et  en  Grèce.  Il  dit  que  l'Angleterre,  la 
France,  l'Espagne  et  la  Grèce  sont  de  beaux  pays.  Il  parle 
grec.  Il  va  voyager  maintenant  en  Russie;  c'est  un  pays  très 
intéressant.  Il  a  étudié  le  russe.  Il  n'a  jamais  été  en  Allemagne. 
Nous  avons  voyagé  en  Amérique  —  aux  États-Unis,  au  Canada 
et  au  Mexique,  mais  c'est  la  première  fois  que  nous  allons  en 
Europe.  Nous  aimons  les  Français  et  la  langue  française,  et 
l'on  nous  a  souvent  dit  que  la  France  est  un  beau  pays. 

Questions:  De  qui  avons-nous  fait  la  connaissance?  Dans 
quels  pays  a-t-il  voyagé?  Que  dit-il?  Où  va-t-il  voyager 
maintenant?  Est-ce  que  la  Russie  est  un  pays  intéressant? 
Où  est-ce  que  nous  avons  voyagé?     Qu'est-ce  que  nous  aimons? 

2.  Mon  frère  et  moi,  nous  nous  réveillons  tard.  Nous  enten- 
dons du  bruit.  —  Qu'est-ce  que  c'est  que  cela?  me  dit-il.  — 
C'est  quelqu'un  qui  frappe  à  la  porte.  Puis  nous  entendons  notre 
mère  qui  dit:  Levez-vous,  mes  enfants;  il  est  tard;  il  est  huit 
heures.     Nous  nous  lavons  et  nous  nous  habillons  tout  de  suite. 

Questions:  Qu'est-ce  que  nous  entendons,  mon  frère  et  moi? 
Que  me  dit-il?  Qu'est-ce  que  je  lui  réponds?  Qu'est-ce  que 
notre  mère  nous  dit?     Est-ce  que  nous  restons  longtemps  au  lit? 

B.  Complete  the  following  sentences: 

France  est Europe.    Cet  homme  aime  beaucoup 

Italie.     Espagne  est  près   de Italie.     Russie  est 

très  grande.     Avez-vous  étudié latin?     Ils  sont  venus 

Amérique.      Ils  demeurent États-Unis.      Mon  ami  est  allé 

Angleterre.     Quand  est-elle  arrivée  Canada?     A-t-il 

voyagé Allemagne?     Mon  père  est Mexique.     Est-ce 

que  votre  ami  est ^  Paris?     Non,  il  est New- York. 

C.  1.  Give  the  past  indefinite  tense  of  se  lever  and  se  coucher. 
^  See  note  2,  Lesson  34. 


130  Lesson  44 

2.  State  in  French  (a)  that  we  sat  down,  (b)  that  they  did 
not  sit  down. 

D.  Insert  ce  (c'),  il  (ils),  or  elle  (elles),  as  required,  in  the 
folloioing  sentences: 

Prenez  ce  livre; est  celui  que  vous  m'avez  prêté; est 

le  vôtre  ;  est  très  intéressant.     Avez- vous  entendu  les  ques- 
tions?     sont  très  difficiles.     Est vous?    est  moi. 

Qui  est  là?     sont  vos  amis.     Voici   des   robes;   sont 

celles  que  vous  avez  commandées.   est  le  moment  du  départ. 

E.  1.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
assister;    loin;   attendons;  le  mien;  la  sienne;  les  leurs;  ceux; 

personne;  quelqu'un;  jamais;  plus;  rien;  quelque  chose. 
2.  Insert  the  partitive  article  in  the  following  sentences: 
J'ai huile.    Il  n'a  pas huile.     Nous  avons bonne 

huile.     Voilà  boîtes.     Voilà boîtes  grises. 

LESSON  44— QUARANTE- QUATRIÈME  LEÇON 

[karâ:t  katrijem] 

Learn  the  following  words: 

un  hôtel  [otel],  a /îo^eL  meilleur     [mejœir]      (adj.), 

se     dépêcher     [depe^e],     to  better. 

hurry.  plus  [ply],  more. 

se  dépêcher  de,  to  hurry  to  que  (qu'),  than. 

(followed  by  a  verb).  trop  [tro],  too,   too  much,  too 
s'écrier  [ekrije],  to  exclaim.  many. 

se  reposer  [rapoze],  to  rest.  avant  [avâ],  before. 

conduire^    [kôdqiir],  to  con-  tout,  tous ^  [tu]       1      ,, 

duct,  to  take.  toute,  toutes  [tut]  J 
arriver  à,  to  arrive  at,  to  reach. 

1  Learn  the  present  indicative  of  conduire: 
je  conduis  [kfxlqi]  nous  conduisons  [kôdipzô] 

tu  conduis  [kôdqi]  vous  conduisez  [kôdqize] 

il  (ellej  conduit  [kôdqi]  ils  (elles)  conduisent  [kôdqiiz] 

'  The  maseuline  plural  of  tout,  (tous),  is  irregular,  the  final  t  of  the 
singular  being  omitted. 


Comparison  of  Adjectives  131 

Observe  the  following  sentences: 

Cette  boîte  est  grande,  This  box  is  large. 

Elle    est    plus    grande    que  It  is  larger  than  that  one. 

celle-là, 

C'est  la  plus  grande  boîte  de  It  is  the  largest  box  of  all. 

toutes, 

Celle-ci   est   la   plus   grande  This  one  is  the  larger  of  the  two. 

des  deux, 

Void  une  meilleure  boîte,  Here  is  a  better  box. 

C'est  la   meilleure    boîte   de  It  is  the  best  box  of  all. 

toutes, 

Louise  est  sa  meilleure  amie,  Louise  is  her  best  friend. 

Jean  est  le  plus  petit  garçon  John  is  the  S77iallest  boy  in  the 

de  la  classe,  class. 

To  form  the  comparative  of  adjectives  in  French,  plus  is 
placed  before  the  positive  form;  to  form  the  superlative,  the 
definite  article  (le,  la,  V,  les)  or  the  possessive  adjective 
(mon,  ton,  son,  etc.)  is  placed  before  the  comparative  form 
of  the  adjective. 

The  French  have  no  equivalent  of  the  larger,  the  prettier, 
etc.  ;  the  superlative  is  used  in  such  cases. 

Meilleur  is  an  irregular  comparative,  as  better  is  in  English, 
but  the  superlative,  le  meilleur,  is  regularly  formed  from  the 
comparative. 

hi,  after  a  superlative,  is  expressed  by  de. 

'Uhomme  le  plus  riche,  The  richest  man  (the  man  the 

richest). 

When  adjectives  that  regularly  follow  the  noim  in  French 
are  in  the  superlative,  wc  repeat  the  definite  article. 

Exercises 

A.  1.  Nous  sommes  arrivés  à  Boulogne  [buloip]  ce  matin  de 
bonne  heure.  Nous  avons  pris  le  train  tout  de  suite,  et  nous 
sommes  arrivés  à  Paris  vers  quatre  heures.     Nous  nous  dépê- 


132 


Lesson  44 


chons  de  trouver  un  bon  hôtel,  et  nous  y  entrons.  Nous  deman- 
dons de  bonnes  chambres  au  garçon.  Il  nous  conduit  à  une 
chambre.  —  Comment  trouvez-vous  cette  chambre,  madame? 
demande-t-il  "^  à  ma  mère.  — Quelle'*  petite  chambre!  s'écrie- 
t-elle;  elle  est  trop  petite.  N'avez-vous  pas  de  meilleure 
chambre?       Le    garçon    nous    montre    une    autre    chambre. 


Photo  by  Paul  Tfu>mpson 


LA    GARE    DU    XORD 


—  Celle-ci  est  plus  grande  que  l'autre  —  elle  est  plus  grande 
que  toutes  les  autres;    c'est  la  meilleure  chambre  de  l'hôtel. 

—  Oui,  répond  ma  mère,  j'aime  mieux  celle-ci.  Puis  elle  choisit 
une  chambre  pour  Henri  et  moi,  et  elle  se  repose  un  peu  avant 
le  dîner. 

Questions:  Quand  sont-ils  arrivés  à  Boulogne?  Qu'est-ce 
qu'ils  se  dépêchent  de  faire?  Que  demandent-ils  au  garçon? 
Où  les  conduit-il?  Qu'est-ce  que  le  garçon  demande?  Qu'est-ce 
que  la  mère  dit?  Que  demande-t-elle?  Quand  le  garçon  leur 
montre  une  autre  chambre,  que  dit-il?  Qu'est-ce  que  la  mère 
fait  avant  le  dîner? 

3  After  a  direct  ciuotation,  the  French  say  dit-il,  répond-elle,  etc., 
instead  of  il  dit,  elle  répond,  etc. 

*  Quel  is  never  followed  by  un  (une):  What  a  pretty  child!  Quel 
joli  enfant! 


Comparison  of  Adjectives  133 

2.  Un  enfant  m'a  demandé  l'autre  jour:  Est-ce  que  la  Russie 
est  plus  grande  que  la  Grèce?  Je  lui  ai  répondu:  Mais,  oui; 
la  Grèce  est  petite  —  elle  est  plus  petite  que  l'Angleterre  ou 
l'Italie.  La  Russie  est  très  grande  —  beaucoup  plus  grande 
que  la  Grèce,  beaucoup  plus  grande  que  la  France,  l'Espagne 
ou  l'Allemagne;   c'est  le  plus  grand  pays  de  l'Europe. 

Questions:  Est-ce  que  la  Grèce  est  plus  grande  que  l'Angle- 
terre? Est-ce  que  la  Russie  est  plus  grande  que  l'Espagne? 
Quel  est  le  plus  grand  pays  de  l'Europe? 

B.  1.  Translate:  What  a  pretty  box!  What  paper!  What  a 
book!  What  a  beautiful  dress!  To  France;  in  France.  To 
the  United  States;  in  the  United  States.  The  smallest  boy  in 
the  class.  His  best  friend.  My  youngest  sister.  The  poorest^ 
man.     The  hardest  ^  lesson. 

2.  Insert  tout,  in  its  proper  form,  in  the  folloiving: 

—  les  hommes^;  une  maison;  les  fleurs;  cette 

encre;  le  papier;  ces  livres;  une  histoire. 

C.  1.  Give  (a)  the  comparative,  (b)  the  superlative,  of  the  follow- 
ing adjectives: 

grand;  petit;  joli;  beau;  intéressant;  bon  (irreg.);  jeune. 

2.  Use  each  of  the  forms  that  you  have  given  in  C  1,  in  complete 
French  sentences  {the  adjectives  may  be  used  in  either  number  and 
gender) . 

D.  1.  Complete  the  following,  using  the  verbs,  given  in  paren- 
the-'^es,  in  the  present  tense: 

il  .  .  (se  coucher)  ;  vous  .  .  (se  réveiller)  ;  nous  .  .  (se  reposer)  ; 
je  .  .  (s'habiller);  ils  .  .  (s'écrier);  elle  .  .  (se  dépêcher);  tu  .  . 
(se  laver) . 

2.  Repeat  the  above  exercise,  changing  the  verb  to  the  past 
indefinite  tense. 

3.  Give  the  present  tense  of: 
conduire;  dire;  voir. 

^  Place  this  adjective  after  the  noun. 

8  Neither  tke  definite  nor  the  indefinite  article  ever  precedes  the 
adjective  tout:  a  whole  hotel,  tout  un  hôtel. 


134  Lesson  45 

E.  1.  Give  the  stem  of: 

fermer;  finir;  perdre;  choisir;  vendre;  donner. 
2.   Use  the  Jollowing  words  in  complete  French  sentences: 
Angleterre;     Canada;     Espagne;     Mexique;    russe;    le  grec; 
le  latin;  déjeuné;  frappe;  vous  avez  l'air;  trop. 


LESSON  45— QUARANTE-CINQUIÈME  LEÇON 

[karâit  sêkjem] 

Learn  the  folio iving  words: 

le  parc  [park],  the  park.  très  bien,  venj  well,  all  right. 

corriger  [korise],  to  correct.  la  faute  [fo:t],  the  mistake. 

décourager  [dekurase],  to  dis-  la  statue  [staty],  the  statue. 

courage.  la  ville  [vil],  the  city. 

se  décourager,  to  become  dis-  faire ^  une  promenade  [prom- 

couraged.  nad],  to  take  a  ivalk. 

lisant     [lizâ]     (près,     part.,  se    promener    [promue],     to 

irreg.),  reading.  ivalk. 

sortant    [sortô]    (près,    part.,  se    diriger    [dirise]    vers,    to 

irreg.),   going  out.  icalk  toward. 

à  gauche  [goiS],  to  the  left.  à  droite  [drwat],  to  the  right. 

Learn  the  following  : 

FIRST  SECOND  THIRD 

CONJUGATION  CONJUGATION  CONJUGATION 

Infinitive    fermer,  to  close.    Unir,  to  finish.  perdre,  to  lose. 

Pees.  Part.  ïennamt,  closing,  ûnissamt,  finishing.  pardAnt,  losing. 

In  Englisli,  the  present  participle  ends  in  -ing;  in  French, 
it  ends  in  -ant.     The  present  participle  of  the  fa'st  and  third 

'  Learn  the  present  indicative  of  faire: 

je  fais  [fe],  /  do,  I  make,  eto.  nous  faisons    [fozô],    we   do,   we 

make,  etc. 
tu  fais  [fe],  you  (io,  7/o«  7«^A:e,  etc.     vous    faites    [fet],   you  do,  you 

7)iakc,  etc. 
il  (elle)  fait  [fe],  he  (she)  does,     ils  (elles)  font  [fô],  they  do,  they 
m^kes,  etc.  make,  etc. 


Present  Participle  135 

conjugations  is  formed  by  adding  -ant  to  the  stem  of  the  verb; 
the  present  participle  of  the  second  conjugation  is  formed  by- 
adding  -issant  to  the  stem  (compare  the  endings  of  the  three 
persons  of  the  phiral  of  the  present  indicative  of  this  conju- 
gation:  nous  finissons,  vous  finissez,  ils  finissent). 

En  entrant  dans  la  maison,  il     On  (upon)  entering  the  house, 

a  rencontré  son  père,  he  met  his  father. 

En  montant  dans  l'auto,  il  est     While  getting  into  the  auto, 

tombé,  he  fell. 

En  étudiant  ces  livres,  nous     By  studying  these  books,  we 

avons  beaucoup  appris,  learned  a  great  deal. 

II  parle  tout  en  mangeant,"       He    talks    while    eating    (he 

talks  without  interrupt- 
ing his  eating). 

We  have  seen  (rule  1,  Lesson  34)  that  in  French,  with 
one  exception,  a  preposition  requires  a  dependent  verb 
to  be  in  the  infinitive.  The  exception  is  the  preposition 
en  (meaning  on,  while,  ixnd  by)  which  is  followed  by  the  pres- 
ent participle.-'^  This  use  of  the  present  participle  is  the 
one  most  often  found.  Tout  en  is  more  emphatic  than  en 
alone,  meaning  while. 

Exercises 

A.  1.  —  Mon  père,  nous  allons  faire  une  promenade  dans  le 
parc,  Henri  et  moi.  — Très  bien,  mon  fils,  répond-il;  ne  vous 
perdez  pas  dans  cette  grande  ville.  Henri,  fermez  la  porte  en 
sortant,  s'il  vous  plaît.  Nous  nous  dirigeons^  vers  le  parc. 
En  y  entrant,  nous  voyons  de  belles  fleurs  à  droite  et  à  gauche, 
et  devant  nous  une  belle  statue.  —  Quel  beau  parc!  s'écrie 
Henri;    et   quelle   belle   statue!     — Oui,   j'aime   beaucoup   les 

^  g  is  pronounced  [g]  before  a,  o,  and  u;  it  is  pronounced  [5]  before  e 
and  i.  The  letter  e  is  therefore  inserted  in  mangeant  [mâ5â]  in  order 
to  keep  the  soft  sound  of  g;  if  the  e  were  omitted,  the  word  would  be 
pronounced  [mâgâ].  So,  we  write  mangeons  [mâjô],  dirigeant  [dirisâ], 
dirigeons  [dirisô],  etc. 

^  When  used  this  way,  the  present  participle  is  often  called  the  gerund. 


136 


Lesson  45 


parcs  de  Paris  ^;  ils  sont  très  beaux.  Regardons  cette  statue. 
En  nous  approchant  de  la  statue,  nous  voyons  que  c'est  une 
statue  de  Saint-Just^  [se  3yst].     Nous  nous  reposons  quelques 


Copyright,  Underwood  &  Underwood 

LE    JARDIN    DU   LUXEMBOURG 

moments,  puis  nous  nous  promenons  un  peu  dans  le  parc,  et, 
tout  en  causant,  nous  arrivons  à  l'hôtel. 

Questions:  Qu'est-ce  que  les  garçons  vont  faire?  Qu'est-ce 
que  le  père  leur  répond?  Que  demande-t-il  à  Henri  de  faire? 
Qu'est-ce  que  les  garçons  voient  en  entrant  dans  le  parc?  Où 
sont  les   fleurs?     Qu'est-ce  que  Henri  dit?      Qu'est-ce  que  les 

*  The  parks  in  Paris.     How  do  we  say  in  French:  the  parks  in  Boston? 

*  Saint- Just,  a  man  who  was  active  in  the  French  Revolution. 


Present  Participle  137 

garçons  voient  en  s'approchant  de  la  statue?  Comment 
arrivent-ils  à  l'hôtel? 

2.  Le  professeur  dit  à  la  classe:  Maintenant  que  nous  avons 
fini  nos  exercices,  corrigeons-les.  Ne  nous  décourageons  pas 
si  nous  avons  fait  des  fautes.  Quand  les  élèves  ont  corrigé  les 
exercices,  il  continue:  L'exercice  de  Louis  est  meilleur  que 
celui  de  Charles  —  c'est  le  meilleur  de  tous  les  exercices  —  mais 
Charles  est  plus  jeune  que  Louis;  il  n'a  pas  mal  fait.  A  midi 
et  quart,  mon  frère  et  moi,  nous  arrivons  chez  nous.  Nous 
déjeunons,^  mais  nous  mangeons  peu  parce  que  nous  n'avons 
pas  faim. 

Questions:  Qu'est-ce  que  le  professeur  dit  à  la  classe?  Est-ce 
que  l'exercice  de  Charles  est  meilleur  que  celui  de  Louis?  Est-ce 
que  Louis  est  plus  jeune  que  Charles?  Qu'est-ce  que  ces  enfants 
font  à  midi  et  quart? 

B.  Translate:  on  meeting  my  friend;  while  looking  for  the 
house;  by  knocking  at  the  door;  while  going  to  the  concert; 
on  reading  the  book;  by  helping  his  friend;  you  often  take 
walks;   we  walk  in  the  garden;   they  take  a  walk. 

C.  1.  Give  the  present  participle  of: 

sembler;  fatiguer;  punir;  choisir;  entendre;  rendre;  rompre; 
manger;  corriger;  se  décourager;  lire  (irreg.);  sortir  (irreg.). 

2.  Give  the  first  person  plural  of  the  imperative  of: 

manger  du  pain;  corriger  les  fautes;  se  diriger  vers  la  mai- 
son; se  dépêcher;  se  décourager  (negatively);  se  reposer  long- 
temps (negatively). 

D.  1.  Give  in  complete  French  sentences  (using  either  number 
and  gender),  (a)  the  comparative  of:  content,  mauvais,  bon 
(irreg.)  ;  (h)  the  superlative  of:  petit,  intéressant,''  facile,"  diffi- 
cile,'^ bon. 

^  Dejeuner  often  means  lunch  as  well  as  breakfast;  this  is  because  the 
French  breakfast  is  usually  very  light,  consisting  of  rolls  and  coffee  or 
chocolate.  Breakfast  and  lunch  may  be  distinguished  by  the  use  of 
petit  (or  premier)  déjeuner  for  breakfast,  and  déjeuner  à  la  fourchette 
or  second  [sagô]  déjeuner  for  lunch  (noonday  meal). 

^  Place  this  adjective  after  the  noun. 


138  Lesson  Jf5 

2.  Complete  the  following: 

C'est  le  plus  grand  garçon  —  la  classe.     Ce  sont  les  meilleures 
chambres  —  la  maison.    Voici  le  plus  joli  parc  —  la  ville. 

E.  Give  the  present  indicative  of: 

aller  en  Italie;  faire  le  lit;  conduire  le  monsieur  à  sa  chambre; 
demeurer  aux  États-Unis. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  IX 

(Based  on  Lessons  4i~45) 

1.  Take  these  books;  they  are  Henry's,  aren't  they?  No, 
they  are  mine.  2.  Those  are  the  men  for  whom  we  are  waiting. 
3.  Wake  up.  Let  us  get  up.  He  washed  himself.  He  ate 
breakfast  late.  4.  Don't  get  up.  Sit  down.  She  went  to  bed 
early.  5.  We  washed  ourselves  and  we  dressed.  He  has  not 
yet  washed  himself.  He  looks  tired.  6.  How  do  you  like  these 
books?  They  are  interesting.  They  are  the  ones  you  lent  me. 
7.  Russia  is  a  very  large  country.  Have  you  been  in  Russia? 
Yes.  8.  We  have  studied  Latin  and  Greek.  We  speak  Span- 
ish. We  have  travelled  in  Mexico  and  in  Spain.  9.  This 
man's  mother  lives  in  the  United  States  but  he  lives  in  England. 
He  went  to  England  with  his  wife.  10.  England,  France, 
Spain,  Italy,  Greece,  Germany  and  Russia  are  countries  of 
Europe.  11.  What  is  that?  It  is  the  whistle  that  is  announ- 
cing the  departure  of  the  steamer.  12.  Hurry  up.  We  hurried 
to  choose  good  rooms.  Then  we  rested  a  little.  13.  Your 
room  is  larger  than  mine.  Yours  is  the  largest  in  the  house. 
14.  I  reach  the  hotel  and  I  go  to  my  room.  This  one  is  the 
smallest  in  the  hotel.  15.  "  What  a  beautiful  room!"  he 
exclaims.  She  exclaimed,  "  What  a  pretty  statue!"  16.  By 
reading  these  books,  we  have  learned  a  great  deal.  While  cor- 
recting this  pupil's  exercise,  the  teacher  found  several  mistakes. 
17.  On  going  out  of  the  house,  she  fell.  She  walked  toward  the 
park.  18.  They  often  take  walks  together.  On  reaching  the 
park,  they  saw  flowers  to  the  left  and  to  the  right.  19.  Let 
us  not  become  discouraged.  Do  not  become  discouraged. 
20.  On  seeing  his  friend,  he  exclaimed,  "  I  am  delighted  to 
see  you." 


Telling  Age  139 

LESSON  46— QUARANTE-SIXIÈME  LEÇON 

[karâ:  t  sizjem] 

Learn  the  following  words: 

douze  [du!z],  12.  dix-huit  [diz  qit],  18. 

treize  [tr 8!  z],  13.  dix-neuf  [diz  noef],  19. 

quatorze  [katorz],  14.  vingt  [vê],  20. 

qxiinze  [këiz],  15.  vingt  et  un  [vêt  e  œ],  21. 

seize  [seiz],  16.  vingt-deux  [vêt  d0],  22. 

dix-sept  [dis  set],  17.  vingt-trois  [vêt  trwa],  23. 

l'âge  [0:3]  (masc),  the  age.  la  ligne  [liji],  the  Une. 

l'an  [â]  (masc),  the  year.  la  page  [pai3],  the  page, 

prendre  [pràidv],  to  take.  savoir^     [savwair]     (irreg.), 
c'est  très  aimable  [emabl]  à  to  know     (facts,     things 

vous   (de  .  .),  it  is  very  learned). 

kind  of  you  {to  .  .).  il  y  a,  ago. 

il  y  a  vm  mois,  a  month  ago. 

il  y  a  trois  jours,  three  days  ago. 

Translate:  five  days  ago;  a  year  ago. 

Learn  the  following  sentences: 

Quel  âge  avez-vous?  How  old  are  you? 

J'ai  vingt  ans,  I  am  twenty  (years  old,  years 

of  age). 
M 071  frère  a  dix-huit  ans,  My  brother  is  eighteen. 

The  French  use  avoir  in  expressing  one's  age.  Notice 
that  ans  is  not  omitted,  and  that  the  three  ways  of  express^ 
ing  one's  age  in  Enghsh,  given  in  the  second  sentence  above, 
are  all  expressed  in  French  by  one  construction. 

1  Savoir  is  not  to  be  confased  in  use  with  connaître  [koneitr],  from 
which  coimaissons  comes.  What  is  the  distinction  between  them 
(see  vocabulary.  Lesson  35)?     Learn  the  present  indicative  of  savoir: 

je  sais  [se],  /  know.  nous  savons  [savô],  we  know. 

tu  sais  [se],  you  know.  vous  savez   [save],  7/011  know. 

il  (elle)  sait  [se],  he  (she)  knows.       ils  (elles)  savent  [sa:v],  they  know. 


140  Lesson  46 

Exercises 

A.  1.  Mon  père  a  demandé  à  Henri  l'autre  jour:  Quel  âge 
avez-vous,  Henri?  —  J'ai  dix-sept  ans.  —  Vous  avez  deux 
frères,  n'est-ce  pas?  — Non,  monsieur,  j'ai  un  frère  et  une 
sœur.  Mon  frère  a  dix-neuf^  ans;  ma  sœur  est  beaucoup  plus 
Jeune  que  nous  —  elle  n'a  que  cinq  ans.  —  Voici  un  livre, 
Henri,  que  je  vous  ^  ai  acheté  parce  que  vous  allez  prendre  des 
leçons  de  français'*;  ce  livre-ci  est  meilleur  que  ceux  que  vous 
avez.  — Merci  bien,  M.  Robert  [robeir];  c'est  très  aimable  à 
vous  de  me  donner  ce  livre.  —  Vous  savez,  n'est-ce  pas,  Henri, 
que  votre  professeur  de  français  veut  commencer  les  leçons 
aujourd'hui?  — Oui,  je  sais  que  c'est  ^  aujourd'hui  qu'il  va 
me  donner  ma  première  leçon  de  français.  Ce  livre  que  vous 
m'avez  choisi  me  semble  très  bon;  il  n'est  pas  trop  difficile. 
Je  voudrais  savoir  à  quelle  heure  le  professeur  va  arriver. 
—  Il  m'a  téléphoné  il  y  a  une  heure;  il  va  arriver  à  quatre 
heures. 

Questions:  Quel  âge  a  Henri?  ^  Quel  âge  a  son  frère?  Quel 
âge  a  sa  sœur?  Qu'est-ce  que  Henri  va  prendre?  Qu'est-ce 
que  M.  Robert  lui  a  acheté?  Que  dit  M.  Robert  en  lui  pré- 
sentant ce  livre?  Que  répond  Henri?  Est-ce  que  le  professeur 
a  téléphoné  il  y  a  longtemps?     Que  va-t-il  donner  à  Henri? 

2.  Le  professeur  dit  à  Charles:  Levez-vous;  ouvrez  votre 
livre  à  la  page  vingt  et  un;  commencez  à  la  ligne  vingt-huit,  et 
lisez  un  peu  en  français,  s'il  vous  plaît.  Mais,  où  est-ce  que 
vous  lisez?  — Pardon,  c'est ^  à  la  ligne  vingt-deux  que  j'ai 
commencé.  Quand  il  finit,  le  professeur  lui  dit:  Vous  lisez 
bien.     Asseyez-vous. 

2  Neuf  is  pronounced  here  [nœv];  see  note  2,  Lesson  22. 
'  Vous,  for  yon;  the  dative  often  expresses  this  idea.     How  may  we 
«ay  in  French:   /  houghl  <i  hook  for  him? 

*  Une  leçon  de  français,  a  French  lesson.  How  do  we  say  in  French. 
the  French  cla.ss,  the  French  teacher? 

*  C'est  and  ce  sont  are  used  to  single  out  words  or  phrases. 

*  In  interrogative  sentences,  a  noun  subject  often  follows  the  verb 
when  the  question  is  begun  by  an  interrogative  word  such  as  comment, 
où,  quand,  que.  and  quel,  provided  the  verb  is  in  a  simple  tense.  When 
the  subject  follows  the  verb,  est-ce  que  is  not  used. 


Telling  Age  14i 

Questions:  Qu'est-ce  que  le  professeur  dit  à  Charles?  Que 
répond  Charles?     Puis  qu'est-ce  que  le  professeur  lui  dit? 

B.  1.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (a)  how  old 
he  is,  (b)  how  old  his  brother  is. 

2.  State  in  French  (a)  how  old  you  are,  (6)  that  your  friend  is 
twenty-eight  years  of  age,  (c)  that  my  friend  is  sixteen,  (d)  that 
you  saw  him  five  days  ago,  (e)  that  you  returned  (came  back) 
eight  days  ago,  (/)  that  your  friend  went  to  Europe  ten  years 
s-gOj  (ç)  that  England  is  in  Europe,  (h)  that  Canada  is  in  Amer- 
ica, (i)  that  we  live  in  the  United  States,  (j)  that  she  went  to 
France,  (k)  that  Russian  is  hard,  (l)  that  we  studied  Greek. 

C.  1.  Count  in  French  from  1  to  29. 

2.  Complete  and  read  the  following  sentences  in  French: 

9  et  5  font .     6  et  7  font .     4  et  8  font .     5  et 

10  font .     10  et  12  font .     7  et  14  font .     9  et  15 

font  . 21  et  8  font . 

3.  Read  ni  French: 

3  hommes;  10  minutes;  10  hommes;  9  heures;  5  livres;  9  tables. 

D.  Give  complete  French  sentences  using  en  in  the  sense  of 
(1)  on  (upon),  (2)  while,  (3)  by. 

E.  1.  Give  the  present  indicative  of: 

faire  la  chambre;   conduire  l'enfant  à  l'école;   savoir  la  leçon. 
2.  Give  (a)  the  present  participle,  (b)  the  first  person  plural  of 
the  present  indicative  of: 

se   décourager;   se   diriger   vers   ie   parc;     manger   du    pain. 

F.  1.  Complete  the  following  sentences,  xising,  in  the  proper 
number  and  gender,  the  comparative  of  the  adjectives  indicated: 

(intéressant)  Cette  histoire  est que  celle-là. 

(difficile)         Vos  leçons  sont que  les  miennes. 

(joli)  Ces  robes-ci  sont que  celles-là. 

2.  Complete  the  following  sentences,  using  the  superlative  of  the 
adjectives  indicated,  and  the  necessary  preposition: 

(grand)  C'est garçon la  classe. 

(petit)     C'est garçon la  classe. 

(bon)      Ce  sont chambres l'hôtel. 


142 


Lesson  47 


LESSON  47— QUARANTE-SEPTIÈME  LEÇON 

[karâ:  t  set j  em] 

Learn  the  following  words: 
comprendre^    [kôprâidr],   to 

understand    (past    part. 

compris  [kôpri]). 
voyant  [vwajâ]   (près,   part., 

irregular),  seeing. 


la  feuille  [fœ:j],  the  leaf,  the 

sheet  (of  paper). 
la  plupart  [plypair],  most,  the 

viajority       (the       most 

part). 


certain  [sertê]  (fem.  certaine     certainement        [sertenmâ], 


[sert en]),  certain. 

lent  [là]  (adj.),  slow. 

heureux  -  [œr0]  (fem.  heu- 
reuse [œr0!z]),  happy, 
fortunate. 

malheureux  [malœr0]  (fem. 
malheureuse),  unhappy, 
unfurtunate. 

naturel  ^  [natyrel]  (fem. 
naturelle  [natyrel]),  nat~ 
wal. 

attentif-*  [atàtif]  (fem.  at- 
tentive [atàtiîv]),  atten- 
tive. 

poli  [poli],  polite. 


certainly. 
lentement   [lùtmâ],  slowly. 
heureusement         [œr0zmâ], 

happily,  fortunately. 

malheureusement,      unhap- 
pily, unfortunately. 

naturellement     [natyrelmâ], 
naturally,  of  course. 


attentivement 

attentively. 


[atâtivmâ], 


poUment  [polimâ],  politely. 


vite  [vit]  (irreg.  adv.),  quickly. 

The  suffix  -ment  serves  the  same  purpose  as  the  English 
suffix  -hj.     Adverbs  are  formed  in  French  by  adding  this 

'  Apprendre  (to  learn)  and  comprendre  are  conjugated  in  all  tenses 
like  prendre.     Learn  the  present  iniUcative  of  prendre: 
je  prends  [prâ]  nous  prenons  [i)r3nô] 

tu  prends  [prâ]  vous  prenez  [prone] 

il  (elle)  prend  [prâ]  ils  (elles)  prennent  [pren] 

"  A  final  -X  of  adjectives  is  changed  to  -se  in  the  feminine. 
^  Adjectives  that  end  in  -el  in  the  masculine,  end  in  -elle  in  the 
feminine  (compare  quel,  fem.  quelle). 

*  Adjectives  that  end  in  -f  in  the  masculine,  end  in  -ve  in  the  feminine. 


Formation  of  Adverbs  143 

suffix  to  the  feminine  form  of  the  adjective  except  when  the 
adjective  ends  in  a  vowel,  in  which  case  no  feminine  e  is 
added  (poliment). 

Exercises 

A.  1.  Un  jour  le  professeur  de  français  arrive  à  la  maison.  — 
Bonjour,  monsieur,  lui  dit  Henri;  comment  allez-vous?  Asseyez- 
vous.  —  Je  suis  tombé  en  montant  l'escalier,  mais  ce  n'est  rien. 
Il  prend  un  livre  pour  lui  lire  un  peu  en  français.  Henri  écoute 
attentivement.  —  Voulez-vous  lire  plus  lentement,^  mon- 
sieur? Vous  lisez  un  peu  trop  vite.  Malheureusement,  il  ne 
comprend  pas  toutes  les  phrases.  Quand  le  professeur  finit,  il 
lui  dit  poliment:  Naturellement,  vous  n'avez  pas  tout  compris, 
mais  avez-vous  compris  la  plupart  des  phrases?  —  Certaine- 
ment, monsieur;  heureusement,  j'ai  compris  presque  tout, 
mais  voici  une  phrase  que  je  n'ai  pas  comprise.  Quand  il  finit 
la  leçon,  le  professeur  dit  à  Henri:  Au  revoir,  mon  enfant;  à 
demain. 

Questions:  Qu'est-ce  que  Henri  dit  en  voyant  le  professeur? 
Qu'est-ce  que  le  professeur  a  fait  en  montant  l'escalier?  Com- 
ment est-ce  que  Henri  écoute?  Est-ce  que  Henri  comprend  toutes 
les  phrases?  Comment  est-ce  que  le  professeur  parle?  Qu'est-ce 
que  Henri  répond  à  la  question  du  professeur?  Que  dit  le 
professeur  en  sortant? 

2.  Les  élèves  finissent  leurs  exercices.  Le  professeur  choisit 
des  élèves  qui  passent  leurs  feuilles  à  gauche;  les  autres  passent 
les  leurs  à  droite,  et  puis  tous  les  élèves  de  la  classe  se  dépêchent 
de  corriger  les  exercices.  Ceux  qui  font  des  fautes  ne  se  décou- 
ragent pas  —  ils  vont  écouter  le  professeur  plus  attentivement. 
En  sortant  de  l'école,  la  plupart  des  élèves  retournent  chez  eux, 
d'autres  se  dirigent  vers  le  parc. 

Questions:  Qu'est-ce  que  les  élèves  passent?  Comment  les 
passent-ils?  Puis,  que  font-ils?  Est-ce  que  ceux  qui  font  des 
fautes  se  découragent?  Que  vont-ils  faire?  Qu'est-ce  que  les 
élèves  font  en  sortant  de  l'école? 

^  Observe  that  adverbs  are  compared  Uke  adjectives  in  French,  as  in 
EngHsh;  so  the  superlative  is  le  plus  lentement.  Le  is  invariable  when 
used  in  forming  the  superlative  of  adverbs. 


144  Lesson  J^l 

B.  1.  Give  the  femijiine  singular  of  the  following  adjectives: 
certain;  lent;  heureux;  malheureux;  naturel;  attentif;  facile; 

difficile. 

2.  Form  adverbs  from  the  above  adjectives. 

3.  Give  (o)  the  comparative,  (b)  the  superlative,  of  the  adverbs 

you  have  just  formed. 

C.  Complete  the  verbs  of  tchich  the  stem  is  givsn  in  the  folloioing: 
en  chois  .  .    cette  maison;  en  rend  .  .    la  monnaie;  en  pun  .  , 

cet  élève;  en  arriv  .  .  de  bonne  heure;  aider  l'enfant  à  chois  .  . 
des  livres;  se  dépêcher  de  s'habill  .  .  ;  rentrer  de  bonne  heure 
pour  étudi  .  .  ses  leçons;  nous  mang  .  .  peu;  nous  corrig  .  . 
nos  fautes;  en  voyag  .  .  en  Allemagne;  être  sur  le  point  d'ail 
.  .      au  théâtre. 

D.  1.  Count  from  1  to  29  in  French. 

2.  Read  the  following  in  French: 

5  tables;    5  hommes;    10  minutes;    10  heures;    9  livres;    9 
heures;   9  oreillers. 

3.  Complete  and  read  the  folloioing  in  French: 

9  et  10  font  ;    11  et  12  font  ;    8  et  13  font ; 

14  et   14  font  .     Quel  âge  -vous?     J' 15  ans. 

Mon  ami 16  ans.     Mon  frère 17 . 

E.  1.  Give  the  present  indicative  of: 

prendre  le  cahier;    faire  une  promenade;    savoir^  lire;    con- 
duire "  l'auto;   se  coucher. 

2.  Give  the  past  indefinite  of: 

se  lever;  s'asseoir;  prendre  le  tramway;  remplir  le  vase;  sortir 
de  bonne  heure. 

3.  Give  the  past  participle  of: 
mettre;  écrire;  lire;  faire. 

F.  Give  two  complete  French  sentences  containing  the  idea  of  ago. 

8  Observe  that  savoir  may  mean  to  know  how;  consequently  comment 
is  not  expressed  before  the  following  infinitive. 
'  What  is  the  translation  of  conduire  in  this  case? 


Dates 


145 


LESSON  48— QUARANTE-HUITIÈME  LEÇON 

[karâit  qitjem] 


Learn  the  following  words: 

Noël  [noel]  (m.),  Christmas. 
Joyeux  f3waj0]  Noël!  Merry 

Christmas! 
le  jour  de  l'an,   Nexv   Year's 

Day. 
Bonne  Année!  [ane],  Happy 

New   Year! 
Pâques  [paik]  (m.),  Easter. 
célébrer  ^    [selebre],   to   cele- 

hrale. 
c'est-à-dire  [s  et  a  diir],  that 

is,  that  is  to  say. 


la  date  [dat],  the  date. 

la  fête  [feit],  the  holiday,  the 

birthday. 
la  prise   [priiz],  the  capture, 

the  taking. 
la    semaine     [sameui],     the 

week. 
les  vacances  [vakâis]   (fern. 

plur.),  the  vacation. 
national  [nasjonal],  national. 
principal  [prêsipal],  principal. 
entre  [âitr],  between. 


each  (one). 


chacun  [$ak(Ê]  (masc.  pron.) 
chacune  [Sakyn]  (fern,  pron.) 

quelques-uns  [kelkazdë]  (masc.  pron.) 
quelques-iines  [kelkazynj  (fem.  pron.) 


some,  a  few. 


Janvier  [sâvje],  January. 
février  [fevrije],  February. 
mars  [mars],  March. 
avril  [avril],  April. 
mai  [me].  May. 
juin  [sqê],  Jxme. 
juillet  [sqije],  July. 


août  [u],  August. 

septembre  [septa!  br],  Sep- 
tember. 

octobre  [oktobr],  October. 

novembre  [novâibr],  No- 
vember. 

décembre  [desâibr],  Decem- 
ber. 


1  When  e  or  é  is  followed  by  otie  consonant  which  is  the  final  sound  of 
the  word,  this  e  or  é  is  written  e  grave  (è)  provided  e,  es,  or  the  verbal 
ending  ent  follows.     Thus,  the  present  indicative  of  lever  is: 


je  lève  [le:v] 

tu  lèves  [le:v] 

il  (elle)  lève  [\s:v] 


nous  levons  [bvô] 

vous  levez  [bve] 

ils  (elles)  lèvent  [le.-v] 


So,  premier  [pramje]  and  dernier  [demje]  become  première  [pramje:r] 
and  dernière   [dernjeir]   m  the  feminine.      Célébrer    undergoes    the 


146 


Lesson  48 


LA    PRISE   DE    LA   BASTILLE 


Note  that  the  names  of  months  are  not  capitalized 

Observe  the  following: 

II  est  parti  au  mois  de  février 


(en  février), 
No^is  sommes  partis  le  pre- 
mier mars, 

le  deux  mars, 
le  douze  avril, 


He  left  in  February. 

We  left  on  the  first  of  March. 

(on)  the  second  of  March, 
(on)  the  twelfth  of  April. 


Note  the  omission  of  on  and  of  in  the  above  sentences. 

In  expressing  dates,  the  French  use  premier,  just  as  we 
use  first,  but  the  French  construction  for  all  other  dates  is 
the  two  (March),  the  three  (May),  etc. 

same  changes  in  the  present  indicative  as  lever,  though  there  are  two 
consonants  (br)  between  the  é  and  the  e,  es,  and  the  verbal  ending  ent. 


Dates  147 

Exercises 

A.  C'est  aujourd'hui  le  quatre  juillet.  Nous  sommes  partis 
de  New- York  le  vingt-quatre  mai;  par  conséquent  nous  sommes 
partis  il  y  a  presque  six  semaines.  La  fête  nationale  des  États- 
Unis  tombe  le  quatre  juillet.  En  France  on  célèbre  la  prise  de 
la  Bastille-  le  quatorze  juillet  —  c'est  la  grande  fête  nationale. 
J'ai  appris  les  noms  français  de  quelques-unes  des  fêtes  princi- 
pales—  le  jour  de  l'an,  c'est-à-dire,  le  premier  janvier;  Pâques, 
qui  tombe  entre  le  22  mars  et  le  25  avril;  la  fête  de  Noël,  qui 
tombe  le  25  ^  décembre.  En  rencontrant  un  ami  à  Noël,  on  lui 
dit:  Joyeux  Noël.  Le  jour  de  l'an,  on  dit:  Bonne  Année.  À 
chacune  de  ces  dates,  les  élèves  des  écoles  ont  des  vacances; 
ils  disent  à  leurs  amis:   Bonnes  vacances. 

Questions:  Quel  jour  sommes-nous  aujourd'hui?  A  quelle 
date  sommes-nous  partis  de  New- York?  Sommes-nous  partis 
il  y  a  longtemps?  Quand  célèbre-t-on  la  prise  de  la  Bastille? 
Qu'est-ce  que  j'ai  appris?  Quel  est  le  nom  du  premier  janvier? 
De  quelles  autres  fêtes  ai-je  appris  les  noms?  Quand  tombent- 
elles?  Que  dit-on  à  Noël  en  rencontrant  un  ami?  Que  dit-on 
le  jour  de  l'an?  Pourquoi  est-ce  que  les  élèves  sont  contents  de 
voir  arriver  ces  jours?     Alors,  que  disent-ils  à  leurs  amis? 

B.  1.  Count  in  French  from  1  to  29, 

2.  Recite  in  French  the  names  of  the  months. 

3.  Translate:  in  August;  in  February;  on  the  10th  of  May; 
the  16th  of  April;  on  the  29th  of  July;  the  12th  of  November; 
on  the  9th  of  June. 

C.  1,  Insert   appropriate   adverbs   in   the  following   sentences, 

and  read: 

Ce  garçon  répond  toujours  .     Il  nous  a  écoutés  . 

Il  comprend .    ,  il  est  tombé;  le  voyez-vous? ,  je 

le  vois;    il  marche  .     Ce  monsieur  n'est  plus  jeune;    il  ne 

marche  pas . 

2  Bastille  [bastiij],  prison  in  which  many  political  prisoners  were 
incarcerated,  and  which  was  looked  upon  as  the  symbol  of  royal  despo- 
tism. 

^  Pronounced  [vêt  se  :  k]  ;  see  Lesson  22,  Exercise  E  and  note  2. 


148  Lesson  49 

2.  Give  the  feminine  singular  of: 

paresseux  [pares0]  (lazy);    actif  [aktif]  (active);    cruel  [kryelj 
(cruel). 

3.  Form  adverbs  from  the  above  adjectives. 

4.  Give  (a)  the  comparative,  (b)  the  superlative,  of  the  adverbs 
just  given. 

D.  Give  the  present  indicative  of: 

se  lever;    acheter  (like  lever);    savoir  écrire;    apprendre  la 
leçon;   comprendre  la  phrase;  se  promener. 

LESSON  49— QUARANTE-NEUVIÈME  LEÇON 
[karâit  nœvjem] 

Learn  the  following  words: 

le  musée  [myze],  the  museum,  commencer  à,  to  begin  to. 

visiter  [vizite],  to  visit.  mourir^  [muriir],  to  die. 

naître  [neitr],  to  be  born.  il  est  mort  [mo:r],  he  died, 
il  est  né  [ne],  he  was  born.  he  is  dead. 

trente  [trait],  30.  cinquante-deux,  52. 

trente  et  un,  31.  soixante  [swasâit],  60. 

trente-deux,  32.  soixante  et  un,  61. 

quarante  [karâit],  40.  soixante-deux,  62. 

quarante  et  un,  41.  soixante-dix,  70. 

quarante-deux,  42.  soixante  et  onze,  71. 

cinquante  [sèkâît],  50.  soixante-douze,  72. 

cinquante  et  un,  51.  soixante-dix-neuf,  79. 

1  The  most  usual  of  the  verbs  conjugated  with  être  have  now  been 
learned.     The  hst  of  those  given  in  this  book  is  as  follows: 

aller,  allé.  rester,  resté, 

arriver,  arrivé.  retourner,  retourné, 

entrer,  entré.  venir,  venu, 

rentrer,  rentré.  revenir,  revenu, 

monter,  monté.  devenir,  devenu, 

descendre,  descendu.  tomber,  tombé, 

partir,  parti.  naître,  né. 

sortir,  sorti.  mourir,  mort. 


Cardinal  Numbers  149 

quatre-vingts  [katra  vê],  SO.  cent  [sa],  100. 

quatre-vingt-un  cent  un  [sa  ce],  101. 

[katra  vê  œ],  81.  deux  cents,  200. 

quatre-vingt-deux,  82.  deux  cent  un,  201. 

quatre-vingt-dix,  90.  mille  [mil],  1000. 

quatre-vingt-onze,  91.  deux  mille,  2000. 

quatre-vingt-douze,  92.  un  million  [miljô],  a  million, 

quatre-vingt-dix-neuf,  99.  un  milliard  [milja:  r],  a  billion. 

Lear 71  the  following: 

cent  hommes  [sât  om],  one  hundred  men. 
m,ille  francs,  one  thousand  francs. 

im  million  de  francs,    one  million  francs. 
tm  milliard  de  francs,  one  billion  francs. 

The  numbers  21,  31,  41,  51,  61,  71  are  the  only  ones  in 
which  the  conjunction  et  is  used. 

Observe  that  quatre-vingts  and  the  plural  form  cents 
(used  in  200,  300,  etc.)  lose  the  s  when  another  number 
follows. 

Mille  does  not  add  s. 

Million  and  milliard  are  nouns;  they  are  followed  by  de 
before  other  nouns,  and  a  or  one  (un)  is  expressed  before 
million  and  milliard  but  not  usually  before  other  numerals. 

Exercises 

A.  Nous  avons  fait  plusieurs  promenades  et  nous  avons 
visité  deux  musées;  nous  commençons^  à  connaître  Paris. 
C'est  une  ville  très  intéressante.  Aujourd'hui,  en  rentrant 
chez  nous,  Henri  a  rencontré  son  professeur  de  français.  Ils  sont 
montés  ensemble.  En  commençant  la  leçon,  le  professeur  lui  a 
dit:   Apprenons  ces  dates:   Napoléon  [napoleô]  est  né  le  15  août, 

2  We  have  seen  (note  2,  Lesson  45)  that  in  verbs  that  end  in  -ger  in 
the  infinitive,  silent  e  is  inserted  before  o  and  a  (-geons,  -geant)  in 
order  to  keep  the  soft  sound  of  g  [5];  similarly,  the  final  c  of  the  stem 
of  verbs  that  end  in  -cer  in  the  infinitive  is  WTitten  ç  before  a  and  o  in 
order  to  keep  the  hissing  sound  of  c  [s]:  commençons  [komâsô],  com- 
mençant [komâsâ]. 


150  Lesson  49 

1769 •^;  il  est  mort  le  5  mai,  1821.  Voltaire'*  est  né  à  Paris  au 
mois  de  février,  1694;  il  est  mort  le  30  mai,  1778.  Voici  des 
dates  que  vous  avez  déjà  apprises:  Washington  est  né  le  22 
février,  1732;  il  est  mort  le  14  décembre,  1799.  Lincoln  est  né 
le  12  février,  1809;   il  est  mort  le  15  avril,  1865. 

Questions:  Qu'est-ce  que  nous  avons  fait?  Qu'est-ce  que 
nous  avons  visité?  Connaissons-nous  Paris?  Quand  est-ce 
que  Henri  a  rencontré  le  professeur?  Qu'est-ce  que  Henri 
apprend? 

B.  1.   Count  by  tens  in  French  from  10  to  100. 

2.  Read  in  French: 

31,  41,  51,  61,  71,  81,  91,  101,  32,  43,  54,  65,  74,  76,  79,  85,  87, 
88,  93,  96,  99,  110,  300,  301. 

3.  Translate:  eighty  houses;  a  hundred  friends;  a  thousand 
books;   a  million  dollars;   a  billion  francs. 

C.  1.  Give  the  -present  -participle  of: 

annoncer;  voyager;  commencer;  se  promener;  réussir;  remplir. 

2.  Recite  the  present  indicative  of  the  above  verbs  and  of  the 
follo-xoing: 

prendre;  savoir;  faire. 

3.  Recite  the  past  indefinite  of: 

tomber;  mettre;  naître;  écrire;  mourir;  revenir;  se  dépêcher. 

D.  Give  complete  French  sentences  stating  (1)  the  date  of  Christ- 
•mas,  (2)  the  date  of  New  Year's,  (3)  lohen  Easter  falls,  (4)  the 
date  of  the  French  national  holiday,  (5)  the  form  cf  greeting  used 
on  Christmas  and  on  New   Year's. 

E.  Give  the  following  in  French: 

on  the  13th  of  July,  1899;  the  16th  of  June,  1919;  on  the 
30th  of  July,  1914;  the  19th  of  November,  1921;  the  first  of 
January,  1927. 

'  Pronounce  [dis  se  sa  .  .  ]  or  [mil  se  sa  .  .  ].     The  word  cent  must 
not  be  omitted  in  giving  dates  in  French. 
*  Voltaire  [volteir],  a  great  French  wTiter. 


Review  151 

LESSON  50— CINQUANTIÈME  LEÇON 

[sêkàtjem] 
Review 

A.  Use  ce  (c'),  il  (ils),  or  elle  (elles),  as  required,  in  the  folloW' 
ing  sentences,  in  pla:e  of  the  points  of  suspension: 

—  Où  est  le  journal?     —  .  .  est  sur  le  canapé. 

—  Qu'est-ce  que  c'est  que  cela?     —  .  .  est  la  sirène. 

—  Voilà  le  restaurant  où  j'ai  déjeuné  hier;  .  .  est  un  très  bon 
restaurant. 

—  Avez-vous  vu  cette  statue?     —  Non,  où  est  ..  ?     —  .  .  est 
dans  le  parc. 

—  Avez-vous  été  à  Paris?     —  Oui;    .  .  est  une  belle  ville. 

—  Voyez-vous  ce  monsieur?     —  .  .  est  celui  à  qui  vous  avez 
parlé  ce  matin  dans  le  magasin. 

—  Ce  livre  est  le  vôtre,  n'est-ce  pas?     —  Non,  .  .  n'est  pas  le 
mien;    .  .  est  le  vôtre. 

B.  Give  (1)  the  present  tense,  (2)  the  past  indefinite,  of: 

se  diriger  vers  la  maison;  annoncer  son  arrivée;   se  promener. 

C.  Complete  the  following  sentences: 

Ma   mère   a   voyagé  Canada,   Etats-Unis,   

Mexique,  France,  Angleterre,  Espagne  et 

Italie.     Mon  oncle  demeure  Russie.     Mon  ami  est  allé 

Grèce.     Jean   est  Canada.     France   et  

Italie  sont  de  beaux  pays.     Allemagne  est  Europe. 

D.  1.  Give  (a)  the  comparative,  (b)  the  superlative,  of  the  follow- 
ing adjectives: 

facile;  jeune;  grand;  petit;  bon. 

2.    Use  each  of  the  forms  {in  either  number  and  either  gender) 
that  you  have  given  in  D  1,  in  complete  French  sentences. 

E.  1.  Give  the  present  indicative  of: 

conduire  l'auto;    faire  la  chambre;    savoir  la  leçon;    prendre 
ce  livre. 

2.    Use  the  following  toords  in  complete  French  sentences: 
montant;  lisant;  sortant;  corrigeant. 


152  ï^xercise  for  Translation  X 

F.  1.  Form  a  question  in  French  asking  some  one  how  old  he  is. 
2.  State  in  French  (a)  that  your  brother  is  14  years  old,  {b)  that 

your  sister  is  19  years  of  age,  (c)  that  j^our  father  is  48,  (d)  what 
the  first  of  January  is,  (e)  when  Christmas  falls,  (/)  what  we  say 
to  friends  on  Christmas,  (g)  what  we  say  to  friends  on  New  Year's 
Day,  (/()  when  you  were  born. 

G.  Put  the  Jolloxoing  into  French: 

on  the  4th  of  July,  1776;  the  14th  of  July,  1789;  on  the  12th 
of  October,  1492;  the  30th  of  July,  1914;  51;  81;  71;  91;  89; 
101. 

H.  1.  Give  the  feminine  of  the  following  adjectives: 

sérieux  ([serj0],  serious);   actif;   cruel;   joli;   attentif;   certain. 

2.  Form  adverbs  from  the  above  adjectives. 

3.  Give  (a)  the  comparative,  (b)  the  superlative,  of  the  adverbs 
you  have  just  formed. 

I.  Give  the  list  of  verbs  conjugated  with  être,  and  their  meanings. 

J.  Form  complete  French  sentences  containing  the  following 
words: 

vacances;  il  y  a  (ago);  chacun;  se  reposer;  première;  le 
latin;  russe. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  X 

{Based  on  Lessons  46-50) 

1.  How  old  are  you?  I  am  twentj'-one.  This  boy  is  only 
fourteen.  2.  It  is  very  kind  of  you  to  help  this  child.  Now 
he  knows  how  to  read  and  write.  3.  Thirteen  years  ago  he 
went  to  Russia.  He  came  back  two  weeks  ago.  4.  Unfor- 
tunately, he  is  ill.  Naturally,  he  is  not  going  to  attend  the 
concert.  5.  He  speaks  quickly.  His  sister  speaks  slowly. 
6.  They  always  listen  attentively.  This  boy  never  speaks 
politely.  7.  Merry  Christmas!  Happy  New  Year!  Pleasant 
vacation!  8.  The  French  celebrate  the  taking  of  the  Bastille 
on  the  14th  of  July.  It  is  a  national  holiday.  9.  Christmas 
(la  fête  de  Noël)  falls  on  the  25th  of  December,  one  week  before 
New  Year's  Day.     10.  His  father  died  on  the  1st  of  August. 


The  Imperfect  Indicative  153 

He  was  born  on  the  15th  of  June.  I  was  born  on  the  17th  of 
November.  11.  They  rise  early.  Does  their  mother  get  up 
early?  12.  To-day  we  begin  the  lesson  at  page  142,  line  30. 
13.  One  learns  a  great  deal  by  reading.  14.  We  know  why  he 
did  not  go  out.  Do  they  know  it?  Do  we  know  that  gentleman? 
15.  What  a  beautiful  museum!  What  a  fine  walk!  16. 
Yesterday  his  French  teacher  gave  him  his  first  French  lesson. 
17.  Does  he  understand  all  the  sentences?  Do  the  other  boys 
understand  them?  Did  you  understand  them?  18.  What  day 
is  to-day  {see  Question  1  of  Exercise  A,  Lesson  ^8)?  To-day  {see 
the  first  sentence  of  Exercise  A,  Lesson  48)  is  the  5th  of  January. 
19.  He  fell  while  going  downstairs.  20.  Have  you  been  to  Paris? 
Yes;  it  is  a  very  interesting  city. 

LESSON  51— CINQUANTE  ET  UNIÈME  LEÇON 
[sêkâ'.t  e  ynjem] 

Learn  the  following  words: 

le   cocher    [ko$e],    the   coach-  la  boîte  aux  lettres,  the  letter- 
man,  box. 

le  facteur  [faktœir],  the  post-  la  carte  postale  [kart  postal], 
man.  the  postcard. 

le  fiacre  [fjakr],  the  cab.  mettre  à  la  poste  [post],  to 

s'approcher  [apro^e]   (de),  to  mail. 

approach.  lorsque  ^  [lorskg],  when. 

s'arrêter     [arête],     to     stop  je  voulais  [vule]  (imperfect  of 
{oneself).  vouloir,"^  to  ^vish,  to  want), 

se  souvenir^   [suvniir]  de,  to  I  wished,  I  wanted. 

remember.  conduit   [kôdqi]    (past    part. 

autrefois  [otrofwa],  formerly.  of  conduire). 

1  Conjugated  like  venir. 

2  Lorsque  is  never  used  interrogatively.     The  e  of  lorsque  is  elided 
before  a  vowel. 

3  Learn  the  present  indicative  of  vouloir  [vulwairj: 

je  veux  [v0]  nous  voulons  [vulô] 

tu  veux  [v0]  vous  voulez  [vule] 

il  (elle)  veut  [v0]  ils  (elles)  veulent  [vœl] 


Imperfect  Indicative 


155 


Learn  the  following  sentences: 

Je  fermais  la  fenêtre  lors- 
qu'il est  entré, 

La  bonne  allait  tous  les  jours 
au  marché, 

Elle  y  est  allée  hier, 


I   was   closing   the   window- 
when  he  came  in. 
The  maid  used  to  go  to  the 

market  every  day. 
She  went  there  yesterday. 


Fermais  and  allait  are  forms  of  the  imperfect  indicative 
tense.  The  imperfect  expresses  (1)  what  was  happening 
(unfinished)  at  the  time  referred  to,  regardless  of  the  fact 
that  the  action  may  have  been  completed  latei',  (2)  what 
used  to  happen.  Note  the  sharp  distinction  between  the  use 
of  this  tense  and  that  of  the  past  indefinite,  which  expresses 
the  act  spoken  of  as  completed  in  the  past. 

The  imperfect  indicative  is  formed  by  replacing  the  -ant 
of  the  present  participle  by  the  endings 


-ais  [e]                    -ions 

[jô] 

-ais  [e]                    -iez 

[je] 

-ait  [e]                    -aient  [e] 

First 

Second 

Third 

Conjugation 

Conjugation 

INFINITIVE 

Conjugation 

fermer 

finir 

PRESENT    PARTICIPLE 

perdre 

fermant 

finissant 

perdant 

IMPERFECT    INDICATIVE 

je  fermais^ 

je  finissais  5 

je 

perdais  ^ 

tu  fermais 

tu  finissais 

tu 

perdais 

il  (elle)  fermait 

il  (elle)  finissait 

il  (elle)  perdait 

nous  fermions 

nous  finissions 

nous  perdions 

vous  fermiez 

vous  finissiez 

vous  perdiez 

ils  (elles)  fermaient     ils  (elles)  finissaient 

\h 

;  (elles)  perdaient 

*  I  was  closing,  I  used  to  close. 

5  /  was  finishing,  I  used  to  finish. 

*  I  was  losing,  I  used  to  lose. 


156  Lesson  51 

Exercises 

A.  L'autre  jour  nous  avons  pris  un  fiacre  pour  aller  visiter  le 
Louvre  [luivr].  Le  fiacre  s'est  arrêté  devant  la  maison.  Nous 
allions  monter  dans  le  fiacre,  lorsque  je  me  suis  souvenu  d'une 
carte  postale  que  je  voulais  mettre  à  la  poste.  Je  me  suis 
approché  de  la  boîte  aux  lettres,  et  je  mettais  déjà  la  carte 
dans  la  boîte,  lorsque  j'ai  vu  le  facteur  qui  s'approchait.  Je 
lui  ai  donné  la  carte.  Puis  nous  sommes  partis,  mon  père,  ma 
mère  et  moi.  Henri  ne  nous  a  pas  accompagnés  parce  que  son 
professeur  lui  donnait  une  leçon  de  français.  Le  cocher  nous  a 
conduits  lentement  jusqu'au  Louvre.  En  y  arrivant,  nous 
sommes  descendus.  Autrefois  les  rois  de  France  y  demeuraient, 
mais  aujourd'hui  c'est  un  très  beau  musée. 

Questions:  Qu'est-ce  que  nous  avons  pris  l'autre  jour? 
Pourquoi?  Oîi  est-ce  que  le  fiacre  s'est  arrêté?  À  quel  moment 
est-ce  que  je  me  suis  souvenu  de  la  carte  postale?  Qu'est-ce 
que  je  voulais  faire  de  cette  carte?  De  quoi  est-ce  que  je  me 
suis  approché?  Quand  est-ce  que  le  facteur  s'est  approché? 
Pourquoi  est-ce  que  Henri  ne  nous  a  pas  accompagnés?  Quand 
sommes-nous  descendus?  Est-ce  que  le  Louvre  a  toujours  été 
un  musée? 

B.  1.  Give  the  imperfect  of: 

aller;  remplir;  rendre;  choisir;  vendre;  punir;  réussir;  entrer. 

2.  Give  and  translate  (a)  the  present,  (b)  the  imperfect,  of  the 
following: 

corriger  les  fautes;  se  lever;  commencer  à  lire;  acheter  une 
maison;  vouloir  y  aller. 

C.  Explain  the  uses  of  the  imperfect  tense,  and  give  examples  in 
French. 

D.  Use  in  the  following  sentences,  (1)  in  the  past  indefinite, 
(2)  in  the  imperfect,  the  verbs  indicated,  and  translate: 

(aller)  Vous à  la  campagne. 

(subir)  Ils des  examens. 

(se  décourager)  Ce  garçon facilement. 

(voyager)  Je aux  États-Unis. 

(répondre)  Nous à  leurs  lettres. 


''Depuis''  157 

E.  Read  in  French: 

the  1st  of  August,  1643;  the  29th  of  July,  1698;  on  the  12th 
of  October,  1492;  the  4th  of  July,  1776;  on  the  18th  of  January, 
1898;  100  men;  200  men;  201  men;  1,000  houses;  1,000,000 
dollars. 

F.  1.  Give  the  adverbs  formed  from  the  following  adjectives: 
attentif;  naturel;  heureux;  rapide  [rapid]. 

2.  Explain  how  adverbs  are  formed. 

3.  Give  (a)  the  comparative,  (6)  the  superlative,  of  the  adverbs 
you  formed  above. 

4.  Give  the  superlative  of  the  adjectives  in  F  1. 

LESSON  52— CINQUANTE-DEUXIÈME  LEÇON 

[sêkâït  d0zjem] 

Learn  the  following  words: 

sévère  [seveiv],  strict,  severe.  croire^     [krwair],     to     believe, 

se  décider  à  [deside],  to  de-  to  think. 

cide  to.  croyant  [krwajâ]  (près.  part. 
se  rendre,    to   go,   to   betake  of  croire). 

one^s  self,  to  proceed.  connaissant    [konesâ]    (près. 
combien  [kôbjê],  how  much?  part,  of  connaître^). 

how  mamjf  il  y  avait,  there   was,   there 
depuis  [dapqi]  (prep.),  since.  were. 

depuis  quand? 


depuis  combien  de  temps?  J 

y  avait-il?  |  xvas  there? 

est-ce  qu'il  y  avait?     J  or  ivere  there? 


1  Learn  the  present  indicative  of  croire  : 

je  crois  [krwa]  nous  croyons  [krwajô] 

tu  crois  [krwa]  vous  croyez  [krwaje] 

il  (elle)  croit  [krwa]  ils  (elles)  croient  [krwa] 

2  Learn  the  present  indicative  of  connaître  : 

je  connais  [kone]  nous  connaissons  [Iconesô] 

tu  connais  [kone]  vous  connaissez  [konese] 

il  (elle)  connaît  [kone]  ils  (elles)  connaissent  [kones] 


158  Lesson  52 

Imperfect  Indicative  of 

être  avoir 

j'étais/"^  /  was,  I  used  to  he.  j'avais,  /  had,  I  used  to  have. 

tu  étais  tu  avais 

il  (elle)  était  il  (elle)  avait 

nous  étions  nous  avions 

vous  étiez  vous  aviez 

ils  (elles)  étaient  ils  (elles)  avaient 

Learn  the  following  sentences: 

Il    est    malade    depuis    une     He  has  been  ill  a  week  'the 
semaine,  French  construction  is: 

He  is  ill  since  a  week). 
Ils  y  demeurent  depuis  deux     They  have  been  living  there 
ans,  two    years     (They    are 

living    there    since    two 
years). 

Observe  that,  differently  from  the  English  construction, 
the  present  tense  is  used  in  connection  with  depuis  to  express 
an  action  that  began  at  some  time  in  the  past  and  is  still 
going  on. 

II  était  malade   depuis  une     He  had  been  ill  a  week  when 
semaine  lorsque  son  père  his   father   arrived    (He 

est  arrivé,  ivas  ill  since  a  week  .  .  ), 

lis    y    demeuraient    depuis     The}^  had  been  living  there 
deux    ans    lorsque    leur  two    years    when    their 

77ïère  est  morte,  mother  died  (They  were 

living    there    since    two 
years  .  .)• 

Observe  that  the  imperfect  tense  is  used  in  connection  with 

'  In  translating  was  and  irere  into  French,  the  student  must  decide 
from  the  meaning  whether  the  imperfect  or  the  past  indefinite  must  be 
used.  The  house  was  ichile  (that  is,  used  to  be),  La  maison  était  blanche; 
He  was  beaten  (when  this  does  not  mean  \ised  to  be  Ucaten  or  was  being 
beaten,  but  expresses  a  simple  past  act,  the  past  indefinite  of  être  is 
used  to  translate  was),  II  a  été  battu  [baty]. 


''Depuis''  159 

depuis  to  express  an  action  that  was  still  going  on  at  the 
time  referred  to. 

Exercises 

A.  1.  Nous  sommes  à  Paris  depuis  huit  semaines  —  près  de 
deux  mois.  Henri  commence  à  parler  français  un  peu;  il 
étudie  le  français  depuis  plusieurs  semaines.  D'abord,  il 
n'aimait  pas  beaucoup  son  professeur  de  français,  mais  main- 
tenant qu'il  le  comprend  mieux,  il  le  trouve  très  bon.  •  Mon 
père  croyait  que  le  professeur  était  un  peu  trop  sévère,  mais  il 
ne  le  ^  croit  plus.  Nous  ne  sommes  plus  à  l'hôtel  où^  nous  nous 
sommes  rendus  en  arrivant  à  Paris.  Nous  y  demeurions  depuis 
deux  semaines  lorsque  nous  nous  sommes  décidés  à  venir  à  cet 
hôtel-ci  —  c'est-à-dire,  il  y  a  six  semaines.  L'autre  hôtel  est  un 
des  meilleurs  de  Paris.  Quand  nous  sommes  venus  à  Paris, 
nous  n'y  connaissions  personne,  mais  nous  avons  fait  la  con- 
naissance de  plusieurs  Français.  Nous  aimons  beaucoup  les 
Français. 

Questio7is:  Depuis  combien  de  temps  est-ce  que  Henri  et  ses 
amis  sont  à  Paris?  Est-ce  que  Henri  étudie  le  français  depuis 
longtemps?  Parle-t-il  français?  D'abord,  aimait-il  son  pro- 
fesseur de  français?  Que  croyait  M.  Robert?  Le  croit-il 
toujours?  Depuis  combien  de  temps  étaient-ils  à  l'autre  hôtel? 
Est-ce  un  bon  hôtel?  Depuis  quand  sont-ils  à  cet  hôtel-ci? 
Connaissaient-ils  des  Français  lorsqu'ils  sont  arrivés  à  Paris? 
Aiment-ils  les  Français? 

2.  À  mon  arrivée  devant  la  maison  je  suis  descendu  du  fiacre. 
Le  facteur  était  sur  le  point  de  partir;  il  n'y  avait  personne  à  la 
maison.  Je  me  suis  dépêché  de  lui  demander  s'il  avait  des 
lettres  pour  moi.  Il  n'avait  qu'une  carte  postale.  Je  ne 
voulais  pas  de  carte  postale;  c'est  une  lettre  de  mon  frère  que 
j'attendais.® 

■*  With  verbs  of  thinking,  hoping,  and  saying  (such  as  croire,  espérer, 
and  dire),  so  is  expressed  by  le:  /  hope  so,  Je  l'espère;  Who  told  your 
brother  so?     Qui  l'a  dit  à  votre  frère? 

^  where,  to  which. 

^  Attendre  may  mean  to  expect  as  well  as  to  wait  for. 


160  Lesson  52 

Questions:  Où  est-ce  que  le  fiacre  s'est  arrêté?  Pourquoi 
est-ce  que  le  facteur  n'a  pas  donné  la  carte  postale  à  la  bonne? 
N'y  avait-il  personne  à  la  maison?  Qu'est-ce  que  cet  homme 
s'est  déj)cch6  de  demander  au  facteur?  Avait-il  des  lettres 
pour  lui?  Pourquoi  est-ce  que  cet  homme  ne  voulait  pas  de 
carte  postale? 

B.  Complete  the  following  sentences,  expressing  (1)  an  net  that  is 
still  going  on,  (2)  an  act  that  was  still  going  on  at  a  point  of  time 
in  the  past: 

J' le  français six  mois. 

Il  me («se  connaître) longtemps. 

quand -vous  à  la  campagne? 

Elle à  Chicago trois  semaines. 

quand vous  l'italien? 

C.  1.  Recite  and  translate  (a)  the  present,  (b)  the  imperfect, 
(c)  the  past  indefinite,  of: 

se  décourager;  célébrer;  rester;  punir;  choisir;  annoncer; 
entendre. 

2.   Recite  and  translate  (a)  the  present,  (b)  the  imperfect,  of: 
vouloir;  connaître;  croire. 

D.  Use  the  following  in  complete  French  sentences: 

né;  mort;  date;  autrefois;  boîte  aux  lettres;  il  y  a  (ago);  le  14 
juillet. 

E.  Translate  and  read  in  French: 

11;  21;  31;  41;  51;  61;  71;  81;  91;  101;  57;  64;  77;  89;  98; 
28  minutes  past  four;  13  minutes  to  twelve  (daytime);  my 
uncle  is  46  years  old;  my  friend's  father  was  60  years  of  age 
when  he  died. 

F.  In  the  following  sentences  use  the  proper  form  of  the  present 
of  savoir  and  of  connaître,  as  required: 

Est-ce  qu'il  vous  ?     Il  le  numéro  de  la  maison. 

-vous    où    elle    est    allée.''      Ils    ce    monsieur.     Ces 

élèves   ne  pas  la  leçon.     Nous  cette   dame  depuis 

longtemps.     Nous qu'elle  est  tombée.     Je écrire.    Cet 

enfant  lire. 


The  Weather 


161 


LESSON  53— CINQUANTE-TROISIÈME  LEÇON 

[sêkàit  trwazjem] 


Learn  the  following  words:  ^ 

l'air  [e:r]  (masc),  the  air. 
le    brouillard     [brujair],    the 

fog- 
le  vent  [va],  the  wiyyi. 
jouer  [3we],  to  play. 
lancer  [lose],  to  throw. 
aimer  à,  to  like  to. 
si  [si],  (adverb)  so. 


la  pluie  [plqi],  the  rain. 
la  neige  [ne;  3],  the  snow. 
la  boule  [bul]  de  neige,  the 

snowball. 
la  saison  [sezô],  the  season. 
neiger  [ne 5e],  to  snow. 
il  pleut  [pl0j,  it  is  raining,  it 

rains. 


en  hiver  [iveir]  (masc),  in  (the)  winter. 

au  printemps  [prêta],  in  (the)  spring. 

en  été  [etc]  (masc),  in  (the)  summer. 

en  automne  [oton]  (masc),  in  the  fall,  in  (the)  autumn. 

aussi  petit  que,  as  little  as. 
aussi  bon    que,  as  good  as. 


Quel  temps  fait-il? 

II  fait  beau  or  beau  temps, 

II  fait  mauvais  or  mauvais 

temps, 
II  fait  froid  [frwa], 
II  fait  chaud  [$0], 
Il  fait  doux  [du], 
Il  fait  du  vent, 
n  fait   du   broviillard, 

But: 
Le  temps  est  beau. 
L'air  est  doux, 


How  is  the  weather? 

It  is  fair,  fine  (weather). 

It  is  bad  weather. 

It  is  cold  (weather). 

It  is  warm  or  hot  (weather). 

It  is  mild  (weather). 

It  is  windy. 

It  is  foggy. 

The  weather  is  fine. 
The  air  is  mild. 


^  Learn  the  present    indicative  of  venir    [vaniir],  to  come  (revenir 
and  devenir  are  conjugated  Uke  venir,  in  all  tenses)  : 


je  viens  [vjê] 
tu  viens  [vjê] 
il  (elle)  vient  [vjê] 


nous  venons  [vanô] 

vous  venez  [vane] 

ils  (elles)  viennent  [vjen] 


162  Lesson  53 

Faire  is  used  in  speaking  of  the  weather  only  when  the 
subject  is  the  impersonal  il. 

Exercises 

A.  Cet  été  il  fait  très  chaud  à  Paris  —  presque  aussi  chaud 
qu'à  New- York.  En  hiver  il  y  fait  moins  froid  qu'à  New- York. 
Les  enfants  aiment  à  jouer  dans  la  neige.  Quand  il  neige,  ils 
lancent  des  boules  de  neige.  Au  printemps  il  fait  doux;  il 
pleut  souvent.  J'aime  le  printemps,  mais  je  n'aime  pas  la 
pluie.  En  automne  il  commence  à  faire  froid;  les  feuilles 
deviennent  rouges  et  jaunes;  puis  elles  deviennent  brunes  et 
elles  tombent  des  arbres.  On  fait  de  belles  promenades  parce 
qu'il  ne  fait  pas  trop  chaud  —  et  les  feuiUes  sont  si  jolies!  Au 
mois  d'octobre  il  fait  beau  temps;  au  mois  de  mars  il  fait 
mauvais  temps  —  il  fait  du  vent  et  il  fait  souvent  du  brouillard. 
On  n'aime  pas  beaucoup  le  mois  de  mars. 

Questions:  Quel  temps  fait-il  à  Paris  cet  été?  Fait-il  plus 
chaud  à  Paris  qu'à  New- York?  En  hiver  fait-il  aussi  froid  à 
Paris  qu'à  New- York?  Qu'est-ce  que  les  enfants  aiment  à 
faire?  Que  lancent-ils?  En  quelle  saison  fait-il  doux?  En 
quelle  saison  commence-t-il  à  faire  froid?  Que  fait-on  en  au- 
tomne? Quel  temps  fait-il  au  mois  d'octobre?  Pourquoi 
est-ce  que  les  feuilles  sont  jolies?  Pourquoi  n'aime-t-on  pas  le 
mois  de  mars? 

B.  Use  the  proper  verbs  in  the  following  sentences: 

Le  temps doux.     Il  froid.     Il  du  brouillard. 

L'air  chaud.     Il  — —  chaud.     Il  du  vent.     Il  

beau. 

C.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 

se  décider  à;  se  rendre;  croyions;  depuis  quand;  il  y  avait; 
connaît;   savent;   voulait. 

D.  1.  Give  the  present  tense  of: 
venir;  revenir;  devenir. 

2.  Give  (a)  the  present  tense,  (b)  the  imperfect  tense,  of: 
croire;  connaître;  vouloir;  être;  avoir;  vendre;  punir. 


The  Weather 


163 


E.  1.  Give  two  French  sentences  showing  the  two  'principal  uses 
of  the  imperfect  tense. 

2.  State  in  French  (a)  that  you  have  known  him  five  years, 
{b)  that  you  had  known  him  five   years  when  he  died,  (c)  that 


FEUILLES   d'automne 


I  have  been  Hving  here  six  months,  {d)  that  I 
here  six  months  when  my  brother  was  born. 

3.   Translate:    as  kind  as;    as  large  as;    kinder  than; 
than. 


had  been  living 
larger 


164  Lesson  54 

LESSON  54— CINQUANTE- QUATRIÈME  LEÇON 

[sêkâ: t  katrijeni] 
Learn  the  following  words: 

les   gens    [3a]    (inasc.)/    the  la  salle  [sal],  the  (large)  room, 

people.  the  hall. 

le  tableau  [tablo],  the  picture,  la  voiture  [vwatyir],  the  car- 
aller  à  pied^  [pje],  to  walk.  riage. 

done  [do],  so,  then,  therefore,  il  reste  [rest],  there  remain(s). 

assez  [ase]  (de),  enough,  plenty. 

autant  [otâ]  (de),  as  much,  as  many. 

tant  [ta]  (de),  so  much,  so  jnany. 

trop  (de),  too  much,  too  many. 

combien  (de),  how  much,  how  many. 

beaucoup  (de),  (very)  much,  a  great  deal,  (very)  many. 

peu  (de),  little,  few. 

moins  (de),  less,  fewer,  not  so  much,  not  so  many. 

plus  (de),  more. 

Avez-vous  assez  de  pain?  Have     you     enough     bread 

(bread  enough)? 
II  a  beaucoup  d'amis,  He  has  many  friends. 

But:  bien  des  hommes,  many  men. 

bien  de  l'argent,  a  great  deal  of  money. 

Bien  requires  the  partitive  article  du,  de  la,  de  1',  des, 
before  the  noun  determined.  The  other  words  of  quantity 
require  only  the  preposition  de  before  the  noun. 

Beaucoup  and  bien  have  the  same  meaning. 

Un  peu  means  a  little  in  the  sense  of  a  small  quantity; 
petit  refers  to  size  : 

xm  peu  de  beurre,  a  little  butter. 

un  petit  livre,  a  little  book. 

1  Thougli  gens  is  feminine  under  certain  conditions,  no  such  use  is 
found  in  this  book. 

2  Aller  à  pied  fas  distinguished  from  marcher  and  se  promener) 
emphasizes  the  manner  of  going,  to  go  on  foot. 


Words  of  Quantity 


165 


Copyright,  Underwood  &  Underwood 

UNE   SALLE   DU   LOUVRE 


Si  (so)  is  never  used  with  beaucoup;  so  much  and  so  many 
are  translated  by  tant. 

Très  is  never  used  with  beaucoup;    beaucoup  may  mean 

very  much,  very  mamj,  as  well  as  much,  many. 


166  Lesson  54 

Exercises 

A.  Il  y  a  bien  des  tableaux  que  nous  n'avons  pas  vus  la  pre- 
mière fois  que  nous  avons  visité  le  Louvre;  nous  nous  décidons 
donc  "^  à  aller  les  voir  cette  après-midi.  Nous  n'avons  pas  le 
temps  d'y  aller  à  pied;  nous  prenons  donc  un  taxi.  Heureuse- 
ment il  y  a  peu  de  voitures  dans  les  rues,  et  nous  y  arrivons  en 
peu  de  temps.  Dans  une  des  salles  il  y  a  tant  de  gens  que  nous 
ne  voulons  pas  y  entrer.  Dans  une  autre  salle  nous  trouvons 
autant  de  beaux  tableaux  que  dans  la  première,  et  moins  de 
gens.  Nous  passons  deux  heures  à  regarder  les  tableaux. 
Enfin  ma  mère  demande  à  mon  père:  Combien  de  temps  nous 
reste-t-il?  Moi,  j'ai  vu  assez  de  tableaux;  je  suis  fatiguée. 
Mon  père  lui  répond:  Il  ne  nous  reste  pas  beaucoup  de  temps; 
il  est  cinq  heures  moins  dix.  Et  nous  quittons  le  musée  tout 
de  suite. 

Questions:  Pourquoi  nous  décidons-nous  à  nous  rendre  au 
Louvre  cette  après-midi?  Pourquoi  n'y  allons-nous  pas  à  pied? 
Y  a-t-il  beaucoup  de  voitures  dans  les  rues?  Pourquoi  ne 
voulons-nous  pas  entrer  dans  une  des  salles?  Que  trouvons- 
nous  dans  une  autre  salle?  Comment  passons-nous  deux  heures? 
Que  demande  ma  mère?  Qu'est-ce  que  mon  père  lui  répond? 
Quand  quittons-nous  le  musée? 

B.  Complete  the  following  sentences,  using  the  French  equivalent 
of  the  words  given  in  'parentheses,  and  translate: 

{too  much)  La  plupart  des  gens  mangent viande. 

{as  mxich)  Son  ami  a argent  que  lui. 

{enough)  Avez-vous papier? 

{fewer)  Il  y  a livres  que cahiers  sur  la  table. 

{too  many)  Personne  n'a amis. 

{as  many)  Nous  avons livres  qu'eux. 

{so  much)  Ne  me  donnez  pas vin. 

{more)  Ce  monsieur  a amis  que  moi. 

{hoiv  many)  Savez-vous livres  il  a  achetés? 

{so  many)  Je  n'ai  jamais  vu jolies  maisons. 

{a  great  deal)  Vous  buvez lait,  n'est-ce  pas? 

^  Note  the  position  of  donc  after  the  verb.  In  compound  tenses  it 
precedes  the  past  participle:  nous  nous  sommes  donc  décidés. 


Words  of  Quantity  167 

(little)  Donnez-lui  un viande. 

(how  much)  papier  veulent-ils? 

{very  many)  II  a amis. 

{very  much)  Je  l'aime . 

C.  1.  Complete  the  following  sentences,  using  the  comparative  of 
equality  (as  .  .  as)  : 

Mon   père    est  jeune  le  vôtre.     Marie  est  

grande   Jean.     Votre    chambre    est   jolie   la 

mienne. 

2.  Form  complete  French  sentences  containing  the  comparative 
of: 

froid;  sévère. 

D.  1.  State  in  French  (a)  that  it  is  windy,  (b)  that  it  is  foggy, 
(c)  that  it  is  fair,  (d)  that  it  is  cold  (weather),  (e)  that  it  is 
warm  (weather),  (/)  that  the  weather  is  mild,  (g)  that  it  is 
raining. 

2.  Translate: 

We  spoke.  We  were  speaking.  We  used  to  speak.  We  are 
speaking. 

3.  Answer  in  French: 

Quelles  sont  les  quatre  saisons?  En  quelle  saison  neige-t-il? 
En  quelle  saison  fait-il  très  chaud?  En  quelle  saison  est-ce  que 
les  feuilles  tombent?  En  quelle  saison  fait-il  doux?  Quelle 
saison  aimez-vous  le  mieux?  Aimez-vous  à  lancer  des  boules  de 
neige?  Aimez-vous  la  neige?  Aimez-vous  à  lire?  Aimez- 
vous  la  pluie?  Quelles  langues  parlez-vous?  Aimez-vous  le 
français? 

E.  1.  Give  and  translate  (a)  two  sentences  containing  depuis 
and  the  present  tense,  {b)  two  sentences  containing  depuis  and  the 
imperfect  tense. 

2.  Give  the  present  tense  of: 
venir;  se  promener. 

3.  Give  (a)  the  present  tense,  (6)  the  imperfect  tense,  of: 

croire  cette  histoire;  connaître  cet  homme;  vouloir  y  aller;  finir 
la  leçon;  laîieer  des  boules  de  neige. 


168 


Lesson  55 


LESSON  55— CINQUANTE-CINQUIÈME  LEÇON 

[sêkâ:  t  sckjem] 


Learn  the  following  words: 

le  cinéma  [sinema],  the  mo- 
tionr-picture  theatre. 

le  spectacle  [spektakl],  the 
performance,  the  shoxc. 

mener  ^  [mone],  to  take,  to 
lead. 

permettre-  [permetr]  (past 
part,  permis  [permi]),  to 
permit,  to  allow. 

faisant  [fozâ]  (près.  part,  of 
faire). 

tout  à  coup  [tut  a  ku],  sud- 
denly. 

Pluperfect 
fermer 
j'avais  fermé,  /  had  closed. 
tu  avais  fermé 
il  (elle)  avait  fermé 
nous  avions  fermé 
vous  aviez  fermé 
ils  (elles)  avaient  fermé 


la    promesse    [promes],    the 

promise. 
promettre"      [prometr],      ta 

promise. 
promis  [promi]  (past  part,  of 

promettre), 
dire^  [di:r],  ta  say,  to  tell. 
de  temps  en  temps  [da  tûz  â 

tû],   from   time   to   time, 

now  and  then. 
savais    [save]    (imperfect   of 

savoir). 
occupé  [okype],  busy. 

Indicative  of 

rester 
j'étais  resté(e),  /  had  staid. 
tu  étais  resté(e) 
il  (elle)  était  resté (e) 
nous  étions  resté (e)s 
vous  étiez  resté  (e,  s.  es) 
ils  (elles)  étaient  resté (e)s 


se  laver 
je  m'étais  lavé(e),  /  had  washed  myself. 
tu  t'étais  lavé(e) 
il  (elle)  s'était  lavé(e) 
nous  nous  étions  lavé(e)s 
vous  vous  étiez  lavé  (e.  s,  es) 
ils  (elles)  s'étaient  lavé(e)s 


'  Mener  is  conjugated  like  lever  (see  note  1,  Lesson  48). 

2  Permettre,  promettre,  and  dire,  like  demander,  require  the  personal 
object  to  be  in  the  dative,  and  the  dey)endent  infinitive  is  preceded  by 
•de:   /  told  him  to  remain,  Je  lui  ai  dit  de  rester. 


The  Pluperfect  Indicative  169 

Exercises 

A.  Nous  allons  de  temps  en  temps  au  cinéma,  le  soir,  lorsque 
nous  sommes  un  peu  fatigués.  Il  y  a  un  cinéma  près  de  notre 
hôtel.  L'autre  soir  mon  père  m'avait  promis  de  m'y  mener. 
J'étais  resté  dans  la  salle  à  manger  —  je  lisais  une  jolie  histoire. 
Je  croyais  qu'il  avait  oublié  sa  promesse  et  qu'il  ne  voulait  plus 
y  aller.  Je  savais  qu'il  était  occupé.  Mais,  tout  à  coup,  il  m'a 
dit:  Eh  bien,  Louis,  es-tu ^  prêt  à  partir?  Il  s'était  souvenu  de 
sa  promesse!  Nous  sommes  partis  tout  de  suite.  —  Mais,  mon 
père,  où  est  Henri?  Est-ce  que  tu  ^  ne  vas  pas  lui  permettre  de 
nous  accompagner?  —  Il  n'était  pas  prêt;  je  lui  ai  donc  dit  de 
nous  rencontrer  au  cinéma.  Nous  n'attendions  Henri  que 
depuis  quelques  moments  lorsqu'il  est  arrivé.  Le  spectacle 
avait  déjà  commencé,  et  il  y  avait  beaucoup  de  gens  dans  la 
salle,  mais  nous  avons  trouvé  de  bonnes  places. 

Questions:  Est-ce  que  ces  gens  vont  souvent  au  cinéma?' 
Qu'est-ce  que  M.  Robert  avait  promis  à  son  fils?  Qu'est-ce  que 
Louis  croyait?  Où  était-il  resté?  Que  faisait-il?  Qu'est-ce 
qu'il  savait?  Est-ce  que  M.  Robert  a  permis  à  Henri  de  les 
accompagner?  Pourquoi  est-ce  que  Henri  n'est  pas  parti  avec 
eux?  Qu'est-ce  que  M.  Robert  lui  avait  dit  de  faire?  Depuis- 
combien  de  temps  attendaient-ils  lorsque  Henri  est  arrivé? 
Est-ce  que  le  spectacle  a  commencé  après  leur  arrivée?  Y 
avait-il  peu  de  gens  dans  la  salle?  Est-ce  que  c'étaient  de 
mauvaises  places  qu'ils  ont  trouvées? 

B.  Give  the  pluperfect  indicative  of  the  following,  and  translate: 
rendre   son  livre;    entrer   dans  le   théâtre;     s'approcher   du 

cinéma;   se  souvenir  de  l'histoire;   se  diriger  vers  la  ville. 

C.  State  in  French  (1)  that  I  asked  him  to  remain,  (2)  that  we 
allowed  them  to  go  there,  (3)  that  they  had  told  the  boy  to  help 
them,  (4)  that  you  promised  her  to  do  it. 

D.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (1)  whether  he 
has  enough  water,  (2)  whether  he  knows  many  people  in  Paris, 
(3)  whether  he  has  fewer  friends  than  you,  (4)  whether  he  is  not 
carrying  too  many  books,  (5)  how  many  brothers  he  has,   (6) 

'  Why  is  tu  used  here  instead  of  vous?     See  note  1,  Lesson  IL 


170  Exercise  for  Translation  XI 

whether  he  likes  to  look  at  so  many  pictures,  (7)  whether  there 
are  as  many  bed-rooms  in  his  house  as  in  yours,  (8)  whether  he 
has  more  brothers  than  sisters,  (9)  whether  he  has  few  friends, 
(10)  whether  his  house  is  as  large  as  his  friend's. 

E.  1.  Give  the  present  tense  of: 
acheter;  mener;  commencer;  corriger. 

2.  Give  the  imperfect  tense  of  the  following,  and  translate: 
faire;  réussir;  connaître  cette  dame;  savoir  qu'il  était  occupé. 

F.  Give  French  sentences  containing  the  following  words: 
revient;    froid;    mauvais  temps;    air;    du  brouillard;    saison. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XI 

{Based  on  Lessons  51-55) 

1.  We  were  approaching  the  letter-box.  I  used  to  mail  his 
letters  each  morning.  2.  The  postman  stopped  before  my 
cousins'  house.  He  gave  them  some  postcards.  3.  Is  it  colder 
in  New  York  in  winter  than  in  Paris?  Is  it  as  warm  in  Paris  in 
summer  as  in  New  York?  4.  Is  it  foggy?  No,  it  is  windy, 
but  it  is  fair.  5.  The  children  were  playing  in  the  snow.  6.  It 
is  raining.  Do  you  like  the  rain?  7.  In  the  fall,  the  leaves 
become  red  and  yellow.  They  fall  from  the  trees.  Have  they 
already  fallen?  8.  It  is  mild  in  the  spring.  9.  He  thought  I 
was  going  to  go  out.  10.  Did  you  know  him  when  you  were  in 
Paris?  Yes.  How  long  had  you  known  him?  11.  Did  you 
know  that  he  had  been  ill?  12.  How  long  have  you  been  study- 
ing French?  I  have  been  studj'ing  French  for  four  months. 
13.  She  had  decided  to  remain  there  a  month.  14.  How  much 
money  have  you?  Have  you  enough  money  with  you?  15. 
They  have  as  much  paper  as  I.  He  has  not  so  much  paper  as 
they  {less  .  .  than).  16.  I  promised  him  to  go  there  this  eve- 
ning. Mr.  Robert  is  not  going  to  allow  his  son  to  go  out  this 
evening.  17.  What  did  you  tell  them  to  do?  I  didn't  say 
anything   to    them.     18.     I   asked    my   friend   to    help   them. 

19.  Do  you  go  now  and  then  to  the   motion-picture   theatre? 

20.  What   were  you  doing?     I  was  reading. 


The  Generic  Article  171 

LESSON  66— CINQUANTE-SIXIÈME  LEÇON 

[sêkâît  sizjem] 

Learn  the  following  words: 

le  cheval  [Saval],  the  horse.         sage  [sais],  good ,  well-behaved . 
le  chat  [Sa],  the  cat.  nouveau^    [nuvo]  (fera,  nou- 

le  chien  [Sjê],  the  dog.  velle  [nuvel]),  new. 

le  cadeau  [kado],  i/ie  present,     vieux  ^     [vj0]     (fern,    vieille 
sous  [su],  under.  [vjeij]),  old. 

un  animal  [animal],  an  animal. 

les  animaux  -  [animo],  the  animals. 

La  neige  est  blanche,  Snow  is  white. 

Les    chevaux    sont    des    ani-  Horses  are  animals. 

maux, 

Les  langues  sont  difficiles,  Languages  are  difficult. 

When  a  noun  is  used  in  a  general  sense,  that  is,  when  we 
may  add  after  it  the  words  in  general  (snow  in  general  is 
white,  languages  in  general  are  difficult),  the  definite  article 
le,  la,  r,  les,  is  used  before  the  noun  in  French.  The  definite 
article,  when  so  used,  is  called  the  generic  article. 

Exercises 

A.  Mon  père  et  moi,  nous  nous  sommes  rendus  au  parc. 
D'abord,  nous  nous  étions  décidés  à  aller  au  théâtre,  mais  il 
faisait  trop  chaud.  Nous  nous  étions  assis  sous  un  vieil  arbre, 
et  nous  regardions  des  enfants  qui  jouaient  près  de  nous.  L'un 
des  enfants  —  c'était  un  bel  enfant  de  cinq  ans  —  est  venu  ^ 
s'asseoir  à  côté  de  nous.    Mon  père  aime  les  enfants;  il  lui  a  dit: 

1  Nouveau,  vieux,  and  beau  have  a  second  masculine  singular  form 
ending  in  1  (nouvel  [nuvel],  vieil  [vjeij],  bel  [bel]),  which  is  used  when 
the  following  noun  begins  with  a  vowel  or  (usually)  h:  un  bel  animal. 

2  Most  nouns  and  masculine  adjectives  ending  in  al  form  the  plural 
by  changing  this  ending  to  aux  (national;  masc.  plur.,  nationaux). 

^  Venir,  like  aller,  maybe  followed  directly  by  an  infinitive;  et  is  not 
used  after  these  verbs  in  such  a  case.  The  translation  is  :  came  and  sat 
down. 


172 


Lesson  56 


Regarde"*  ce  beau  cheval.  Quel  bel  animal!  Aimes-tu^  ley 
chevaux,  mon  petit?  ^  —  Oui,  monsieur,  a-t-il  répondu.  J'aime 
les  chevaux.  J'aime  les  chats  et  les  chiens  aussi.  J'aime  les 
animaux.  Nous  avons  un  joli  petit  chat  à  la  maison.  Il  est 
blanc.  —  Voilà  une  vieille  femme  qui  vend  des  fleurs.  Aimes- 
tu  les  fleurs?  —  Oui,  monsieur,  les  fleurs  sont  joHes;  je  les 
aime.     J'aime  mieux  les  fleurs  rouges  que  les  autres.    Je  savais 


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NOUS    REGARDIONS   DES  ENFANTS   QXJl  JOUAIENT   PRÈS   DE   NOUS 


bien  qu'il  aimait  les  fleurs  —  les  enfants  aiment  toujours  les 
fleurs.  Mon  père  lui  a  acheté  des  fleurs,  et  le  petit  enfant 
est  allé  montrer  son  cadeau  à  ses  amis.  C'était  un  enfant  bien 
sage. 

Questions:  Où  est-ce  que  M.  Robert  et  son  fils  se  sont  rendus? 
D'abord,  où  s'étaient-ils  décidés  à  aller?  Pourquoi  n'y  sont-ils 
pas  allés?  Où  s'étaient-ils  assis?  Que  faisaient  les  enfants? 
Qu'est-ce  que  l'un  des  enfants  a  fait?     Qu'est-ce  que  M.  Robert 

'•  For  the  use  of  the  famihar  form,  see  note  1,  Lesson  11. 
*  Mon  petit,  little  boy. 


The  Generic  Article  173 

a  dit?  Qu'a-t-il  demandé  à  l'enfant?  Qu'est-ce  que  celui-ci^  a 
répondu?  Quels  autres  animaux  aimait-il?  Qui  vendait  des 
fleurs?  Comment  est-ce  que  Louis  savait  que  l'enfant  aimait 
les  fleurs?     Qu'est-ce  que  celui-ci  est  allé  montrer  à  ses  amis? 

B.  Give  jive  complete  French  sentences  {other  than  those  in 
Exercise  C)  containing  the  generic  article. 

C.  Answer  in  French: 

De  quelle  couleur  est  le  sel?  De  quelle  couleur  est  le  beurre? 
De  quelle  couleur  est  la  neige? 

D.  Insert  the  proper  form  of  the  adjectives  given  in  parentheses: 
(beau'^)   ces livres;   ces  — —  histoires;   un homme; 

cette maison;   ce arbre;   de arbres. 

(\deux^)  un  bureau;    le  arbre;    mon  ami; 

une maison;   ces lampes;   les vases. 

(nouveau)  la bonne;   les bonnes;   il  est  devenu  un 

homme;   un  livre ;   des  livres . 

E.  Give  the  plural  of: 

journal;  cheval;  animal;  national;  beau;  nouveau;  couteau; 
cadeau;    tableau;     fils^;    pays;    assis;    gris;    heureux:    vieux. 

F.  Give  and  translate  the  pluperfect  tense  of: 
partir;  réussir;  se  réveiller. 

G.  1.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following 
verbs  used  with  personal  objects  and  with  dependent  injinitives 
(as  171  note  2,  Lesson  55): 

demander;  dire;  permettre;  promettre. 

2.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following  words: 
cinéma;    occupé;    tout  à  coup;    de  temps  en  temps;    mener; 
combien;  assez;  plus. 

^Celui-ci,  the  latter;   celui-là,  the  former. 

^  Just  as  most  nouns  ending  in  au  and  eu  form  the  plural  by  the  addi- 
tion of  X  (see  note  1,  Lesson  15),  so  most  adjectives  ending  in  au  (but 
not  those  ending  in  eu)  form  the  masculine  plural  by  the  addition  of  x. 

8  We  have  seen  (note  3,  Lesson  17)  that  nouns  and  masculine  adjec- 
tives ending  in  s  remain  unchanged  in  the  plural.  Those  ending  in  z 
and  in  z  also  remain  unchanged  in  the  plural. 


174 


Lesson  67 


LESSON  57— CINQUANTE-SEPTIEME  LEÇON 

[sêkâ:  t  setjem] 


Learn  the  following  words: 

un  ordre  [ordr],  an  order. 

le  parent  [para],  the  parent; 
the  relative. 

les  progrès  [progre]  (masc. 
plur.),  the  progress. 

s'abonner  [abone],  to  sub- 
scribe. 

expliquer  [eksplike],  to  ex- 
plain. 

se  livrer  [livre],  to  devote  one's 
self. 

comme  [ko  ml 

Est-ce  qu'elle  a  mis  sa  plume 
dans  ce  tiroir?  —  Oui, 
elle  y  a  mis  sa  plume, 

Avez-vous  été  dans  ces  mai- 
sons? —  Oui;  j'y  ai  vu 
de  beaux  tableaux.  Je 
les  y  ai  vus, 


la    difficulté    [difikylte],    the 

difficidty. 
consacrer  [kôsakre],  to  devote. 
penser    [jîôse]    (à),    to  think 

(of). 
renoncer    [ranôse]    (requires 

dat.),  to  give  up. 
obéir  [obeiir]  (requires  dat.), 

to  obey. 
écrivant  ^  [ekrivâ]  (pros.  part. 

of  écrire). 
,  a. s;  like. 

Did  she  put  her  pen  in  this 
drawer?  —  Yes,  she 
put  her  pen  in  it  {there). 

Have  you  been  in  these 
houses?  — Yes;  I  saw 
beautiful  pictures  in 
them  {there).  I  saw 
them  there. 


In  it  and  in  them  may  often  be  replaced  in  English  by 
there;  in  French,  in  it  and  in  them  are  expressed  by  the 
adverb  y.  Observe  that  the  position  of  y  is  after  any  per- 
sonal pronoun  object  (les  y,  nous  y,  etc.). 

Il  aime    ces   études-là.     Il  y     He  likes  those  studies.     He 
a  consacré    beaucoxip   de  has  devoted  much  time 

temps,  to  them. 

^  Learn  the  present  indicative  of  écrire  : 

j'écris  [ekri]  nous  écrivons  [ekrivô] 

tu  écris  [ekri]  vous  écrivez  [okrive] 

il  (elle)  écrit  [ekri]  ils  (elles)  écrivent  [ekri  :v] 


Uses  of  "y''  175 

A-t-il  ré'pondu  à  votre  lettre?     Has  he  answered  your  letter? 
Oui,  il  y  a  réj)ondxi,  Yes,  he  has  answered  it 

{to  it). 

To  it  and  to  them,  when  not  referring  to  people,  are 
expressed  in  French  by  the  pronoun  y.  Y  does  not  usually 
refer  to  people;  translate  to  them,  meaning  people,  by  leur. 

We  have  seen  that  some  verbs  that  in  English  require 
direct  objects,  require  in  French  indirect  objects,  such  as 
to  answer,  répondre  (to  answer  the  man,  répondre  à  l'homme). 
When  the  object  of  such  a  verb  is  it  or  them  (not  meaning 
people),  it  is,  therefore,  translated  by  y  as  in  the  sentence  above. 

Y  is  rarely  left  to  be  understood. 

Exercises 

A.  Henri  aime  l'étude  du  français;  il  y  consacre  beaucoup  de 
temps;  il  s'y  livre  depuis  plusieurs  semaines.  Il  écrit  des  lettres 
en  français,  et  son  professeur  les  corrige.  Il  y  trouve  presque 
toujours  des  fautes,  mais  Henri  fait  des  progrès.  En  étudiant 
ses  leçons,  il  y  trouve  souvent  des  difficultés,  mais,  comme  il 
aime  cette  étude,  il  n'y  renonce  pas.  Le  professeur  lui  explique 
les  difficultés  de  la  leçon  lorsqu'il  ne  les  comprend  pas.  Il  aime 
à  lire  le  Temps^;  il  s'y  est  abonné  il  y  a  quelques  jours. 
Quelqu'un  a  demandé  à  mon  père  l'autre  jour:  Est-ce  que 
Henri  est  sage?  Obéit-il  toujours  à  vos  ordres?  —  Oui,  lui 
a-t-il  répondu;  il  y  obéit  toujours.  — Obéit-il  à  son  profes- 
seur? —  Oui,  il  lui  obéit.  —  Obéit-il  à  ses  parents?  —  Oui, 
il  leur  obéit.     Nous  sommes  bien  contents  de  lui. 

Questions  (where  possible,  use  y  in  answering  questions)  : 
Est-ce  que  Henri  consacre  beaucoup  de  temps  à  l'étude  du 
français?  Se  livre-t-il  à  cette  étude  depuis  longtemps?  Est-ce 
que  Henri  fait  des  progrès?  Trouve-t-il  souvent  des  difficultés 
dans  ses  leçons?  Renonce-t-il  à  l'étude  du  français?  Pourquoi 
pas?  ^     Qu'est-ce  qu'il  aime  à  faire?     S'est-il  abonné  à  ce  jour- 

2  Le  Temps,  a  well-knowTi  Paris  newspaper. 

'  TMien  the  verb  is  omitted,  ne  must  also  be  omitted,  pas  alone  then 
expressing  the  negation. 


176  Lesson  57 

nal?    Obéit-il  aux  ordres  de  M.  Robert?    Obéit-il  au  professeur? 
Obéit-il  à  ses  parents? 

B.  Read  Exercise  A  as  far  as  the  second  occurrence  of  the  word 
difficultés,  putting  the  verbs  in  the  imperfect  tense. '^ 

C.  1.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
the  appropriate  pronouns  or  by  y  {as  adverb  or  pronoun),  putting 
them  in  the  proper  place: 

Je  pense  à  cette  histoire.  Les  avez-vous  rencontrés  dans  la 
boutique?  Répondez  à  ce  monsieur.  Notre  père  va  nous  mener 
au  cinéma.  Menez-les  à  la  gare.  Ils  ont  donné  les  livres  aux 
garçons.  Obéissez  à  votre  mère.  Il  a  obéi  à  l'ordre.  Avez- 
vous  montré  votre  cadeau  à  ma  sœur?  Nous  nous  sommes 
abonnés  à  ce  journal.  Il  a  renoncé  au  théâtre.  Écrit-il  à  son 
ami?     Pense-t-il  à  ce  livre? 

2.  Repeat  the  above  exercise,  making  the  sentences  negative 
(remember  that  ne  must  precede  all  the  personal  pronoun 
objects). 

D.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following 
words  used  in  a  general  sense: 

animaux;  fleurs;  chat;  feuilles;  sucre. 

E.  1.  Give  the  plural  of  the  following  words: 

journal;  lieu  [lj0]  (pZace);  mis;  cadeau;  vieux;  pays;  cheval. 
2.    Use  appropriate  nouns  with  the  following  adjectives: 
vieil;  vieille;  bel;  nouvel;  nouveaux. 

F.  1.  Put  the  folloiving  verbs  into  the  pluperfect  tense  in  the 
person  and  number  indicated,  and  use  these  forms  in  complete 
French  sentences: 

s'approcher  (first  plur.);  se  décider  (first  sing.). 

2.    Use  the  folloiving  verbs  in  the  pluperfect  tense,  with  personal 
objects  and  with  dependent  infinitives: 
dire;  permettre;  promettre. 

*  The  present  participle  of  prendre  is  prenant  [pronâ].  What,  then, 
is  the  present  participle,  and,  consequently,  the  imperfect,  of  com- 
prendre? 


Dative  and  Accusative  Pronouns  Used  Together      177 

LESSON  58— CINQUANTE-HUITIÈME  LEÇON 

[sêkâ:t  qitjem] 

Learn  the  following  words: 

V&Tgent,  the  silver;  the  money,  une  épingle  [epêigl],  a  pin; 

l'or  [o:r]  (masc.),.  the  gold.  a  scarf-piti. 

le  jouet  [3W8l,  the  toy.  venant  [vanâ]  (près.  part,  of 

attacher  [ata^e],  to  fasten.  venir). 

Quel  joli  livre!  Qui  vous  l'a  What  a  pretty  book!  Who 
donné?  gave  it  to  you? 

Voici  sa  plume.  Je  vais  la  Here  is  his  pen.  I  am  going 
lui  envoyer,  to  send  it  to  him. 

Memorize  the  following  table,  showing  the  order  of  the 

Dative  and  Accusative  Peonouns  Used  Together 


me  le 
me  la 

it  to 

me. 

nous  le  1 
nous  la  j 

it  to  us. 

me  les 

them  to  me. 

nous  les 

them  to  us. 

tele 

vous  le 

tela 

vous  la 

teles 

vous  les 

se  le 

sale 

se  la 

se  la 

se  les 

se  les 

le  lui 

le  leur 

la  lui 

la  levu: 

les  lui 

les  leur 

Exercises 

A.  On  fait  des  cadeaux  à  ses  parents  et  à  ses  amis  le  jour  de 
l'an.  Les  enfants  disent  à  leurs  parents  les  choses  qu'ils  dési- 
rent, et  leurs  parents  les  leur  donnent,  s'ils  ne  sont  pas  trop  ^ 

1  Observe  that  trop  is  not  followed  here  by  de  because  it  does  not 
determine  a  noun. 


178  Lesson  58 

pauvres.  A  Noël,  les  parents  attachent  des  jouets  à  l'arbre  de 
Noël  pour  leurs  petits  enfants,  et  ceux-ci  sont  enchantés  de  les 
y  trouver.  Quand  la  fête  d'une  personne-  arrive,  on  lui  fait 
des  cadeaux  ce  jour-là  aussi. 

C'est  aujourd'hui  le  3  août;  c'est  la  fête  de  Henri.  Il  a 
dix-huit  ans.  Mon  père  et  ma  mère  lui  ont  acheté  une  très 
jolie  épingle  d'or,  et  ils  la  lui  ont  donnée  ce  matin.  L'autre 
jour,  j'avais  vu  un  crayon  d'argent  dans  un  des  magasins,  et  je 
le  lui  ai  acheté.  Le  professeur,  en  voyant  l'épingle  que  mes 
parents  lui  avaient  donnée,  s'est  écrié:  Quelle  jolie  épingle, 
Henri!  Qui  vous  l'a  donnée?  —  Ce  sont  M.  et  Mme  Robert 
qui  ^  me  l'ont  donnée.  C'était  très  aimable  à  eux,  n'est-ce 
pas? 

Questio7is  (where  possible,  replace  the  nouns  by  pronouns  in 
answering  the  questions):  Est-ce  que  les  parents  donnent  à 
leurs  enfants  les  choses  qu'ils  désirent?  Attachent-ils  les 
jouets  à  l'arbre  de  Noël?  Qu'est-ce  qu'ils  y  attachent?  Quel 
jour  sommes-nous  aujourd'hui?  Est-ce  la  fête  de  Henri? 
Quel  âge  a-t-il?  Qu'est-ce  que  M.  et  Mme  Robert  ont  donné 
à  Henri?  Est-ce  qu'ils  ont  donné  l'épingle  d'or  à  Henri? 
Qu'est-ce  que  Louis  a  donné  à  Henri?  Est-ce  qu'il  a  donné  le 
crayon  d'argent  à  Henri?  Qu'est-ce  que  le  professeur  a  dit  à 
Henri?  Qu'a-t-il  demandé  à  Henri?  Qu'est-ce  que  celui-ci 
lui  a  répondu? 

B.  Read  the  following  sentences,  replacing  the  words  in  italics 
by  pronouns  or  by  j  {as  adverb  or  pronoun),  and  making  any  nec- 
essary changes: 

Vous  a-t-il  envoyé  la  carte  postale?  A-t-il  envoyé  la  lettre  à 
sa  sœur?  Ma  tante  m'a  écrit  trois  lettres.  Ses  cousines  la 
mènent  au  cinéma.  Nous  avons  montré  la  lampe  à  nos  amis. 
Notre  oncle  nous  a  donné  l'épingle.  Mon  cousin  m'a  emprunté 
cinquante  francs.     Ne  vous  a-t-on  pas  prêté  cet  argent?     J'ai 

2  Une  personne  (a  persan)  is  always  a  feminine  noun,  but  may  refer 
to  a  male  person. 

'  The  French  usually  express  an  emphatic  subject  by  the  form  it  is  .  . 
who:  Who  told  you  so?  Your  hrothcr  told  me  so  (il  is  your  brother  who 
told  me  so).  C'est  votre  frère  qui  me  l'a  dit. 


Dative  and  Accusative  Pronouns  Used  Together      179 

montré  cette  lettre  à   mes  parents.     Pensez-vous   à  cette  leçon? 
Alors,   vous  allez   renoncer  à   la   promenade?     Avez-vous   obéi 


Courtegy  of  Community  Service. 


ARBRE    DE    NOBL 


à  vos  parents?  J'ai  obéi  à  leurs  ordres.  Nous  avions  trouvé 
bien  des  difficultés  dans  ces  leçons-là.  N'ont-ils  pas  attaché 
les  jouets  à  l'arbre  de  Noël?  Jean  a  donné  ces  fleurs  à  sa  mère. 
Se  livre-t-il  à  cette  étude? 


180  Lesson  59 

C.  Recite  (1)  the  prese7it  tense,  (2)  the  imperfect,  (3)  the  pluper- 
fect, of: 

écrire;  faire;  prendre;  venir. 

D.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
autant;    tant;    plus;    peu;    assez;    gens;    de  temps  en  temps; 

tout  à  coup;  comme;  sous  (prep.);  aussi  ,  .  que;   sage. 

E.  Give  (1)  a  plural  noun  which  ends  in  al  î?i  the  singidar, 
(2)  the  masculine  plural  of  an  adjective  which  ends  in  s  in  the 
singidar,  (3)  the  feminine  plural  of  an  adjective  which  ends  in  s 
in  the  singular,  (4)  the  mascidine  plural  of  an  adjective  which 
ends  in  au  in  the  singular,  (5)  the  plural  of  a  noun  which  ends  in 
au  in  the  singtdar,  (6)  the  masculine  plural,  and  the  feminine 
plural,  of  an  adjective  which  ends  in  x  in  the  masculine  singidar. 

F.  Complete  the  following  sentences: 

chats  sont  animaux.     automne,  feuilles 


sont  rouges  et .     Il doux printemps.     J'aime 

fleurs  parce  qu' sont  jolies. 

LESSON  59— CINQUANTE-NEUVIÈME  LEÇON 

[sêkâ:  t  nœvjem] 

Learn  the  following  words: 

le  faux-col  [fokol],  the  collar,  la  blanchisseuse   [blàSis0!z], 
le  linge  [le:  3],  the  linen.  the  laundress,  the  washer- 

le   mouchoir    [mu^wair],   the  looman. 

handkerchief.  la  chaussette  Roset],  the  sock. 

coûter  [kute],  to  cost.  la  chemise  [^ami:  z],  the  shirt. 

propre  [propr],  clean.  sale  [sal],  soiled,  dirty. 

aussitôt    que    [osito   ka],    as  cela  ^  [sala]  (demonst.  pron.), 

soon  as.  that. 

dès  que  [de  ko],  as  soon  as.  je    ferai     [fore]     (future    of 
pendant  que  [pâdâ  ko],  while.  faire). 

ouvrir  [uvriir],  to  open.  j'irai  [ire]  (future  of  aller). 

1  Cela  refers  to  a  statement,  a  thought,  or  an  object  not  mentioned 
byname:  Do  you  believe  that  f     Croyez-vous  cela? 


The  Future  Tense 


181 


Observe  carefully: 

Quand    m'apporterez-vous 

mon  livre? 
Je  vous  le  rendrai  demain, 


When  will  you  bring  me  my 
book? 

I  will  return  it  to  you  to- 
morrow. 


The  future  tense  is  formed  in  French  by  adding  the  follow- 
ing endings  to  the  infinitive  (in  the  third  conjugation,  the  e 
of  the  infinitive  ending  -re  is  dropped)  : 


-ai  LeJ 
-as  [a] 

-a    [a] 


-ons  [oj 
-ez  [e] 
-ont  fôl 


These  endings  were  originally  the  present  indicative  of 
avoir.  The  letters  av  of  the  forms  avons  and  avez  were 
dropped. 


FIRST  CONJUGATION 

je  fermerai^  . 
tu  fermeras 
il  (elle)  fermera 
nous  fermerons 
VOUS  fermerez 
ils  (elles)  fermeront 


Future  Tense 
second  conjugation 

je  finirai  ^ 

tu  finiras 

il  (elle)  finira 

nous  finirons 

vous  finirez 

ils  (elles)  finiront 


THIRD   CONJUGATION 

je  perdrai  ^ 

tu  perdras 

il  (elle)  perdra 

nous  perdrons 

vous  perdrez 

ils  (elles)  perdront 


Learn  the  following  sentences: 


Quand  vous  lui  écrirez,  dites-     When   you   write    (meaning, 
hd  de  venir  me  voir,  will  write)   to  him,   tell 

him  to  come  and  see  me. 

Vous  obéirez  aux  ordres  qu'il     You  will  obey  the  orders  he 

vous  donnera,  gives  (meaning,  will  give) 

you. 

2  [fermare],  I  shall  (or  xvill)  close. 
'  [finire],  /  shall  (or  will)  finish. 
*  [perdre],  /  shall  (or  will)  lose. 


182  Lesson  59 

In  English  we  often  use  the  present  tense  in  the  sense  of 
the  future.  In  French,  the  future  must  be  used  in  dependent 
clauses  when  we  refer  to  the  future,  as  in  the  above  sentences. 

Exercises 

A.  Demain,  aussitôt  que  je  me  réveillerai,  je  me  lèverai^;  je 
m'habillerai  vite,  et  j'irai  de  bonne  heure  chez  la  blanchisseuse. 
Je  ferai  un  paquet  de  mon  linge  sale,  et  je  le  porterai  chez  ma 
blanchisseuse.  Quand  elle  m'ouvrira  la  porte,  je  lui  dirai  que 
je  lui  ai  apporté  du  linge  sale,  et  je  le  lui  donnerai.  Je  lui 
demanderai  de  le  laver  et  de  me  le  rendre  dans  deux  ou  trois 
jours.  Je  lui  demanderai  aussi  combien  cela  coûtera.  Je  crois 
qu'elle  me  répondra  que  cela  coûtera  à  peu  près  quatre  francs 
cinquante.^  Puis,  comme  je  n'ai  plus  de  linge  propre,  je  me 
rendrai  au  magasin  où  je  m'achèterai  des  chemises,  des  faux-cols, 
des  mouchoirs  et  des  chaussettes,  et  je  rentrerai  chez  moi. 

Questions  (where  possible,  use  pronouns  in  answering  questions)  : 
Quand  est-ce  que  Louis  se  lèvera?  Puis,  que  fera-t-il?  ^  De 
quoi  fera-t-il  un  paquet?  Portera-t-il  le  paquet  chez  sa  blan- 
chisseuse? Que  lui  dira-t-il?  Ouand  lui  dira-t-il  cela?  Don- 
nera-t-il  son  paquet  à  la  blanchisseuse?  Qu'est-ce  qu'il  lui 
demandera?  Que  croit-il  qu'elle  répondra?  Puis,  où  se  rendra- 
t-il?     Qu'est-ce  qu'il  s'achètera?     Pourquoi? 

B.  In  Exercise  A,  replace  je  in  turn  by  elle,  nous,  vous,  aiid 
ils,  and  read  the  exercise  each  time,  snaking  all  necessary  changes. 

C.  Com-plete  the  following  sentences,  using  the  'proper  form  of 
the  verbs  given  in  parentheses: 

Pendant  que  vous  {lire)  le  journal,  j'étudierai^   mes  leçons. 

^  Lever,  acheter,  and  mener,  as  well  as  some  other  verbs  which  are 
UTitten  with  a  grave  accent  in  four  persons  of  the  present  indicative, 
require  a  grave  accent  in  all  persons  of  the  future  tense. 

^  The  word  centimes  is  understood  here  after  cinquante. 

'  -t-  is  inserted  before  il,  elle,  and  on  in  this  interrogative  form  of  the 
future,  according  to  the  statement  in  note  4,  Lesson  38. 

8  Pronounced  [etydire].  "^Tien  i  precedes  the  infinitive  ending  -er 
of  the  first  conjugation,  the  e  of  this  ending  is  silent  in  the  future  and 
in  the  present  conditional  (which  will  be  learned  later  in  Lesson  G7). 


Review  183 

Je  vous  téléphonerai  dès  que  j'y  {arriver).  Lorsqu'il  {rentrer), 
il  le  dira  à  son  frère.  Aussitôt  qu'ils  {finir)  ce  livre,  ils  le  lui 
rendront.     Achetez-moi  un  journal  quand  vous  {sortir). 

D.  Read  the  following  sentences,  replacing  the  words  in  italics 
by  'pronouns  or  by  y  {as  adverb  or  pronoun),  and  making  any 
necessary  changes: 

lis  nous  montreront  leurs  cadeaux.  Je  donnerai  ce  jouet  à 
mon  petit  frère.  Elle  n'a  pas  mis  ma  plume  dans  son  plumier. 
Je  n'ai  pas  envoyé  ces  lettres  à  mes  amis.  Il  ne  pense  pas  à 
cette  leçon.  Cet  homme  me  rendra  Vargent  demain.  La  bonne 
vous  apportera  la  serviette.  Vous  obéirez  à  votre  professeur. 
Pourquoi  n'a-t-il  pas  obéi  aux  ordres?  Il  n'a  pas  attaché  les 
chevaux  à  cet  arbre. 

E.  Give  the  future  of: 
rendre;   aller;  faire. 

F.  Give  (1)  the  present  tense,  (2)  the  imperfect,  (3)  the  pluperfect, 
of: 

écrire;  apprendre;  venir;  faire. 

LESSON  60— SOIXANTIÈME  LEÇON 

[swasâtjem] 
Review 

A.  Put  the  verbs  in  parentheses  in  thé  following  sentences  into 
(1)  the  present  tense,  (2)  the  imperfect,  (3)  the  pluperfect,  (4)  the 
future,  and  translate: 

II  (faire)  froid.  Elles  {aller)  chez  l'épicier.  Nous  {s'arrêter) 
devant  le  musée.  Ils  {écrire)  des  lettres.  Je  {s'approcher)  de  la 
boîte  aux  lettres.     Tu  {prendre)  le  livre. 

B.  State  in  French  (1)  that  you  have  been  living  here  two 
years,  (2)  that  your  friend  had  been  ill  five  weeks  when  he  died, 
(3)  the  date  of  your  birth  and,  if  possible,  the  country  in  which 
you  were  born,  (4)  how  old  you  are,  (5)  how  long  you  have  been 
studying  French,  (6)  that  you  had  been  writing  an  hour  when 
some  one  knocked  at  the  door,  (7)  that  your  friend  is  as  young 


184  Lesson  60 

as  you,  (8)  that  we  have  enough  bread,  (9)  that  your  little 
sister  eats  a  great  deal  too  much  meat,  (10)  that  you  have  as 
many  friends  as  they,  (11)  the  season  in  which  it  snows,  (12) 
the  season  in  which  the  leaves  become  green,  (13)  that  it  is 
foggy,  (14)  that  you  like  fair  weather,  (15)  that  people^  do  not 
like  rain,  (16)  the  articles  of  clothing  of  which  you  have  learned 
the  French  names,  (17)  that  Mr.  Robert  promised  his  son  to 
take  him  to  the  motion-picture  theatre,  (18)  that  you  will  buy 
the  lamp  when  you  reach  the  city,  (19)  that  while  the  maids  do 
the  room,  you  will  go  and  mail  the  letters,  (20)  that  dogs  are 
animals,  (21)  that  flowers  are  pretty. 

C.  Give  the  singular  of  the  following  words: 

gris;  pays;  animaux;  heureux;  journaux;  nouveaux^;  beaux ^; 
vieux ^;  nationaux;  nationales;  cadeaux. 

D.  Give  (1)  the  present  tense,  (2)  the  imperfect,  of: 

vouloir  y  aller;  connaître  cette  ville;  croire  cela;  se  souvenir 
de  la  phrase;   savoir  la  leçon. 

E.  Read  the  following  sentences,  replacing  the  words  in  italics 
by  pronouns  or  by  y  {as  adverb  or  pronoun),  and  making  any 
necessary  changes: 

Renonce-t-il  à  V empire  ([âpiir],  empiré)?  Il  est  allé  chez  le 
boucher.  N'avez-vous  pas  envoyé  le  livre  au  professeur?  On 
nous  expliquera  la  difficulté.  Elles  sont  entrées  dans  la  maison. 
Nous  rendrons  ces  livres  à  nos  cousins.  Vous  êtes-vous  abonné 
au  journal?  Elle  se  livre  à  V étude.  Ils  vont  m'envoyer  ces 
cadeaiix.  Est-ce  qu'il  ne  vous  a  pas  lu  cette  histoire?  Je  mon- 
trerai sa  lettre  à  mes  sœurs.  Il  a  mis  la  lettre  dans  la  boîte.  Pensez 
à  cela.  Nous  porterons  le  linge  sale  à  la  blanchisseuse  demain 
matin. 

F.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following  words 
and  expressions: 

spectacle;  il  (impersonaZ)  reste;  voiture;  donc;  aller  à  pied; 
pleut;  autrefois;  sévère;  jouer;  verre  propre;   tout  de  suite. 

1  Use  the  indefinite  pronoun. 

2  Give  both  masculine  singular  forms  and  an  appropriate  noun  after 
each. 


Exercise  for  Translation  XII  185 

G.  Give  words  expressing  the  opposite  meanings  of  the  following: 
sous;    bon;    devant;    plus;    toujours;    quelqu'un;    beaucoup; 
oisif  ([wazif]  idle)  ;  près. 

H.  Give  (1)  the  comparative,  (2)  the  superlative,  of  the  following 
adjectives: 

heureux;  attentif;  facile. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XII 

(Based  on  Lessons  56-60) 

1.  Flowers  are  prettj'.  Horses  are  animals.  There  is  a  fine 
animal!  2.  Is  pepper  always  black?  Not  ^  always.  Some- 
times it  is  red.     3.  We  found  them  sitting  under  an  old  tree. 

4.  It   is   not   a   new   argument    (argument   (masc.)    [argymâ]). 

5.  These  are  not  new  arguments.  6.  Was  he  writing  the  letter 
when  5^011  went  into  the  room?  No,  he  had  already  written  it. 
7.  Did  he  explain  the  order  to  you?  Yes,  Miss  Smith,^  he 
explained  it  to  me  and  I  obej'ed  it.  8.  I  answered  him.  They 
spoke  to  us  and  we  answered  them.  9.  Have  you  received  the 
letters?  Yes,  and  we  answered  them.  Thej^  do  not  believe 
that.  10.  Has  she  subscribed  to  the  Temps?  Yes,  sir,  she  has 
subscribed  to  it.  11.  He  was  taking  the  books  to  carry  them  to 
John  but  I  had  not  told  him  to  carry  them  to  him.  12.  As 
soon  as  I  finish  this  lesson,  I  will  go  out  with  you.  13.  Have 
they  showed  them  the  pin?  Yes,  madam,  they  showed  it  to 
them.  14.  Will  you  give  us  the  money  to-morrow?  Yes, 
gentlemen,  I  will  give  it  to  you  to-morrow.  And  he  gave  it  to 
us.  15.  Some  one  has  fastened  the  toys  to  the  Christmas  tree. 
Who  fastened  them  to  it?  I  don't  know;  I,  too,  saw  them 
there.  16.  Mail  this  letter  as  soon  as  j'OU  go  out.  17.  Louise 
will  go  to  the  grocer's  while  you  make  the  beds.  18.  We  shall 
buy  handkerchiefs,  collars,  shirts  and  socks.  19.  They  will 
obey  the  orders  we  give  them.  20.  Will  you  give  the  children 
the  presents  at  their  house?  I  saw  them  there  and  I  gave  them 
to  them. 

^  See  note  3,  Lesson  57. 
'  Omit  this  name. 


186 


Lesson  61 


LESSON  61— SOIXANTE  ET  UNIÈME  LEÇON 
[swasâît  e  ynjem] 


OMNIBUS   SUR    U.\    BOULEVARD    DE    PARIS 


Learn  the  following  words: 

le  boulevard  [bulvair],  the 
houlevard. 

le  carton  [kartô],  the  card- 
board, the  piece  of  card- 
hoard. 

le  coin  [kwë],  the  corner. 

l'intérieur  [êterjœir]  (maso.), 
the  inside. 

le  lendemain  [lâdmê],  the 
next  day. 

un  omnibus  [omnibys],  an 
omnibus,  a  bus. 

le  bureau  d'omnibus,  the 
bus  station. 

une  promenade  en 


le    conducteur    [kôdyktœir], 
the  conductor. 

la  correspondance  [korespô- 
dâ:s],  the  transfer. 

l'impériale    [êperjal]    (fem.), 
the  top  (of  a  bus). 

la  place  [plas],  the  fare;    the 
public  square;  the  place. 

appeler  [aple],  to  call. 

payer   [peje],  to  pay,  to  pay 
for. 

se  procurer  fprokyre],  to  get. 

se  trouver,  io  be. 
omnibus,  a  bus  rid». 


The  Future  Perfect 


187 


Learn  the 

Future  of 
avoir 
j'aurai  [3  ore],  /  shall  have. 
tu  auras  [ty  ora] 
il  (elle)  aura  [il  (el)  ora] 
nous  aurons  [nuz  orô] 
vous  aurez  [vuz  ore] 
ils~  (elles)  auront 
[ilz  (elz)  orô] 

Lorsque  nous  aurons  fait  une 
promenade,  nous  nous  re- 
poserons U7i  peu, 

Quand  /aurai  fini  ce  livre,  je 
vous  le  prêterai, 


être 
je  serai  [59  sare],  /  shall  be. 
tu  seras 
il  (elle)  sera 
nous  serons 
vous  serez 
ils  (elles)  seront 

Wlien  we  have  (meaning,  shall 
have)  taken  a  walk,  we 
shall  rest  a  little. 


When  I  have  (meaning,  shall 
have)  finished  this  book, 
I  will  lend  it  to  you. 


Just  as  tlie  French  use  tlie  construction  when  I  shall 
finish  instead  of  when  I  finish  (referring  to  tlie  future),  so 
they  use  the  construction  when  I  shall  have  finished  instead 
of  when  I  have  finished  (referring  to  the  future).  This  form, 
j'aurai  fini,  is  called  the  future  perfect  tense.  Thus  we  see 
that,  whereas  in  English  we  use  the  present  perfect  in 
dependent  clauses  when  referring  to  future  time,  in  French 
we  use  the  future  perfect.  Observe  how  this  tense  is  formed 
and  learn  the 


Future  Perfect  of 


fermer 
j'aurai  fermé,    I  shall  have 

closed. 
tu  auras  fermé 
il  (elle)  aura  fermé 
nous  aurons  fermé 
vous  aurez  fermé 
ils  (elles)  auront  fermé 


venir 
je  serai  venu(e),  /  shall  have 

come. 
tu  seras  venu(e) 
il  (elle)  sera  venu(e) 
nous  serons  venu(e)s 
vous  serez  venu(e,  s,  es) 
ils  (elles)  seront  venu (e) s 


188  Lesson  61 


Exercises 

A.  Ce  soir  nous  nous  sommes  décidés  à  faire  demain  une 
promenade  ^  en  omnibus  pour  voir  les  boulevards  et  quelques- 
unes  des  rues  que  nous  ne  connaissons  pas.  Nous  attendrons 
l'omnibus  au  coin.  D'abord,  nous  nous  serons  procuré  de 
petits  cartons  qui  se  trouvent  dans  les  bureaux  d'omnibus;  on 
ne  les  achète  pas,  on  vous  les  donne.  Ces  cartons  portent^ 
des  numéros.  Quand  l'omnibus  se  sera  arrêté,  le  conducteur 
commencera  à  appeler  les  numéros.  Celui  qui  aura  le  numéro 
un,  montera  le  premier,,  puis  celui  qui  aura  le  numéro  deux,  etc. 
(et  caetera  [et  setera]).  Chacun,  en  montant  dans  l'omnibus, 
donnera  son  carton  au  conducteur.  Nous  aurons  lu  les  numéros 
de  nos  cartons,  et  nous  serons  prêts  à  lui  donner  les  nôtres 
lorsqu'il  les  appellera."^  Il  y  a  bien  des  gens  qui  aiment  mieux 
l'intérieur,  mais  nous  monterons  à  l'impériale,  s'il  fait^  beau. 
Puis,  le  conducteur  montera;  il  dira:  Places,  s'il  vous  plaît. 
Lorsque  nous  lui  aurons  payé  nos  places,  il  nous  demandera  si 
nous  voulons  des  correspondances. 

Questions:  Qu'est-ce  que  ces  gens  se  sont  décidés  à  fai- 
re le  lendemain  ?  Pourquoi?  Où  attendront-ils  l'omnibus? 
Qu'est-ce  qu'ils  auront  fait  d'abord?  Achète-t-on  ces  cartons? 
Quand  est-ce  que  le  conducteur  commencera  à  appeler  les 
numéros?     Qui  montera  le  premier  dans  l'omnibus?     Qu'est-ce 

'  Similarly,  we  say  une  promenade  en  voiture,  a  drive  (in  a  carriage), 
une  promenade  en  auto,  an  auto  ride,  une  promenade  en  bateau  [bato], 
a  boat  ride. 

2  Porter  means  to  bear  as  well  as  to  carry. 

'  Most  verbs  ending  in  -eler  and  -eter  in  the  infinitive  (but  not 
acheter),  double  the  1  and  the  t  when  the  1  or  t  is  followed  by  e  mute 
[o]  or  a  silent  e.  Consequently,  this  change  takes  place  in  the  three 
persons  of  the  singular  and  the  third  person  plural  of  the  present  indic- 
ative, and  in  the  future  and  the  present  conditional  (which  will  be 
learned  later,  in  Lesson  67),  just  as  lever  takes  a  grave  accent  in  the  same 
tenses.     The  present  indicative  of  appeler  is,  therefore, 

j'appelle  [apel]  nous  appelons  [aplô] 

tu  appelles  [apel]  vous  appelez  [aple] 

il  (elle)  appelle  [apel]  ils  (elles)  appellent  [apel] 

*  The  future  is  not  used  after  si  in  the  sense  of  if. 


The  Future  Perfect  189 

que  ces  gens  auront  fait  avant  l'arrivée  de  l'omnibus?  Quand 
seront-ils  prêts  à  donner  leurs  cartons  au  conducteur?  Entre- 
ront-ils dans  l'intérieur?  Quand  le  conducteur  montera  à 
l'impériale,  que  dira-t-il?  Que  lui  payera-t-on?  Lorsque  ces 
gens  auront  payé  leurs  places  au  conducteur,  qu'est-ce  qu'il  leur 
demandera? 

B.  1.  Give  (a)  the  future,  (6)  the  future  perfect,  of: 

se  procurer  des  billets;  y  obéir;  se  rendre  au  magasin;  y 
penser. 

2.  Complete  the  following  sentences,  using  the  proper  forms  of 
the  verbs  given  in  parentheses: 

Je  le  lui  dirai  quand  je  le {rencontrer).     Il  n'y  sera  plus 

lorsque  nous  y {arriver).     Il  se  lèvera  aussitôt  que  nous 

r {appeler).     Qu'est-ce  que  vous  ferez  pendant  que  nous 

{être)  au  cinéma? 

C.  Give  the»  table  of  the  dative  and  accusative  pronouns  u^ed 
together. 

D.  Complete  the  following  sentences,  using  voulez-vous  and 
aurez-vous  as  required:  ^ 

du  beurre,  madame?     J'ai  demandé  à  l'épicier:  du 

beurre  demain?     du  café,  mademoiselle?     ce  livre-ci 

ou  ce  livre-là? 

E.  State  in  French  (1)  that  your  sister  likes  her  studies  and 
that  she  does  not  wish  to  give  them  up,  (2)  that  the  children 
will  carry  the  package  of  soiled  linen  to  the  laundress'  house 
and  that  when  they  arrive  there  they  will  give  it  to  her,  (3) 
that  the  next  day  she  will  return  it  to  them,  (4)  that  you  know 
those  people,  but  that  you  do  not  know  why  they  did  not  meet 
us  there,  (5)  that  as  soon  as  John  has  finished  the  book,  he  will 
return  it  to  you,  (6)  that  your  aunts  want  the  book,  and  that 
you  will  give  it  to  them,  (7)  that,  as  your  brother  likes  Spanish, 
he  devotes  a  good  deal  of  time  to  it,  (8)  that  you  have  lived  here 
six  years. 

5  Bear  in  mind  that  aurez-vous?  means  will  you  have?  referring  to 
future  time,  and  that  voulez-vous?  means  will  you  have?  in  the  sense 
of  do  you  wish? 


190  Lesson  62 

LESSON  62— SOIXANTE-DEUXIÈME  LEÇON 

[swasô!  t  d0zjem] 

Learn  the  following  words: 

le  bateau  [bato],  the  boat.  une  église  fegliîz],  a  church. 

le  fleuve  [flœiv],  the  river.  la  foule  [fui],  the  crowd. 

un  honneur  [onœ:r],  «n/ïo?ior.  une    occasion    [okazjô],    an 
le  plaisir  [pleziir],  the  pleas-  opportunity. 

vre.  se  demander,  ta  wonder. 

le  pont  [pô],  the  bridge;    the  traverser  [traverse],  to  cross, 

deck.  to  go  across. 

intéresser  [ëterese],  to  inter-  là-bas  [la  ba],  over  there. 

est.  avoir  envie  ^  de,  to  wish  to, 
se  passer,  to  happen.  to  feel  like. 

Learn  the  following  sentences: 

Voilà  ce  qui  Vintéresse,  That    is    ivhat    {that    which) 

interests  him. 
Savez-vous  ce  que  nous  avons     Do    you    know    what    {that 
écrit  ?  which)  we  wrote? 

When  what  may  be  replaced  by  that  ivhich,  it  is  translated 
by  ce  qui  when  it  is  the  subject,  b\^  ce  que  when  it  is  the 
object.  This  relative  what  in  English  is  subject  when  followed 
by  a  verb  (that  is  what  interests  him),  and  it  is  object  when 
followed  by  a  noun  or  -pronoun  (do  you  know  ivhat  we 
wrote?) 

We  know  that  que  becomes  qu'  before  a  vowel;  the  i  of 
qui,  however,  is  never  elided. 

Tout  ce  qui  l'intéresse  .  .  ,         All    that     {which)     interests 

him  .  . 
Tout  ce  que  vous  avez  dit  .  .  ,     All  that  {ivhich)  you  said  .  . 

Tout  is  never  followed  directly  by  qui  nor  b}'  que;  ce  qui 
and  ce  que  are  the  forms  that  follow  tout. 

^  [âvi],  fern. 


"Ce  quV  and  "ce  que"  191 

Exercises 

A.  Nous  sommes  montés  à  l'impériale,  d'où  nous  voyons  tout 
ce  que  nous  voulons  voir.  Nous  avons  le  plaisir  de  ^  regarder 
les  boulevards,  les  églises,  les  magasins  et  les  parcs.  Nous 
traversons  la  Seine  [sein],  et  nous  voyons  plusieurs  bateaux  sur 
le  fleuve.  La  Seine  traverse  Paris,  et  il  y  a  beaucoup  de  ponts 
sur  la  Seine.  Puis  nous  arrivons  à  la  place  de  la  Concorde 
[kôkord],  d'où  l'on  voit,  à  gauche,  les  Champs-Elysées,^  et,  à 
droite,  le  Jardin  des  Tuileries.^  —  Voilà  ce  que  j'aime, 
s'écrie  mon  père;  voilà  ce  qui  m'intéresse.  En  arrivant  au 
Boulevard  des  Italiens,^  ma  mère  s'écrie:  Regardez  cette  foule! 
Je  me  demande  ce  qui  se  passe  là-bas!  Mais  l'omnibus  va  très 
vite;  on  ne  voit  plus  la  foule.  Le  conducteur  monte  à  l'im- 
périale; il  dit  quelque  chose,  et  redescend,^  mais  nous  n'enten- 
dons pas  ce  qu'il  dit.  Enfin,  nous  sommes  fatigués;  nous 
descendons  de  l'omnibus  pour  prendre  un  taxi  qui  nous  conduira 
chez  nous  plus  vite  que  l'omnibus.  Quelle  belle  occasion  nous 
avons  eue_de  voir  tout  ce  que  nous  avions  envie  de  voir! 

Questions:  Est-ce  que  ces  gens  voient  tout  ce  qu'ils  veulent 
voir?  Qu'est-ce  qu'ils  ont  le  plaisir  de  regarder?  Que  traver- 
sent-ils? Que  voient-ils  sur  le  fleuve?  Quel  fleuve  traverse 
Paris?  Quand  ils  se  trouvent  à  la  place  de  la  Concorde,  que 
voient-ils  à  gauche?  à  droite?  Que  dit  M.  Robert?  Que  dit 
Mme  Robert?  Quand  dit-elle  cela?  Qu'est-ce  qu'ils  n'enten- 
dent pas  quand  le  conducteur  monte  à  l'impériale?  Pourquoi 
descendent-ils  de  l'omnibus?     Quelle  belle  occasion  ont-ils  eue? 

B.  Complete  the  following  sentences,  using  qui,  que,  ce  qui,  and 
ce  que,  as  required: 

Sait-il  on  y  vend?     vous  l'a  dit?     Voilà  la  table 

-  Why  is  de  used  here?     See  Rule  2,  Lesson  34. 

'  Las  Champs-Elysées  [$âz  elize],  a  very  beautiful  residential  avenue. 

*  Les  Tuileries  [tqilri],  a  beautiful  park  in  Paris,  situated  between 
the  Louvre  and  the  Place  de  la  Concorde. 

5  Le  Boulevard  des  Italiens,  one  of  the  main  thoroughfares  of  Paris. 

^  The  prefix  re-[ro]  usually  expresses  the  idea  of  again  or  back,  as  in 
retourner,  revenir,  revoir  (to  see  again).  This  prefi.x  is  usually  r- 
before  a  vowel:  rouvrir,  to  open  again. 


^^Ce  qui"  and  "ce  que"  193 

■ elle  a  achetée.     Prenez  la  chaise est  près  de  la  fenêtre. 

Ils  savent intéresse  les  enfants.     Nous  apprenons  tout 

il  nous  dit  d'apprendre.     vous  dites  là  est  bien  intéressant. 

est  arrivé?     Tout reluit  '^  n'est  pas  or.     Ce  sont  ces 

élèves-là il  a  grondés.     Dites-moi s'y  passe.     Rendez- 
lui  les  livres vous  lui  avez  empruntés. 

C.  Complete  the  following  sentences  and  give  your  reasons  for 
using  the  icords  you  add: 

Je  suis  enchanté avoir  l'honneur faire  votre  connais- 
sance, monsieur.     Avez-vous  le  temps y  aller?     C'est  une 

belle   occasion  visiter   cette   église.     Nous    avons   eu    le 

plaisir  entendre  chanter  cette  belle  chanson. 

D.  1.  Complete  the  following  sentences,  using  the  proper  form 
of  the  verbs  given  in  parentheses: 

Vous  monterez  dans  l'omnibus  lorsque  le  conducteur  (appeler) 
votre  numéro,  mais  d'abord  vous  (se  procurer)  un  petit  carton 
rouge.  Ils  accompagneront  leur  ami  à  la  gare;  puis,  quand  le 
train  (partir),  ils  (retourner)  à  la  maison.  Je  vous  y  rencon- 
trerai si  vous  y  (arriver)  à  trois  heures.  Nous  sortirons  demain 
s'il  (faire)  beau. 

2.  Give  the  present  tense  of: 
corriger;  commencer;  écrire;  venir. 

3.  Give  the  present  and  the  future  of: 
appeler;  aller;  mener;  faire. 

4.  Give  the  future  perfect  of: 
punir;  rendre;  descendre. 

E.  Give  the  plural  of: 
bateau;  bureau;  omnibus. 

F.  Put  into  French  the  words  in  italics  in  the  following  sentences, 
using  the  form  usually  employed  to  express  emphatic  subjects:  ^ 

(My  father)  me  l'a  dit.  (  Your  cousins)  ont  écrit  ces  lettres. 
(They)  l'ont  lu. 

"reluit   [rglqi],  glitters.     The  partitive  article  is  omitted  before   or 
because  this  sentence  is  a  proverb. 
*  See  note  3,  Lesson  58. 


194 


Lesson  63 


LESSON  63— SOIXANTE-TROISIÈME  LEÇON 

[swasâit  trwazjem] 

Learn  the  following  words: 
le    dictionnaire    [diksjoneir 


la 


[duzein],     the 


the  dictionary. 

le  fruit  [frqi],  the  fruit. 

le  marchand  [mar$à],  the  mer- 
chant, the  shopkeeper ,  the 
dealer. 

le  mot  [mo],  the  word. 

le  sac  [sak],  the  bag. 

féliciter  [felisite]  de,  to  con- 
gratulate on. 

prendre  dans,  to  take  out  of. 


douzaine 

dozen . 
une  orange  [oral  3].  an  orange. 
la  poire  [pwair],  the  pear. 
la  pomme  [pom],  the  apple. 
la   signification   [sijiifikasjô], 

the  meaning. 
se  passer  de,  to  do  without. 
se  servir  [servi: r]  de,  to  use, 

to  make  use  of. 
il  peut  [p0],  he  can. 


avoir  besoin  ^  de,  ^0  have  need  of,  to  need. 
Learn  the  following  groups  of  sentences: 


I 


J'ai  pris  trois  de  ces  livres, 
J'en  ai  pris  trois, 
Combien  en  a-t-il? 
Je  me  souviens  de  ces  his- 
toires. 
Je  m'en  souviens, 


I  took  three  of  those  books. 
I  took  three  of  them. 
How  many  of  them  has  he? 
I  remember  those  stories. 

I  remember  them  Tthe  French 
construction  is  of  them). 


Of  it  and  of  them,  when  not  referring  to  people,  are  expressed 
in  French  by  the  pronoun  en.  En  does  not  usually  refer 
to  people;  translate  of  them,  meaning  people,  by  d'eux, 
d'elles. 

Many  verbs  that,  in  English,  take  a  direct  object,  require 
da  in  French  before  the  object  (to  remember  something,  se 
souvenir  de  quelque  chose).  Consequently,  when  the  object 
of  such  a  verb  is  it  or  theryi  (not  meaning  people),  the  French 

1  [bazTvê],  masc. 


Uses  of  "en"  195 

construction  is  of  it,  of  them,  and  en  is  therefore  used,  as 
in  the  last  example  above. 

II 

Voilà  de  belles  pommes;  There  are  some  fine  apples; 
prenez-en  plusieurs,  take    several    {of    them 

understood). 

Combien  en  a-t-il  pris?  How  many  {of  them  under- 

stood) did  he  take? 
(How  much  {of  it  under- 
stood) did  he  take)? 

II  en  a  pris  deux,  He  took  two  {of  them  under- 

stood). 

When  of  it  or  of  them  may  be  inserted  in  the  English 
sentence,  en  must  be  used  in  the  French  sentence. 
Remember,  therefore,  always  to  insert  en  when  the  noun  is 
omitted  after  (1)  a  number,  (2)  a  word  of  quantity. 

Ill 

Voici  des  poires;  en  votdez-  Here  are  some  pears;  do  you 
vous?  want    any    (or,    any    of 

them)? 
Merci,  j'en  ai  mangé,^  Thank    you,    I    have    eaten 

some  (or,  some  of  them). 
II   n'y    en    a    pas   sur   cette     There  are  none  {not  any)  on 
assiette-là,  that  plate. 

Some  and  any  when  not  followed  by  a  noun — that  is, 
when  meaning  some  of  it  {of  them)  and  atiy  of  it  {of  them) — 
are  translated  by  en.  None  is  changed  to  not  any  in  trans- 
lation; it  is  rendered,  therefore,  by  n'en  .  .  pas. 

The  position  of  en  is  like  that  of  other  pronoun  objects, 
that  is,  before  the  verb  except  in  the  imperative  affirmative. 
When  used  with  other  pronoun  objects,  it  is  always  the  last 
of  them. 

^  Observe  the  form  of  mangé;  the  past  participle  never  agrees  in 
number  and  gender  with  en. 


196  Lesson  63 

Learn  the  following: 

Donnez-nous-en,  Give  us  some. 

II  ne  nous  en  a  pas  donné,  He  did  not  give  us  any. 

Y  en  a-t-il?  Are  there  any? 

II  n'y  en  a  pas,  There  are  none. 

Exercises 

A.  1.  Ma  mère  est  allée  acheter  des  fruits  ^  ce  mstin.  Elle  a 
demandé  au  marchand  s'il  avait  de  bonnes  poires.  —  Mais, 
oui,  madame;  j'en  ai  beaucoup;  celles-ci  sont  de  très  belles 
poires.  Combien  en  voulez-vous?  Elle  en  a  acheté  une 
douzaine.  —  J'ai  aussi  des  pommes  et  des  oranges,  madame. 
N'en  voulez-vous  pas?  — Non,  merci;  je  n'en  ai  pas  besoin 
aujourd'hui.  En  rentrant  dans  la  maison,  elle  m'a  demandé 
si  je  voulais  une  poire.  Elle  en  a  pris  une  dans  le  sac  et  me 
l'a  donnée. 

Questions  (where  possible,  use  en  in  answering  the  questions): 
Qu'est-ce  que  Mme  Robert  est  allée  acheter?  A-t-elle  acheté 
des  fruits?  Est-ce  que  le  marchand  avait  de  bonnes  poires? 
Est-ce  que  Mme  Robert  a  acheté  des  poires?  A-t-elle  acheté 
des  pommes?  Pourquoi  pas?  A-t-elle  pris  une  des  poires  dans 
le  sac?     A-t-elle  donné  la  poire  à  Louis? 

2.  Henri  s'est  acheté  un  dictionnaire.  Le  professeur  lui  a 
dit:  Vous  avez  fait  beaucoup  de  progrès  dans  vos  études;  je 
vous  en  félicite.  Je  sais  que  vous  vous  y  intéressez  beaucoup, 
et  j'en  suis  bien  content.  Ce  dictionnaire  est  très  bon;  servez- 
vous-en  ■*  ;  on  ne  peut  pas  se  passer  de  dictionnaire  en  étudiant 
une  langue  étrangère;  on  en  a  toujours  besoin.  Mais  souvenez- 
vous  de  la  signification  des  mots  que  vous  y  chercherez. 

Questions  (where  possible,  use  pronouns  in  answering  the 
questions)  :  Est-ce  que  le  professeur  félicite  Henri  des  progrès 
qu'il  a  faits?  Est-ce  que  celui-ci  s'intéresse  à  ses  études? 
Est-ce  que  le  professeur  est  content  de  cela?     Lui  dit-il  de  se. 

'  Fruits  (plur.)  is  used  when  we  refer  to  more  than  one  piece  of  fruit. 

*  Learn  the  present  indicative  of  servir  : 

je  sers  [se:r]  nous  servons  [servo] 

tu  sers  [se:r]  vous  servez  [serve] 

il  (elle)  sert  [se:r]  ils  (elles)  servent  [serv] 


Uses  of  "en"  197 

servir  du  dictionnaire?  Peut-on  se  passer  de  dictionnaire  en 
étudiant  une  langue  étrangère?  A-t-on  toujours  besoin  d'un 
bon  dictionnaire?  De  quoi  est-ce  que  le  professeur  dit  à  Henri 
de  se  souvenir?  Lui  dit-il  de  se  souvenir  de  la  signification  des 
mots?  Est-ce  que  Henri  cherchera  des  mots  dans  le  diction- 
naire? 

B.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
appropriate  pronouns  or  by  y  (as  adverb  or  pronoun),  and  make 
any  necessary  changes: 

Combien  de  cahiers  ont-ils?  A-t-il  assez  d'encre?  Abonnons- 
nous  à  ce  journal.  Voulez-vous  du  café?  Prenez  une  de  ces 
oranges.  Il  nous  a  envoyé  la  lettre.  Elles  ont  mangé  quelques- 
unes  de  ces  pommes.  Le  marchand  a  vendu  des  pommes  à  ces 
messieurs.  Il  a  vendu  les  pommes  à  ces  messieurs.  Ils  se  sont 
approchés  de  la  maison.  Je  vous  félicite  de  vos  progrès.  Ils  se 
souviennent  de  ce  que  je  leur  ai  dit.  Nous  attacherons  les 
chevaux  à  ces  arbres.  Il  ne  peut  pas  se  passer  de  ce  dictionnaire. 
Avez-vous  obéi  à  l'ordre?  Il  se  sert  de  cette  table.  Elle  a  envie 
de  passer  une  semaine  à  la  campagne.  Il  a  moins  de  livres 
qu'eux. 

C.  Complete  the  folloxoing  sentences,  using  qui,  que,  ce  qui  and 
ce  que,  as  required: 

Je  comprends  tout elle  me  dit.     Elle  a  obéi  aux  ordres 

on  lui  a  donnés.     Nous  ne  savons  pas  elle  a  écrit. 

Dites-moi se  passe  là-bas.     Donnez-moi  la  plume est 

sur  le   bureau,  s'il  vous  plaît.     Souvenez-vous   de il  vous 

dira.     Voilà l'intéresse.     Je  me  demande lui   a  écrit 

cette  lettre. 

D.  From   the   verbs   descendre,    partir,    appeler,    entrer,    and 

ouvrir,  form  verbs  which  mean  respectively: 

to  go  down  again,  to  leave  again,  to  recall,  to  come  in  again, 
to  open  again. 

E.  1.  Give  the  present  tense  of: 
se  servir  de  la  plume. 

2.  Give  the  future  perfect  of: 
sortir;  l'en  féliciter. 


198 


Lesson  64 


LESSON  64— SOIXANTE- QUATRIÈME  LEÇON 

[swasâit  katrijem] 


Learn  the  following  words: 

le  tabac  [taba],  the  tobacco. 
le  bureau  de  tabac,  the  cigar 

store. 
le  cigare  [sigair],  the  cigar. 
le  feu  [f0],  the  fire. 
le  timbre-poste  [têibr  post], 

the  postage-stamp. 
un  état  [eta],  a  state. 
le    monopole    [monopol],    the 

monopoly. 
allumer  [alyme],  to  light. 
fumer  [fyme],  to  smoke. 


ime    allumette    [alymet],    a 

match. 
la     cigarette     [sigaret],     the 

cigarette. 
la  pipe  [pip],  the  pipe. 
la  livre  [li:vr],  the  pound. 
la  vente  [vâ:t],  the  sale. 
éteindre^  [etêidr]  (près.  part. 

éteignant  [etejiâ]),  io  put 

out  (fire). 
fort  [foir],  strong. 
par  [pa:r],  by. 


Examine  carefully  and  learn: 

tous  les  jours,  every  day.  toute  la"  journée  [surne],  the 

whole  day. 
toute  la  matinée  [mâtine],  the 

lohole  morning. 
toute  la   soirée   [sware],   the 

whole  evening. 
toute  l'année  [ane],  the  whole 

year. 


tous  les  matins,  every  morn- 
ing. 
tous  les  soirs,  every  evening. 

tous  les  ans,  every  year. 


Observe  the  following  sentences: 

Votre  ami  est-il  malade?  Is  your  friend  ill? 

Ma  sœur  est-elle  sortie?  Has  my  sister  gone  out? 

Observe  the  above  construction,  which  may  be  used  in 

^  Learn  the  present  indicative  of  éteindre  : 

j'éteins  [etê]  nous  éteignons  [etejiô] 

tu  éteins  [etg]  vous  éteignez  [etejie] 

il  (elle)  éteint  [etê]  ils  (elles)  éteignent  [ete:ji] 

'See  note  6,  Lesson  44. 


Interrogation  199 

asking  a  question  when  the  subject  is  a  noun — the  subject 
noun  precedes  the  verb,  and  il  (ils)  or  elle  (elles)  is  placed 
after  the  verb  (in  a  compound  tense,  this  pronoun  follows, 
of  course,  the  auxiliary  verb).  Thus,  the  French  construc- 
tion is:    Y  our  friend  is  he  ill?    My  sister  has  she  gone  out? 

Exercises 

A.  Henri  a  demandé  à  son  professeur:  Où  les  timbres-poste  ^ 
se  vendent-ils'*  à  Paris,  monsieur?  — Les  timbres- poste  se 
vendent  aux  bureaux  de  tabac;  naturellement,  les  cigares  et  les 
cigarettes  s'y  vendent  aussi.  —  Les  allumettes  se  vendent- 
elles  chez  les  épiciers,  comme  aux  États-Unis?  —  Non  ;  elles 
se  vendent  aux  bureaux  de  tabac,  elles  aussi.  La  vente  du 
tabac  et  des  allumettes  est  un  monopole  d'État.  —  Les  allu- 
mettes se  vendent-elles  cinq  centimes  la  ^  boîte?  —  Non;  elles 
se  vendent  dix  centimes  la  boîte.  Elles  sont  très  chères,  n'est-ce 
pas?  — Est-ce  que  vous  fumez,  monsieur?  — Oui;  je  n'aime 
pas  la  pipe,  mais  j'aime  les  cigarettes.  J'en  fume  tous  les  jours, 
mais  pas  toute  la  journée.  La  plupart  des  Français  fument  des 
cigarettes.  En  me  promenant  aujourd'hui  dans  la  rue,  j'avais 
envie  de  fumer  une  cigarette,  mais  je  n'en  avais  pas.  Je  suis 
entré  chez  un  marchand  de  tabac,  et  j'en  ai  acheté  un  paquet 
jaune.  Vous  savez  qu'en  France  on  sait  par  la  couleur  des 
paquets  si  les  cigarettes  sont  fortes  ou  douces.^  J'ai  allumé 
une  cigarette,  et  j'éteignais  l'allumette  lorsqu'un  monsieur  m'a 
dit:  Du  feu,''  s'il  vous  plaît?  On  vous  demande  souvent  du 
feu  dans  la  rue. 

Questions:  Qu'est-ce  que  Henri  a  demandé  au  professeur? 
Qu'est-ce  que  celui-ci  lui  a  répondu?     Où  vend-on  les  allumettes? 

^  Observe  this  plural  form. 

*  Se  vendent:  literally,  sell  themselves;  translate,  are  sold.  We  may 
also  say:   Où  vend-on  les  timbres-poste? 

^  La  boîte,  per  box,  a  box.  Note  this  use  of  the  definite  article  le,  la, 
les,  with  nouns  of  iveight  or  of  measure  when  a  or  an  has  the  force  of 
per. 

^  Douce  [dus]  is  the  feminine  of  doux. 

^  Du  feu  means  here  a  light. 


200  Lesson  64 

Les  allumettes  sont-elles  chères?  Le  professeur  fume-t-il  tous 
les  jours?  Fume-t-il  toute  la  journée?  Qu'est-ce  que  l'un  de 
vos  parents  fume?  Le  professeur  avait-il  des  cigarettes  ce 
jour-là?  Où  est-il  entré?  Qu'a-t-il  acheté?  Que  sait-on  par 
la  couleur  des  paquets  de  cigarettes?  Que  faisait  le  professeur 
lorsqu'un  monsieur  lui  a  parlé?  Qu'est-ce  que  ce  monsieur  lui 
a  dit? 

B.  Make  the  following  sentences  interrogative,  using,  first,  the 
form  with  est-ce  que,  then  the  form  learned  in  this  lesson: 

Votre  cousin  fume  beaucoup  de  cigares.  Les  dames  ne  sont 
pas  arrivées.  La  lampe  est  sur  la  table.  Les  cahiers  sont 
tombés.     L'église  est  au  coin  de  la  rue. 

C.  State  in  French  (1)  that  you  study  your  lessons  every 
evening,  (2)  that  Charles  read  the  whole  morning,  (3)  that  Louis 
was  ill  the  whole  year,  (4)  that  you  go  to  the  country  every 
year,  (5)  that  your  sisters  wrote  letters  the  whole  evening,  (6) 
that  you  take  a  walk  every  day. 

D.  Insert  the  proper  words  iyi  the  following  sentences: 

Ces   cigarettes  se  vendent    75    centimes   paquet.     Ces 

oranges  se  vendent  3  francs  douzaine.     Ce   thé  se  vend 

5  francs livre. 

E.  Give  the  present  indicative  of: 
servir;  éteindre;  venir;  appeler. 

F.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
pronouns  or  by  y  as  an  adverb,  and  translate: 

lis  se  souviennent  de  cette  histoire.  Donnez-lui  une  douzaine 
de  ces  poires.  Je  les  ai  rencontrés  à  la  gare.  Nous  avons  reçu 
deux  des  livres.  Il  a  assez  de  sucre.  Est-il  entré  dans  la  salle  à 
manger?  Vous  servez-vous  de  ce  livre-ci?  Elle  ne  peut  pas  se 
passer  de  la  plume.  Il  m'a  montré  son  épingle.  Voulez-vous 
des  pommes?  Est-ce  que  vous  n'avez  pas  besoin  de  ce  crayon 
d'argent? 

G.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following 
words: 

honneur;  or;  se  demander;  occasion;  se  procurer;  lende- 
main; se  trouver. 


Idioms  with  "avoir' 


201 


LESSON  65— SOIXANTE-CINQUIÈME  LEÇON 

[swasâit  sêkjem] 


Learn  the  following  words: 

au  soleil  [solcj],  zn  the  sun. 
amuser  [amyze],  to  amuse. 
s'amuser,  to  enjoy  one's  self. 
excepté  [eksepte],  except. 

se  mettre  à, 

j'ai  faim,  /  mn  hungry. 
j'ai  soif,  I  am  thirsty. 
j'ai  raison  [rezô],  /  am  right. 
j'ai  tort  [toir],  /  am  wrong. 
j'ai  froid,  I  am  cold. 
j'ai  chaud,  I  am  warm. 


Qu'y  a-t-il? 
Qu'est-ce  qu'il  y  a? 
Qu'avez-vous? 
Qu'est-ce  que  vous  avez? 
Je  n'ai  rien, 


à  l'ombre  [ô:br]   (fem.),  in 

the  shade. 
long  [lô]  (fem.  longue  [loi g]), 

lo7ig. 
to  begin  to. 

j'ai  honte  [ôi  t],  /  am  ashamed. 
j'ai  sommeil  [someij],  /  am 

sleepy. 
j'ai  peur  [pœ:r],  I  am  afraid. 
j'ai  mal  à  la  tête  [te:  t],  /  have 

a  headache  (pain  in  the 

head). 

What  is  the  matter? 

What  is  the  matter  with  you? 
Nothing  is  the  matter  with  me. 


Faim,  soif,  etc.,  are  nouns.     The  French  construction  is, 
therefore,  I  have  hunger,  thirst,  etc. 


Exercises 

A.  II  faisait  si  beau  ce  matin,  que  nous  avions  tous  ^  envie 
de  faire  une  longue  promenade.  Nous  sommes  partis  de  bonne 
heure  et  nous  avons  pris  le  bateau  pour  aller  à  Saint-Cloud.^ 
II  y  faisait  du  vent  et  nous  avions  un  peu  froid  sur  le  pont  du 

^  Tous,  when  a  pronoun,  that  is,  when  not  modifying  a  noun,  is 
pronoimced  [tus].  Such  is  the  case  even  when  a  vowel  follows,  as 
here. 

2  Saint-Cloud  [se  klu],  a  small  town  near  Paris,  on  the  Seine;  it  has  a 
large  and  beautiful  park. 


202 


Lesson  65 


bateau.  Le  bateau  est  arrivé  à  Saint-Cloud  et  nous  en^  som- 
mes descendus.  Nous  nous  sommes  mis  à  marcher  vers  le  parc. 
Nous  marchions  au  soleil  et,  comme  nous  avions  bien  chaud,  i 
nous  nous  sommes  assis  à  l'ombre  d'un  vieil  arbre.  —  Qu'y 
a-t-il  là-bas?  a  demandé  Henri;  je  me  demande  ce  qu'il  y  a. 
Voyez-vous  la  foule?  — Vous  avez  tort,  Henri;  ce  n'est  rien; 
ces  gens-là  attendent  le  bateau  pour  retourner  à  Paris.     Puis, 


I.E    PAKC    DE    SAINT-C'LOUD 


nous  nous  sommes  levés  pour  continuer  notre  promenade, 
tous  excepté  Henri.  —  Qu'est-ce  que  vous  avez,  Henri?  lui 
ai-je  demandé.  —  Je  n'ai  rien.  —  Mais,  pourquoi  ne  vous 
levez-vous  pas?  —  J'ai  mal  à  la  tête,  mais  cela  passera.  Nous 
nous  sommes  bien  amusés  aujourd'hui.  En  rentrant,  le  soir, 
nous  avions  tous  faim  et  soif.  —  Je  n'ai  pas  honte  de  vous 
dire  que  j'ai  sommeil,  a  dit  mon  père;  je  vais  me  coucher  de 
bonne  heure;  et  je  crois,  Henri,  que  vous  êtes  fatigué,  vous 
aussi,  n'est-ce  pas?  —  Oui,  monsieur,  vous  avez  raison.  Je 
vais  me  coucher  tout  de  suite.  Je  suis  bien  content  d'avoir  vu 
le  beau  parc  de  Saint-Cloud. 

'  En  may  mean /ram  there,  from  it,  from  them  (not  referring  to  people). 
It  is  then  an  adverb. 


Idioms  with  ^^  avoir  ^^  203 

Questions:  Qu'est-ce  que  ces  gens  avaient  envie  de  faire? 
Pourquoi?  Avaient-ils  chaud  sur  le  pont  du  bateau?  Pour- 
quoi pas?  Où  sont-ils  descendus  du  bateau?  Où  se  sont-ils 
assis?  Pourquoi?  Qu'est-ce  que  Henri  a  demandé?  Avait-il 
raison?  Pourquoi  ces  gens-là  attendaient-ils  le  bateau?  Qu'est- 
ce  que  Louis  a  demandé  à  Henri?  Qu'est-ce  que  celui-ci  lui  a 
répondu?  Pourquoi  ne  s'était-il  pas  levé?  Avaient-ils  tous 
faim  et  soif  en  rentrant?  Qu'est-ce  que  M.  Robert  a  dit?  En 
a-t-il  honte?  Qu'est-ce  que  Henri  lui  a  répondu?  De  quoi  est-il 
content? 

B.  Insert  the  proper  verbs  in  the  folloicing  sentences: 

Elles  fatiguées.      Nous  peur.     Il  mauvais 

temps.     -vous  froid?     Il  mal  à  la  tête.     Qu'y 

t-il?     Nous  raison.       Il  occupé.     J' sommeil. 

Nous  honte.     Qu'est-ce  ciu'il  ?      Elles  se  bien 

amusées.     Nous  chaud.     Il  tort. vous    soif? 

Il du  vent. 

C.  Turn  the  following  sentences  into  questions,  using  in  turn 
each  of  the  two  interrogative  constructions: 

Les  timbres-poste  se  vendent  aux  bureaux  de  tabac.  Ce 
petit  garçon  ne  comprend  pas  la  signification  de  ce  mot.  Cette 
image  est  jolie. 

D.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
y  or  en: 

II  est  sorti  de  la  maison.  J'avais  besoin  de  ce  dictionnaire. 
Elle  a  consacré  beaucoup  de  temps  à  cette  étude.  Nous  avons 
mangé  beaucoup  de  pommes.  Voulez-vous  du  vin?  J'ai  assez 
de  vin,  merci.  A-t-il  assisté  au  concert?  Il  est  descendu  du 
tramway. 

E.  1.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following: 
(a)  qui,  (6)  que,  (c)  ce  qui,  (d)  ce  que,  (e)  the  future  perfect  of 
some  verb. 

2.  Give  complete  French  sentences  containing  some  form  {other 
than  the  infinitive)  of  the  following  verbs: 

se  servir;  se  passer;  féliciter;  se  mettre;  éteindre;  se  vendre; 
renoncer. 


204  Exercise  for  Translation  XIII 

3.  Give  a  French  sentence  containing  le  or  la  in  the  sense  of  a 
(an)  or  per. 

4.  Read  the  following: 

ils  sont  tous  petits;  tous  les  jours;  ils  sont  tous  ici. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XIII 

(Based  on  Lessons  61-65) 

1.  We  took  a  bus  ride.  They  will  take  an  auto  ride.  He 
will  have  taken  a  boat  ride.  2.  When  I  arrive  there,  will  you 
have  gotten  the  tickets?  3.  The  conductor  said:  "  Fares, 
please!  "  We  paid  him  our  fares  and  he  gave  us  transfers. 
4.  Does  the  conductor  calP  the  numbers  of  the  tickets?  Yes; 
you  will  get  into  the  bus  when  he  calls  yours.  5.  What  I  don't 
understand  is  (c'est)  that  he  went  out  without  having  spoken 
to  me  about  (replace  by  0/)  it.  6.  Tell  us  what  was  happening 
there;  I  saw  her  in  the  crowd,  but  I  did  not  know  what  she  was 
doing  there.  7.  What  a  fine  opportunity  to  go  to  Europe! 
8.  Have  I  the  honor  of  speaking  to  Mr.  Armand?  9.  Has  this 
shopkeeper  ^  sold  any  apples  to-day?  Yes,  he  has  sold  some. 
That  lady  bought  a  dozen.  10.  They  cost  {sell  themselves)  one 
franc  fifty  a  dozen.  Do  you  want  any?  11.  Do  you  use  those 
books?  He  uses  them  every  day.  He  cannot  do  without 
them.  12.  Do  you  need  what  he  gave  you?  Yes,  I  do^  need 
it.  13.  He  lighted  his  cigarette  and  put  out  the  match.  14. 
In  Paris,  postage-stamps  are  sold  in  cigar  stores.  They  sell 
matches  there,  too.  15.  This  sugar  costs  (sells  itself)  ten  cents 
a  pound.  16.  In  France,  the  sale  of  tobacco  and  of  stamps  is  a 
State  monopoly,  isn't  it?  17.  Are  you  cold?  Is  the  little  dog 
hungrj'?  ^  Is  the  cat  afraid  of  the  dog?  ^  They  are  sleep3\ 
18.  He  studied  all  the  evening.  He  used  to  take  a  long  walk 
every  morning.  19.  What  is  the  matter?  What  is  the  matter 
with  you?  Have  you  a  headache?  Nothing  is  the  matter  with 
me.  20.  I  sat  down  in  the  shade.  I  started  to  read  the  book. 
They  were  sitting  in  the  sunshine. 

*  Express  the  interrogative  form  in  two  ways. 
2  Omit  this  word. 


Interrogative  Pronouns 


205 


LESSON  66— SOIXANTE-SIXIÈME  LEÇON 

[swasôit  sizjem] 


Learn  the  following  words: 

le  complet  [kôple],  the  suit. 

un  habit  [abi],  a  coat. 

le  gilet  [sile],  the  vest. 

le  pantalon  [pâtalô],  the  trou- 
sers. 

le  tailleur  [tajœir],  the  tailor. 

les  vêtements  [vetmâ]  (m.), 
clothes. 

aller  (with  dat.),  to  fit. 

mettre/  to  put  on  (clothing). 

ôter  [ote],  to  take  off  (cloth- 
ing). 


la  poche  [poS],  the  pocket. 
ramasser  [ramase],  to  pick  up. 
avant    de    (used    before    an 

inf.),  before. 
pas  du  tout,  not  at  all. 
rien  du  tout,  nothing  at  all. 
changer  [$036]  de  vêtements, 

to  change  one's  clothes. 
bon     marché      (invariable), 

cheap. 
cher  [Seir]  (fem.  chère  [Seir]), 

dear. 


Memorize  the  following  sentences: 

Qui  est-ce  qui  ^  est  arrivé? 
Qui  est  arrivé? 


Who  arrived? 


Qui  est-ce  que  "^  voxis  avez  via 
Qui  avez-vous  vu? 
Qu'est-ce  qui'*  s\j  passe? 
Qu'est-ce  que  ^  vous  dites? 
Que  dites-vous? 


Whoyn  did  you  see? 
What  is  happening  there? 
What  do  you  say? 


Note  the  translation  of  the  interrogative  pronouns  who? 
whom?  what?  (subject),  and  what?  (object):  (1)  when  refer- 
ring to  'people  (meaning  who,  whom),  these  forms  begin  with 

1  Learn  the  present  indicative  of  mettre  : 

je  mets  [me]  nous  mettons  [metô] 

tu  mets  [me]  vous  mettez  [mete] 

il  (elle)  met  [me]  ils  (elles)  mettent  [met] 

2  Literally,  who  is  it  who  {thai)  .  .  ? 

^  Literally,  who  is  it  whom  (that)  .  .  ? 

*  Literally,  what  is  it  that  (subject)  .  .  ? 

*  LiteJally,  what  is  it  that  (object)  .  .  f 


206  Lesson  66 

qui;  (2)  when  referring  to  things  (meaning  what),  they  begin 
with  que;  (3)  when  subject,  these  forms  end  in  qui;  (4j  when 
object,  they  end  in  que.  These  facts  may  be  summarized  in 
the  following  way: 

Who?     (people,  subject)  Qui  est-ce  qui?  or  Qui? 

Whom?  (people,  object)  Qui  est-ce  que?  or  Qui? 

Whatf    (things,  subject)  Qu'est-ce  qui? 

What?    (things,  object)  Qu'est-ce  que?    or  Que? 

There  is  no  shorter  form  regularly  used  to  replace 
qu'est-ce  qui?  It  is  essential  to  learn  these  longer  forms 
because  they  are  constantly  used. 

Exercises 

A.  Henri  est  rentré,  portant  un  paquet.  —  Qu'est-ce  que 
c'est  que  cela,  Henri?  lui  a  demandé  ma  mère.  —  C'est  un 
complet  que  j'ai  acheté  chez  le  tailleur.  On  m'a  dit  que  les 
complets  sont  bon  marché  à  Paris.  Comment  le  trouvez-vous? 
Voici  l'habit  et  le  gilet.  —  C'est  très  joU.  Mais,  qu'est-ce 
qui  est  tombé?  —  J'ai  laissé  tomber  le  pantalon,  mais  Louis 
l'a  ramassé.  Merci  bien,  Louis.  —  Ôtez  votre  vieil  habit  et 
mettez  celui-ci.  Voilà!  Cela  vous  va  bien.  Qui  est-ce  qui 
vous  a  accompagné  chez  le  tailleur?  —  Personne;®  mais  j'y  ai 
rencontré  M.  Robert,  et  j'en  suis  bien  content.  Lorsque 
j'allais  payer  le  complet,  qu'est-ce  que  vous  croyez  que  j'ai 
trouvé  dans  ma  poche?  —  Quoi?  —  Rien  du  tout.  J'avais 
changé  de  vêtements  avant  de  sortir,  et  je  n'avais  pas  d'argent 
sur  moi.  M.  Robert  m'en  a  prêté,  et  il  m'a  aidé  à  choisir  le 
complet. 

Questions:  Qu'est-ce  que  Henri  a  acheté?  Où  l'a-t-il  acheté? 
Qu'est-ce  que  ]Mme  Robert  lui  demande,  en  le  voyant  rentrer? 
A-t-on  dit  à  Henri  que  les  complets  coûtent  cher  ''  à  Paris?  Que 
montre-t-il  à  Mme  Robert?     Que  lui  demande-t-il  en  les  lui 

^  Ne  can  never  be  used  if  the  verb  is  omitted  ;    see  note  3,  Lesson  57, 
"  Cher  is  used  here  as  an  adverb,  and  therefore  docs  not  agree  with 
complets. 


Interrogative  Pronouns  207 

montrant?  Que  lui  répond-elle?  Quand  il  laisse  tomber  son 
pantalon,  qu'est-ce  qu'elle  lui  demande?  Que  lui  répond-il? 
Puis,  que  lui  dit-elle  de  faire?  L'habit  lui  va-t-il  bien?  Qui 
est-ce  qui  l'a  accompagné  chez  le  tailleur?  Qu'est-ce  qu'il  a 
trouvé  dans  sa  poche?  Avait-il  de  l'argent  sur  lui?  Pourquoi 
pas?  Par  conséquent,  qu'est-ce  que  M.  Robert  a  fait?  Qu'est- 
ce  qu'il  l'a  aidé  à  faire? 

B.  Insert  the  appropriate  pronouns  in  the  following  sentences 
{when  doubt  might  arise  as  to  the  sense  of  the  word  to  be  supplied, 
its  English  equivalent  is  given)  : 

est    sorti?     Avec    êtes-vous    sorti?     Je    n'ai    pas 

entendu  ^  il  disait.     Voilà  m'intéresse.     Avec  

{what)^  avez-vous  ouvert  la  boîte?     {what)  fait  ce  bruit? 

vous  disiez?  a  écrit  cette  histoire?  Sur avez- 
vous  posé  la  lampe?     {lohat)  vous  amuse?     (ivhotn) 

elle  y  a  trouvé?     Écrivez-lui  vous  allez  faire.     À  

{what)  pensez-vous?     {ivhom)  vous  voyez?     Dites-moi 

{what)  est  tombé. 

C.  Use  the  following  words  in  short  sentences  and  translate: 
sommeil;  froid;  tort;  se  mettre;  mal  à  la  tête;  ans;  journée; 

soirs;  matinée;  pipe;  timbres-poste;  allumette;  feu;  douce; 
avant  de;   pas  du  tout. 

D.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
appropriate  pronouns  {or  adverbs): 

Je  me  suis  mis  à  lire  l'histoire  à  mon  petit  frère.  Est-il  des- 
cendu de  Vomnibus?  Est-elle  sortie  de  cette  maison?  Je  pense 
à  sa  lettre.  Elle  a  acheté  cinq  livres  de  café.  Il  a  mangé  plus 
de  pain  que  moi.  Il  nous  a  donné  une  boîte  d'allumettes.  Il 
m'a  apporté  plusieurs  pommes.     Nous  avons  deux  cahiers. 

E.  Pronounce  tous  in  the  following  sentences: 

Il  va  à  la  campagne  tous  les  ans.  Ils  sont  tous  arrivés  de 
bonne  heure. 

*  Do  not  confuse  the  relative  what  (meaning  that  which)  with  the  inter- 
rogative what? 

^  Remember  that  the  interrogative  pronoun  ivhal?  after  a  preposition 
is  quoi? 


208 


Lesson  67 


F.  Insert  the  proper  word  in  the  following  sentences: 

Le  sucre  se  vend  dix  sous livre.     Voici  de  belles  oranges; 

je  les  ai  payées  trois  francs douzaine. 

G.  Give  the  present  indicative  of: 

éteindre  le  feu;  mettre  la  table;  s'en  servir;  appeler  son  nom; 
écrire  la  lettre. 


LESSON  67— SOIXANTE-SEPTIÈME  LEÇON 

[swasâit  setjem] 


Learn  the  following  words: 

le  lieu  [lj0],  the  place. 

le  plancher  [plâSe],  the  floor. 

au  moyen  [mwajê]  de,  by 
7nen7is  of. 

construire^  [kôstrqiir],  to 
consiruct,  to  build. 

tradxiire  ^  [tradqiir],  to  trans- 
late. 


la  corde  [kord],  the  cord,  the 

rope. 
entendre  parler  de,  to  hear  of. 
entendre     dire     que  .  .  ,     to 

hear  it  said  that  .  .  ,   to 

hear  that  .  . 
malgré  [maigre],  in  spite  of. 
servir  de,  to  serve  as. 


Memorize    the  following  sentences: 


Vous  coynprendnez  mieux  si 
vous  écoutiez  plus  atten- 
tivement, 

Nous  nous  amusenons  si 
nous  allions  à  la  cam- 
pagne. 

Il  a  dit  qu'il  arriverait  de- 
main. 


You  wotdd  understand  better 
if  you  listened  {were  to 
listen,  should  listen) 
more  attentively. 

We  should  enjoy  ourselves 
if  we  went  (were  to  go, 
should  go)  to  the  country. 

He  said  he  would  arrive  to- 
morrow. 


Comprendriez,  amuserions,  and  arriverait  are  forms  of  the 
present  tense  of  the  conditional  ynood.  The  present  condi- 
tional expresses  the  idea  of  would  or  should  (in  the  sense  of 

'  Construire  and  traduire  are  conjugated  like  conduire  (note  1, 
Lesson  44). 


The  Present  Conditional 


209 


would,  but  not  in  the  sense  of  ought).  In  a  conditional 
sentence  containing  this  present  conditional,  si  {if)  is  followed 
by  the  imperfect  indicative;  note  the  three  ways,  given 
above,  of  expressing  this  imperfect  in  English. 

The  present  conditional  is  formed  by  adding  the  endings 
of  the  imperfect  tense  to  the  infinitive  (in  the  third  conjuga- 
tion, the  e  of  the  infinitive  ending  -re  is  dropped). 


Pkesent  Conditional, 


FIRST  CONJUGATION 

je  fermerais^ 

tu  fermerais 

il  (elle)  fermerait 

nous  fermerions 

vous  fermeriez 

ils  (elles)  fermeraient 


SECOND  CONJUGATION 

je  finirais  ^ 

tu  finirais 

il  (elle)  finirait 

nous  finirions 

VOUS  finiriez 

ils  (elles)  finiraient 

Exercises 


THIRD  CONJUGATION 

je  perdrais  "^ 

tu  perdrais 

il  (elle)  perdrait 

nous  perdrions 

vous  perdriez 

ils  (elles)  perdraient 


A.  — Avez-vous  entendu  parler  de  Robinson  [robësô]?  m'a 
demandé  Henri.  — Non;  qu'est-ce  que  c'est?  — Mon  pro- 
fesseur m'en  a  parlé  hier.  C'est  un  lieu  de  promenade  des 
Parisiens,^  qui  n'est  pas  loin  de  Paris.  On  y  a  construit  sur 
de  grands  arbres  des  planchers  qui  servent  de  petites  salles  de 
restaurant.  On  y  monte  par  des  escaliers  qui  se  trouvent  à 
côté.  Si  nous  y  allions,  on  nous  monterait^  au  moyen  d'un 
panier  attaché  à  une  corde  tout  ce  que  nous  commanderions. 
Ne  voudriez-vous  '^  pas  y  aller?     —  Oui,  allons-y.     —  Eh  bien, 

-  [ferm8re],  /  ivould  (or  should)  close. 

^  [finire],  /  ivould  (or  should)  firdsh. 

■*  [perdre],  /  ivould  (or  should)  lose. 

^  Parisien  [parizjê],  Parisian;  the  feminine  is  Parisienne  [parizjen]. 
Adjectives  (and  certain  nouns,  like  Parisien)  that  end  in  -en  in  the 
mascuHne,  have  this  ending  changed  to  -enne  in  the  feminine. 

^  Monter,  as  a  transitive  verb,  means  to  take  up  (upstairs),  to  bring  up. 

^  Je  voudrais,  which  has  already  been  learned,  is  the  present  condi- 
tional of  vouloir  and  is  translated,  /  should  like;  voudriez-vous?  means 
would  you  like?  would  you  care  to? 


210  Lesson  67 

je  vais  demander  à  votre  père  s'il  voudrait  ^  nous  y  accompagner. 
Il  est  allé  lui  en  parler.  —  Non,  Henri,  il  fait  mauvais  temps. 
Je  resterai  à  la  maison.  —  Mais,  s'il  faisait  beau  cette  après- 
midi,  iriez-vous?  ^  — Non;  c'est  très  aimable  à  vous,  mais  je 
serai  occupé  cette  après-midi.  Ne  m'attendez  pas.  Allez-y 
avec  Louis,  si  vous  en  avez  envie.  J'ai  entendu  dire  que  c'est 
intéressant.     Vous  vous  y  amuseriez,  malgré  la  pluie. 

Questions:  Qu'est-ce  que  Henri  demande  à  Louis?  Qui  est-ce 
qui  lui  en  a  parlé?  Qu'est-ce  que  c'est  que^*'  Robinson?  Si 
ces  garçons  y  allaient,  qu'est-ce  qu'on  leur  monterait?  Com- 
ment le  leur  monterait-on?  Qu'est-ce  que  Louis  en  dit? 
Qu'est-ce  que  Henri  va  demander  à  M.  Robert?  Est-ce  que 
celui-ci  les  accompagnerait  s'il  faisait  beau?  Pourquoi  pas? 
Qu'est-ce  qu'il  a  entendu  dire?  Est-ce  que  les  garçons  s'amuse- 
raient malgré  la  pluie  s'ils  y  allaient? 

B.  1.  Give  (a)  the  future,  (b)  the  present  conditional,  of: 
tomber;  punir;  vendre;  vouloir;  faire. 

2.  Give  the  present  indicative  of: 
construire;  traduire  la  phrase;  mettre. 

C.  In  each  of  the  following  sentences  use  the  present  conditional 
in  the  principal  clause,  and  the  tense  required  in  the  dependent 
clause  introduced  by  si,  employing  the  verbs  given  in  parentheses: 

Qu'est-ce  que  vous (faire)  s'il  {revenir)?     Si  elles 

(arriver)  bientôt,  je  les  y (accompagner).    Si  nous 

(vouloir)  le  voir,  nous (aller)  le  voir.     Ils  me (montrer) 

leurs  cadeaux  si  je  leur  (demander)  de  me  les  montrer. 

Si  vous (se  lever)  à  sept  heures,  est-ce  que  votre  frère  vous 

(aider)  à  traduire  cette  page  en  espagnol?  Tu (com- 
prendre) ton  professeur  de  français,  si  tu (étudier)  tes  leçons. 

^  The  conditional,  like  the  future  (note  4,  Lesson  61),  is  not  used 
after  si  when  meaning  if.     But  here  si  (s')  means  ichether. 

^  Without  exception,  a  verb  that  is  irregular  in  the  future  has  the 
same  irregularity  in  the  present  conditional:  j'irai,  j'irais;  je  ferai, 
je  ferais,  etc.  Y  is  not  used  before  the  future  or  the  conditional  of 
aller. 

'"  Note  this  use  of  que,  which  is  similar  to  its  use  before  cela  in: 
Qu'est-ce  que  c'est  que  cela? 


A  EOBINSON 


212  Lesson  68 

What  three  translations  may  be  given  of  the  verbs  used  in  the 
dependent  clauses  of  the  above  sentences? 

D.  1.  Ask  in  French  (a)  what  Robinson  is,  (6)  what  the 
Louvre  is,  (c)  what  the  Place  de  la  Concorde  is. 

2.  Answer  each  of  the  above  questions  with  a  short  French 
sentence. 

E.  Repeat  Exercise  B  of  the  preceding  lesson. 

F.  Bt/  means  of  short  French  sentences,  illustrate  as  many  uses 
as  possible  of  avoir  corresponding  to  the  English  to  be. 

G.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following 
words: 

gilet;  habit;  oter;  aWer  (to  fit) ;  pas  du  tout;  excepté;  tous 
(pronoun);  changer;  matins;  matinée. 

H.  Give  the  feminine  of: 
4e  mien;  le  sien;  Italien;  Parisien. 

LESSON  68— SOIXANTE-HUITIEME  LEÇON 

[swasâit  qitjem] 

Learn  the  following  words: 

nombreux  [nôbr0],  numerous,  avoir  l'intention  [êtâsjôj  de, 

vrai  [vre],  true.  to  intend  to. 

conter  [kôte],  to  relate,  to  tell  je  verrai    [vere]    (future    of 

about.  voir).- 

terminer  [termine],  to  end,  ta  au  lieu  de  [o  lj0  da],  instead 

terminate.  of. 

pleuvoir^  [plœvwair]  averse  pendant  [pâdâ],  during^ 

[a  vers],  to  pour  (rain).  après  que  "^  (conj.),  after. 
bien  à  vous,  yours  sincerely. 

1  The  imperfect  indicative  of  pleuvoir  (to  rain)  is  il  pleuvait  [plœvej; 
the  past  participle  is  plu  [ply]. 

2  Revoir  {to  see  again)  is  conjugated  like  voir. 

'  Après  que  and  pendant  que,  being  conjunctions,  introduce  clauses; 
but  après  and  pendant  are  prepositions,  and  must  consequently  have 
noun  or  pronoun  objects. 


The  Past  Conditional 


213 


Learn  the 


Present  Conditional  of 


avoir 
j'aurais,  /  should  (or  would) 

have. 
tu  aurais 
il  (elle)  aurait 
nous  aurions 
vous  auriez 
ils  (elles)  auraient 

J'y  serais  allé  avec  eux  s'ils 
m'avaient  téléphoné, 


être 
je  serais,  I  should  (or  would) 

be. 
tu  serais 
il  (elle)  serait 
nous  serions 
vous  seriez 
ils  (elles)  seraient 

I  should  (would)  have  gone 
with  them  if  they  had 
telephoned  to  me. 


Serais  allé  is  a  form  of  the  past  conditional.  This  tense  is 
formed  by  means  of  the  present  conditional  of  avoir  or  être 
and  the  past  participle  of  the  verb  in  question. 

In  a  conditional  sentence  containing  this  past  conditionaly 
si  {if)  is  followed  by  the  pluperfect  indicative. 


Learn  the 


Past  Conditional  of 


fermer 
j'aurais  fermé,  /  should  (or 

would)  have  closed. 
tu  aurais  fermé 
il  (elle)  aurait  fermé 
nous  aurions  fermé 
vous  auriez  fermé 
ils  (elles)  auraient  fermé 


vemr 
je  serais  venu(e),   /  should 

(or  wotdd)  have  come. 
tu  serais  venu(e) 
il  (elle)  serait  venu(e) 
nous  serions  venu (e) s 
vous  seriez  venu  (e,  s,  es) 
ils  (elles)  seraient  venu(e)s 


Exercises 

A.  Voici  ce  que  j'ai  écrit  l'autre  jour  à  mon  ami  Charles,  quL 
étudie  le  français,  lui  aussi: 


214  Lesson  68 

Paris,  le  12  août  19 — . 
Mon  cher  ami, 

Pourquoi  ne  m'avez-vous  écrit  qu'une  lettre  pendant  tout 
l'été?  Ah!  je  sais  bien  ce  que  vous  allez  me  répondre,  n'est-ce 
pas?  —  que,  si  je  vous  avais  écrit  plus  souvent  au  lieu  de  passer 
mon  temps  à  m'amuser,  vous  aussi,  vous  m'auriez  écrit  de 
nombreuses  lettres.  Eh  bien,  oui,  c'est  vrai;  nous  nous  amu- 
sons beaucoup  ici.  Hier,  Henri  et  moi,  nous  sommes  allés  à 
Robinson.  En  avez-vous  entendu  parler,  de  ce  lieu  de  prome- 
nade? Je  vous  conterai  tout  cela  lorsque  je  vous  re verrai.  Mon 
père  est  resté  à  la  maison  toute  la  journée.  Il  nous  aurait 
accompagnés  s'il  avait  fait  beau  temps,  mais  il  pleuvait.  Après 
que  nous  y  étions  arrivés,  il  a  plu  à  verse.  En  rentrant,  nous 
avons  changé  de  vêtements. 

Nous  avions  eu  l'intention  d'aller  passer  une  semaine  à  la 
campagne,  parce  qu'il  fait  si  chaud  ici  depuis  quelques  jours. 
Nous  serions  partis  demain  si  ma  mère  n'était  pas  tombée 
malade  il  y  a  quatre  jours.  Elle  va  mieux,  mais  maintenant 
nous  n'allons  pas  quitter  Paris. 

Bien  à  vous, 

Louis  Robert. 

Questions:  Comment  Louis  commence-t-il  la  lettre?  Que 
croit-il  que  Charles  va  lui  répondre?  Quand  lui  contera-t-il 
tout  cela?  Qu'est-ce  que  M.  Robert  aurait  fait  s'il  avait  fait 
beau?  Quel  temps  faisait-il  ce  jour-là?  Est-ce  qu'il  a  fait 
beau  après  que  les  garçons  y  étaient  arrivés?  Qu'est-ce  qu'ils 
ont  fait  en  rentrant?  Qu'est-ce  que  ces  gens  avaient  eu  l'inten- 
tion de  faire?  Qu'est-ce  qu'ils  auraient  fait  le  lendemain  si 
Mme  Robert  n'était  pas  tombée  malade?  Comment  Louis 
termine-t-il  sa  lettre? 

B.  Give  (1)  the  present  conditional,  (2)  the  past  conditional,  of: 
avoir;  être;  éteindre  le  feu;  devenir;  se  reposer  un  peu;  revoir 

son  ami. 

C.  In  each  of  the  following  sentences  ^ise  the  past  conditional 
in  the  principal  clause  and  the  tense  required  in  the  dependent 
clause  introduced  by  si,  employing  the  verbs  given  in  parentheses: 


"De"  and  "à"  before  Infinitives  215 

Si  vous (entrer)  chez  le  marchand  de  tabac,  vous  l'y 

(rencontrer).     Je  vous (rendre)  l'argent  si  je  1' (avoir). 

Nous  (partir)  tout  de  suite  si  elle  nous  (téléphoner). 

Si  leurs  amies (être)  là,  elles (se  bien  amuser). 

D.  Repeat  Exercise  C,  using  the  present  conditional  in  the 
principal  clause  and  the  tense  that  is  then  required  in  the  dependent 
clause. 

E.  Insert  the  French  equivalents  of  what,  who,  whom,  and  that 
in  the  following  sentences,  as  required: 

s'y  passe?     Savez-vous  s'y  passe?     Je  sais  

vous  disiez.     vous  a  dit  cela?     est  arrivé  par  la  poste? 

À avez-vous  écrit?     Voilà  le  cadeau je  lui  ai  envoyé. 

(what)  les  amuse?     Voici  le  livre est  arrivé  ce  matin. 

■ votre  cousin  vous  a  apporté? 

LESSON  69— SOIXANTE-NEUVIÈME  LEÇON 

[swasâit  nœvjem] 

Learn  the  following  words: 

un  appartement  [apartamâ],  court     [kuir]     (fem.     courte 
an  apartment.  [kurt]),  short. 

le    concierge    [kôsjers],    the  possible  [posibl],  possible, 

janitor.  impossible    [ëposibl],   imposa 

louer  [Iwe],  to  rent.  sible. 

finir    de    (before   inf.),^    to  utile  [y til],  useful. 

finish.  inutile  [inytil],  useless. 

craindre^  [krëidr],  to  fear.  peut-être  [p0te!tr],  perhaps. 

Learn  the  following  sentences: 

J'ai  une  lettre  à  écrire,  I  have  a  letter  to  write  (mean- 

ing to  be  written). 

Cela  est  facile  à  comprendre.     That  is   easy   to  understand 

(meaning  to  be  under- 
stood). 

1  Example:  I  have  finished  writing  the  letter,  y  ù  6m  à^êcriie  la  lettre. 

2  Craindre  is  conjugated  like  éteindre. 


216  Lesson  69 

When  an  active  infinitive  {to  write)  may  logically  be 
turned  into  a  passive  infinitive  {to  he  ivritten),  this  infinitive 
must  be  preceded  by  à  in  French.  Note  that,  when  used  in 
this  way,  the  infinitive  has  no  object. 

II  est  facile  de   comprendre  It  is  easy  to  understand  that. 

cela, 

Il  .sera  difficile   d'y  arriver  à  It   will    be    difficult  to  arrive 

huit  heures,  there  at  eight  o'clock. 

The  above  use  of  de  before  the  infinitive  occurs  after  the 
impersonal  verb  ^  être  (il  est,  il  était,  il  sera,  etc.)  followed 
by  an  adjective.  This  infinitive,  being  explanatory  of  the 
subject  il  {it),  is  the  logical  subject  of  the  sentence  (thus,  we 
may  turn  the  sentence:  It  is  easy  to  understand  that,  into: 
To  understand  that  is  easy). 

Exercises 

A.  Le  professeur  a  dit  à  Henri:  J'ai  quelque  chose  à  vous 
dire,  Henri.  Je  vais  chercher  un  appartement  demain,  lorsque 
j'aurai  fini  de  vous  donner  votre  leçon  de  français,  et  je  crois 
qu'il  vous  serait  utile  d'entendre  ce  que  je  dirai  aux  concierges 
en  leur  demandant  de  me  montrer  les  appartements  qui  sont  à 
louer;  peut-être  que'*  je  vous  laisserai  leur  faire  les  questions. 
Voudriez-vous  m'accompagner?  —  Merci  bien,  monsieur;  j'irai 
avec  plaisir;  mais  j'aurais  peur  de  faire  des  fautes  si  c'était  moi 
qui  faisais^  les  questions.  — Il  n'y  aurait^  rien  à  craindre;  je 
serais  là  pour  vous  aider.  —  Maintenant,  monsieur,  j'ai 
quelque  chose  à  vous  demander.  Nous  voulons  aller  au  théâtre 
ce  soir,  et  si  j'y  allais,  j'aurais  peu  de  temps  à  consacrer  à  ma 
leçon.  Voulez-vous  me  donner  une  courte  leçon  à  étudier 
pour  demain?     — Certainement;    il   est  inutile   de  vous   dire 

'  Remember  that  an  impersonal  verb  is  one  whose  subject  is  the 
impersonal  il  (il). 

*  Observe  the  use  of  que  after  peut-être  beginning  a  clause. 

^  Note  the  agreement  of  faisais  in  number  and  person  with  moi,  to 
which  qui  relates. 

'  Since  il  y  a  means  there  is,  what  does  il  y  aurait  mean? 


"De''  and  "à"  before  Infinitives  217 

que  je  sais  que  vous  ne  perdez  pas  votre  temps 7  Voici  une 
leçon  qui  ne  sera  pas  difficile  à  étudier.  —  Merci;  il  sera  facile 
d'apprendre  celle-là. 

Questions.:  Qu'est-ce  que  le  professeur  a  dit  à  Henri?  Quand 
allait-il  chercher  un  appartement?  Que  croyait-il?  Qui  est-ce 
qui  lui  montrerait  les  appartements?  Quels  appartements  lui 
montreraient-ils?  De  quoi  Henri  aurait-il  peur?  Qu'est-ce 
que  le  professeur  lui  a  répondu?  Est-ce  que  Henri  aurait  beau- 
coup de  temps  à  consacrer  à  sa  leçon?  Qu'est-ce  qu'il  a  de- 
mandé à  son  professeur?  Qu'est-ce  qui  était  inutile?  Est-ce 
que  le  professeur  lui  a  donné  une  longue  leçon  —  une  leçon 
difficile  à  apprendre? 

B.  Insert  the  proper  prepositions  in  the  folloxoing  sentences: 
Avez-vous  des  leçons faire?     J'ai  une  page  de  latin 

traduire;  le  latin  est  difficile comprendre.  Il  m'est  impos- 
sible ^  partir  aujourd'hui.     Est-il  facile  trouver  sa 

maison?     Il  est  très  utile  savoir  les  langues  étrangères. 

Voici  un  homme  qui  a  quelque  chose vous  annoncer.     Il  a 

une  maison  louer.     Il  sera  possible  le  voir  demain. 

Avez-vous  quelque  chose faire  demain?     Il  serait  difficile 

y  arriver  à  une  heure  et  demie.     Elles  se  sont  mises 

lire  leurs  lettres.     Qu'est-ce  que  vous  vous  êtes  décidés  

faire?     J'ai  fini apprendre  mes  leçons.     Nous  aimons 

lire.     Il  m'a  demandé  —  l'aider  traduire  ces  phrases. 

Qu'est-ce  qu'il  vous  a  dit faire? 

C.  In  the  principal  clause  of  the  Jollowing  sentences  insert 
(1)  the  present  conditional,  (2)  the  past  conditional,  and  in  the 
dependent  clause  insert  the  proper  tenses,  of  the  verbs  given  in 
parentheses: 

Nous (se  servir)  du  livre  s'il (arriver).      Vous 

{fumer)  un  cigare  si  vous  en  {avoir),  n'est-ce  pas?     Elle 

{descendre)  si  nous  1' {appeler).     S'il  {pleuvoir), 

je {sortir  in  the  negative).     Si  j' {être)  là,  vous  me 

{donner)  l'argent,  n'est-ce  pas? 

^  Perdre  du  temps,  to  waste  time. 

^  Observe  how  we  say:  It  is  impossible  for  me  to  start.  Me  is  dative 
here.     How  do  we  say  in  French:   It  is  easy  for  him  to  do  that? 


218  Lesson  70 

D.  Repeat  Exercise  E  of  the  preceding  lesson. 

E.  1.  Give  the  present  indicative  of: 
craindre;  mettre;  servir;  faire. 

2.  Give  the  present  participle  of: 
craindre;  venir;  prendre;  écrire;  faire. 

F.  Insert  the  proper  form  of  the  present  indicative  of  the  verbs 
given  in  parentheses  in  the  follovnng:  ^ 

Nous   qui  {être)    ici  .  .     Vous   qui  {dire)    cela  .  . 

Moi  qui {être)  son  frère  .  . 

G.  Use  the  following  xoords  in  complete  French  sentences: 
après   que;    servir   de    {not   the   reflexive   verb);    au  lieu   de; 

entendre  parler;  bon  marché;  pas  du  tout;  poche. 

LESSON  70— SOIXANTE-DIXIÈME  LEÇON 

[swasâit  dizjem] 
Review 

A.  Give  (1)  the  future,  (2)  the  future  perfect,  (3)  the  present 
conditional,  (4)  the  past  conditional,  of: 

se  rendre;  appeler;  faire. 

B.  1.  Complete  the  following  sentences,  using  the  proper  forms 
of  the  verbs  given  in  parentheses: 

J'irai    le    voir   lorsqu'il   {arriver)    à    Chicago.     Elle    y 

assistera  si  elle  n' {être)  pas  malade.     Mettez  ces  lettres  à 

la  poste  dès  que  vous {finir)  de  les  écrire. 

2.  Complete  the  following  sentences,  using  (a)  the  present  condi- 
tional, {b)  the  past  conditional,  in  the  principal  clause,  and  the 
tenses  required  in  the  dependent  clause,  employing  the  verbs  given: 

La  lampe  {tomber)  si  je  l'y {laisser).     Nous  

{aller)  à  la  campagne  si  nous  {avoir)  le  temps.     Si  vous 

leur  {demander)  la  monnaie  d'un  dollar,  ils  vous  la  

{donner).     J' {acheter)  des  fleurs  tous  les  jours  si  elles 

{coûter)  moins  cher. 

'  See  note  5  of  this  lesson. 


Review  219 

C.  1.  Insert  the  French  equivalents  of  what,  who,  whom,  and 
that  in  the  follovnng  sentences,  as  required: 

Mon  frère  vous   dit   tout  lui   arrive   (happens).     Mes 

amis  savent j'ai  acheté.     La  maison est  au  coin  est 

celle  de  M.  Smith.     Tout  vous  dites  est  vrai.     Voilà  les 

lettres  le  facteur  a  apportées.     Savez-vous  (what) 

est  tombé?     Non;   est  tombé?     À (what)  pense-t-il? 

vous   a  dit  cela?     Avec  (what)  avez-vous  taillé  ces 

crayons?    vous   avez  rencontré  dans  la  rue?     De  

avez-vous  fait  la  connaissance  ce  matin?     Donnez-moi  tout 

il  y  a  dans  cette  boîte. 

2.  Turn  the  first  two  of  the  above  sentences  into  questions,  using 
in  turn  each  of  the  two  interrogative  constructions. 

D.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
pronouns  or  adverbs: 

Y  a-t-il  des  livres  sur  la  table?  J'ai  lu  deux  de  ces  livres.  Je 
vais  assister  au  concert.  Voulez-vous  quelques-unes  de  ces 
poires?  Elle  a  acheté  une  livre  de  café.  Allez  à  cette  boutique. 
Souvenez-vous  de  ce  mot.  Je  pense  à  ce  qu'il  m'a  dit.  Nous 
sommes  descendus  de  l'auto.  J'ai  acheté  le  complet  chez  ce 
tailleur.  Elles  ont  parlé  de  cette  histoire.  11  m'a  envoj'é  le 
cadeau.  Nous  chercherons  des  mots  dans  le  dictionnaire.  Je 
vais  écrire  une  lettre  à  Charles. 

E.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (1)  whether  he 
will  take  an  auto  ride  with  you,  (2)  whether  he  has  taken  a  bus 
ride  this  week,  (3)  whether  he  likes  boat  rides,  (4)  whether  he 
would  like  to  take  a  drive  (in  a  carriage),  (5)  whether  he  likes 
fruit,  (6)  whether  he  has  taken  any  paper  out  of  the  drawer, 
(7)  where  tobacco  is  sold  in  Paris,  (8)  where  sugar  is  sold,  (9) 
whether  oranges  cost  three  francs  a  dozen,  (10)  whether  the 
gentleman  asked  him  for  a  light,  (11)  whether  his  cigarettes  are 
mild,  (12)  what  the  Boidevard  des  Italiens  is,  (13)  what  that 
book  is,  (14)  whether  he  is  cold,  (15)  whether  his  friend  has  a 
headache,  (16)  what  is  the  matter  with  him,  (17)  whether  they 
are  sleepy,  (18)  whether  the  men  are  right,  (19)  what  the  matter 
is,  (20)  whether  his  cousin  isn't  wasting  his  time,  (21)  whether 
he  will  have  much  time  to  devote  to  his  lessons. 


220  Lesson  70 

F.  Give  the  present  indicative  of: 
traduire;  mettre;  servir;  appeler;  craindre. 

G.  Give  words  expressing  the  opposite  meanings  of  the  following: 
commencer    à;    utile;    possible;    cher    (expensive);    avant  de; 

monter;   mettre  (to  p?/i  on)  ;   à  l'ombre;  long;   avoir  tort;  froid; 

allumer;    oublier;    laisser   tomber;   avec;    se  passer  de;    facile; 

devant. 

H.  Give  French  sentences  containing  the  following  words: 

an;  année;  jour;  journée;  correspondance;  impériale;  occasion; 

payer. 

I,  State  and  illustrate  hoxo  we  form  the  feviinine  of  adjectives 

that,  in  the  masculine,  end  in  (1)  en,  (2)  el,  (3)  f  \  (4)  x. 

J.  Insert  the  proper  prepositions  in  the  following  sentences, 
when  they  are  required,  and  give  your  reason  for  the  use  of  each 
preposition: 

Votre  tante  désire-t-elle y  assister?     Qu'avez-vous 

faire?     A  qui  ai-je  l'honneur parler?     Nous  avons  fini 

traduire  ces  phrases.  Voilà  une  maison louer.  Le  profes- 
seur leur  a  donné  une  longue  leçon apprendre.     quoi 

pensez-vous?     Je  pense  cette  lettre.     Allez  le  voir. 

Ne  laissez  pas tomber  ce  verre.     L'avez-vous  entendu 

chanter  cette  chanson?     Il  est  inutile  lui  en  parler.     Il 

est  difficile  comprendre  ce  qu'il  dit.     Nous  avons  envie 

voyager  Mexique.      C'est  une  belle  occasion  • 

aller Espagne.  Il  sera  possible y  aller.  Il  m'a  de- 
mandé   l'aider. 

K.  Use  the  verbs  given  in  parentheses  in  the  following,  in  the 
proper  number  and  person  of  the  imperfect  indicative: 

Est-ce  vous  qui  (dire)  cela?     C'est  moi  qui  (lire) 

ce  journal.     Nous  qui  (se  rendre)   souvent  à  ce  parc  .  , 

Vous   qui  (perdre  votre  temps)  .  .     Ce  sont  eux  qui 

{faire)   cela. 

L.  Translate:  there  was;  there  will  be;  there  would  be;  there 
used  to  be. 

^  See  notes  2,  3,  and  4,  Lesson  47. 


Exercise  for  Translation  XIV  221 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XIV 

{Based  on  Lessons  66-70) 

1.  They^  say  suits  are  cheap  in  Paris.  Before  going  out, 
Charles  showed  me  the  suit  he  bought.  How  do  you  like  it? 
I  think  it  is  (/  find  it)  very  pretty.  2.  Who  told  you  so  (îÏ)? 
Whom  did  he  meet  at  the  tailor's?  Nobody.  3.  What  was 
going  on  there?  What  did  he  find  in  his  pocket?  Nothing. 
4.  Take  off  your  old  coat  and  put  on  this  one.  We  shall  change 
our  clothes.  5.  Do  the  trousers  fit  him  well?  Where  is  his 
vest?  6.  I  have  heard  that  you  went  to  Robinson.  What  is 
Robinson?  How  do  you  like  it?  I  think  it  is  very  interesting. 
7.  How  do  they  ^  get  up  {take  up)  what  you  ^  order?  They  get 
it  up  by  means  of  a  basket  fastened  to  a  rope.  8.  Should  we 
enjoy  ourselves  there  in  spite  of  trhe  rain?  I  should  stay  home  if 
it  rained  very  hard  {povred).  9.  Would  he  read  all  the  evening 
if  he  had  nothing  to  do?  I  should  have  read  all  the  evening  if  I 
had  had  nothing  to  do.  10.  Would  you  help  us  wTite  the  letters 
if  we  went  to  j'our  house?  Would  you  have  helped  us  write 
the  letters  if  we  had  gone  to  your  house?  11.  Translate  this 
page  for  me,^  when  you  have  the  time,  will  j^ou?  ^  12.  I  will 
translate  it  for  you  to-morrow  if  I  see  you.  He  said  he  would 
translate  it  for  me  to-morrow  if  he  should  see  me.  He  will  see 
me  to-morrow,  I  am  certain.'*  13.  He  ended  his  letter  with 
{by)  the  words:  Yours  sincerely,  Louis  Robert.  14.  I  will 
speak  to  him  about  {of)  it  after  he  has  finished  writing  his 
letters.  15.  What  happened?  I  don't  know.  He  will  tell 
me  about  it  {relate  it  to  me)  when  I  see  him.  16.  What  would 
you  do  if  they  told  you  that  they  intended  to  stay  there?  There 
would  be  nothing  to  do.  17.  It  is  impossible  to  get  {arrive) 
there  at  quarter  to  eight.  18.  We  have  some  letters  to  mail. 
19.  What  have  you  to  do?  Don't  waste  time.  20.  It  is  useless 
to  wait  here  for  him.  Perhaps  he  is  out  {has  gone  out).  He  is 
hard  to  find.     It  is  hard  to  find  him. 

1  Use  the  indefinite  pronoun. 

2  See  note  3,  Lesson  46. 

^  Will  you?  is  translated  here  Voulez-vous? 

*  "WTiat  must  be  inserted  here?     (See  Section  II,  Lesson  63.) 


222  Lesson  71 

LESSON  71— SOIXANTE  ET  ONZIÈME  LEÇON 

[swasâit  e  ôzjem] 

Learn  the  following  words: 

le  bas  [ba],  the  stocking.  la  cravate  [kravat],  the  neck- 

,,  \how!  (exclam.)         ,        .    \       ,   ,,      .„ 
comme  i^  j  'la  soie  [swa],  the  silk. 

s'appeler,^  to  he  called.  une  emplette  [âplet],  a  pnr- 

le  plus  tôt  [to]  possible,  as  chase. 

S0071  as  possible.  faire  des  emplettes,  ta  go 
encore     un     (une),     another  shopping. 

(meaning    an    additional  laid  [le],  homely. 

one).  être  pressé  [prese],  to  be  in  a 
un      (  une  )     autre,    another  hurry. 

{raeaimng  a  different  one) .  seulement"^  [aœlmâ],  only. 

Observe  the  following  sentences: 

Donnez-moi  des  cahiers,  Give  me  some  copy-books. 

Donnez-les-moi,  Give  them  to  me. 

Donnez-m'en,  Give  me  sotne. 

Envoyez-lui  la  boîte,  Send  him  the  box. 

Envoyez-la-lui,  Send  it  to  him. 

Non,  ne  la  lui  envoyez  pas.  No,  do  not  send  it  to  Mm. 

In  the  imperative  affirmative,  both  the  accusative  and  the 
dative  pronouns  follow  the  verb,  the  dative  being  placed  after 
the  accusative;  m'en  and  t'en  are  used  in  place  of  moi  en  and 
toi  en. 

>  Unlike  the  English,  the  French  use  the  declarative  order  of  words 
when  the  sentence  begins  with  either  of  the  exclamatory  words  que  or 
conune:  This  house  is  small,  Cette  maison  est  petite;  How  small  this 
house  is!  Que  cette  maison  est  petite!  (literally,  How  this  house  is 
small!) 

2  Comment  vous  appelez-vous?  What  is  your  name?  Je  m'appelle 
Charles,  My  name  is  Charles.  How  do  we  say  in  French:  His  name  is 
John? 

^  When  the  verb  is  omitted,  seulement  must  be  used  in  place  of  ne 
.  .  que. 


Personal  Pronouns  with  the  Imperative       223 

Table  of  Accusative  and  Dative  Pronouns  when  Used 
WITH  THE  Imperative  Affirmative 

le  (la,  les)  -moi,  it  {them)  to  le  (la,  les)  -nous,  it  {them  )  to 

me.  us. 

le  (la,  les)  -toi,  it  {them)  to  le  (la,  les)  -vous,  it  {them)  to 

you.  you. 

le  (la,  les)  -lui,  it    {them)  to  le  (la,  les)  -levu:,  it  {them)  to 

him,  to  her.  them. 

Menez-nous-y,  Take  us  there. 

Donnez-leur-en,  Give  them  some. 

Ne  leur  en  donnez  pas.  Do  not  give  them  any. 

The  position  of  y  and  en  is  after  any  other  pronouns  when 
they  follow  the  verb  as  well  as  when  they  precede  it. 

Exercises 

A.  Ma  mère  et  l'une  de  ses  voisines,  qui  s'appelle  Mme  Con- 
stant [kôstâ],  ont  fait  des  emplettes  aujourd'hui.  Elles  avaient 
plusieurs  choses  à  acheter.  D'abord,  elles  voulaient  s'acheter* 
des  bas  de  soie.^  Elles  ont  pris  le  "Métro"^  pour  aller  au  magasin 
du  Louvre."  En  y  arrivant,  Mme  Constant  a  demandé  à  un 
employé:  Voulez-vous  nous  montrer  des  bas  de  soie?  Cet 
employé-là  était  occupé  ;  il  a  dit  à  un  autre  employé:  Ces  dames 
désirent  des  bas  de  soie;  en  voilà  une  boîte;  montrez-les-leur. 
Mme  Constant  lui  a  demandé:  Combien  coûtent  ces  bas? 
—  Seulement  neuf  francs,  madame.  —  Donnez-m'en  deux 
paires,  s'il  vous  plaît.  Ma  mère  n'en  a  acheté  qu'une  paire. 
Puis  elles  sont  allées  chercher  des  cravates  pour  leurs  maris. 

*  Remember  that  the  reflexive  pronoun  se  is  dative  as  well  as  accusa- 
tive. As  acheter  with  the  dative  may  mean  to  buy  for,  how  wiU  you 
translate  s'acheter? 

^  Des  bas  de  soie,  silk  stockings;  un  crayon  d'argent,  a  silver  pencil. 
How  do  we  say:  a  silk  handkerchief,  a  gold  pin? 

^  Le  Métro  [metro],  abbreviation  for  Métropolitain  [métropolite],  the 
name  of  the  Paris  subway.  A  subway  is  un  chemin  de  fer  souterrain 
[5amê  de  fe:r  suterê]  (an  underground  railroad). 

'  Le  magasin  du  Louvre,  one  of  the  large  department  stores  in  Paris. 


224 


Lesson  71 


—  Qu'elles  sont  laides,  ces  cravates-là!  Monsieur,  n'avez- 
vous  pas  d'autres  cravates  que  celles-là?  Si  vous  en  avez 
d'autres,  montrez-les-nous,  s'il  vous  plaît;  je  trouve  celles-ci 
bien  laides.  — Mais,  oui,  madame;  en  voici  de  très  jolies. 
Regardez-les;  comme  elles  sont  belles!  —  Combien  ces  cra- 
vates? —  Seulement  trois  francs,  madame.  —  Je  prends  * 
celles-ci;  non,  j'en  prends  encore  une  —  celle-ci.     Nous  sommes 


Photograph  from  Keystone  View  Co. 

LES    GRANDS    MAGASINS   DU   LOUVRE 

pressées,  et  nous  ne  voulons  pas  attendre  longtemps  la  monnaie; 
rendez-la-nous  le  plus  tôt  possible,  s'il  vous  plaît.  Lorsqu'elles 
ont  fait  toutes  leurs  emplettes,  elles  sont  rentrées,  bien 
fatiguées.  Ma  mère  a  dit  à  mon  père:  Que  je  suis  fatiguée! 
—  Mais,  où  sont  tes  emplettes?     Montre-les-moi. 

Questions:  Comment  s'appelle  la  voisine  de  ISIme  Robert? 
Qu'est-ce  que  ces  dames  ont  fait?  D'abord,  que  voulaient-elles 
s'acheter?  Qu'est-ce  qu'elles  ont  pris  pour  aller  au  magasin? 
Qu'est-ce  que  c'est  que  le  "  Métro  "?  Qu'est-ce  que  l'employé 
a    dit    à    l'autre    employé?      Puis,   qu'est-ce   que    Mme    Con- 

*  Note  this  use  of  the  present  to  express  an  immediate  future. 


Personal  Pronouns  with  the  Imperative       225 

stant  a  demandé  à  cet  employé?  Qu'est-ce  qu'il  lui  a 
répondu?  Qu'est-ce  qu'elle  a  dit  à  l'employé  pour  lui  demander 
de  lui  donner  deux  paires  de  bas?  Qu'a-t-elle  dit  en  voyant 
les  cravates?  Qu'a-t-elle  dit  à  l'employé?  Pourquoi  ces  dames 
ne  voulaient-elles  pas  attendre  longtemps  la  monnaie?  Qu'est-ce 
qu'elles  ont  dit  à  l'employé?  Qu'est-ce  que  Mme  Robert  a  dit 
à  son  mari?     Qu'est-ce  que  celui-ci  a  dit  à  sa  femme? 

B.  1.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
'pronouns  or  by  y  (as  adverb),  and  make  any  change  necessary: 

Envoyez  ce  cadeau  à  votre  frère.  Apportons  les  fleurs  aux 
jeunes  filles.  Lisez-moi  sa  lettre.  Lisez-nous  ces  histoires. 
Menons  ces  garçons  au  cinéma.  Donnez-moi  des  oranges,  s'il 
vous  plaît. 

2.  Repeat  the  above  exercise,  making  the  sentences  negative. 

C.  1.  Put  into  French: 

How  tall  (grand)  he  is!  How  beautiful  the  park  was!  How 
old  she  is!  How  homely  his  suit  is!  How  well  he  sings!  "What 
is  your  name?  My  name  is  Louis  Robert.  How  old  are  you? 
I  am  sixteen. 

2.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (a)  whether  he 
has  any  silk  socks  to  sell,  (6)  how  much  these  socks  cost, 
(c)  where  he  put  the  silver  spoons,  (d)  whether  he  bought  the 
gold  pin  for  his  brother. 

D.  Repeat  Exercise  C  of  Lesson  69. 

E.  Complete  the  following  sentences,  using  encore  un  (une) 
and  tin  (une)  autre,  as  required: 

Cette  tasse  est  trop  petite;    apportez-moi tasse.     Nous 

n'avons  que  deux  livres;    donnez-nous  livre.     Je  n'aime 

pas  cette  cravate;    j'en  voudrais  .     Il  y  a  dix-huit  élèves 

dans  la  salle  et  nous  n'avons  que  dix-sept  chaises;  apportez- 
nous  chaise.  Cette  chambre  n'est  pas  assez  grande;  voulez- 
vous  m'en  montrer ? 

F.  Insert  the  proper  prepositions  in  the  following  sentences  when 
required: 

qui  pensez-vous?      II  me  reste  encore  une  page  ■ 

traduire.     Il  est  difficile la  traduire.      C'est  difficile • 


226  Lesson  72 

traduire.     Il  est  inutile aller  le  voir.     Il  est  intéressant 

étudier  les  langues   étrangères.     Leur  avez-vous   permis  

sortir?     J'ai  oublié leur  en  parler.     A-t-il  passé  la  matinée 

écrire  des  lettres?     L'avez-vous  vu  rentrer?     Que 

désirez-vous  acheter?     Promettez-moi  y  arriver  de 

bonne  heure.     Elle  s'est  mise lire  le  livre.     Ne  laissez  pas 

tomber  ce  vase. 

LESSON  72— SOIXANTE-DOUZIÈME  LEÇON 

[swasâit  duzjem] 

Learn  the  following  words: 

un  interprète  [êterpret],  an     allons!  corne  now! 

interpreter.  réussir  à,  to  succeed  in  (before 

drôle  [dro'.l],  funnij.  a  verb). 

tout  fait,  ready  made  (said  of  clothes). 
faire  sur  mesure  [mazyir],  to  make  (clothes)  to  order. 
faire  attendre,  to  make  (one)  wait,  to  keep  (one)  waiting. 
se  faire  comprendre,  to  make  one's  self  understood. 

Learn  the  following  sentences: 

Son  père  l'a  fait  étudier.  His  father  made  him  study. 

Nous  ferons  tailler  les  cray-  We  shall  have  the  pencils 
ons,  sharpened.       (We     shall 

make  [some  one]  sharpen 
the  pencils.) 

Elle  a  fait  écrire  les  lettres,     She    had    the    letters    written. 

(She  made  [some  one] 
tmrite  the  letters.) 

Faire  followed  hy  an  infinitive  means  to  make  (some  one  do 
something),  to  have  (a  thing  done),  or  to  cause  (a  thing  to  be 
done).  In  English,  when  we  use  have  in  the  sense  of  to 
cause  or  to  make,  the  verb  expressing  the  action  done  is  put 
in  the  past  participle  (she  had  the  letters  written)  ;  in  French, 
the  infinitive  is  used  instead  of  this  past  participle  and  is 


"Faire"  with  an  Infinitive  227 

placed  immediately  after  faire;  the  infinitive  is,  in  turn, 
followed  by  the  noun  object  (lettres),  as  in  the  last  example 
above. 

Elle  les  a  fait  écrire,  She  had  them  written. 

Faites-les  écrire,  Have  them  written. 

The  pronoun  object  must  precede  faire  except,  of  course, 
in  the  imperative  affirmative.  The  past  participle  fait  is 
invariable  when  it  is  followed  by  an  infinitive  (that  is,  it  does 
not  agree  in  number  and  gender  with  a  preceding  direct 
object). 

Exercises 

A.  Mon  père  s'est  decide  à  se  ^  faire  faire  un  complet  sur 
mesure.  Il  n'aime  pas  les  vêtements  tout  faits;  il  dit  qu'ils  ne 
lui  vont  pas  bien.  Il  a  demandé  à  Henri  de  l'accompagner  chez 
le  tailleur  pour  lui  servir  d'interprète.  —  Que  c'est  drôle!  a 
dit  Henri;  vous  voulez  me  faire  servir  d'interprète,  et  je  n'étudie 
le  français  que  depuis  quelques  semaines!  —  Vous  parlez 
déjà  très  bien,  Henri.  Votre  professeur  m'a  dit  que  vous  vous 
faites  comprendre  facilement  en  français.  Il  pleut,  je  le  sais, 
mais  je  vais  vous  faire  sortir  par^  ce  mauvais  temps  parce  que 
je  voudrais  faire  faire  ce  complet  le  plus  tôt  possible.  Allons! 
Ne  me  faites  pas  attendre.  Venez!  Ils  sont  allés  chez  le  tail- 
leur, et  Henri  s'est  fait  comprendre  sans  difficulté. 

Questions:  Qu'est-ce  que  M.  Robert  s'est  décidé  à  faire?  Que 
n'aime-t-il  pas?  Pourquoi  ne  les  aime-t-il  pas?  Qu'a-t-il 
demandé  à  Henri?  Pourquoi?  Qu'est-ce  que  celui-ci  lui  a  dit? 
Qu'est-ce  que  le  professeur  avait  dit  à  M,  Robert?  Comme 
M.  Robert  ne  voulait  pas  attendre,  qu'a-t-il  dit  à  Henri?  A-t-il 
fait  sortir  Henri  par  la  pluie?  Que  voulait-il  faire  faire?  Où 
sont-ils  allés?  Est-ce  que  Henri  a  réussi  à  se  faire  comprendre 
sans  difficulté? 

1  Se  (dative),  for  himself.  In  this  sentence  it  is  not  necessary  to 
translate  this  word. 

2  Par  ce  mauvais  temps,  in  this  bad  weather.  How  would  we  say 
in  the  rain? 


228  Lesson  72 

B.  1.  Give  the  present  indicative  of  faire  (see  note  1,  Lesson  45). 
2.  State  in  French  (1)  that  you  have  your  letters  written, 

(2)  that  these  teachers  have  two  pages  of  Latin  read  every  day, 

(3)  that  you  had  that  house  built,  (4)  that  the  father  has  his 
sons  study  every  evening,  (5)  that  your  sister  made  herself 
understood  in  French,  (6)  that  we  used  to  make  ourselves 
understood  in  Spanish,  (7)  that  the  lady  wants  another  plate 
because  this  one  is  too  large,  (8)  that  your  uncle  has  only  one 
glass  and  that  he  wants  another  glass  to  give  his  friend  some 
wine,  (9)  that  those  are  pretty  silk  socks,  (10)  that  you  hav3 
a  silver  pencil,  (11)  that  your  brother's  name  is  Charles. 

C.  1.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
pronouns  or  by  y  {as  adverb),  viaking  any  change  necessary: 

Envoyons  ces  cravates  à  notre  oncle.  Donnez-moi  ce  verre. 
Apportez-moi  de  l'eau.  Montrez-nous  vos  cadeaux.  Mettons 
ces  poires  dans  le  sac. 

2.  Repeat  the  above  exercise,  making  the  sentences  negative. 

D.  Read  the  following  sentences,  inserting  the  proper  preposi- 
tions: 

II  est  inutile  chercher  la   plume.     Mais,   nous   avons 

déjà  réussi  la  retrouver.     J'aurai  fini  lire  ce  livre 

dans  cinq  minutes.  Elles  se  sont  mises regarder  les  ta- 
bleaux.    Nous  avons  bien  des  choses  faire.     Que  m'avez- 

vous  dit faire?     Voici  quelque  chose lui  dire.     Il  est 

impossible  les  faire  comprendre.     J'ai  l'intention  y 

aller. 

E.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
pressé;     laid;     emplette;     court;     après  que;     entendre  dire; 

depuis;  les  nôtres;  la  mienno;  le  sien;    comme! 

F.  In  each  of  the  following  sentences  use  the  past  conditional  in 
the  principal  clause  and  tlie  tense  required  in  the  dependent  clause 
introduced  by  si,  einploying  the  verbs  given  in  parentheses: 

Si  vous {étudier)  vos  leçons  tous  les  soirs,  vous {faire) 

plus  de  progrès.     S'il {écrire)  à  son  père,  il  lui  {envoyer) 

de  l'argent.     Si  je (se  reposer)  un  peu,  j' {être)  moins 

fatigué . 


"Faire"  with  an  Infinitive  229 

LESSON  73— SOIXANTE-TREIZIÈME  LEÇON 

[swasâit  trezjem] 

Learn  the  following  words: 

le  drapeau  [drapo],  iAe /Jogr.  la    victoire     [viktwair],     the 
le  guide  [gid],  the  guide.  victory. 

le  tombeau  [tôbo],  the  tovib.  faire  savoir,  to  let  (one)  know. 

représenter     [raprezâte],     to  iaive  venir,  to  se7id  for. 

represent.  faire  voir,  to  shoio. 

offrir^  [ofriir]  de,  to  offer  to.  puisque,      puisqu'      [pqiska, 
offert   [ofeir]    (past   part,   of  p^isk],  siyice  (because). 

offrir).  enfin  [âfê],  in  short;  at  last. 

Learn  the  following  sentences: 

A-t-il  fait  étudier  la  leçon  à  Did  he  have  his  son  study  the 

son  fils?  lesson? 

Oui,  il  lui  a  fait  étudier  sa  Yes,   he  had  him  study  his 

leçon,  lesson. 

II  la  lui  a  fait  étudier,  He  had  him  study  it. 

Faites-la-lui  étudier.  Have  him  study  it. 

When  the  infinitive  depending  on  faire  has  an  object  (see 
la  leçon  above),  this  object  is  accusative,  but  the  perso7ial 
object  is  dative  (à  son  fils). 

When  both  these  objects  are  nouns,  they  are  placed  after 
the  dependent  infinitive,  the  dative  following  the  accusative; 
when  the  objects  are  pronouns,  they  both  precede  faire, 
except  in  the  imperative  affirmative. 

But:  II  l'a  fait  étudier,  He  had  him  study.  He  had  it 

studied. 

Here  1'  (le  or  la)  is  accusative  because  étudier  has  no 
object. 

1  Learn  the  present  indicative  of  offrir  (ouvrir  is  conjugated  like 
offrir)  : 

j'offre  [ofr]  nous  offrons  [afro] 

tu  offres  [ofr]  vous  offrez  [ofre] 

il  (elle)  offre  [ofr]  ils  (elles)  offrent  [ofr] 


230  Lesson  73 

Exercises 

A.  —  Faites  venir  un  taxi.  Henri,  s'il  vous  plaît,  a  dit  ma 
mère.  Faites-le  venir  tout  de  suite;  et  lorsqu'il  arrivera,  faites- 
le-moi  savoir.  Nous  voulions  aller  visiter  le  tombeau  de 
Napoléon  [napoleô].  D'abord,  nous  avions  eu  l'intention  d'y 
aller  à  pied,  mais  puisqu'il  commençait  à  pleuvoir,  nous  nous 
sommes  décidés  à  prendre  un  taxi.  Le  taxi  est  arrivé  devant 
la  maison,  et  nous  sommes  partis.  A  notre  arrivée  au  tombeau, 
un  homme  nous  a  offert  de  nous  servir  de  guide.  Il  nous  a  dit: 
Je  vous^  ferai  voir  les  drapeaux,  les  statues  —  enfin,  tout  ce 
que  vous  voudrez  voir.  Nous  y  sommes  entrés  avec  lui.  Le 
tombeau  est  très  beau;  nous  en  étions  enchantés.  Nous  avons 
vu  les  statues.  Comme  nous  n'en  comprenions  pas  la  significa- 
tion, le  guide  nous  a  expliqué  qu'elles  représentent  les  principales 
victoires  de  Napoléon.  Nous  avons  passé  presque  une  heure  à 
regarder  tout  ce  qu'il  y  a  à  voir  dans  ce  beau  tombeau. 
—  Comme  c'est  beau!  a  dit  mon  père,  en  remontant  dans  le 
taxi  pour  revenir  à  la  maison. 

Questions:  Qu'est-ce  que  Mme  Robert  dit  à  Henri?  Qu'est-ce 
que  Henri  fera  lorsque  le  taxi  arrivera?  Qu'est-ce  que  les 
Robert  ^  veulent  aller  visiter?  Qu'est-ce  qu'ils  avaient  l'inten- 
tion de  faire?  Pourquoi  se  décident-ils  à  prendre  un  taxi? 
Qu'est-ce  qu'un  homme  leur  offre?  Que  dit-il  qu'il  fera? 
Qu'est-ce  qu'il  leur  explique?  Qu'est-ce  que  les  statues  repré- 
sentent? Comment  les  Robert  passent-ils  une  heure?  Que 
dit  M.  Robert? 

B.  State  in  French  (1)  that  the  teacher  had  the  pupil  leave 
(quitter)  the  classroom,  (2)  that  he  had  him  leave  it,  (3)  that  he 
had  him  go  out,  (4)  that  the  man  is  having  his  son  study  French, 
(5)  that  he  is  having  him  study  it,  (6)  that  that  book  makes  the 
pupils  think,  (7)  that  my  father  had  the  tailor  make  some  suits. 

C.  Make  the  folloiving  sentences  ajjirmative: 

Ne  me  l'envoyez  pas.  Ne  m'en  montrez  pas.  Ne  les  lui 
achetons  pas.     Ne  nous  les  apportez  pas.      Ne  les  y  menez  pas. 

'  Is  vous  dative  or  accusative  in  this  case? 

'  We  do  not  add  s  to  form  the  plural  of  family  names. 


Photograph  by  Paul  Thonrpson 

INTÉRIEUR   DU   TOMBEAU   DE    NAPOLÉON 


232  Lesson  74 

D.  Insert  the  proper  prepositions  in  the  following  sentences: 
Avez-vous  réussi  trouver  la  maison?     Nous  avons  fini 

écrire  les  lettres.     Qu'est-ce  qu'il  vous  offre  faire? 

Quelle  belle  occasion voyager  en  France!     Il  y  a  bien  des 

choses voir  au  Mexique.     Il  est  difficile  comprendre 

ce  qu'il  dit.     Il  sera  plus  facile apprendre  le  français  lorsque 

vous  serez  en  France. 

E.  Give  (1)  the  present  indicative,  (2)  the  past  participle,  of: 
offrir;  ouvrir. 

F.  1.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
sur  mesure;    tout  faits;    encore  trois;    s'appeler;    emplette; 

concierge;    craindre;    peut-être;    faire    attendre;    drôle;    que! 
qu'est-ce  qui? 

2.  Give  French  sentences  containing  (a)  a  present  conditional, 
(h)  a  past  conditional,    (c)  a  future  tense. 

LESSON  74— SOIXANTE- QUATORZIÈME  LEÇON 

[swasâit  katorzjem] 

Learn  the  following  words: 

le  roi  [rwa],  the  king.  la  guerre  [geir],  the  war. 

dicter  [dikte],  to  dictate.  une    histoire,    a    history;     a 
encourager  [âkurase],  to  en-  story. 

courage.  la  mort  [moir],  the  death. 

régner  [rejie],  to  reign.  battre  [batr],  to  beat. 

remplacer    [râplase],    to    re-  je  devins   [davê]    (past  def. 

place.  of  devenir), 

venir  de  (before  inf.),  to  have  j'écrivis  [ekrivi]  (past  def.  of 

just.^  écrire). 

je    pris    [pri]    (past    def.    of  il  mourut  [mury]   (past  def. 

prendre).  of  mourir), 

je  fis  [fi]  (past  def.  of  faire). 

^  Only  two  tenses  of  venir  are  used  in  this  sense — the  present  and  the 
imperfect:  II  vient  de  sortir,  He  has  just  gone  out;  II  venait  de  sortir, 
He  had  just  gone  out. 


The  Past  Definite  Tense 


233 


Observe  the  following  sentences: 

Richelieu  [ri$8lj0]  fonda  V Aca- 
démie [akademi]  française, 

Les  alliés  et  les  Etats-  Unis 
battirent  les  Allemands 
en  1918, 


Hichelieu  founded  the  French 

Academy. 
The   allies   and   the    United 

States  beat  the  Germans 

in  1918. 


Fonda  and  battirent  are  forms  of  the  past  definite  tense  of 
the  indicative  mood.  Both  the  past  definite  and  the  past 
indefinite  correspond  to  the  EngKsh  past  tense,  but  the  past' 
definite  is  used  in  literary  narrative  style  and  consequently 
occurs  principally  in  books.  The  student  is,  therefore,  not 
to  use  the  past  definite  tense  in  conversation  or  in  writing 
letters. 

One  must  not  think  that  the  other  tenses  learned,  such  as 
the  imperfect  and  the  pluperfect  indicative,  have  similar 
limitations  in  use.  These  tenses  are  used  both  in  literary 
and  in  conversational  style,  whenever  the  meaning  requires 
their  use. 

Past  Definite  (Narrative  Style) 


FIRST  CONJUGATION 

je  fermai  ~  [ferme] 
tu  fermas  [ferma] 
il  (elle)  ferma 

[ferma] 
nous  fermâmes 

[fermam] 
vous  fermâtes 

[fermât] 
ils  (elles)  fermèrent 

[ferme:  r] 


SECOND  CONJUGATION 

je  finis  ^  [fini] 
tu  finis  [fini] 
U  (elle)  finit 

[fini] 
nous  finîmes 

[finim] 
vous  finîtes 

[finit] 
ils  (elles)  finirent 

[finiir] 


THIRD  CONJUGATION 

je  perdis  ^  [perdi] 
tu  perdis  [perdi] 
il  (elle)  perdit 

[perdi] 
nous  perdîmes 

[perdim] 
vous  perdîtes 

[perdit] 
ils  (elles)  perdirent 

[perdi  ir] 


^  I  closed. 
^  I  finished. 

*  I  lost.     Observe  that  the  endings  of  the  second  and  third  conjuga- 
tions are  alike  in  this  tense. 


234  Lesson  74 

Exercises 

A.  {The  new  words  found  in  this  exercise  are  given,  with  their 
pronunciation,  in  the  French- English  vocabulary  at  the  back  of 
the  book.) 

Le  professeur  de  français  a  dit  à  Henri:  Je  vais  vous  dicter 
quelques  phrases.  Le  passé  défini  remplace  le  passé  indéfini 
dans  toutes  ces  phrases,  parce  que  ce  sont  des  phrases  qui  se 
trouvent  dans  un  livre  —  dans  une  histoire,  et,  par  conséquent, 
l'auteur  a  employé  le  style  narratif.     Les  voici;   écrivez-les: 

César  écrivit  des  Commentaires  sur  la  guerre  des  Gaules. 

Henri  III  ^  venait  d'être  élu  ^  roi  de  Pologne  lorsque  la  mort 
de  son  frère  Charles  IX  le  rappela  en  France. 

En  1515,  François  P''  devint  roi  de  France. 

Cromwell  fit  mourir  Charles  P''. 

Louis  XIV  annonça  son  intention  de  régner  par  lui-même 
{himself). 

Colbert  prit  des  mesures  en  faveur  de  l'agriculture;  il 
encouragea  l'industrie. 

Napoléon  alla  jusqu'à  Moscou. 

Les  Anglais  envoyèrent  Napoléon  à  Sainte-Hélène  où  il 
mourut. 

Questions:  Qu'est-ce  que  César  écrivit?  Qu'est-ce  qui  rappela 
Henri  III  en  France?  Qui  devint  roi  de  France  en  1515?  Que 
fit  Cromwell?  Que  fit  Louis  XIV?  Que  prit  Colbert?  Qu'est- 
ce  qu'il  encouragea?  Que  fit  Napoléon?  Que  firent  les  Anglais? 
Où  est-ce  que  Napoléon  mourut? 

B.  1.  Give  the  past  definite  of: 

marcher;  réussir;  battre;  écrire;  faire;  prendre;  mourir; 
annoncer;   encourager. 

5  After  the  first,  the  cardinal  numbers  (two,  three,  etc.)  are  used  in 
French  with  the  names  of  kings,  emperors,  and  popes  just  as  they  are 
used  in  dates  (Lesson  48);  thus:  Henri  I^''  (Henri  premier),  Henri  U, 
ni,  etc.  (Henri  deux,  trois,  etc.).  Note  that  the  article  is  not  said  in 
reading  the  numerals  accompanying  the  names  of  kings,  etc. 

8  Élu  roi  de  Pologne,  elected  King  of  Poland.  Note  tlie  omission  of 
the  article  before  the  name  of  the  country  when  following  roi  de  .  . 
Similarly,  we  say:  histoire  de  France,  d'Angleterre,  etc. 


Formation  of  Tenses 


235 


2.  State  what  other  tense  in  French  is  often  similar  to  the  past 
indefinite  in  meaning,  and  what  the  distinction  is  in  their  use. 

C.  Translate:  Louis  XI,  King  of  France;  Charles  I,  King  of 
England;  Charles  II;  Louis  XVI;  a  history  of  Spain;  a  history  of 
Italy.  Rome  is  in  Italy.  Italy  is  a  beautiful  country.  I  like 
England  very  much.  We  have  just  arrived.  We  had  just 
arrived.  They  had  just  mailed  the  letter.  I  have  just  seen 
him.  I  sell;  I  am  selling;  I  used  to  sell;  I  was  selling;  I  shall 
sell;  I  should  sell;  I  should  have  sold;  I  had  sold;  I  sold  (con- 
versational style);   I  sold  (literary  style). 

D.  State  in  French  (1)  that  you  have  had  a  suit  made  for 
yourself/  (2)  that  you  have  had  your  tailor,  Armand,  make  it, 
(3)  that  your  father  is  having  the  letters  written,  (4)  that  he  is 
having  his  daughter  write  the  exercises,  (5)  that  he  had  her  buy 
some  paper  and  stamps  to-day. 

E.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following: 
or;    soie;    drapeau;    tombeau;    puisque;    enfin;    faire  savoir; 

faire  voir;  faire  attendre. 

LESSON  75— SOIXANTE- QUINZIÈME  LEÇON 

[swasàit  kêzjem] 

There  are  five  principal  parts  of  French  verbs  from  which 
the  remaining  parts  may  be  formed.  These  principal  parts 
are:  (1)  the  Present  Infinitive;  (2)  the  Present  Participle; 
(3)  the  Past  Participle;  (4)  the  first  person  singular  of  the 
Present  Indicative;  (5)  the  first  person  singular  of  the  Past 
Definite.  The  following  are  examples  of  these  parts  of  the 
three  regular  conjugations: 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

PAST 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PARTICIPLE 

INDICATIVE 

DEFINITE 

fermer 

fermant 

fermé 

je  ferme 

je  fermai 

finir 

finissant 

fini 

je  finis 

je  finis 

perdre 

perdant 

perdu 

je  perds 

je  perdis 

^  Express  for  myself  by  the  proper  reflexive  pronoun. 


236  Lesson  75 

1.  From  the  Present  Infinitive  are  formed  the  Future  and 
the  Present  Conditional. 

The  Future  is  formed  by  adding  to  the  infinitive 

-ai,  -as,  -a,  -ons,  -ez,  -ont, 

dropping  the  final  e  of  the  infinitive  of  the  third  conjugation. 
The  Present  Conditional  is  formed  by  adding  to  the  infini- 
tive 

-ais,  -ais,  -ait,  -ions,  -iez,  -aient, 

dropping  the  final  e  of  the  infinitive  of  the  third  conjugation. 

2.  From  the  Present  Participle  are  formed  the  Plural  of 
the  Present  Indicative,  the  Imperfect  Indicative,  and  the 
Present  Subjunctive.^ 

The  Plural  of  the  Present  Indicative  is  formed  by  changing 
the  -ant  of  the  present  participle  into 
-ons,  -ez,  -ent. 
The  Imperfect  Indicative  is  formed  by  changing  -ant  into 

-ais,  -ais,  -ait,  -ions,  -iez,  -aient. 
The  Present  Subjunctive  is  formed  b}'  changing  -ant  into 
-e,  -es,  -e,  -ions,  -iez,  -ent. 

3.  From  the  Past  Participle  are  formed  all  the  Compound 
Tenses  by  means  of  one  of  the  auxiliarj^  verbs,  avoir  or 
être. 

4.  From  the  Present  Indicative  is  formed  the  Imperative 
by  dropping  the  pronoun  subjects.^ 

The  s  of  the  second  person  singular  of  the  first  conjugation 
is  dropped  in  the  imperative. 

5.  From  the  Past  Definite  is  formed  the  Imperfect  Sub- 
junctive by  dropping  the  final  letter  of  the  first  person  singular 
of  the  past  definite  and  adding 

-sse,  -sses,  -*t,  -ssions,  -ssiez,  -ssent. 


1  The  tenses  of  the  subjunctive  mood  are  to  be  learned  in  subsequent 
lessons;  they  are  given  here  for  the  sake  of  completeness. 

*  This  refers  to  the  plural  as  well  as  to  the  singular.     In  the  table  on 


Formation  of  Tenses 


237 


Memorize  the  following 
tenses  of  the  verb  fermer: 


table  showing  the  formation  of  the 


PRESENT 
INFINITIVE 

ferm  er 


FUTURE 

je       fermer  ai 
tu       fermer  as 
il         fermer  a 
nous  fermer  ons 
vous  fermer  ez 


PRESENT 
PARTICIPLE 

ferm  ant 


PRESENT 

INDICATIVE, 

PLURAL 

nous  ferm  ons 
vous  ferm  ez 


PAST 
PARTICIPLE 


PAST 
INFINITIVE 

avoir  fermé 


COMPOUND 

PAST 
PARTICIPLE 


PRESENT 
INDICATIVE 

je  ferm  e  je 
tu  ferm  es  tu 
il    form  e     il 


PAST 
DEFINITE 


ils      fermer  ont      ils      ferm  ent        ayant  fermé 


IMPER- 
ATIVE 

ferm  e 
ferm  ons 
ferm  ez 


PRESENT 
CONDITIONAL 

je  fermer  ais 
tu  fermer  ais 
il  fermer  ait 
nous  fermer  ions 
vous  fermer  iez 
ils      fermer  aient 


IMPERFECT 
INDICATIVE 

je  ferm  ais 
tu  ferm  ais 
il  ferm  ait 
nous  ferm  ions 
vous  ferm  iez 
ils      ferm  aient 

PRESENT 
SUBJUNCTIVE 

je       ferm  e 
tu       ferm  es 
il         ferm  e 
nous  ferm  ions 
vous  ferm  iez 
ils      ferm  ent 


PAST 

INDEFINITE 

j'ai  fermé 

PLUPERFECT 
INDICATIVE 

j'avais  fermé 


PAST 
ANTERIOR  3 

j'eus  fermé 

FUTURE 
PERFECT 

j'aurai  fermé 

PAST 
CONDITIONAL 

j'aurais  fermé 

PAST 
SUBJUNCTIVE 

j'aie  fermé 

PLUPERFECT 
SUBIUNCTIVE 

j'eusse  fermé 


ferm  ai 
ferm  as 
ferm  a 
nous  ferm  âmes 
vous  ferm  âtes 
ils      ferm  èrent 


IMPERFECT 
SUBJUNCTIVE 

je       ferm  asse 
tu      ferm  asses 
il        ferm  ât 
nous  ferm  assiona 
vous  ferm  assiez 
ils      ferm  assent 


Learn  the  verb  venir.'* 

this  page,  the  plural  is  added  under  the  singular  in  order  not  to  present 
the  imperative  in  two  parts. 

3  The  -past  anterior  will  be  treated  later,  in  Lesson  79  . 

<  The  conjugation  of  irregular  verbs  is  given  in  the  Appendix,  begin- 
ning at  page  341. 


238  Exercise  for  Translation  XV 

Exercises 

A.  Recite  ail  the  simple  tenses  learned  of  finir  and  perdre  in  the 
order  used  in  the  table  on  page  237. 

B.  Name  the  five  principal  parts  of  French  verbs. 

C.  Explain  the  formation  of  each  of  the  tenses  learned  (follow- 
ing the  order  given  in  the  above  table),  giving  the  endings  of  each  for 
all  six  persons,  and  explaining  the  meanings  and  uses  of  each  tense. 

D.  Use  the  first  person  plural  of  venir  in  all  the  tenses  learned, 
in  complete  French  sentences. 

E.  State  in  French  (1)  that  his  uncle  is  having  that  house 
built,  (2)  that  the  teacher  made  the  pupils  study,  (3)  that  he 
made  the  pupils  study  a  long  lesson,  (4)  that  he  made  them 
study  it,  (5)  that  our  friends  have  just  arrived,  (6)  that  when  I 
met  my  brother,  he  had  just  bought  some  neckties,  (7)  that 
Louis  XV  reigned  from  1715  to  1774. 

F.  1.  Give  the  past  definite  of: 
arriver;  offrir;  attendre. 

2.  Give  the  third  person  plural  of  the  past  definite  of: 
mourir;  prendre;  écrire. 

3.  Give  the  present  indicative  of: 
ou\Tir. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XV 

{Based  on  Lessons  71-75) 

1.  My  sisters  went  shopping  this  morning.  They  bought 
dresses,  stockings  and  silk  handkerchiefs.  2.  They  bought  me 
a  gold  scarf-pin  and  some  silk  neckties  for  my  birthday'.  3.  My 
mother  said,  "Where  are  the  dresses?  Show  them  to  me.  How 
pretty  they  are!  "  4.  How  homely  this  necktie  is!  5.  Here  are 
the  handkerchiefs.  Give  them  to  him.  Show  them  to  us. 
6.  Do  you  have  your  clothes  made  to  order?  7.  No,  I  buy 
them  ready  made.  They  fit  me  well.  I  do  not  like  to  have 
them  made.  8.  What  are  you  going  to  have  your  son  do?  He 
is  going  to  serve  you  as  interpreter.     How  funny  that  is!     Why! 


Ordinal  Numbers  239 

he  easily  makes  himself  understood.  9.  Let  us  go  and  take  a 
walk  during^  this  fine  weather.  All  right  {very  well),  but 
don't  keep  me  waiting.  10.  What  do  these  statues  represent? 
They  represent  Napoleon's  principal  victories.  11.  We  shall 
have  the  janitor  open  the  door.  12.  We  had  him  open  it.  13. 
They  have  just  gone  out.  We  had  just  received  the  letter 
when  you  telephoned.  14.  Did  you  succeed  in  having  your 
friend  remain?  15.  Let  me  know  (it)  when  he  starts.  16. 
Since  the  guide  is  not  here,  let  us  not  wait  for  him.  We  are  in 
a  hurry. 

Narrative  Style 

17.  Louis  XIII  became  King  of  France  in  1610.  He  died  in 
1643.  18.  We  took  the  valises  and  departed.  19.  La  Roche- 
foucauld [roSfuko]  wrote  (add,  some)  Maximes.  20.  They  had 
the  door  opened  and  they  entered  the  house. 


LESSON  76— SOIXANTE-SEIZIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

un  artiste  [artist],  a7i  artist.  la  balle  [bal],  the  ball. 

le  guichet  [gi^e],  the  window  jouer  de,^  to  play  (a  musical 

(of  a  ticket  office).  instrument). 

le  rang  [râ],  the  row.  jouer   du   piano    [pjano],    to 
oser  [oze],  to  dare,  to  dare  to.  play  the  piano. 

refuser  [rafyze]  de,  to  refuse  jouer  du  violon  [vjolo],  <o  pZay 

to.  the  violin. 

admirable  [admirabl],  admir-  prochain    [pro^ê]    (fem.   pro- 

able.  chaine  [protein]),  next. 

dimanche  [dimâiS],  Sunday.       jeudi  [30di],  Thursday. 
lundi  [lôédi],  Monday.  vendredi  [vâdradi],  Friday. 

mardi  [mardi],  Tuesday.  samedi  [samdi],  Saturday. 

mercredi  [merkradi],  W ediiesday . 

^  What  preposition  is  used  when  speaking  of  weather?      See  note 
2,  Lesson  72. 

2  Jouer  à  means  to  play  (at  a  game). 


240  Lesson  76 

The  French  names  of  the  days  of  the  week,  hke  the  names 
of  the  months,  are  mascuHne  and  begin  with  small  letters. 

premier  (fern,  première),  1st.     cinquième  [sêkj em],         5th. 
deuxième  [d0zj em]        |  sixième  [si zj em],  6th. 

second'    [sago]     (fern.  >  2nd.     neuvième  [nœvj em],         9th. 


seconde  [s8gô:d])   J  onzième,  11th. 

troisième  [trwazj em],       3rd.     vingtetunième[ynjem],  21st. 
quatrième  [katrijem],       4th.     trente  et  unième,  31st. 

The  ordinal  numbers  (those  which  show  the  order  in  a 
series)  are  formed  in  French  by  adding  -ième  to  the  cardinal 
numbers,  with  the  exception  of  premier  and  second;  but 
observe  : 

(1)  that  u  is  inserted  after  q  in  cinquième  and  that  the  f 
of  neuf  is  changed  to  v  in  neuvième; 

(2)  that  the  final  e  of  the  cardinal  numbers  (quatre, 
onze,  etc.)  is  dropped  before  the  sufhx  -ième; 

(3)  that  unième,  instead  of  premier,  is  used  in  expressing 
21st,  31st,  etc. 

Second  is  used  especially  when  referring  to  the  second  of 
but  two  objects:  the  second  story  (of  a  two-storied  building) 
le  second  étage  [sagôt  étais]. 

Exercises 

A.  La  semaine  dernière^  nous  étions  très  occupés.  Lundi 
soir  nous  avons  joué  aux  cartes  avec  des  amis.  Mardi  soir 
nous  avons  assisté  à  un  concert.  Le  matin  mon  père  est  allé 
prendre  les  billets;  mais  bien  des  gens  avaient  déjà  pris  les  leurs 
L'homme  ([ui  était  au  guichet  lui  a  offert  deux  places  au  huitième 
rang  et  deux  au  douzième.  Il  voulait  quatre  places  ensemble, 
mais  il  n'osait  pas  refuser  de  les  prendre,  parce  qu'il  savait  que 
nous  voulions  tous  aller  à  ce  concert.  Nous  nous  y  sommes 
bien  amusés.  Les  artistes  ont  joué  admirablement.  Les  deux 
premiers  artistes  ont  chanté  de  jolies  chansons.     Le  troisième  a 

'  Note  the  order  of  words.  Likewise  we  say  :  la  semaine  prochaine, 
next  ircek;  l'année  dernière,  last  year;  l'année  prochaine,  next  year; 
mardi  dernier,  lust  Tuesday;  mardi  prochain,  next  Tuesday,  etc. 


Ordinal  Numbers 


241 


joué  du  violon;  celui  qui  joue  du  violon  s'appelle  violoniste. 
J'aime  beaucoup  le  violon.  Puis,  le  quatrième  artiste  a  joué 
du  piano;  celui  qui  joue  du  piano  s'appelle  pianiste.  Jeudi 
nous  sommes  allés  au  cinéma  et  samedi  soir  nous  sommes  allés 
au  théâtre.  On  s'amuse  facilement  dans  les  grandes  villes, 
n'est-ce  pas? 

Questions:  Qu'est-ce  que  les  Robert  ont  fait  lundi  soir? 
Qu'est-ce  qu'ils  ont  fait  mardi  soir?  Qui  a  offert  les  places  à 
M.  Robert?     Quelles  places  lui  a-t-il  offertes?     Qu'est-ce  que 


Photograph  by  Paul  Thompson 


M.  Robert  n'osait  pas  faire?  Pourquoi  pas?  Est-ce  que  les 
artistes  ont  bien  joué?  Qu'est-ce  que  les  deux  premiers  artistes 
ont  chanté?  Qu'est-ce  que  le  troisième  artiste  a  fait?  De  quoi 
le  quatrième  artiste  a-t-il  joué?  Qu'est-ce  que  c'est  qu'un 
violoniste?  Qu'est-ce  que  c'est  qu'un  pianiste?  Quand  les 
Robert  sont-ils  allés  au  cinéma?  au  théâtre?  Nommez  {name) 
les  jours  que  vous  êtes  venu  à  l'école  la  semaine  dernière.  Etes- 
vous^  allé  à  l'église  dimanche  dernier?  A  quelles  lignes  de  l'Exer- 

*  Accents  may  be  omitted  over  capital  letters. 


242  Lesson  76 

cice  A  se  trouvent  les  mots  lundi,  osait,  violoniste,  pianiste?  A 
quelle  page  commence  cette  leçon?  Quelle  leçon  étudiez-vous 
en  ce  moment?     Aimez-vous  le  violon? 

B.  1.  Read  the  following  numbers  in  French: 

15;  21;  37;  41;  49;  53;  65;  71;  76;  82;  99;   100. 

2.  Read  the  above  in  the  form  of  ordinal  numbers. 

C.  Translate:  the  1st  of  January;  on  the  8th  of  August;  on 
the  16th  of  July;  on"''  Saturday;  on  Wednesday;  Louis  XVI; 
Henry  I;  the  14th  page  of  the  book;  the  16th  lesson;  page  25;^ 
line  18;    lesson  48. 

D.  Insert  the  proper  prepositions,  when  required,  in  the  follow- 
ing sentences,  and  translate: 

Mon  ami  venait sortir.     Qu'est-ce  que  vous  allez lui 

dire?     Oserait-il  faire  cela?      Nous  venons  rentrer. 

Avec  quoi  avez-vous  réussi  ouvrir  la  fenêtre?     Il  nous  a 

offert revenir  aujourd'hui.     Il  est  venu m'en    parler 

hier.      Ne  laissez   pas  tomber   ces    tasses.     J'ai   pris  les 

cahiers  le  tiroir.      Il  est  impossible  apprendre  une 

langue  en  peu temps.    J'ai  des  leçons apprendre.    Vous 

avez  autant  amis  que  moi.      Nous  jouions  "^  piano 

lorsqu'ils  sont  entrés.  Jouez-vous  souvent cartes?  Jouent- 
ils  violon?      Est-ce  que  ces  enfants  aiment lancer  des 

boules  de  neige?      Je  joue  souvent balle.     Elle  aime 

jouer piano. 

E.  1.  Give  (1)  the  past  indefinite,  (2)  the  past  definite,  of: 
laisser;  se  rendre;  faire. 

2.  Give  the  present  indicative  of: 
offrir 

^  Omit  on  before  the  names  of  the  days.  Also  see  Lesson  48  concern- 
ing on  and  of. 

8  When  the  number  follows  the  noun  designating  the  page,  line, 
chapter,  lesson,  etc.,  the  French,  like  the  Enghsh,  use  the  cardinal 
number. 

^  Insert  the  article  with  the  preposition  in  this  and  in  the  following 
sentences,  when  necessary. 


The  Verb  ''devoir"  243 

LESSON  77— SOIXANTE-DIX-SEPTIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

inquiet  [ëkje]  (fern,  inquiète     manquer  [make],  to  miss. 
[êkjet]),  uneasy,  anxious,     vers  (referring  to  time),  about. 

Learn^  the  verb  devoir  [davwa;  r]  (to  owe,  to  have  to,  to  be  to). 

Learn  the  following  sentences: 

Je  lui  dois  cinq  francs,  1  owe  him  five  francs. 

Je  dois  y  aller,  I  am  to  (I  have  to)  go  there. 

Je  devais  chanter,  I  was  to  sing. 

Je  devrai  vous  l'expliquer,  I  shall  have  to  explain  it  to  you. 

^,      ,^         .  f  He  had  to  go  out. 

II  a  du  sortir,  <  tt  ^  i.  i. 

'  [  He  miist  have  gone  out. 

II  doit  être  malade,  He  inust  be  ill. 

Devoir,  when  followed  by  a  noun,  means  to  owe;  when 
followed  by  an  infinitive,  it  has  various  translations,  of  which 
to  be  to,  to  have  to,  are  the  most  usual.  Must  and  must  have, 
expressing  inference  or  belief,  are  rendered,  respectively,  by 
the  present  and  the  past  indefinite  of  devoir.  No  part  of  a 
verb  but  the  infinitive  ever  follows  devoir. 

Exercises 

A.  Ma  mere  a  dit  à  Henri:  Henri,  pourquoi  n'écrivez-vous 
pas  à  votre  père?  Vous  lui  avez  écrit  il  y  a  quinze  jours,"  mais 
vous  ne  lui  avez  pas  écrit  depuis,  n'est-ce  pas?  Il  doit  être 
très  inquiet;  il  doit  croire  que  vous  êtes  malade.  Ecrivez-lui 
donc.  —  Mais  je  n'ai  pas  le  temps  maintenant,  madame.  Il 
est  presque  six  heures,  et  nous  devons  aller  au  concert  ce  soir, 
vous  savez.  Je  ne  voudrais  pas  manquer  ce  concert  parce 
qu'il  y  a  de  très  bons  artistes  qui  doivent  y  chanter.     —  Oui, 

'  The  student  is  not  required  to  learn  the  tenses  of  the  subjunctive 
of  any  verb  until  these  tenses  have  been  treated. 
2  Quinze  joxirs,  two  weeks;  huit  joxirs,  a  week. 


244  Lesson  77 

mais  Louis  m'a  dit  que  M.  Lenoir  [lanwair],  qui  devait  chanter, 
est  malade.  Eh  bien,  alors  vous  devrez  lui  écrire  demain. 
Pourquoi  n'écrivez-vous  pas  la  lettre  en  français?  Votre  père  a 
dû  étudier  le  français,  n'est-ce  pas?  et  il  serait  bien  content  de 
savoir  que  vous  avez  fait  t^nt  de  progrès  dans  vos  études.  Ce 
serait  pour  vous  un  bon  exercice. 

Questions:  Quand  Henri  a-t-il  écrit  à  son  père?  Est-ce  que 
celui-ci  est  inquiet?  Que  croit-il?  Qu'est-ce  que  Henri  et  les 
Robert  doivent  faire  ce  soir-là?  Est-ce  que  les  artistes  qui 
doivent  chanter  à  ce  concert  sont  de  bons  artistes?  Qu'est-ce 
que  Louis  a  dit  de  M.  Lenoir?  Qu'est-ce  que  Henri  devra 
faire  le  lendemain?  Est-ce  que  le  père  de  Henri  a  étudié  le 
français?  Que  devez-vous  faire  ce  soir?  Que  devrez-vous  faire 
demain  matin  vers  sept  heures  ou  sept  heures  et  demie? 

B.  1.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (a)  whether 
Mr.  Lenoir  is  to  play  the  violin  this  evening,  ib)  whether  Mrs. 
Lenoir  was  to  play  the  piano,  (c)  how  much  money  Charles  owes 
his  brother,  (d)  when  the  pupils  will  have  to  write  those  letters, 
(e)  whether  John  has  had  to  return  the  books. 

2.  State  in  French  (a)  that  the  boy  looks  ^  pale  (pâle  [pail]) 
and  that  he  must  be  ill,  (b)  that  their  friend  must  have  fallen, 
(c)  that,  since  your  sister  has  not  gone  out,  she  must  be  in  her 
room,  (d)  that,  as  it  was  about  ten  o'clock,  your  aunt  must  have 
missed  the  train,  (e)  that  you  have  just  arrived,  (/)  that  your 
friends  had  just  left. 

C.  Give  the  second  person  plural  form  of  devoir  in  all  the  tenses 
thus  far  learned. 

D.  Read  the  following  ^lumbers  in  French: 
5th;  13th;  16th;  21st;  48th;  61st;  81st. 

E.  Name  in  French  the  days  of  the  week  and  the  months. 

F.  Form  adverbs  from  the  following  adjectives: 
admirable;  inutile;  facile;  heureux;  attentif;  naturel. 

G.  Give  the  past  definite  of: 
remplacer;  attendre. 

*  See  vocabulary.  Lesson  39. 


The  Verb  ^^ devoir' 


245 


H.  Use  these  verbs  followed  hj  dependent  infinitives,  in  short, 
complete  French  sentences,  employing  the  proper  preposition  when 
one  is  required: 

oser;    refuser;    se  mettre;    dire;    offrir;  réussir;  promettre. 


LESSON  78— SOIXANTE-DIX-HUITIEME  LEÇON 


Learn  the  following  words: 


le 


the 


the 


caoutchouc    [kaut^u], 
rubber,  the  overshoe. 

le   pardessus    [pardasy], 
overcoat. 

le    cimetière    [simtjsir],    the 
cemetery. 

le  corps  [kairl,  the  body. 

le  flambeau  [flàbo],  the  torch. 

humide  [y mid],  damp. 


les  ossements   [osmâ]  (masc. 

pi.),  the  bones  (of  a  dead 

body). 
les    catacombes    [katakôib] 

(fem.  pL),  the  catacombs. 
transporter     [trâsporte],     to 

take,  to  transport. 
porter,  to  wear;    to  bear;    to 

carry. 


Learn  the  verb  dire. 

Learn  the  following  sentences: 

II  devrait  revenir  ce  soir. 

Elle  aurait  dû  revenir  hier, 
Vous  auriez  dû  ni' écrire, 


He  ought  to  ^  (should)  return 

this  evening. 

She    ought    to    have  {shoidd 

have)    returned  j'^ester- 

day. 

You    ought    to    have  (should 

have)   written  to  me. 


The  present  conditional  of  devoir  means  ought  to  (or  should 
in  the  same  sense);  the  past  conditional  of  devoir  means 
ought  to  have  (or  shoidd  have  in  the  same  sense).  Bear  in 
mind  that  the  verb  following  any  part  of  devoir  must  be  in 
the  infinitive. 

'  Considering  the  fact  that  ought  was  originally  oived,  it  need  not 
surprise  the  English-speaking  student  that  the  verb  devoir  is  used  to 
express  ought. 


246  Lesson  78 

On  doit  servir  son  pays,  One  ought  to  serve  his  country. 

When  ought  to  expresses  a  general  or  a  moral  obligation,  it 
is  rendered  by  the  present  indicative  of  devoir. 

Exercises 

A.  —  Nous  devrions  aller  visiter  les  Catacombes,  m'a  dit 
Henri.  Mon  professeur  m'a  dit  que  l'on  ne  doit  pas  retourner 
en  Amérique  sans  les  voir.  —  Comment!  vous  ne  saviez  pas, 
Henri?  Mais,  vous  avez  dû  nous  entendre  parler  de  cela; 
nous  devons  y  aller  demain.  D'abord,  nous  devions  y  aller 
aujourd'hui,  mais  ma  mère  avait  mal  à  la  tête.  Votre  profes- 
seur vient  de  vous  en  parler?  C'est  drôle,  n'est-ce  pas?  —  Oui, 
mais  vous  auriez  dû  me  le  faire  savoir.  —  C'est  vrai,  Henri. 
Je  croyais  que  mon  père  vous  en  avait  parlé.  Contez-moi  ce 
que  le  professeur  vous  a  dit  des  Catacombes.  —  Elles  sont 
très  intéressantes.  Il  y  a  là  les  ossements  d'à  peu  près  six 
millions  de  corps  que  l'on  y  a  transportés  de  quelqaes-uns  des 
cimetières  de  Paris.  On  doit  porter  un  flambeau  en  y  descen- 
dant, et  il  est  bon  d'y  porter  un  pardessus  et  des  caoutchoucs, 
parce  qu'il  y  fait  humide. 

Questions:  Qu'est-ce  que  Henri  dit  à  Louis?  Qu'est-ce  que 
l'on  ne  doit  pas  faire?  Qu'est-ce  que  Louis  croit  que  Henri  a 
dû  faire?  Qu'est-ce  que  les  Robert  doivent  faire  le  lendemain? 
Que  devaient-ils  faire?  Que  répond  Henri?  Qu'est-ce  que 
Louis  dit  à  Henri  de  lui  conter?  Qu'est-ce  qu'il  y  a  dans  les 
Catacombes?  D'où  les  a-t-on  transportés?  Que  doit-on  porter 
en  y  descendant?  Quels  vêtements  est-il  bon  d'y  porter? 
Pourquoi? 

B.  State  in  French  (1)  that  we  ought  to  mail  the  letters, 
(2)  that  we  ought  to  have  written  those  letters,  (3)  that  that 
man  must  have  a  great  deal  of  money,  (4)  that  he  must  have 
bought  the  house,  (5)  that  you  are  to  go  to  Paris  next  summer, 
(6)  that  they  were  to  lend  us  the  books  the  next  day,  (7)  that 
I  shall  have  to  return  the  money  to-morrow,  (8)  that  we  have 
had  the  table  set,  (9)  that  they  will  have  that  man  leave  the 
city. 


The  Past  Anterior  Tense 


247 


C.  1.  Give  (a)  the  present  indicative,  (b)  the  present  conditional, 
(c)  the  past  definite,  of: 

dire;    ouvrir;    venir;    devoir;    faire;    écrire;    aller;    prendre; 
encourager. 

2.  Give  the  imperfect  indicative  of: 
venir;  craindre. 

D.  1.  Explain  and  illustrate  the  formation  of  ordinal  numbers. 
2.    Ttll  when  the  ordinal  numbers  are  used  (a)  in  dates,  (b)  with 

the  names  of  kings,  etc. 

E.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
dernier;    vendredi;    manquer;    encore  deux;    un  autre;   louer; 

guichet;  jouer  à;  jouer  de;  huit  jours;  quinze  jours. 


LESSON  79— SOIXANTE-DIX-NEUVIEME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 


un  arc  [ark],  an  arch. 

le  haut  [o],  the  top. 

le  triomphe   [trio if],  the  tri- 
umph. 

rayonner  [rejone],  to  radiate. 

ayant    [ejQ]    (près.    part,    of 
avoir) . 

à    peine    [a    pe:n 
scarcely. 


l'admiration  [admiras jô]  (f.), 

the  admiration. 
une  avenue  [avny],  o?*  ave- 

nue. 
la    composition    [kôpozisjô], 

the  composition. 
une  étoile  [etwal],  «  star, 
hardly,     la  visite  [vizit],  the  visit. 
la  vue  [vy],  the  view. 


Learn  the  verbs  conduire,  mettre,  and  voir. 

Learn  the 

Past  Definite  of 

être 


avoir 
j'eus  [y],  I  had. 
tu  eus  [y] 
il  (elle)  eut  [y] 
nous  eûmes  [ym] 
vous  eûtes  [yt] 
ils  (elles)  eurent  [yir] 


je  fus  [fy],  /  was. 

tu  fus  [fy] 

il  (eUe)  "fut  [fy] 

nous  fûmes  [fym] 

vous  fûtes  [fj't] 

ils  (elles)  furent  [fyirj 


248  Lesson  79 

Observe  carefully: 

A  peine  eut-elle  fini  la  lettre  Scarcely  had  she  finished  the 
que  ^  le  facteur  arriva,  letter   when  ^    the  post- 

man arrived. 

Dès  qu'il  fut  rentré,  il  se  As  soon  as  he  had  returned 
coucha,  ho7ne,  he  we7it  to  bed. 

Eut  fini  and  fut  rentré  are  forms  of  the  past  anterior  tense 
of  the  indicative  mood.  This  tense,  like  the  past  definite, 
is  used  only  in  literary  narrative  style.  It  occurs  most  often 
in  clauses  introduced  by  quand,  lorsque,  dès  que,  aussitôt 
que,  après  que,  à  peine,  for  it  expresses  an  action  performed 
just  before  another  past  action,  and  the  verb  in  the  principal 
clause  must  be  in  the  past  definite  tense. 

The  English  past  perfect  (/  had  finished)  is  expressed  in 
French  by  the  past  anterior  (j'eus  fini)  and  by  the  pluperfect 
(j'avais  fini).  While  the  past  anterior  is  confined  to  literary 
narrative  style,  the  pluperfect  is  used  both  in  the  conversa- 
tional style  and  in  the  literary  narrative  style,  but  occurs  in 
the  latter  only  when  the  action  it  expresses  did  not  occur 
just  before  the  other  past  action,  or  was  customary. 

The  past  anterior  is  formed  by  means  of  the  past  definite 
of  avoir  or  être  and  the  past  participle  of  the  verb  in  question. 

Past  Anterior  (Narrative  Style)  of 
fermer  venir 

j'eus  fermé,  I  had  closed.  je  fus  venu(e),  /  had  come. 

tu  eus  fermé  tu  fus  venu(e) 

il  (elle)  eut  fermé  il  (elle)  fut  venufe) 

nous  eûmes  fermé  nous  fûmes  venu(e)s 

vous  eûtes  fermé  vous  fûtes  venu  (e,  s,  es) 

ils  (elles)  eurent  fermé  ils  (elles)  furent  venu(e)s 

Ail  of  the  tenses  of  the  indicative  and  conditional  moods 
have  now  been  treated. 

*  When  after  scarcely  is  rendered  by  que. 


The  Past  Anterior  Tense 


249 


Exercises 

A.  Le  professeur  a  dit  l'autre  jour  à  Henri  d'écrire  en  français 
une  courte  composition  sur  une  visite  à  l'Arc  de  triomphe  de 
l'Étoile.     Voici  ce  qu'il  a  écrit: 


CopyrigM.  Underwood  &  Underwood 

ARC   DE   TRIOMPHE   DE   l'ÉTOILE 


Les  Armand  demeuraient  à  la  campagne.  Ils  avaient  souvent 
entendu  parler  de  l'Arc  de  triomphe  de  l'Étoile.  Ils  ne  l'avaient 
jamais  vu,  n'ayant  jamais  été  à  Paris,  mais  ils  avaient  grande 
envie  de  le  voir.  Enfin,  ils  s'étaient  décidés  à  aller  à  Paris.  A 
peine  y  furent-ils  arrivés  qu'ils  se  rendirent  à  l'Arc  de  triomphe. 
Ils  prirent  un  taxi  et  y  arrivèrent  en  peu  de  temps.     Dès  qu'ils 


250  Lesson  79 

en  furent  descendus,  ils  regardèrent  avec  admiration  ce  bel  Arc 
que  Napoléon  fit  construire  pour  célébrer  ses  principales  vic- 
toires. Puis'  ils  se  mirent  à  monter  l'escalier  qui  mène  au  haut 
de  l'Arc.  —  Quelle  belle  vue!  s'écria  M.  Armand,  aussitôt 
qu'ils  y  furent  arrivés.  Ils  virent  les  Champs-Elysées,  le 
Louvre,  Notre-Dame  et  beaucoup  d'autres  choses  intéressantes. 
Il  y  a  douze  avenues  qui  rayonnent  de  l'Arc;  voilà  pourquoi  on 
l'appelle  l'Arc  de  l'Etoile.  Les  Armand  rentrèrent  ce  soir-là 
bien  contents  de  leur  visite. 

Questions:  Ç)\x  demeuraient  les  Armand?  De  quoi  avaient- 
ils  souvent  entendu  parler?  Pourquoi  ne  l'avaient-ils  jamais 
vu?  Qu'est-ce  qu'ils  s'étaient  décidés  à  faire?  Quand  se 
rendirent-ils  à  l'Arc  de  triomphe?  Que  regardèrent-ils  avec 
admiration?  Quand  le  regardèrent-ils?  Qui  est-ce  qui  le  fit 
construire?  ^  Pourquoi  le  fit-il  construire?  Quand  M.  Armand 
dit-il:  Quelle  belle  vue?  Que  virent-ils  du  haut  de  l'Arc? 
Pourquoi  l'appelle-t-on  l'Arc  de  l'Étoile?  Est-ce  que  les  Armand 
étaient  contents  de  leur  visite? 

B.  Give  in  order  the  name  of  each  tense  used  in  Exercise  A, 
and  the  reason  for  its  use. 

C.  1.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of  the  following 
verbs: 

conduire;  devoir;  dire;  mettre;  venir;  voir;  faire;  prendre; 
construire. 

2.  Give  (a)  the  past  anterior,  (b)  the  pluperfect,  (c)  the  past 
definite,  of: 

s'approcher;  écrire;  prendre. 

D.  Give  coynplete  French  sentences  containing  the  verb  devoir 
(not  in  the  sense  of  owe)  used  in  the  following  tenses,  and  trans- 
late each  sentence  into  English: 

(1)  the  present  indicative  {three  tneanings) ,  (2)  the  imperfect 
indicative,  (3)  the  past  indefinite  (two  meanijigs) ,  (4)  the  future, 
(5)  the  present  conditional,  (6)  the  past  conditional. 

E.  State  what  tenses  are  formed  from  each  of  the  five  principal 
parts  of  the  French  verb,  and  hoio  each  is  formed. 

*  See  note  3,  Lesson  58. 


Review  251 

LESSON  80— QUATRE-VINGTIÈME  LEÇON 
Review 

A.  1.  Replace  the  words  in  italics  in  the  following  sentences  by 
pronouns: 

Ne  lui  dictons  pas  les  phrases.  Ne  nous  envoyez  pas  lee 
caoutchoucs.  Ne  me  donnez  pas  cette  plume.  Ne  leur  rappelez 
pas  l'histoire.  Ne  renonçons  pas  à  la  promenade.  Ne  les 
félicitons  pas  de  leurs  progrès. 

2.   Repeat  the  above  exercise,  making  the  sentences  affirmative. 

B.  State  in  French  (1)  that  he  had  them  come  back,  (2)  that 
you  have  just  bought  some  silk  neckties,  (3)  that  the  boy  had 
just  come  in  when  his  father  made  him  learn  his  lessons, 
(4)  that  the  suit  that  he  bought  for  himself  fits  him  well,  (5) 
that  when  you  learn  what  he  has  done,  you  will  let  them  know, 
(6)  that  your  aunt  always  keeps  her  friend  waiting,  (7)  that 
that  will  make  those  men  leave  the  city. 

C.  Give  (1)  the  past  definite,  (2)  the  past  anterior,  of: 
mourir;  venir;  faire;  refuser. 

D.  Explain  the  meaning  and  use  of  the  past  definite  and  of  the 
past  anterior,  and  state  what  difference  there  is  in  use  between 
them  and  the  past  indefinite  and  the  pluperfect. 

E.  Translate  the  following  verb-forms,  and  complete  the  sen- 
tences in  French: 

I  ought.  We  ought  to  have.  He  is  to.  They  will  have  to. 
You  were  to.  She  must  {expressing  inference).  They  must 
have  {expressing  inference).     We  have  had  to. 

F.  1.  Explain  how  the  ordinal  numbers  are  formed  in  French, 
and  give  several  examples. 

2.  Explain  fidhj  what  numerals  are  to  be  used  {a)  in  expressing 
dates,  {b)  in  giving  the  names  of  kings,  emperors,  popes,  etc.,  and 
give  three  examples  of  each. 

G.  1.  Give  orally  the  table  {like  the  one  in  Lesson  75)  showing 
the  formation  of  the  tenses  of  the  following  verbs: 

marcher:  voir. 


252  Exercise  for  Translation  XVI 

2.  Give  the  future  of: 
venir:  faire;  devoir. 

3.  Give  the  past  definite  of: 

prendre;  écrire;  conduire:  dire;  mettre;  devoir. 

H.  Give  short  complete  French  sentences  containing  various 
tenses  of  the  verbs  given  below,  followed  by  dependent  infinitives 
{Example:   se  décider — ils  se  sont  décidés  à  partir): 

oser;  refuser;  venir;  réussir;  finir;  offrir;  se  mettre;  dire; 
permettre;  promettre;  aider;  passer;  demander;  aller;  oublier; 
commencer;  voir;  aimer;  désirer. 

I.  Give  the  French  equivalent  of  the  following  words  {the  nouns 
must  be  accompanied  by  the  article): 

cemetery;  anxious;  since  (6eco?ise) ;  homely;  subway;  funnj'; 
to  send  for;  to  replace;  window  (of  a  ticket  office);  ball; 
to  make  one's  self  understood;  to  miss;  to  use;  to  serve  as; 
to  remember;  to  put  on  (clothes);  to  take  off;  to  wear;  to 
play  (a  game);   to  play  (a  musical  instrument). 

J.  State  in  French  (1)  all  the  names  of  the  articles  of  clothing 
learned,  (2)  the  names  of  the  days,  (3)  the  names  of  the  months. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XVI 

{Based  on  Lessons  76-80) 

1.  We  went  to  church  on  Sunday.  Monday  and  Tuesday  I 
staid  home;  I  was  sick.  2.  Do  you  like  to  play  the  piano? 
I  like  better  to  play  the  violin.  3.  This  is  {it  is)  the  fourth 
time  that  I  have  heard  {hear)  him  play.  4.  13th;  8th;  15th; 
21st;  73rd;  51st;  96th;  81st.  5.  Did  you  refuse  to  play  cards 
with  them?  No,  I  didn't  dare  refuse.  6.  When  are  j^ou  to  play 
ball?  We  were  to  play  ball  to-day,  but  as  it  has  begun  to  rain, 
we  have  had  to  give  it  up.  7.  You  will  have  to  remember  what 
he  tells  ^  you  when  you  see  ^  him  to-night  {this  evening) .  8. 
You  ought  to  tell  him  so.-     We  ought  to  have  told  them  so. 

'  What  tense  must  be  used  in  translating  this  word?     See  Lesson  59. 
*  For  the  translation  of  .so  with  the  verb  to  tell,  see  note  4,  Lesson  52. 


Uses  of  "dont''  253 

9.  We  have  had  to  buy  a  little  more  meat.  We  didn't  have 
enough.  10.  Louis  must  be  in  Boston.  No,  he  must  have 
left  for  the  country.  You  know  he  said  he  was  to  leave  on  the 
10th.  11.  He  will  come  back  when  you'  write  to  him.  He 
would  come  back  tomorrow  if  you  wrote  to  him.  12.  I  always 
wear  rubbers  when  it  rains  and  when  it  is  damp.  Some  people 
{there  are  some  people  who)  never  wear  overcoats.  13.  To  what 
cemetery  are  they  going  to  carry  the  body?  14.  The  bones  of 
about  six  million  bodies  are  buried  (enterrés)  in  the  Catacombs 
in  {see  note  4,  Lesson  45)  Paris.  15.  Que  has  to  carry  a  torch 
when  one  goes  down  into  the  Catacombs. 

Narrative  Style 

16.  When  she  had  read  the  letter  to  him,  he  rose  and  left  the 
house.  17.  As  soon  as  they  had  decided  to  go  there,  they  left.  18. 
They  had  never  seen  him  since  that  day.  They  believed  that 
he  was  dead.  19.  Scarcely  had  he  opened  the  door  when  he 
heard  a  (du)  noise.  20.  As  soon  as  we  had  learned  what  he 
had  said,  we  drove  {had  ourselves  conducted)  to  the  station. 

LESSON  81— QUATRE-VINGT-UNIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

le  château  [Sato],  the  castle,  la  fontaine  [fôte in],  ^/le/own- 

the  chateau;  the  fine  conn-  tain. 

try  residence.  la   glace    [glas],   the   looking- 
le  monde  [moid],  the  world.  glass,  the  mirror. 

tout  le  monde,  everybody.  la  partie  [parti],  the  part. 

le  mur  [inyir],  the  wall.  la  peine  [pe:n],  the  trouble. 

magnifique    [majiifik],    ynag-  valoir  [valwair]  la  peine,  to 

nificent.  be  worth  while. 

large  [lars],  broad,  wide.  spacieux^  [spasj0],  spacious. 

décrire   [dekriir],  to  describe  voisin    (fem.  voisine)    (adj.), 

(conjugated  like  écrire).  neighboring,  next. 

garni  [garni]  de,  lifted  ivith. 

1  What  is  the  feminine  of  this  adjective?     See  note  2,  Lesson  47. 


254 


Lesson  81 


Learn  the  verb  valoir  {to  he  worth). 
Learn  the  following  sentences: 


1.  Uhomme  dont  elle  a  parlé  .  . 
Les  histoires  dont  il  parle  .  . 

2.  Je   me    souviens    de    V his- 

toire .  . 
L'histoire   dont  je   me   sou- 
viens .  . 

3.  La  dame  dont  la  maison  a 

brûlé  .  . 

4.  A  qui  est  cette  maison? 
moi    (C'est    la 


Elle    est    à 
mienne), 


The  man  of  whom  she  spoke  .  . 
The     stories     of    which     he 

speaks  .  . 
I  remember  the  story.  . 

The  story  xvhich  (the  French 

construction  is  of  lohich) 

I  remember  .  . 
The    lady    whose    house    {of 

whom    the    house)     has 

burned  down  .  . 
Whose    house   is   this?     {To 

lohom  is  this  house?) 
It  is  mine. 


1.  Of  whom  and  of  which  may  usually  be  expressed  in 
French  by  dont,  except  when  interrogative. 

2.  That  and  which  are  translated  by  dont  when  objects  of 
verbs  that,  in  French,  require  de  before  the  object  (se 
souvenir  de),  the  French  construction  with  these  verbs 
being  of  which  instead  of  which. 

3.  To  translate  the  relative  pronoun  whose,  replace  this 
word  b}'  of  whom  the  or  of  ivhich  the  (dont  le  (la,  1',  les)).  (For 
exception  see  Lesson  85.) 

4.  To  translate  the  interrogative  pronoun  whose?  replace 
this  word  by  to  whom?  (à  qui?)  followed  by  is  (est)  or  are 
(sont) . 


Uhomme  à  qui  elle  a  parlé 
L'homme  dont  elle  a  parlé, 


The  man  she  spoke  to  {to 
whom  she  spoke). 

The  man  she  spoke  of  {of 
whom  she  spoke). 

No  French  sentence  or  clause  ever  ends  with  a  preposition. 


Uses  of  "dont 


255 


The  preposition  must  be  placed  before  the  word  it  governs. 
When  the  object  of  a  preposition  is  a  relative  pronoun,  it  is 
frequently  omitted  in  English,  but  must  be  expressed  in 
French  (see  whom,  above). 

Exercises 

A.  Hier  nous  sommes  allés  à  Versailles  ^  —  cette  belle  ville 
où  ^   Louis  XIV  a  fait  construire  son  magnifique  château,  et 


LES  GRANDES  EAUX  DE  VERSAILLES 


dont  tout  le  monde  a  tant  entendu  parler,  cette  ville  dont  les 
places  sont  si  spacieuses,  dont  les  rues  sont  si  larges  et  si  symé- 
triques.* En  arrivant  devant  le  château,  j'ai  demandé  à  Henri: 
A  qui  était  ce  grand  château?  —  C'est  Louis  XIV  qui  l'a  fait 
construire,  m'a-t-il  répondu.  Une  grande  partie  du  château  est 
aujourd'hui  un  musée.     L'une  des  salles  s'appelle  la  Galerie^ 

*  Versailles  [versa  ij],  a  city  near  Paris. 

^  Où  may  mean  in  which  as  well  as  where. 

*  [simetrikl,  symmetrical. 

*  [galri],  gallery. 


256  Lesson  81 

des  Glaces;  c'est  une  très  grande  salle  dont  l'un  des  murs  est 
garni  de  glaces.  Le  parc  est  derrière  le  château  —  c'est  peut- 
être  le  plus  beau  parc  du  monde.  Il  y  a  là  de  belles  statues  et 
des  fontaines  magnifiques  dont  parlent  tous  ceux^  qui  se  ren- 
dent à  Versailles.  En  été,  les  grandes  eaux  —  c'est-à-dire,  les 
fontaines  —  jouent  une  fois  par  mois'  — le  premier  dimanche 
du  mois.  Je  crois  que  cela  vaut  la  peine  d'aller  visiter  le  parc  de 
Versailles. 

Questions  (where  possible,  use  dont  in  answering  the  ques- 
tions) :  Qu'est-ce  que  Louis  XIV  a  fait  construire  à  Versailles? 
Décrivez  Versailles.  Qu'est-ce  que  c'est  que  la  Galerie  des 
Glaces?  Savez-vous  ce  que  c'est?  Est-ce  que  le  parc  est  joli? 
Qu'est-ce  qu'il  y  a  dans  le  parc?  Combien  de  fois  par  mois 
les  grandes  eaux  jouent-elles?  Quand  cela?  Qu'est-ce  que 
Louis  croit? 

B.  1.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (a)  whose 
house  that  is,  {h)  whose  pen  this  is,  (c)  whose  book  this  is, 
{d)  how  many  times  a  month  he  goes  to  {the)  church. 

2.  Form  answers  to  the  above  questions. 

3.  State  in  French  (a)  that  you  do  not  know  the  man  whose 
house  burned  down,  (6)  that  they  met  the  lady  whose  son  went 
to  Chicago  yesterday,  (c)  that  this  is  {it  is)  the  museum  of 
which  your  friends  spoke,  {d)  that  there  is  the  child  we  have 
heard  of,  (e)  that  you  saw  to-day  the  man  I  spoke  to  yesterday, 
(/)  that  one  ought  to  love  his  countrj',  ig)  that  we  ought  to 
start  early,  (/?)  that  I  should  have  seen  him  to-day. 

C.  1.  Give  the  past  anterior  of: 
se  reposer;  quitter. 

2.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 
conduire;  mettre;  voir;  valoir;  dire. 

D.  Translate:  (1)  Savez-vous  ce  que  m'a  dit  le  monsieur 
qui  vient  de  descendre  du  tramway?     (2)   Voilà  les  tableaux 

•^  The  subject  of  a  dependent  clause  often  follows  the  verb.  In  con- 
nection with  this  point,  the  student  must  bear  in  mind  that  que  is 
never  a  subject  (see  Exercise  D,  4). 

^  Une  fois  par  mois,  once  a  month;  deux  fois  par  semaine,  twice  a  week. 
Say  in  French:  ticice  a  day. 


Après '^  with  the  Past  Infinitive 


257 


noirs  dont  se  servent  les  élèves  de  la  classe.  (3)  Où  est  le  livre 
dont  nous  a  parlé  l'élève  que  nous  avons  rencontré  ce  matin? 
(4)  C'est  une  petite  maison  que  dominent  [damin]  (overlook)  les 
maisons  voisines. 

E.  Insert  the  appropriate  relative  pronouns  in  the  following 
sentences: 

Ma  sœur  m'a  présenté  au  monsieur  pour  vous  êtei  allé 

à  la  ville  la  semaine  dernière.     Voici  le  dictionnaire j'ai 

besoin.     Voilà  la  table  il  se  sert  tous  les  soirs.     J'ai  les 

livres  il  ne  peut  pas  se  passer.     Voilà  la  dame  avec 


vous  avez  chanté  hier  soir, 
désirait. 


J'ai  commandé  tout  ce 


ma  mere 


LESSON  82— QUATRE-VINGT-DEUXIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 


le  siècle  [sjekl],  the  century. 
discuter  [diskyte],  to  discuss. 
être  obligé  [oblise]  de,  to  be 
obliged  to. 

Learn  the  following  sentences: 

Après  avoir  étudié  nos  leçons, 
nous  avons  fait  une  pro- 
menade, 

Je  ne  sais  pas  ce  qu'il  a  fait 
après  être  sorti. 

Après  nous  être  reposés,  nous 
avons  continué  notre  pro- 
menade. 

Après  m'être  reposé,  j'ai 
contimié  ma  promenade, 


la  beauté  [bote],  the  beauty. 
la  construction   [kôstryksjô], 

ths  construction. 
dedans  [dadà],  in  it. 


After  studying  (after  having 
studied)  our  lessons,  we 
took  a  walk. 

I  do  not  know  what  he  did 
after  going  out  (after 
having  gone  out). 

After  resting  (after  having 
rested  ourselves),  we  con- 
tinued our  walk. 

After  resting  (after  having 
rested  myself),  I  con- 
tinued my  walk. 


We  have  seen  that  verbs  governed  by  prepositions  must 


258  Lesson  82 

be  in  the  infinitive  (rule  1,  Lesson  34),  except  those  j^ovemed 
by  en  (Lesson  45).  The  infinitive  following  après  is  always 
the  past  infinitive,  which  is  formed  by  one  of  the  auxiliary 
verbs  avoir  or  être  followed  by  the  past  participle  of  the  verb 
in  question.  liemember  that  être,  not  avoir,  is  used  with 
certain  verbs  (of  which  the  list  is  given  in  note  1,  Lesson  49), 
and  also  with  reflexive  verbs.  The  reflexive  pronoun  must 
vary  in  person  and  number,  of  course,  as  always,  according 
to  the  subject  of  the  \'erb.  Avoir  étudié,  être  sorti,  and 
s'être  reposé  are  the  past  infinitives  of  étudier,  sortir,  and  se 
reposer. 

Exercises 

A.  Après  avoir  discuté  la  question  de  savoir  quelle  ligne  d'om- 
nibus nous  devions  prendre  pour  aller  à  Notre-Dame,^  nous 
sommes  partis.  En  arrivant  au  coin,  nous  nous  sommes  arrê- 
tés; nous  avons  dû  attendre  l'omnibus.  Enfin  il  est  arrivé,  et 
nous  sommes  montés  dedans,  bien  contents  de  ne  pas^  être 
obligés  d'attendre  plus  longtemps.  Vingt  minutes  après,  il 
s'est  arrêté  près  de  Notre-Dame.  Après  en  être  descendus, 
nous  sommes  entrés  dans  cette  belle  église  dont  on  a  commencé 
la  construction  ^  au  XIF  siècle.  C'est  une  des  plus  belles 
églises  du  monde.  Il  est  impossible  d'en  comprendre  la  beauté 
sans  la  voir.  Après  y  être  restés  quelque  temps,  nous  nous 
sommes  dirigés  vers  le  coin  où  s'arrête  l'omnibus  que  nous 
devions  prendre  pour  revenir  chez  nous.  Nous  nous  appro- 
chions du  coin  lorsque  mon  père  s'est  écrié:  ]\Ioi,  j'aimerais 
mieux"*  ne  pas  prendre  l'omnibus;  rentrons  à  pied.  Et  nous 
sommes  partis. 

'  Notre-Dame,  the  beautiful  cathedral  of  Paris. 

2  Pas,  plus,  and  rien  are  generally  placed  before  the  infinitive  together 
with  ne. 

'  Dont  is  separated  from  la  construction  by  on  a  commencé  because 
construction  is  the  object. 

*  Though  aimer  requires  à  before  a  dependent  infinitive,  this  preposi- 
tion is  omitted  after  aimer  mieux,  and  is  often  omitted  after  aimer 
used  in  the  conditional. 


Après  ^'  with  the  Past  Infinitive 


259 


Questions:  Quand  les  Robert  sont-ils  partis  de  la  maison? 
Pourquoi  voulaient-ils  prendre  l'omnibus?  Où  se  sont-ils 
arrêtés?     Qu'est-ce   qu'ils    ont   dû   faire?     De   quoi   étaient-ils 


Copyright,  Underwood  &  Underwood 

NOTRE-DAME    DE    PARIS 


contents?  Quand  sont-ils  entrés  dans  Notre-Dame?  Quand 
en  a-t-on  commencé  la  construction?  Qu'est-ce  qui  est  impos- 
sible? Quand  se  sont-ils  dirigés  vers  le  coin?  Vers  quel  coin 
se  sont-ils  dirigés?  Qu'est-ce  que  M.  Robert  a  dit?  Quand 
a-t-il  dit  cela? 


260  Lesson  82 

B.  Insert  appropriate  verbs  in  the  proper  forms  in  the  Jollnwing 
sentences: 

Nous  étions  sur  le  point  de  nos  leçons.      Je  suis  sorti 

sans  mon  père.     Il  est  tombé  en  l'escalier.      Nous 

l'avons  rencontré  en clans  la  maison.     Après la  lettre, 

elle  l'a  mise  à  la  poste.      Après  {waiting  for)   mon  ami 

vingt  minutes,  je   suis  rentré.      Je  suis   sorti  de  bonne  heure 

pour (telephone)  à  mon  ami.     Après  ma  lettre,   il   y 

a   répondu.      J'aime  à  chanter  cet  artiste.      Après  

(approaching)    de    la    maison,  vous   l'avez    vu    sortir,    n'est-ce 

pas?     Après  (resting),   nous  avons  déjeuné.      Après 

(going  to  bed),  j'ai  entendu  du  bruit  dans  la  chambre  voisine. 

Il  a  beaucoup  appris  en  ces  livres.     Il  est  venu  ici   pour 

l'anglais. 

C.  Insert  the  appropriate  pronouns  in  the  following  sentences: 
La  femme  — —  le  fils  est  mort,  est  arrivée.     Je  ne  crois  pas 

vous  me   dites.      Le  monsieur  avec  il  est  sorti,  est 


mon  ami.     Avec  (what)  avez-vous  ouvert  le  tiroir?     J'ai 

visité  le  château vous  parliez.     Les  livres ils  se  ser- 
vent  sont   très   bons.     Mangez   le   pain;    j' ai   eu   assez. 

Avez-vous  répondu  à  sa  lettre?     Oui,  j' ai  répondu.     Avez- 
vous  répondu  à  vos  amis?     Oui,  je ai  répondu.     C'est  une 

chose  nous  nous  souvenons  très  bien.     Voilà  ce j'ai 

besoin.     Savez-vous se  passe  là-bas?     Je  connais  le  mon- 
sieur   la  femme  a  écrit  cette  histoire.     Il  m'a  dit  tout  

on  a  fait. 

D,  1.  hi  the  foUoiving  sentences  make  the  verbs  printed  in 
italics,  negative:  ^ 

II  m'a  demandé  d'y  aller.  Vous  m'avez  promis  de  lui  en 
parler.     Nous  aimerions  mieux  le  revoir. 

2.  hi  the  above  sentences  express  the  idea  of  not  any  more, 
no  more,  with  the  verbs  printed  in  italics. 

E.  Give  a  complete  French  sentence  containing  the  past  anterior 
and  one  containing  the  pluperfect,  and  explain  the  difference  in  the 
use  of  these  tenses. 

*  Observe  the  order  of  words  in  the  following  sentences:  II  m'a 
demandé  de  ne  pas  y  aller;  Il  m'a  demandé  de  ne  plus  leur  en  donner. 


The  Present  Subjunctive  261 

LESSON  83— QUATRE-VINGT-TROISIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

un  ascenseur   [asâsœir],   an     la  tour  [tuir],  the  tower. 

elevator.  probable  [probabl],  -probable^ 

aimable    [emabl],    agreeable,  likely. 

amiable.  .  sûr  [syir],  sure. 

douter  [dute],  to  doubt. 

Learn  the  verb  pleuvoir  (to  rain). 

Learn  the  following  sentences: 

1.  Je  doute  qu'il  le  punisse,  I  doubt  that  he  is  punishing 

him  (or,  will  punish  him). 
Je    ne    crois    pas    qu'il    le     I  do  not  think  he  is  punish- 
punisse,  ing  him  (or,  will  punish 

him). 
Croyez-vous  (Êtes-vous  sûr)     Do  you  think   {Are  you  sure} 
qu'il  le  pimisse?  he  is  pxmishing  him  (or^ 

will  punish  him)? 
Je  ne  dis  pas  qu'il  le  punisse,     I  do  not  say  he  is  punishing 

him  (or,  will  punish  him). 
Je     n'espère     pas     qu'il    le     I  do   not  hope  that    he    will 
punisse,  punish  him. 

Punisse  is  in  the  present  tense  of  the  subjunctive  mood. 
The  subjunctive  mood  has  a  variety  of  uses.  The  principal 
feehng  underlying  the  use  of  the  subjunctive  is  that  of 
doubt  in  the  mind  of  the  speaker.  The  use  of  the  subjunc- 
tive is  aknost  entirely  confined  to  dependent  clauses.  Verbs 
and  expressions  containing  an  idea  of  doubt  or  uncertainty 
require  the  subjunctive  to  be  used  in  the  dependent  clause. 
When  we  say:  /  do  not  think  he  is  'punishing  him,  the  idea  is: 
I  doubt  that  he  is  punishing  him,  and  the  subjunctive  is  used 
to  translate  is  punishing.  When  one  asks:  Do  you  think 
that  he  is  punishing  him?  there  is  uncertainty  in  the  mind  of 
the  speaker  as  to  the  opinion  of  the  person  to  whom  he  is. 


262  Lesson  83 

speaking;  consequently,  the  verb  in  the  dependent  clause, 
which  expresses  this  act  about  which  one  is  uncertain,  is  in 
the  subjunctive.     So,  the  subjunctive  is  used: 

(1)  after  verbs  and  expressions  of  doubt  or  uncertainty; 

(2)  after  negative  or  interrogative  verbs  expressing  thinking, 
hoping,  and  declaring. 

The  present  subjunctive  may  usually  be  translated  by  the 
English  present  indicative  or  future  indicative.  There  is  no 
future  subjunctive  in  French. 

Je  crois  qu'il  le  punit,  I  think  he  is  punishing  him. 

Je  crois  qu'il  le  punira,  I  think  he  will  punish  him. 

J'espère  qu'il  le  punira,  I  hope  he  will  punish  him. 

Je  dis  qu'il  le  punit,  I  say  he  is  punishing  him. 

Je  dis  qu'il  le  punira,  I  say  he  will  punish  him. 

In  these  sentences  the  indicative  mood  is  used  because 
the  verbs  of  thinking,  hoping,  and  declaring  are  neither 
negative  nor  interrogative. 

2.  II  est  possible   (impossible)     It  is  possible  (impossible)  that 
qu'il  le  punisse,  he  is  punishing  him  (or, 

will  punish  him). 
H  est  naturel  qu'il  le  punisse,    It  is  natural  that  he  punish 

him  (or,  that  he  should 
punish  him). 
But  :  n   est   certain  qu'il  le     It  is  certain  that  he  will  pun- 
purira,  ish  him. 

D  est  probable  q^i'il  le     It  is  probable  that  he  will  pun- 
punira,  ish  him. 

Impersonal  verbs  require  the  subjunctive  to  be  used  in 
the  dependent  clause,  except  those  expressing  certainty 
and  except  il  est  probable,  which  expression  does  not  empha- 
size what  is  uncertain,  but  what  is  hkely. 

U  n'est  pas  certain  qu'il  le     It  is  not  certain  that    he   is 
punisse,  punishing  him  (or,  will 

punish  him). 


The  Present  Subjunctive 


263 


Est-il      probable 
punisse? 


qu'il      le     Is 


it  probable  that  he  is 
punishing  him  (or,  vnll 
punish  him)? 


Just  as  interrogative  verbs  and  negative  verbs  of  thinking, 
hoping,  and  declaring  express  uncertainty  on  the  part  of  tho 
speaker,  so  impersonal  verbs  of  certainty  and  probability 
express,  when  negative  or  interrogative,  uncertainty  on  the 
part  of  the  speaker,  and  require  the  subjunctive  in  the 
dependent  clause. 

The  present  subjunctive  is  formed  by  changing  the  -ant 
of  the  present  participle,  into 


-e                     -ions 

-es                   -iez 

-e                     -ent 

Learn  the 

Present  Subjunctive  of  the  Three 

Conjugations 

I 

II 

III 

je  ferme  ^ 

je  finisse  ^ 

je  perde  ^ 

tu  fermes 

tu  finisses 

tu  perdes 

il  (elle)  ferme 

il  (elle)  finisse 

il  (elle)  perde 

nous  fermions 

nous  finissions 

nous  perdions 

vous  fermiez 

vous  finissiez 

vous  perdiez 

ils  (elles)  ferment  ils  (elles)  finissent         ils  (elles)    perdent 

Exercises 

A.  Henri  a  demandé  à  mon  père  de  nous  mener  à  la  tour 
Eiffel."*  —  Il  est  naturel  que  vous  désiriez  visiter  cette  tour, 
et  moi  aussi,  je  voudrais  y  aller,  lui  a-t-il  répondu.  Mais  il 
n'y  a  pas  de  soleil;  croyez-vous  qu'il  pleuve?  — Non;  je  ne 
crois    pas    qu'il    pleuve    aujourd'hui.     Allons-y.     —  Eh    bien, 

1  [ferm],  /  close,  I  am  closing,  I  shall  close,  I  should  close. 

2  [finis],  /  finish,  I  am  finishing,  I  shall  finish,  I  should  finish. 
^  [perd],  /  lose,  I  am,  losing,  I  shall  lose,  I  should  lose. 

*  La  tour  Eiffel  [efel],  a  famous  iron  tower  in  Paris,  984  feet  high. 


264  Lesson  83 

demandez  à  Mme  Robert  et  à  Louis  s'ils  veulent  nous  y  accom- 
pagner. Ils  ont  dit  qu'ils  voulaient  visiter  la  tour,  et  nous 
sommes  partis.  —  Il  est  probable  que  nous  y  rencontrerons  les 
Legras  [lagra],  a  dit  ma  mère;  ils  m'ont  dit  qu'ils  allaient  la 
visiter  aujourd'hui  ou  demain.  —  Espérez- vous  que  nous  les  y 
rencontrions?  a  demandé  Henri.  —  Mais  oui,  ils  sont  très 
aimables;  j'espère^  qu'ils  y  seront.  Arrivés  à  la  tour,  nous 
avons  pris  l'ascenseur.  On  paye  trois  francs  pour  monter  au 
haut  de  la  tour.  Nous  y  sommes  restés  quelque  temps,  enchan- 
tés ^  de  la  beauté  de  la  vue.  —  Eh  bien,  a  dit  mon  père,  il  est 
certain  que  les  Legras  ne  vont  pas  visiter  la  tour  cette  après- 
midi;   il  est  tard;   il  est  temps  que  nous  retournions  chez  nous. 

Questions:  Qu'est-ce  que  M.  Robert  répond  à  Henri?  Que 
lui  demande-t-il?  Que  répond  Henri?  Qu'est-ce  que  Mme 
Robert  dit?  Qu'est-ce  que  Henri  lui  demande?  Que  répond- 
elle?  Qu'est-ce  que  les  Robert  prennent  pour  monter  au  haut 
de  la  tour?  Combien  paye-t-on  pour  y  monter?  De  quoi 
sont-ils  enchantés?     Que  dit  M.  Robert? 

B.  Name  the  mood  and  tense  of  each  verb  occurring  in  the 
dependent  clauses  in  Exercise  A,  and  give  the  reasons  for  the  use  of 
such  mood  and  tense. 

C.  Give  the  present  subjunctive  of: 

discuter;  remplir;  vendre;  conduire;  mettre;  dire;  connaître; 
écrire. 

D.  Insert  the  proper  form  of  the  verbs  indicated  in  the  following 
sentences  {referring  to  present  or  future  time)  and  translate: 

II  n'est  pas  certain  que  vous  {arriver)  à  deux  heures. 

Je  crois  qu'il {lire)  la  lettre.     Il  est  possible  que  son  père 

le {punir).     J'espère  qu'elle  ne {tomber)  pas  malade. 

Il  ne  croit  pas  que  nous  1' {aider).     Je  suis  sûr  qu'il 

(aller)  au  théâtre.     Est-il  probable  que  votre  père  nous  y 

(mener)?  Oui,  il  est  probable  qu'il  nous  y {ynener).  Croyez- 
vous  qu'il  vous  [connaître)?     Il  est  possible  qu'elle  

*  See  note  1,  Lesson  48. 

*  Remember  that  a  past  participle,  relating  to  a  noun  or  a  pronoun, 
agrees  with  it  in  number  and  gender,  like  an  adjective.  Here  enchantés 
relates  to  nous.     See  also  arrives,  above. 


The  Present  Subjunctive 


265 


Copyright,  Underwood  &  Underwood 


LA  TOUR  EIFFEL 


(écrire)  la  lettre.     Il  dit  qu'il  (pleuvoir).     Etes- vous  sûr 

qu'il (remplir)  les  lampes?     Il  est  certain  que  vous  le 

(connaître) . 

E.  Explain  the  form  of  the  verb  required  in  French  after  après, 
and  give  an  example. 

F.  Explain  and  illustrate  with  French  sentences  the  uses  of  dont. 


266 


Lesson  84 


LESSON  84— QUATRE-VINGT-QUATRIÈME  LEÇON 


Learn  the  following  words: 

les  bagages  [bagais]  (m. 
pi.),  the  baggage. 

le  douanier  [dwanje],  the 
custom-house  ojficer. 

confisquer  [kôfiske],  to  con- 
fiscate. 

examiner  [egzamine],  to  ex- 
amine. 

raconter  [rakôte],  to  relate,  to 
tell. 


la  conversation  [kôversasjô], 

the  conversation. 
la   douane   [dwan],   the  cus- 

tom-house. 
déclarer  [deklare],  to  declare. 
se    fâcher    [fa^e],    to    become 

angry. 
rire  [riir]  (de),  to  laugh  {at). 
sourire  ^     [suriir]     (de),     to 

smile  {at —  a  thing). 


d'une  manière  agréable  [manjeir  agreabl],  in  an  agreeable 
way,  agreeably. 

Learn  the  verbs  falloir,  ouvrir,  and  rire. 
Learn  the  following  groups  of  sentences: 


1.  Si  vous  voulez  y  aller  ce  matin, 
il  faut  partir  maintenant. 

Il  faut  étudier  pour  apprendre. 
Quand  voulez-vous  partir? 
Il  faudra  partir  à  deux  heures, 

Il  faudra  revenir  avant  cinq 

heures, 
Il     ne     comprenait     pas     la 

phrase;   il  a  fallu  la  lui 

traduire. 


If  you  want  to  go  there  this 
morning,  you  must  start 
now. 

One  must  study  to  learn. 

When  do  you  want  to  start? 

We  must  {shall  have  to)  start 
at  two  o'clock. 

We  must  {shall  have  to)  come 
back  before  five  o'clock. 

He  did  not  understand  the 
sentence;  7 /; ad  <o  trans- 
late it  for  him. 


Falloir  expresses  the  idea  of  must,  implj'ing  necessity.^     It 
is  an  impersonal  verb,  and  therefore  never  has  any  subject 

^  Conjugated  like  rire.    To  smile  at  a  person  is  sourire  with  the  dative. 
2  We  have  seen  (Lesson  77)  that  mnst  imph'ing  inference  is  expressed 
by  devoir:    He  must  be  ill,  D  doit  être  malade. 


The  Verb  ''falloir''  267 

but  il.  Il  faut  partir  {it  is  necessary  ^  to  start)  means  I  {he, 
she,  one,  we,  you,  or  they)  must  start.  Thus,  the  infinitive  is 
used  after  il  faut  (il  faudra,  etc.),  in  translating  must  {have  to, 
etc.),  when  the  subject  of  must  is  a  personal  pronoun  and  the 
circumstances  indicate  clearly  who  is  intended. 

The  English  verb  must  is  defective,  having  only  one  form. 
We  use  the  verb  to  have  to  in  translating  many  forms  of 
falloir  (future,  mil  have  to;  past,  had  to;  present  conditional, 
would  have  to,  etc.). 

2.  (a)  II  faut  que  Jean  parte,*       John  must  start. 

(6)//MUu'Uparte,        |         He  must  start. 
II  lui  faut  partir,  J 

Il  faut  qu'Us  partent,  | 
Il  leur  faut  partir,        J 

(a)  When  the  subject  of  must  is  a  noun,  we  use  il  faut 
que  (qu')  followed  by  the  subjunctive  mood. 

(6)  When  the  circumstances  do  not  indicate  clearly  who 
has  to  perform  the  act,  must  is  expressed  either  by  il  faut  ^ 
que  (qu')  followed  by  the  subjunctive,  or  by  il  faut  ^  followed 
by  the  infinitive,  but  then  a  dative  pronoun  (me,  lui,  etc.)  is 
used  before  faut. 

3.  Il  ne  faut  pas  le  croire.  We   {one,    people)   must  not 

believe  it. 
II  ne  faut  pas  que  vous  partiez.      You  m^ist  not  start. 

The  negation  is  used  with  falloir,  not  with  the  following 
verb. 

4.  II  lui  faut  un  chapeau,  He  needs  {has  to  have)  a  hat. 
II  leur  faut  des  pardessus.  They  need  {have  to  have)  over- 
coats. 

^  Beware,  however,  of  translating  il  ne  faut  pas  incorrectly.  It  never 
means  it  is  not  necessary,  but  must  not;  see  section  3  of  this  lesson.  It 
is  not  necessary  is:  II  n'est  pas  nécessaire  [neseseir]. 

^  Parte  (partent)  is  the  present  subjunctive  of  partir,  the  present 
participle  being  irregular  — partant  (compare  sortant). 

^  All  tenses  of  falloir  may,  of  course,  be  used  in  this  way. 


268  .  Lesson  84 

Il  faut,''  followed  by  a  noun,  expresses  the  idea  of  need; 
the  personal  subject  of  the  English  sentence  is  dative  in 
French. 

Exercises 

A.  —  Aujourd'hui  nous  allons  avoir  une  leçon  de  conversa- 
tion, Henri,  lui  a  dit  le  professeur;  racontez-moi  ce  que  vous 
avez  fait  en  descendant  à  la  gare  lorsque  vous  êtes  venu  à  Paris. 
—  Eh  bien,  monsieur,  lui  a-t-il  répondu,  vous  savez  qu'il  faut 
passer  d'abord  à  la  douane  —  c'est-à-dire,  il  faut  que  tous  les 
étrangers  venant  en  France  ^  y  passent.  Il  faut  que  tout  le 
monde  ouvre  ^  ses  malles  et  ses  valises.  Voilà  ce  qu'il  faut 
comprendre;  il  ne  faut  pas  se  fâcher.  Quand  nous  sommes 
arrivés  à  Paris,  il  nous  a  fallu  passer  à  la  douane.  Un  douanier 
nous  a  demandé:  Avez-vous  quelque  chose  à^  déclarer?  — 
Non,  monsieur,  nous  n'avons  rien  à  déclarer.  Mais  il  a  fallu 
ouvrir  toutes  nos  malles  et  toutes  nos  valises  aussi.  Nous  les 
refermions  lorsqu'une  dame  est  venue  demander  au  douanier 
d'examiner  ses  bagages.  Elle  a  dit,  en  lui  souriant  d'une 
manière  agréable,  qu'elle  n'avait  rien  à  déclarer.  —  J'espère 
qu'il  ne  sera  ^  pas  nécessaire  d'ouvrir  mes  bagages,  monsieur, 
lui  a-t-elle  dit.  Mais  il  les  lui  ^^  a  fait  ouvrir,  et  il  y  a  trouvé 
du  thé.  Elle  aurait  dû  le  déclarer;  le  douanier  le  lui  a 
confisqué. 

Questions:  Est-ce  une  leçon  de  grammaire  que  Henri  a  eue  ce 
jour-là?  Qu'est-ce  que  le  professeur  lui  a  dit  de  lui  raconter? 
Que  faut-il  faire  d'abord?  Que  faut-il  que  tout  le  monde  ouvre? 
Qu'est-ce  qu'il  ne  faut  pas  faire?  Qu'est-ce  que  le  douanier  a 
demandé  aux  Robert?  Qu'est-ce  qu'ils  lui  ont  répondu? 
Qu'est-ce  qu'il  leur  a  fallu  faire?  Qu'est-ce  que  le  douanier 
leur  a  fait  faire?     Qu'est-ce  que  la  dame  a  demandé  au  dou- 

*  Those  who  have  not  had  their  baggage  checked  to  Paris  when 
leaving  home  undergo  the  inspection  by  the  customs  officers  on  entering 
Prance. 

^  Is  this  present  indicative,  or  present  subjunctive? 

*  V/hy  is  à  used  here?     See  Lesson  69. 

9  Why  is  the  subjunctive  not  used  here? 
"  Whv  is  this  dative?     See  Lesson  73. 


The  Verb  "falloir''  269 

anier?  Que  lui  a-t-elle  dit?  Qu'est-ce  que  le  douanier  a  fait 
faire  à  cette  dame?  Pourquoi  le  douanier  lui  a-t-il  confisqué 
le  thé? 

B.  Give  (1)  the  principal  parts,  (2)  the  present  subjunctive,  of 
the  following: 

falloir;  ouvrir;  rire;  sourire;  pleuvoir. 

C.  State  in  French  {when  possible,  express  in  more  than  one 
way)  (1)  that  you  have  something  to  tell  him,  and  that  you 
must  find  him  to-day,  (2)  that  they  need  gloves,  (3)  that  we 
must  read  those  books  this  month,  (4)  that  she  will  have  to 
write  letters  to-morrow,  (5)  that  I  must  declare  the  tobacco 
and  the  matches,  (6)  that  one  must  not  believe  what  he  says, 
(7)  that  it  is  not  necessary  to  start  now,  (8)  that  Charles  must 
not  go  out. 

D.  Repeat  Exercise  D  of  the  preceding  lesson. 

E.  Insert  the  proper  word  in  the  blanks  in  each  of  the  following 
sentences: 

Combien  de  fois  semaine  allez-vous  à  l'école?     Je  vais 

le  voir  deux  fois mois. 

F.  Repeat  Exercise  D  of  Lesson  82. 

LESSON   85— QUATRE-VINGT-CINQUIÈME   LEÇON 

Learn  the  following  words: 

le  compartiment  [kôpartimâ],  le  règne  [reiji],  the  reign. 

compartment.  

l'extériexir  [eksterjœir]  (m).,  la  cour  [ku:r],  the  court. 

the  outside.  la  forêt  [fore],  the  forest. 

le  kilomètre  [kibmeitr],  the  la  mémoire   [memwair],  the 

kilometer     (about     five-  memorij. 

eighths  of  a  mile).  la  station  [stasjô],  the  station. 

le  monument  [monymâ],  the  la  vie  [vi],  the  life. 

monument.  situé  [sitqe],  situated. 

le  voyageur  [vwajâsœir],  the  attraper  [atrape],  to  catch. 

traveler.  seul  [sœl],  alone,   only   (adj). 


270  Lesson  85 

Learn  the  following  sentences: 

1.  Lequel  de  ces  messieurs  con-     Which  (one)  of  these  gentle- 

naissez-vous?  men  do  you  know? 

Auquel  avez-vous  -parlé?  To  which  one  did  j^ou  speak? 

De    laquelle    de    ses    sœurs  From  which  (one)  of  his  sis- 

a-t-il  reçu  ce  cadeau?  ters  did  he  receive  this 

present? 

Où,  sont  les  petits  chats  avec  Where  are  the  kittens  with 

lesquels     les     enfants  which  the  children  were 

jouaient?  playing? 

Lequel  is  a  relative  and  an  interrogative  pronoun.  It  is 
used  to  express  which  (1)  when  which  is  followed  by  of  or 
one  (ones),  or  when  one  of  these  words  may  be  inserted, 
(2)  when  which  is  the  object  of  a  preposition  other  than  of 
(see  Lesson  81).  It  must  not  be  confused  with  quel,  which 
is  an  adjective,  and  which,  consequently,  must  modify  a 
noun  expressed  in  the  sentence. 

With  à  and  de,  lequel  combines,  resulting  in  the  forms 

MASCULINE  FEMININE 

Singular  auquel  à  laquelle 

Plural  auxquels  auxquelles 

Singular  duquel  de  laquelle 

Plur.^  desquels  desquelles 

2.  Le     monsieur     dans     l'auto     The  gentleman  in  whose  auto 

duquel  vous   m'avez  vu,  you  saw  me,  is  going  to 

va  partir  pour  V  Europe,  leave  for  Europe. 

C'est    la    dame    au    fils    de  She  is  the  lady  to  whose  son 
laquelle  y'ai  écrit,  I  have  ^\Titten. 

In  whose  auto,  to  whose  son,  and  like  phrases  (those  in 
which  whose  is  preceded  by  a  preposition),  are  changed  to 
the  form  in  the  auto  of  whom,  to  the  son  of  whom,  etc., 
before  being  translated  into  French,  and  de + lequel  is  used, 
not  dont. 


Uses  of  "lequel 


271 


Exercises 

A.  Nous  sommes  partis  hier  de  bonne  heure  pour  aller  à 
Fontainebleau  [fôtenblo],  dont  nos  amis  nous  avaient  souvent 
parlé.  C'est  une  petite  ville  située  à  ^  56  kilomètres  de  Paris. 
Nous  étions  seuls  dans  le  compartiment  où  {or  dans  lequel) 
nous  nous  trouvions.  En  descendant  du  train,  il  a  fallu  prendre 
le  tramway  pour  aller  au  château,  qui   est  à  plus  de^  deux 


LE    CHATEAU    DE    FONTAINEBLEAU 

kilomètres  de  la  station.  Enfin  nous  sommes  arrivés  au  châ- 
teau, devant  lequel  se  trouve  le  beau  monument  érigé  ^  à  la 
mémoire  de  Rosa  Bonheur.^  C'est  François  l^""  qui  a  fait  con- 
struire ce  grand  château  dont  l'intérieur  est  plus  beau  que 
l'extérieur  —  François  1'^'',  sous  le  règne  duquel  commence 
vraiment  la  vie  de  cour.     Le  château  est  si  grand  qu'il  faut 

1  Note  the  use  of  à  before  a  noun  expressing  distance  from  a  place — 
situated  at  56  kilometers  from  Paris. 

2  Before  a  number,  de  is  used  instead  of  que  to  express  than. 
^Eriger  [erise],  to  erect  (a  monument). 

*Rosa  Bonheur  [bonœ-.r]  was  a  celebrated  French  painter;  the 
Hcrse  Fair  {le  Marché  aux  chevaux),  in  the  Metropolitan  Museum  of 
Art  in  New  York  City,  is  one  of  her  most  famous  paintings. 


272  Lesson  85 

bien  du  temps  ^  pour  en  visiter  toutes  les  parties.  Après 
l'avoir  visité,  nous  nous  sommes  rendus  à  la  forêt  où  {or  dans 
laquelle)  nous  avons  trouvé  de  grands  arbres  sous  lesquels  nous 
nous  sommes  assis.  Ma  mère  a  demandé  à  mon  père:  Crois-tu 
que  nous  attrapions  le  train  de  quatre  heures  vingt  si  nous  nous 
dépêchons?  — C'est  possible;^  mais  nous  ne  sommes  pas 
pressés;  attendons  un  peu.  Et  nous  sommes  restés  encore 
quelque  temps  dans  cette  grande  forêt  qui  est,  dit-on,  la  plus 
belle  de  la  France. 

Questions:  Où  est-ce  que  la  ville  de  Fontainebleau  est  située? 
Qu'est-ce  qu'il  leur  a  fallu  faire  en  descendant  du  train?  Est-ce 
que  le  château  est  près  de  la  station?  Peut-on  voir  toutes 
les  parties  du  château  en  peu  de  temps?  Quand  les  Robert 
se  sont-ils  rendus  à  la  forêt?  Qu'est-ce  qu'ils  y  ont  trouvé  et 
qu'est-ce  qu'ils  y  ont  fait?  Qu'est-ce  que  Mme  Robert  a 
demandé  à  son  mari?  Qu'est-ce  que  celui-ci  lui  a  répondu? 
La  forêt  de  Fontainebleau  est-elle  belle? 

B.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (1)  what  book 
he  wants,  (2)  which  one  he  is  going  to  lend  you,  (3)  to  which 
lady  he  lent  his  pen,  (4)  to  which  one  of  the  ladies  he  lent  his 
pen,  (5)  whether  languages  are  the  study  to  which  he  has  devoted 
himself,  (6)  whether  he  knows  the  man  of  whose  son  we  are 
speaking,  (7)  whether  he  has  seen  the  Sainte-Chapelle  [sê:t  Sapel] 
whose  windows  are  so  beautiful,  (8)  whether  he  has  seen  the 
churches  of  whose  windows  they  were  speaking,  (9)  whether 
they  have  seen  the  house  in  which  (express  in  which  in  two  ways) 
you  live,  (10)  whether  they  have  read  the  book  of  which  we 
were  speaking,  (11)  whether  he  likes  the  dog  with  which  the 
child  was  playing. 

C.  Illitsirate  by  means  of  French  sentences  the  constructions 
possible  with  falloir. 

D.  Give  French  sentences  beginning  (1)  Croit-il  .  .  ?  (2)  II 
est  impossible  .  .     (3)   Je  crois  .  .     (4)  Il  est  probable  .  . 

'  Il  faut  du  temps  pour  .  .  ,  Il  takes  {requires)  time  to  .  .. 

6  n  est  possible,  il  est  probable,  etc.,  are  changed  to  c'est  possible, 
c'est  probable,  etc.,  when  not  followed  by  a  dependent  clause  or  an 
infinitive  phrase. 


Exercise  for  Translation  XVII  273 

E.  Insert  the  proper  form  of  (1)  se  reposer,  (2)  lire  cette 
histoire,  in  each  of  the  following  sentences: 

Elle  y  est  allée  pour  .     En  sous  les  arbres,  nous 

avons  entendu  chanter  les  oiseaux  [lez  wazo]  {the  birds) .  Après 
,  je  suis  sorti. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XVII 

{Based  on  Lessons  81-85) 
1.  Everyone  likes  Versailles,  whose  streets  are  so  wide,  whose 
public  squares  are  so  spacious.  2.  Whose  book  is  this?  It  is 
yours.  3.  It  is  worth  while  to  go  and  see  the  Galerie  des  Glaces, 
one  of  the  walls  of  which  is  lined  with  mirrors.  4.  In  summer, 
the  fountains  play  once  a  month.  5.  After  visiting  the  chateau, 
I  went  to  the  park.  6.  After  going  to  the  Eiffel  Tower,  we 
went  shopping.  7.  You  must  take  an  elevator  to  go  up  to  the 
top  of  the  tower.  8.  We  had  to  open  our  trunks.  He  will 
have  to  open  his  trunks.  The  custom-house  officer  will  make 
him  open  his  baggage.  9.  It  is  impossible  that  he  will  miss  the 
train.  10.  Don't  get  angry  with  the  custom-house  officer  when 
you  go  ^  to  the  custom-house.  One  must  not  get  angry  with 
him.  Smile  at  him  (use  dative  without  preposition)  agreeably. 
11.  Do  you  think  he  will  let  us  pass  without  opening  our 
trunks?  12.  I  doubt  that  he  will  let  you  pass  without  opening 
your  baggage.  Louis  thinks  that  he  will  let  us  pass  without 
opening  our  valises.  13.  How  far  (à  quelle  distance  [distâis]) 
is  Versailles  (fem.)  from  Paris?  It  is  56  kilometers  from 
Paris.  14.  Which  rooms  did  you  see?  Which  of  the  rooms 
did  you  see?  Which  ones?  15.  To  which  girl  did  he  give  the 
pen?  From  which  of  the  boys  did  she  receive  the  flowers? 
16.  She  received  them  from  the  boy  whose  father  has  just  gone 
out.  17.  where  is  the  lady  to  whose  daughter  I  was  speak- 
ing? 18.  That  is  {there  is)  the  table  under  which  I  found 
your  pencil.  You  have  lost  more  than  one  pencil  this  week, 
haven't  you?  19.  Is  it  possible  that  you  believe  what  he  says? 
Is  it  possible?     20.  I  wonder  whether  ^  he  will  catch  the  train. 

^  What  tense  must  be  used  here?     See  Lesson  59. 
2  It  is  only  when  si  means  if  (not  whether),  that  the  future  and  the 
conditional  must  not  be  used  after  it  (see  note  8,  Lesson  67). 


274  Lesson  86 

LESSON  86— QUATRE-VINGT-SIXIÈME  LEÇON 

Learn  the  foUoicing  icords: 

un    agent    [n^a]    (de    police  la    poussière    [pusjeir],    the 

[polis]),  a  yoliceman.  du^t. 

le  porte-monnaie  [port  mone],  entourer  [âture],  to  surround. 

ike  pocket-book.  essayer   [eseje]    (de),   to  try 
au  moment  où,  just  as,  at  the  (to). 

moment  when.  courir  [kuri:r],  to  run. 

le  voleur  [voice ir],  the  thief.  couvrir^  [kuvriir],  to  cover. 

voler  ^  [vole],  to  steal.  suivre  [pqiivr],  to  follow. 

crier     [krije],     to     shout,     to  poursuivre'^     [pursqiivr],    to 

scream.  pursue. 

arrêter    [arete],    to   stop;     to  ressortir  [rosortiir],  to  go  out 

arrest.  again. 

partout  [partu],  evert/where.  bien  entendu,  of  course. 

regarder  par  la  fenêtre,  to  look  out  of  the  window. 

Learn  the  verbs  courir  and  suivre. 

Learn  the 

Peesent  Subjunctive  of 
avoir  être 

j'aie  [e],  I  have,  etc.  je  sois  [swa],  /  am,  etc. 

tu  aies  [e]  tu  sois  [swa] 

il  (elle)  ait  [e]  il  (elle)  soit  [swa] 

nous  ayons  [ejô]  nous  soyons  [swajô] 

vous  ayez  [pjo]  vous  soyez  [swaje] 

ils  (elles)  aient  [e]  ils  (elles)  soient  [swa] 

By  exception,  the  imperative  of  avoir  and  être  are  derived 
from  the  present  subjunctive: 

aie,  have  (familiar  style).  sois,  he  (familiar  style). 

ayons,  let  us  have.  soyons,  let  us  he. 

ayez,  have.  soyez,  he. 

^  To  steal  from  is  voler  with  the  dative  case,  not  voler  de. 

2  Conjugated  like  ouvrir. 

3  Conjugated  like  suivre. 


The  Past  Subjunctive  275 

Je  ne  crois  pas  qu'il  l'ait  fait,     I  do  not  think  he  has  done  it 

(or,  did  it). 
II  est  possible  qu'elles  soient     It  is  possible  that  they  have 
sorties,  gone  out  (or,  went  out). 

Ait  fait  and  soient  sorties  are  forms  of  the  past  (or  perfect) 
subjunctive.  This  tense  may  usually  be  rendered  by  the 
English  present  perfect  or  by  the  English  past  tense. 

The  past  subjunctive  is  formed  by  means  of  the  present 
subjunctive  of  avoir  or  être  and  the  past  participle  of  the  verb 
in  question. 

Past  Subjunctive  of 
fermer  venir 

j'aie  fermé  ^  je  sois  venu(e)  ^ 

tu  aies  fermé  tu  sois  venu(e) 

il  (elle)  ait  fermé  il  (elle) soit  venu(e) 

nous  ayons  fermé  nous  soyons  venu (e) s 

vous  ayez  fermé  vous  soyez  venu  (e,  s,  es) 

ils  (elles)  aient  fermé  ils  (elles)  soient  venu(e)s 

Exercises 

A.  —  Crois-tu  que  Henri  soit  ressorti,  Louis?  m'a  demandé 
ma  mère.  —  Mais,  oui,  bien  entendu;  je  l'ai  cherché  partout 
et  je  ne  l'ai  pas  trouvé.  —  Est-il  possible  qu'il  ne  soit  pas 
rentré  avec  toi?  —  Je  ne  le  crois  pas.  Il  est  revenu  avec  moi 
et  il  rentrait  derrière  moi.  ' 

Puis  j'ai  regardé  par  la  fenêtre  et  je  l'ai  vu  devant  la  maison, 
■couvert  de  ^  poussière  et  entouré  d'  ^  une  foule.     Alors  il  n'était 

*  I  closed,  I  have  closed,  I  should  have  closed. 

5 1  came,  I  hate  come,  I  should  have  come. 

^  Couvert  de  poussière,  covered  with  dust;  rempli  frâpli]  de  papier, 
filled  with  paper;  garni  de  glaces,  lined  with  mirrors.  Observe  the  trans- 
lation of  with,  in  the  sense  of  by,  after  a  past  participle.  The  partitive 
article  is  omitted  after  the  preposition  de. 

^  When  hy  denotes  merely  position  (as  in  the  above  case),  or  feeling 
(loved  hy,  aimé  de;  esteemed  hy,  estimé  [estime]  de)  it  is  rendered  by  de. 
When  hy  indicates  action,  it  is  rendered  by  par:  pursued  by,  poursuivi 
par;   caught  by,  attrapé  par. 


276  Lesson  86 

pas  rentré!  Tout  à  coup,  l'un  des  hommes  s'est  mis  à  courir, 
poursuivi  par  plusieurs  autres  qui  criaient:  Au  voleur!^  Ils 
ont  réussi  à  l'attraper  et  un  agent  l'a  arrêté.  Henri  m'a  expliqué 
après,  que  c'était  un  voleur  qui  avait  essayé  de  lui  voler  son 
porte-monnaie  au  moment  où  il  allait  entrer  dans  la  maison. 

Quefitions:  Qu'est-ce  que  Mme  Robert  a  demandé  à  Louis? 
Qu'est-ce  que  Louis  lui  a  répondu?  Quelle  autre  question  est-ce 
que  sa  mère  lui  a  faite?  Puis,  qu'est-ce  que  Louis  a  fait? 
Qu'est-ce  qu'il  a  vu  devant  la  maison?  Qu'est-ce  que  l'un  des 
hommes  a  fait  tout  à  coup?  Que  criaient  ceux  qui  le  pour- 
suivaient? Par  qui  cet  homme  a-t-il  été  arrêté?  Pourquoi 
l'a-t-on  arrêté?  Quand  avait-il  essayé  de  le  lui  voler?  Comment 
est-ce  qu'on  appelle  celui  qui  vole? 

B.  1.  Give  the  principal  parts  of: 

courir;  couvrir;  suivre;  poursuivre;  rire;  falloir. 

2.  Give  the  imperative  of: 
avoir;  être. 

3.  Give  the  present  subjunctive  of: 
avoir;  être;  subir;  rendre. 

4.  Give  the  past  subjunctive  of: 
décrire;  tomber. 

C.  Insert  the  past  indefinite  or  past  subjunctive,  as  required, 
of  the  verbs  given  in  parentheses  in  the  following  sentences: 

II  est  probable  que  Louis (finir)  ses  leçons.     Je  ne  crois 

pas   qu'ils  (réussir).     Il   est   naturel   que   vous   l'y  

(voir).     Il  est  possible  qu'elle  y (arriver).     Il  dit  que  vous 

(échouer)    dans  vos   examens.     Je   crois  que   Marie  

(sortir).     Croyez-vous  qu'il  1' (attraper)?     Je  doute  qu'ils 

(manquer)  le  bateau. 

D.  Insert  avec,  de,  and  par,  as  required,  in  the  following  sen- 
tences: 

Je  suis  sorti mon  ami.     Il  a  été  arrêté un  agent. 

Cette  boîte  est  remplie  craie  [kre]   (chalk).     La  maison 

était  entourée arbres.     Son  porte-monnaie  a  été  pris ' 

*  Au  voleur!  Stop  thief!  A  l'assassin!  [asasê]  Murder!  Au  feu! 
Fife!    Au  secours!  [sokuir],  Help! 


The  Verb  '^  vouloir  ^^  277 

un  voleur.     La  table  est  couverte fleurs.     Il  a  été  frappé 

le  voleur.     J'ai  écrit  la  lettre  cette  plume.     Il    a 

allumé  sa  cigarette une  allumette.     La  maison  a  été  en- 
tourée   des  agents. 

E.  Use  quel,  lequel  (duquel,  etc.)  and  dont,  as  required,   in 
the  following  sentences: 

de  ces  maisons  est  la  vôtre?     Savez-vous livres  il  a 

pris?     J'admire  cette  table  sur vous  avez  posé  la  lampe. 

C'est  M.  Armand, le  fils  est  mort.     Voici  le  monsieur  à  la 

femme je  vous  ai  présenté. 

F.  1.  Insert  the  appropriate  French  word  for  than  in  the  follom- 
ing  sentences,  and  read: 

Vous    avez    plus    d'amis  moi.      Vous  avez  plus  

vingt  amis.     Nous  avons  moins  de  cahiers  -^ —  eux.     Nous  en 
avons  moins dix. 

2.  Insert  the  necessary  words  in  the  following  sentences: 

Yonkers  est plus  de  vingt  kilomètres  de  New- York.     Sa 

maison   était  dix   kilomètres   de  la  mienne.     Est-  

possible  qu'il malade?     Oui,  est  possible,     est 

vrai,  n'est-ce  pas?     est  naturel. 

LESSON  87— QUATRE-VINGT-SEPTIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

un  égout  [egu],  a  sewer.  une  espèce  [espes]  de,  a  kind 
le  préfet  de  police  [prefe  d  of 

polis],  the  police  commis-  étonner  [etone],  to  astonish. 

sioner.  étonnant  [etanâ],  astonishing. 

le  trottoir  [trotwair],  iAe  sic/e-  excuser    [ekskyze]    (de),    ta 

walk.  excuse  (for). 

de  ce  côté  [kote],  on  this  side,  prier  [prije]  (de),  to  beg  (to). 

avouer    [avwe],   to    acknowl-  s'en  aller,^  to  go  awaij. 

edge,  to  confess.  défendre  [defâidr],  to  defend; 
ordonner  [ardone],  to  order.  to  forbid. 

1  En  retains  its  usual  position:    Je  m'en  suis  allé,  /  we?it  away;   Je 
m'en  étais  allé,  I  had  gone  away. 


278  Lesson  87 

Learn  the  verb  vouloir  and  the  present  subjunctive  of  aller, 
faire, ^  valoir,  and  voir.^ 

Learn  the  following  groups  of  sentences: 

1.  Voulez-voxis  lire  cette  histoire?     Do   you   want   to   read   this 

story? 

Vo%dez-vous  que  je  vous  lise  Do  you  want  me  to  read  (thai 

cette  histoire?  I  read)  this  story  to  you? 

Je  veux  y  aller,  I  want  to  go  there. 

Je  veux  (désire)  que  vous  y  I  want  (wish)  yori  to  go  there 

alliez,  (that  you  go  there). 

Je  veux  (désire)  que  Jean  y  1  want  (wish)  John  to  go  there 

aille,  (that  John  go  there). 

Verbs  expressing  wish  (vouloir,  désirer,  aimer  mieux,  etc.) 
require  the  subjunctive  when  one  wishes  some  one  else  tc 
perform  the  act;  they  are  followed  by  the  infinitive  when 
one  wishes  to  perform  the  act  oneself. 

2.  Je   lui  ai   dit    (commandé,     /  told  (commanded,  ordered, 

ordonné,    défendu)    d'y  forbade)   him  to  remain 

rester,  there. 

Dire,  commander,  ordonner  and  défendre — but  not  prier 
— require  the  personal  pronoun  object  to  be  dative  and  the 
dependent  infinitive  to  be  preceded  by  de  •*  ;  this  is  the  same 
as  the  construction  used  with  demander,  permettre  and 
promettre. 

2  Faire,  pouvoir,  and  the  auxiliary  verbs  avoir  and  être  are  the  only 
ones  that  are  irregular  in  all  six  persons  of  the  present  subjunctive. 
It  will  be  seen  that  many  verbs  are,  in  this  tense,  irregular  in  the  three 
persons  of  the  singular  and  in  the  third  person  plural,  like  aller  and 
valoir. 

'  A  y  is  changed  to  i  before  e  mute  [a]  and  before  a  silent  e,  except  in 
verbs  of  which  the  infinitive  ends  in  -ayer  (je  paye)  and  in  -eyer. 
Note  that  this  accounts  for  the  spelling  of  the  present  subjunctive  of 
voir. 

*  Instead  of  this  construction,  the  subjunctive  is  not  infrequently  used 
after  these  verbs,  but  the  student  is  not  required  to  make  use  of  it. 


The  Verb  ''vouloir''  279- 

3.  S'il   ne   veut   pas   rester  ici,  If  he  does  not  want  to  stay 

qu'il  s'en  aille!  here,  let  him  go  away! 

S'il   veut    sortir    maintenant,  If  he  wants  to  go  out  now, 

qu'il  étudie  ses  leçons  ce  let  him  study  his  lessons 

soir,  to-night. 

The  third  person  of  the  subjunctive,  introduced  by  que,  is 
used  as  a  third  person  imperative,  expressed  in  English  by 
let  him  (her,  them)  .  .  ,  but  not  in  the  sense  of  giving  per- 
mission. 

Exercises 

A.  —  Henri,  lui  a  dit  ma  mère,  M.  Robert  et  moi,  nous  ^ 
voulons  aller  visiter  les  égouts,  et  je  voudrais  que  vous  nous 
accompagniez,  parce  qu'ils  sont  très  intéressants.  Vous  savez 
qu'ils  sont  très  longs  et  très  larges.  De  chaque  côté  de  l'eau, 
il  y  a  une  espèce  de  petit  trottoir,  mais  nous  ne  serons  pas  obligés 
d'y  marcher;  il  faudra  prendre  un  bateau.  Il  faudra  porter 
votre  pardessus,  sans  lequel  je  crois  que  vous  auriez  froid,  parce 
qu'il  n'y  fait  pas  chaud.  —  Est-ce  qu'il  est  permis  de  les  visi- 
ter? —  Mais,  oui;  il  faut  écrire  au  préfet  de  police,  et  il  vous, 
permet  d'aller  les  visiter.  Allons!  écrivons-lui  tout  de  suite. 
—  Je  vous  prie  de  m'en  excuser,  madame.  J'aimerais  mieux  ne 
pas  y  aller;  j'ai  trop  de  leçons  à  apprendre.  Ma  mère  est  allée 
dire  à  mon  père  ce  que  Henri  lui  avait  dit.  —  Dis  ^  -lui  de  venir 
avec  nous;  défends  ^  -lui  de  rester  à  la  maison;  son  père  voudrait 
qu'il  y  aille,  j'en  suis  sûr.  — Non;  s'il  ne  s'y  intéresse  pas, 
qu'il  reste  à  la  maison!  lui  a  répondu  mon  père;  il  veut  tou- 
jours étudier  —  eh  bien,  qu'il  étudie!  Mais  il  faut  avouer  qu'il 
est  étonnant  qu'il  ait  fait  tant  de  progrès  dans  ses  études. 
Allons-y  sans  lui. 

Questions:  Qu'est-ce  que  M.  et  Mme  Robert  veulent  faire? 
Qu'est-ce  que  Mme  Robert  désire  que  Henri  fasse?     Où  y  a-t-il 

^  When  there  are  two  or  more  subjects  of  a  verb,  they  are,  when  it  is 
logically  possible,  usually  summed  up  with  nous  or  vous  (but  not  with 
ils  or  elles)  :  You  and  your  brother  (you)  do  not  believe  Jiie,  Vous  et  votre 
frère,  vous  ne  me  croyez  pas;  but,  Frank  and  Louis  are  sick,  François 
et  Louis  sont  malades. 

8  What  is  the  formal  second  person  imperative  of  this  verb? 


280  Lesson  87 

une  espèce  de  petit  trottoir?  Qu'est-ce  qu'il  faudra  prendre 
pour  visiter  les  égouts?  Que  faudra-t-il  que  Henri  y  porte? 
Pourquoi?  Que  faut-il  faire  pour  visiter  les  égouts?  Qu'est-ce 
que  Henri  aimerait  mieux  faire?  Pourquoi?  Qu'est-ce  que 
Mme  Robert  demande  à  son  mari  de  dire  à  Henri?  Pourquoi 
désire-t-elle  qu'il  lui  dise  cela?  Que  veut-elle  qu'il  lui  défende 
de  faire?  Que  répond  M.  Robert?  Puisque  Henri  veut  toujours 
étudier,  qu'en  dit  M.  Robert?     Que  faut-il  avouer? 

B.  State  in  French  (1)  that  your  father  wants  you  to  study 
every  evening,  (2)  that  you  would  like  to  go  to  the  theatre  this 
evening,  (3)  that  they  commanded  him  to  return  (to  come  back), 
(4)  that  I  forbade  him  to  go  out,  (5)  that  they  said:  Let  him 
go  out!  (6)  that  she  said:  Let  him  believe  it!  (7)  that  we 
wish  you  to  do  that,  (8)  that  you  have  forbidden  them  to  come 
here,  (9)  that  they  wish  him  to  help  his  brother,  (10)  that 
Charles  and  you  have  finished  your  lessons,  (11)  that  Charles' 
mother  wishes  him  to  go  to  bed. 

C.  1.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 

aller;  faire;  voir;  valoir;  vouloir;  dire;  conduire;  mettre; 
poursuivre. 

2.  Give  the  past  indefinite  and  past  conditional  of: 
s'en  aller. 

D.  Complete  the  following  sentences  as  indicated: 

Je  doute  qu'il  le (ivill  do).     Nous  espérons  qu'elle ■ 

{will  go)  la  voir.     Il  est  possible  que  nous  l'y {shall  see). 

Je  ne  crois  pas  qu'ils  y  (will  go).     Croyez-vous  que  cette 

maison  {is  worth)   80,000  francs?     Je  crois  qu'elle  

{is  worth)   plus  de  80,000  francs.     Il  doute  que  vous  y  

(went).     Il  est  étonnant  que  vous {missed)  le  train.     Est-il 

possible  qu'il {caught)  le  bateau?     Il  n'est  pas  probable  que 

mon  père (received)  la  lettre  hier. 

E.  1.  Explain  the  difference  in  use  between  quel  and  lequel, 
and  give  a  French  example  of  the  use  of  each. 

2.  When  viiist  whose  be  expressed  by  duquel,  etc?  Give  an 
example  in  French. 


The  Subjunctive  after  Expressions  of  Emotion  281 

LESSON  88— QUATRE-VINGT-HUITIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

c'est  dommage  [domai  3],  it  is  la  voix  [vwa],  the  voice. 

a  pity,  it  is  too  bad.  à  haute  voix,  aloud. 

s'échapper    [s  e^ape],    to    es-  émouvant  [emuvâ],  touching, 

cape.  moving. 

surpris  [syrpri]  (p.  p.  of  sur-  manquer  de,  to  lack. 

prendre [syrprâidr]), sur-  profiter  [profite]  (de),  to  profit 

prised.  (by)- 

dur  [dyir],  hard;   harsh.  punir  (de),  to  punish  (for). 

Learn  the  verb  craindre,  and  the  present  subjunctive  of 
venir  and  devoir. 

Learn  the  following  sentences: 

Nous    sommes     surpris    qiie  We  are  surprised  that  you 

vous  soyez  allé  le  voir,  went  to  see  him. 

Je    regrette    beaucoup    qu'il  I  am  very  sorry  that  he  said 

vous  ait  dit  cela,  that  to  you. 

II  est  bien  content  qiie  votis  y  He   is   very   glad   that    you 

ayez  réussi,  succeeded  in  it. 

After  verbs  and  expressions  denoting  emotion  (such  as 
surprise,  sorrow,  joy,  fear),  the  subjunctive  is  used  in  the 
dependent  clause. 

Je  crains  qu'il  nhj  soit  allé,  I  am  afraid  that  h.Qwent  there. 

But:  Je  ne  crains  pas  qu'il  y  I  am  not  afraid  that  he  went 

soit  allé,  there. 

Je  crains  qu'il  n^y  soit  pas  I  a77i  afraid  that  he  did  not  go 

allé,  there. 

When  affirmative,  verbs  expressing  the  emotion  of  fear — 
such  as  craindre  and  avoir  peur — require  ne  before  the  sub- 
junctive when  this  subjunctive,  also,  is  affirmative;  the 
subjunctive,  when  negative,  is,  of  course,  always  accom- 
panied by  ne  .  .  pas. 


282  Lesson  88 

Exercises 

A.  Un  soir,  nous  venions  de  lire  à  haute  voix  cette  partie 
émouvante  des  Misérables  ^  où  Jean  Valjean  [val3â]  vole  un 
pain.^  Henri  s'est  écrié:  On  a  bien  fait!  Je  suis  bien  content 
qu'on  l'en  ait  puni!  —  Quoi?  lui  a  répondu  ma  mère.  Je  suis 
bien  surprise  que  vous  disiez  cela,  Henri.  Je  crains  que  vous 
ne  soyez  trop  dur.  Moi,  je  regrette  beaucoup  qu'il  ne  se  soit 
pas  échappé.  Il  était  pauvre;  les  enfants  de  sa  sœur  man- 
quaient de  pain.  C'est  bien  dommage  ^  qu'on  l'ait  attrapé.  Il 
a  voulu  ■^  profiter  de  l'occasion  d'aider  sa  sœur  et  les  enfants. 
Ah!  c'est  que  ^  vous  êtes  jeune!  — Non,  lui  a  répondu  mon 
père,  en  souriant;  c'est  qu'il  se  souvient  de  ce  voleur  qui  a 
voulu  lui  voler  son  porte-monnaie  l'autre  jour  —  n'est-ce  pas, 
Henri?     C'est  vrai,  mon  enfant,  il  ne  faut  pas  être  trop  dur. 

Questions:  Qu'est-ce  que  ces  gens  viennent  de  lire  à  haute 
\'Oix?  Que  dit  Henri?  Que  lui  répond  Mme  Robert?  Que 
craint-elle?  Que  regrette-t-elle?  Est-elle  contente  qu'on  l'ait 
attrapé?  Qu'est-ce  que  Jean  Valjean  a  voulu  faire?  Qu'est-ce 
que  M.  Robert  a  répondu  à  sa  femme? 

B.  1.  Give  (a)  the  -present  indicative,  ih)  the  present  subjunctive, 
(c)  the  future,  of: 

aller;  courir;  venir;  craindre;  faire;  devoir;  valoir;  vouloir;  voir. 
2.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 
craindre;  suivre;  falloir;  pleuvoir. 

C.  Complete  the  following,  putting  the  verb  in  the  dependent 
clause  (1)  in  the  present  tense,  (2)  in  the  past: 

Vous  êtes  étonné  que  .  .  Je  crains  que  .  .  Il  sait  que  .  . 
Il  n'est  pas  possible  que  .  .  Etes- vous  sûr^  que  .  .  ?  Il  est 
probable   que  .  .     Nous  ne  regrettons  pas   que  .  .     C'est  dom- 

'  Les  Misérables  [inizerabl],  one  of  the  most  famous  of  Victor  Hugo's 
novels. 

-  Un  pain,  n  loaf  of  bread. 

^  Bien  dommage,  {indeed  a  pity),  a  great  pity. 

*  Translate  the  past  indefinite  of  vouloir  by  tried. 
^  C'est  que,  it  is  because;  the  fact  is. 

*  Does  this  express  certainty,  or  doubt,  on  the  part  of  the  speaker? 


The  Subjunctive  after  Certain  Conjunctions  283 

mage   que  .  .     Je   suis   bien   content   que  .  .     Je   crois   que  .  . 
Nous  ne  craignons  pas  que  .  .     Croyez-vous  que  .  .? 

D.  State  in  French  (1)  that  they  wish  him  to  go  there,  (2) 
that  you  want  us  to  do  that,  (3)  that  he  desires  them  to  see 
that,  (4)  that  you  want  to  do  it,  (5)  that  she  said:  Let  him  come 
and  tell  me  so,  (6)  that  you  and  he  will  go  to  the  store  to-morrow, 
(7)  that  we  ordered  them  to  remain  there,  (8)  that  they  forbade 
him  to  do  it. 

E.  Insert  the  proper  prepositions  in  the  folloiving  sentences: 

II  n'a  pas  profité vos  leçons.     Son  père  l'a  puni ne 

pas    avoir    étudié    ses    leçons.     Il    manque   argent.     Ce 

tiroir  est  rempli  cahiers.     Voyez-vous  cette  maison  

l'autre  côté  de  la  rue?     Le  voleur  a-t-il  été  attrapé l'agent? 

La  rue  était  couverte fleurs.     Il  est  mort  aimé tous 

ses  amis.     Elle  est  sortie,  suivie "  sa  mère.     La  station  est 

un   kilomètre   de  l'église.     Nous   avons   plus  trois 

pages    d'espagnol    lire.     J'ai    regardé    la    fenêtre. 

Pourquoi  riiez-vous ce  que  je  disais?     Il  est  naturel 

l'admirer. 

LESSON  89— QUATRE-VINGT-NEUVIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

un  accident  [aksidâ],  an  acci-    la  Hollande  [olâid],  Holland, 
dent.  cependant  [sapâdâ],  however^ 

arriver,  to  happen.  yet. 

Learn  the  following  groups  of  sentences: 

1.  Nous   voulons   y    aller    sans     We  wish  to  go  there  without 
qu'il  710US  voie,  his    seeing    us    {without 

that  he  see  us). 
II  est  sorti  avant  que  j'aie     He  went  out  before  I  wrote 
écrit  la  lettre,  the  letter. 

Certain  conjunctions  require  the  use  of  the  subjunctive. 
Learn  the  following: 

^  Consider  this  as  indicating  position  rather  than  action. 


284  Lesson  S9 

Conjunctions  Requiring  the  Subjunctive  - 

avant  que,  before.  jusqu'à  [sysk  a]  ce  que,  urdil. 

afin  [afc]  que,  -\  .         ,       ,    ,      non  (pas)  que,  not  that. 

}  in  order  that.  ,  , 

pour  que,  J  pourvu     [purvyj     que,    pro- 

bien  que,  1    ,  ,        ,  vided  that. 

ri        1    1    )  althonqh.  ...      . 

quoique  [kwakaj,  j  ''         sans  que,  without. 

2.  Nous  viendrons  à  moins  qu'il     We  shall  come  -unless  he  is  ill. 

ne  soit  malade, 

Like  craindre  and  avoir  peur,  the  three  conjunctioas 
following  require  the  subjunctive  preceded  by  ne: 

à  moins  que,  ■unless.  de   crainte    [krê:t]   que,  for 

de  peur  que,  for  fear  that.  fear  that. 

3.  Nous  voulons  y  aller  sans  le     We  wish  to  go  there  without 

voir,  seeing  him. 

II  est  sorti  avant  d'écrire  la    He  went  out  before  writing 
lettre,  the  letter,  or,  before  he 

wrote  the  letter. 

For  some  of  the  conjunctions  given  above  as  requiring 
the  subjunctive,  we  may  substitute  prepositions  when  the 
person  performing  the  act  expressed  by  the  dependent  verb 
is  the  sarne  as  the  subject  of  the  main  verb.  These  preposi- 
tions, of  course,  govern  the  infinitive.  Such  conjunctions 
and  the  prepositions  by  which  they  may  be  replaced  are: 

Conjunctions  Prepositions 


avant  que,  before.  avant  de,  before. 

afin  que,    i    .         7     j?  _,  ^^^  de, 

pour  que, 

sans  que,  without.  sans,  u'ithout. 

à  moins  que,  unless.  à  moins  de,-  unless. 

de  crainte  que, }   .     .       .,  .      de  crainte  de, 


\  in  order  tJmt.  '  r  to,  in  order  to. 

i,  i  pour,       J      ' 


,  /■  for  fear  that.      ,  j    •>  '    >  for  fear  of. 

de  peur  que,      ]  '      ^  de  peur  de.-      ]  ' 

1  Remember  that  après  que  and  pendant  que  are  followed  by  the 
indicative,  like  most  conjunctions  of  time. 

^  Ne  is  not  used  before  the  infinitive  depending  on  these  prepositions. 


The  Subjunctive  after  Certain  Conjunctions    285 

Exercises 

A.  Voici  ce  que  Henri  a  écrit  à  son  ami  Jean: 

Paris,  le  31  août,  19 — . 
Mon  cher  ami, 

Je  ne  vous  ai  pas  écrit  de  lettre  depuis  mon  arrivée  à  Paris, 
bien  que  je  vous  aie  envoyé  des  cartes  postales.  Je  ne  voudrais 
pas  partir,  cependant,  sans  vous  écrire  un  mot  pour  vous  ^  faire 
savoir  la  date  de  notre  arrivée  à  New- York.  A  moins  qu'il* 
ne  nous  arrive  quelque  accident,  nous  y  arriverons  le  samedi, 
22  septembre.  Pourvu  que  INIme  Robert  aille  mieux  —  elle 
est  malade  depuis  quelques  jours  —  nous  allons  partir  de  Paris 
lundi  le  10,  afin  qu'elle  ait  le  temps  d'aller  voir  une  amie  qui 
demeure  à  Rotterdam  [roterdam].  Elle  est  contente,  aussi,  que 
nous  ayons  l'occasion  de  passer  quelques  jours  en  Hollande, 
parce  que  nous  ne  voulions  pas  retourner  en  Amérique  sans 
visiter  ce  pays  intéressant.  Je  crois  que  M.  Robert  va  prendre 
les  billets  aujourd'hui  afin  de  les  avoir  avant  qu'ils  soient  tous 
vendus.  J'aime  à  croire  ^  que  vous  passez  de  bonnes  vacances. 
Je  vous  conterai  tout  ce  que  nour.  faisons  ici  lorsque  je  vous 
re  verrai. 

Bien  à  vous, 

Henri. 

Questions:  Est-ce  que  Henri  a  écrit  des  lettres  à  Jean  pendant 
l'été?  Que  veut-iï  faire  avant  de  quitter  Paris?  Que  veut-il 
faire  savoir  à  Jean?  Est-il  certain  qu'ils  arrivent  à  New- York 
le  22  septembre?  Est-il  certain  qu'ils  partent  le  10?  Pourquoi 
veulent-ils  partir  à  cette  date?  De  quoi  Mme  Robert  est-elle 
contente?  Pourquoi  M.  Robert  va-t-il  prendre  les  billets 
aujourd'hui?  Qu'est-ce  que  Henri  aime  à  croire?  Qu'est-ce 
qu'il  contera  à  son  ami?     Quand  cela? 

B.  State  in  French  (1)  that  we  shall  go  to  see  him  to-morrow 
provided  he  is  better,  (2)  that  your  friend  is  going  to  France  in 

^  Is  this  vous  dative,  or  accusative?     See  Lesson  73. 
*  H  is  here  equivalent  to  the  expletive  there. 

^  Aimer  à  croire  (to  hope)  is  used  when  we  express  a  hope  concerning 
something  present  or  past. 


286  Lesson  89 

order  to  learn  French,  (3)  that  his  father  sent  him  there  in 
order  that  he  might  ^  learn  French,  (4)  that  he  went  out  with- 
out my  seeing"  him,  (5)  that  he  went  out  without  seeing  me, 
(6)  that  they  will  start  soon  for  fear  of  missing  the  train,  (7) 
that  he  will  come  to  see  us  to-morrow  unless  we  telephone  to 
him,  (8)  that  you  will  stay  there  until  we  arrive,  (9)  that  she 
will  start  although  it  is  raining,  (10)  that  her  mother  does  not 
wish  her  to  start,  (11)  that  he  said:  He  Avants  to  write  that 
letter?     Let  him  write  it! 

C.  Tell  lohat  verbs  and  what  conjunctions  require  ne  and  the 
subjunctive. 

D.  Complete  the  following  sentences  {in  some  of  the  sentences, 
have  the  dependent  verb  express  a  past  idea): 

Nous  regrettons  que  .  .  Elle  craint  que  .  .  Il  est  certain 
que  .  .  Je  voudrais  que  .  .  Il  croit  que  .  .  Je  ne  crois  pas 
que  .  .  Il  est  naturel  que  .  .  Il  m'a  défendu  .  .  Nous  leur 
avons  ordonné  .  .  Elle  est  étonnée  que  .  .  Nous  espérons 
que  .  .  Ils  doutent  que  .  .  Il  dit  que  .  .  C'est  bien  dommage 
que  .  .  Il  est  probable  que  .  .  Nous  sommes  contents  que  .  . 
Voulez-vous  que  .  .  ? 

E.  1.  Give  the  present  subjunctive  of: 

aller;  venir;  faire;  craindre;  devoir;  valoir;  vouloir;  voir.* 

2.  Give  the  present  conditional  ^  of: 

aller;  courir;  venir;  falloir;  pleuvoir;  valoir;  vouloir;  voir. 

F.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following  forms: 
try   (essayer)   to;    profit  by;    punish  for;    lack;    laugh  at; 

profit  by  it^^;  laugh  at  it;  the  opportunity  by  which ^^  we 
profited;  the  story  at  which  they  were  laughing;  the  story  they 
remember. 

^  Omit  this  word. 

^  Does  this  refer  to  present  or  to  past  time? 

*  Tell  when  y  is  changed  to  i. 

'  See  note  9,  Lesson  G7. 

1"  Since  the  French  construction  is  to  profit  of,  the  forms  profit  by  it 
and  by  which  we  profited  must  be  changed  to  profit  of  it  and  of  which  we 
profited.     What  pronouns  must  then  be  used  to  translate  these  phrases? 


Review  287 

LESSON  90— QUATRE-VINGT-DIXIÈME  LEÇON 
Review 

A.  1.  Name  the  mood  and  tense  of  the  following  verb-forms 
and  translate  them: 

fîmes;  eûtes  fait;  fut  rentré;  conduise;  virent;  aurait  fallu; 
rentrèrent. 

2.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 

aller;  courir;  couvrir;  venir;  craindre;  faire;  poursuivre; 
rire;  devoir;  falloir;  pleuvoir;  valoir;  vouloir;  voir. 

3.  Give  the  pluperfect  indicative  of: 
s'en  aller. 

B.  1.  Insert  the  proper  prepositio7is  in  the  following  sentences: 
Il  prend  des  leçons  français  cinq  fois  semaine. 

Cette  maison  est  plus  cinq  kilomètres  de  la  gare. 

Le  voleur  a  été  poursuivi  l'agent.     Il  est  aimé tous 

ses  amis.     L'herbe  est  couverte  feuilles.     La  boîte  était 

remplie   craie.     Le    mur    est    garni   glaces.     Nous 

sommes    obligés  y    renoncer.       Nous    venons   finir 

ce  livre.     Il  a  essayé traduire  la  phrase.     qui  est  cette 

maison?     Elle  est  moi.     Ils  regardaient  la  fenêtre. 

Voici  la  meilleure  chambre la  maison.     Les  parcs  — —  Paris 

sont  très  jolis.     Il  était  assis l'autre  côté  de  la  table.     J'ai 

prié  le   préfet  de  police me  permettre y  descendre. 

Nous  lisions haute  voix.     Ils  ont  ri cette  histoire.     Ils 

manquaient  pain.     Nous  avons  profité  ses  leçons. 

On  l'a  puni  ce  crime  [krim]  {crime).     Je  lui  ai  dit se 

dépêcher.     Il  leur  a  défendu y  entrer. 

2.  Name  the  preposition,  if  any,  required  by  each  of  the  follow- 
ing verbs  when  governing  a  dependent  infinitive: 

refuser;  réussir;  se  mettre;  aimer  mieux;  commencer;  oser; 
offrir;  promettre;  aimer;  vouloir;  aller;  entendre;  oublier. 

C.  Insert  the  pronouns  required  in  the  following  sentences: 
C'est  une   occasion  elle  a   profité.      Oui;    elle  a 

profité.     Voilà  l'histoire  ils  ont  ri.      C'est  vrai;    ils  

ont  beaucoup  ri.     A-t-il  renoncé  à  cette  étude?     Oui;   il a 


288  Lesson  90 

renoncé.     C'est   l'étude  à  il  a  renoncé.     Voici  les  arbres 

sous  nous  étions  assis.      Voici  il  m'a  dit.     Voilà  le 

monsieur {of  whom)  nous  parlions.     Voilà  le  monsieur  du 

fils nous  parlions.     Je  crois  tout vous  me  dites.    Voilà 

s'est    passé.       A  parliez-vous?      Où  est   le    monsieur 

à  je  parlais?     Où   sont   les   petits   chats    avec  nous 

jouions? 

D.  State  in  French  (1)  that  we  have  seen  the  girl  whose  mother 
has  just  died,  (2)  that  they  met  the  gentleman  with  whose  son 
we  traveled  in  Spain,  (3)  that  you  do  not  wish  to  see  him,  (4) 
that  you  do  not  wish  us  to  see  him,  (5)  that  we  do  not  want  him 
to  do* it,  (6)  that  he  said:  Let  them  come  and  see  me!  {let  them 
come  to  see  me!)  (7)  that  he  said  :  Let  him  believe  what  he  likes 
{wants)\  (8)  that  you  and  Charles  would  like  to  play  ball,  (9) 
that  your  father  said:  It  is  quite  (bien)  likely,  (10)  that  one 
must  study  in  order  to  learn,  (11)  that  Charles  will  have  to 
return  early,  (12)  that  we  had  to  do  that  to-day,  (13)  that  we 
came  in  again  without  their  seeing  us,  (14)  that  our  friends 
used  to  go  to  the  country  every  year,  (15)  that  they  would  go 
this  year  if  they  had  the  money. 

E.  In  the  following  sentences,  insert  the  proper  forms  of  the 
verbs  of  which  the  meanings  are  indicated:  . 

Après  {resting),  nous  avons  continué  notre  promenade. 

Après {waiting  for)  mon  ami  longtemps,  je  m'en  suis  allé. 

Après  {studying)  leurs  leçons,  ils  sont  allés  se  promener. 

Où  sont-elles  allées  après {going  ont)?     Elle  est  tombée  ea 

{coming  down)  l'escalier.     On  apprend  beaucoup  en  

{traveling) .     Je  ne  crois  pas  qu'il  y  {will  go).     Il  viendra 

lorsciue  je  lui  {telephone).     Je   doute   que  vous  le  

{believe).     Etes-vous  sûr  qu'il  {is  raining)?     Il  est  éton- 
nant que  vous  le  lui  {told).     C'est  bien  dommage  qu'il 

lui {has  written).     Je  crains  qu'il {is)  malade.     Moi, 

je  ne  crains  pas  qu'il {is)  malade.     Après  qu'  ^  il {went 

out),   je  me  suis  mis  à  écrire  des  lettres.     Avant   qu'il  

{returns),  j'aurai  écrit  toutes  les  lettres.     J'aurai  écrit  toutes 
les  lettres  avant  (/  go  out).     Il  est  certain  qu'il  le  

1  Is  this  one  of  the  conjunctions  that  require  the  subjunctive? 


Exercise  for  Translation  XVIII  289 

(will  do).     Je  suis  bien  content  qu'il (vjîshes)  vous  aider. 

Nous  espérons  qu'il {will  corne  back)  bientôt.     Je  regrette 

que  vous (went)  le  voir.     Ils  viendront  me  voir  demain  à 

moins  qu'il (rains).     Nous  irons  le  voir  de  peur  qu'il 

(may  be)  malade.     Il  est  sorti  afin (to  mail  the  letter). 

F.  In  the  following  sentences  make  the  verbs  printed  in  italics 
negative: 

II  leur  a  demandé  de  vous  en  parler.  Mon  père  m'a  ordonné 
d'y  aller. 

G.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following  words: 
tout  le  monde;    valoir  la  peine;    large;    siècle;    ascenseur; 

se  fâcher;   seul;   compartiment;    crier;   bien  entendu;    partout; 
jusqu'à  ce  que;  un  pain;   trottoir. 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XVIII 

(Based  on  Lessons  86-90) 

1.  Do  you  think  the  thief  tried  to  steal  his  pocket-book  from 
him?  I  am  not  sure  that  he  tried  to  steal  it  from  him.  2.  Of 
course,  everybody  shouted.  The  thief  started  to  run.  He  was 
caught  by  the  policeman.  3.  I  saw  him,  covered  with  dust  and 
surrounded  by  a  large  crowd.  4.  It  is  not  certain  that  she  has 
gone  out  again.  She  came  in  just  as  I  was  leaving  the  room. 
5.  Have  you  looked  for  her  everywhere?  Is  it  possible  that 
she  is  reading  in  her  bedroom?  6.  What  does  he  want  them  to 
do?  He  ordered  them  to  stay  at  home.  He  forbade  them  to 
go  out.  7.  I  think  he  wants  them  to  help  him  write  the  letters, 
Charles  and  I  did  not  want  to  stay  in  (at  home)  this  afternoon. 
8.  Let  him  come  here  at  once!  How  stupid  (bête  [beit])  he  is! 
Let  him  hurry!  9.  We  saw  him  on  the  other  side  of  the  street. 
He  was  walking  very  fast,  but  I  am  surprised  he  did  not  see  us. 
10.  Let  us  write  to  the  police  commissioner.  He  will  allow 
us  to  visit  the  sewers.  You  don't  walk  on  the  sidewalks  there; 
you  have  to  take  a  boat.  11.  Go  away.  Don't  go  away. 
She  had  gone  away.  He  would  have  gone  away.  I  was  going 
away.  12.  We  are  afraid  he  has  fallen  ill.  I  am  glad  you 
wrote  to  him  before  he  left.      13.  They  will  start  to-morrow 


290 


Lesson  91 


unless  their  mother  writes  to  them.  I  don't  want  them  to  leave 
without  my  telling  them  what  has  hapjjened.  14.  I  hope  they 
won't  leave  without  coming  to  see  me.  I  am  sorry  they  didn't 
come  to-day.  15.  You  begged  him  to  do  it?  It  is  too  bad  that 
he  won't  {does  not  wish  to)  help  you.  I  think  he  would  help 
you  if  I  wrote  to  him  asking  him  to  do  it.  16.  I  shall  help  you 
for  fear  that  you  may  (omit  may)  fail.  He  will  do  it  for  fear 
of  failing.  17.  Did  they  laugh  at  the  story?  Yes,  they 
laughed  at  it.  That  is  the  story  they  laughed  at.  18.  I  shall 
remain  here  in  order  to  see  him.  I  shall  remain  here  in  order 
that  he  may  (omit  may)  see  me.  19.  Did  you  profit  by  the 
opportunity?  Did  he  punish  you  for  it?  Did  you  lack  money? 
20.  They  will  read  out  loud  until  we  arrive.  Upon  (at)  our 
arrival,  we  shall  tell  them  all  that  we  have  done. 


LESSON  91— QUATRE-VINGT-ONZIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

un  SLTt  [a. I  v],  an  art.  une    collection   [koleksjo],   a 

le  bain  [bê],  the  bath.  collection. 

un  catalogue  [katalog],  a  cata-  une  explication  [eksplikasjô], 

logue.  an  explanation. 

un  endroit  [ûdrwa],  a  place,  au  contraire   [o  kôtreir],  on 

a  s])ot.  the  contrary. 

le  moyen  âge  [mwajen  013],  ceci  ^  [sasi],  this. 

the  Middle  Ages.  contenir^    [kôtniir],    to   con- 
un  objet  [obse],  a7i  object.  tain. 

les    Romains      [romê],      the  épais     [epe]     (fem.     épaisse 

Romans.  [epes]),  thick. 

Learn  the  verbs  mourir;  tenir  [taniir],  to  hold;  connaître; 
prendre. 

1  Ceci,  this  (like  cela,  that — note  1,  Lesson  59),  refers  to  a  statement,  a 
thought,  or  an  object  not  mentioned  by  name:  Read  this,  Lisez  ceci; 
Read  that,  Lisez  cela.  Cela  is  often  replaced  colloquially  by  the  con- 
tracted form  ça  [sa]. 

^  All  compounds  of  tenir  are  conjugated  like  tenir.  Venir  and  tenir 
are  conjugated  alike,  except  that  in  the  compound  tenses  venir  is 
conjugated  with  être. 


The  Subjunctive  in  Relative  Clauses       291 


Learn  the  following  groups  of  sentences: 


l.Je  cherche  un  livre  qui  con- 
tienne des  images, 

But:  Voici  un  livre  qui 
contient  ces  images, 

Je  ne  connais  ^personne  qui 
ait  tant  d'amis, 

But:  Je  connais  quelqu'un 
qui  a  autant  d'amis. 

Il  y  a  peu  de  gens  qui  veuil- 
lent y  demeurer, 


I  am  looking  for  a  book  that 

contains  pictures. 
Here  is  a  book  that  contains 

those  pictures. 
I  do  not  know  anyone  who 

has  so  many  friends. 
I  know  some  one  who  has  as 

many  friends. 
There   are   few   people   ivho 

want  to  live  there. 


In  relative  clauses  (usually  introduced  by  qui,  que,  dont, 
or  où),  the  subjunctive  is  used  provided  the  antecedent^ 
may  not  exist,  or  may  not  be  found,  or  does  not  exist,  or  is 
modified  by  peu  de. 


,  C'est  la  plus  jolie  maison  que 

j'aie  jamais  vue, 
C'est  la  seule  phrase  du  livre 

qu'il  ne  comprenne  pas, 

Il  n'y  a  qvs  lui  qui  le  croie, 


That  is  the  prettiest  house  I 
have  ever  seen. 

That  is  the  only  sentence  in 
the  book  that  he  does 
not  understand. 

(There  is  only  he  who  be- 
lieves it.)  He  is  the  only 
one  who  believes  it. 


In  relative  clauses,  the  subjunctive  is  regularly  used  when 
the  antecedent  is  modified  by  an  adjective  in  the  superlative, 
or  by  the  words  seul,  unique,  premier,  dernier,  ne  .  .  que. 

Exercises 

A.  Un  jour,  nous  nous  promenions  sur  le  Boulevard  Saint- 
Michel."*     Il  faisait  très  chaud.     —  Cherchons  un  endroit  où  il 

'  The  antecedent  is  the  noun  or  pronoun  in  the  main  clause  to  which 
the  relative  pronoun  relates  (livre,  personne,  quelqu'un,  and  gens  in  the 
above  sentences). 

^  Boulevard  Saint-Michel  [se  mi^el],  an  important  boulevard  which 
goes  through  the  Latin  Quarter  of  Paris. 


292 


Lesson  91 


y  ait  de  l'ombre,  nous  a  dit  ma  mère;  j'ai  bien  chaud.  Mais 
qu'est-ce  que  c'est  que  ceci?  —  Ça,  c'est  un  mur  construit  par 
les  Romains,  lui  a  répondu  Henri.  Mon  professeur  m'en  a 
parlé  hier.  Vous  savez  que  les  Romains  ont  construit  des 
bains  ici.  Qu'il  est  épais,  ce  mur!  n'est-ce  pas?  —  Mais  oui, 
c'est  le   mur  le   plus  épais   que  j'aie  jamais^   vu!  lui   a-t-elle 


Photograph  by  Publishers'  Photo  Service 

LE    MUSÉE    DE    CLUNY 


répondu.  Est-ce  que  ce  sont  les  seuls  bains  que  les  Romains 
aient  construits  en  France?  — Au  contraire;  ils  en  ont  con- 
struit aussi  dans  d'autres  villes  de  France.^     Entrons-y;    c'est 

*  Jamais  without  ne  means  ever  unless  the  verb  is  omitted,  in  which 
case  it  means  nerer  (see  note  3,  Lesson  57)  :  —  Has  he  ever  been  there? 
—  Never,  —  Y  a-t-il  jamais  été?  — Jamais. 

«  Of  {from)  England,  France,  etc.,  are  d'Angleterre,  de  France,  etc., 
without  the  article,  when  they  are  equivalent  to  adjectives — English, 
French,  etc.:  the  King  of  England,  le  Toi  d'Angleterre;  icine  from  France, 
French  ivine,  du  vin  de  France. 


The  Subjunctive  in  Relative  Clauses       293 

le  musée  de  Cluny  [klyni].  Il  s'y  trouve  une  collection  d'objets 
d'art  du  moyen  âge — c'est  une  des  plus  belles  qui  soient  au 
monde.  C'est  mon  professeur  qui  m'a  expliqué  tout  cela.  Je 
ne  connais  personne  qui  ait  lu  autant  que  lui.  Je  suis  sûr  qu'il 
y  a  peu  de  gens  qui  se  soient  tant  intéressés  à  ces  choses-là.  En 
y  entrant,  j'ai  dit  à  Henri:  Je  voudrais  avoir  un  catalogue  qui 
contienne  l'explication  des  objets  du  musée.  Est-ce  qu'on 
peut  en  avoir  un?  —  Oui,  en  voilà  un  qui  contient  tout  ce  que 
nous  voudrons  savoir.  Combien  ce  catalogue?  —  Quatre 
francs,  monsieur.  Nous  l'avons  acheté,  quoique  mon  père  ait 
dit  qu'il  trouvait  cela  bien  cher. 

Questions:  Quel  temps  faisait-il  ce  jour-là?  Qu'est-ce  que 
Mme  Robert  veut  chercher?  Pourquoi?  Que  demande-t-elle? 
Qu'est-ce  que  les  Romains  y  ont  construit?  Que  dit-elle  du  mur? 
Puis,  quelle  question  fait-elle  à  Henri?  Où  est-ce  que  Henri 
veut  entrer?  Qu'est-ce  qui  s'y  trouve?  Qu'est-ce  que  Henri 
dit  de  son  professeur?  De  quoi  est-il  sûr?  Quelle  espèce  de 
catalogue  Louis  veut-il?  Qu'est-ce  que  Henri  lui  montre? 
Que  demande-t-il  à  l'employé?     L'achètent-ils? 

B.  1.  Translate:  he  holds;  we  shall  hold;  they  will  contain; 
it  has  contained. 

2.  Give  the  present  subjunctive  of: 
venir;  devoir;  éteindre  {like  craindre). 

3.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 
mourir;  tenir;  connaître;  prendre. 

C.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (1)  whether  the 
gentlemen  wish  you  to  take  this,  (2)  what  this  is,  (3)  whether 
he  staid  home  {at  the  house)  for  fear  of  being  punished,  (4) 
whether  she  is  sorry  that  they  profited  by  it,  (5)  whether  he 
thinks  that  they  lost  the  ball,  (6)  whether  he  wishes  to  stay 
home  this  evening. 

D.  In  the  following  sentences  insert  the  proper  forms  of  the 
words  of  which  the  meanings  are  indicated: 

J'ai  rencontré  en  Hollande  un  monsieur  qui  m' {spoke)  de 

vous.     Connaissez-vous  quelqu'un  qui {is  willing,  vouloir) 

me  prêter  l'argent?     Cet  homme  est  le  premier  qui  {ever 

said)  cela.     J'ai  un  livre  qui {contains)  de  belles  images.    Il 


294  Lesson  92 

cherche  un  livre  qui  ne  {is)  pas  trop  difficile.     Il  n'a  rien 

dont  nous {have  need).     C'est  la  cravate  la  plus  laide  que 

vous {have  ever  had).     Quand  il {arrives),  nous  jouerons 

à  la  balle.     Avant  qu'il {goes  away),  je  jouerai  du  violon. 

J'irai  chez  eux  afin  qu'ils  m' {helj))   à  écrire  ces  lettres. 

Elle  est  arrivée {without  seeing  me).     Elle  est  arrivée 

{without  my  seeing  her).      Nous  irons  à  la  campagne  à  moins 

que  notre  mère  {returns  to-day).      Nous  sommes   surpris 

qu'il {did  not  die).      Il  est  probable  qu'il {will  die). 

Je  crains  qu'il {will  come  back)  demain. 

LESSON  92— QUATRE-VINGT-DOUZIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

le  chapeau  [Sapo],  the  hat.  tout,  any!^ 

le  genre  [3a! r],  the  style,  the  n'importe    [n    ëport]       quel, 

kind.  any? 

ajouter  [a3ute],  to  add.  regretter  de,  to  he  sorry  to. 

blesser  [blese],  tr,  wound.  à  merveille  [a  mervei  j],  won- 
nommer  [nome],  to  name.  derfully. 

convenir^     [kôvniir]     (with  reconnaître'^    [rakoneitr],   to 

dat.),  to  suit.  recognise. 

Learn  the  verbs  envoyer,  croire,  Ure. 

Observe  the  following: 

n  est  blessé.  He  is  wounded. 

Elle  sera  blessée,  She  will  be  wounded. 

Ils  seraient  blessés,  They  woxdd  he  wounded. 

*  Convenir  is  conjugated  like  venir,  but,  in  the  sense  of  to  suit,  it  is 
conjugated  with  avoir. 

^  Observe  the  three  distinct  uses  of  any:  (1)  any  in  the  sense  of  every 
is  tout:  Any  man  would  have  believed  him,  Tout  homme  l'aurait  cru; 
(2)  any  in  the  sense  of  it  does  not  matter  which,  any  .  .  whatever,  is 
n'importe  quel:  Take  any  pen,  Prenez  n'importe  quelle  plume  (importer 
means  to  matter,  to  be  of  importance);  ('.{)  any  in  the  partitive  sense  (see 
Lessons  15,  36,  38):  Have  you  any  bread?  Avez-vous  du  pain?;  He 
hasn't  any  bread,  U  n'a  pas  de  pain;  Have  they  any  good  bread?  Ont-ils 
de  bon  pain? 

'  Reconnaître  is  conjugated  like  connaître. 


The  Passive  Voice  295 

The  passive  voice  is  expressed  in  French  just  as  in  EngHsh, 
by  means  of  être,  to  be,  and  the  past  participle.  Verbs 
regularly  conjugated  with  avoir  are  used  with  être  when 
passive,  and  then  the  past  participle  agrees  in  number  and 
gender  with  the  subject  like  the  past  participle  of  the  verbs 
regularly  conjugated  with  être  (see  note  1,  Lesson  49). 

Note  the  distinction  between  the  past  indefinite  passive 
and  the  imperfect  passive: 

J'ai    été    blessé    dans    cette  I  xoas  wounded  in  that  battle, 

bataille  [bataij], 

Il  m'a  trouvé  sur  le  champ  de  He  found  me  on   the   battle 

bataille — j'étais  blessé,  field — I  was  wounded. 

The  past  indefinite  passive,  j'a;  été  blessé,  etc.,  expresses 
a  past  action — was  wounded,  meaning  that  a  wound  was 
inflicted  upon  me.  The  imperfect  passive,  j'étais  blessé, 
etc.,  expresses  a  past  condition,  the  past  participle  then 
having  rather  the  force  of  an  adjective — was  wounded  then 
meaning  was  in  a  wounded  condition.  The  former  answers 
the  question:  What  happened?  while  the  latter  answers  the 
question:  What  was  the  state  of  affairs?  Similarly:  Those 
jewels  were  lost  yesterday  (that  is,  became  lost),  Ces  bijoux 
[bi3u]  ont  été  perdus  hier;  Those  jewels  were  lost  for  many 
years  (that  is,  ivere  in  a  lost  state,  remained  lost).  Ces  bijoux 
étaient  perdus  pendant  bien  des  années. 

Learn  the  following  sentences: 

On  parle  français  ici,  {One    speaks    French    here.) 

French  is  spoken  here. 

On  dit  quHl  est  riche,  (One  says  that  he  is  rich.) 

It  is  said  that  he  is  rich. 

The  student  is  already  familiar  with  the  meaning  of  on. 
On  is  frequently  used  as  the  subject  of  an  active  verb  when 
in  Enghsh  we  use  a  passive  verb  without  indicating  who 
performs  the  act. 


296  Lesson  92 


On  dit  cela  en  français, 
Cela  se  dit  en  français, 

Où  est-ce  que  cela  se  vend?  ^ 
Oil  est-ce  qu'on  vend  cela?  '^ 


That  is  said  in  French. 
{One  saijs  that  or   That  says 

itself.) 
Where  is  that  sold? 
(Where  does  that  sell  itself? 

or,  Where  does  one  sell 

that?) 

A  reflexive  verb,  likewise,  is  often  used  in  French  when 
in  English  we  have  a  passive  verb.  Both  constructions 
■express  an  action  and  not  a  state  of  affairs  or  a  condition. 

Exercises 

A.  Mon  père  voulait  acheter  un  certain  genre  de  chapeau. 
L'employé  lui  a  dit:  Je  regrette  de  vous  dire,  monsieur,  que  ces 
chapeaux-là  ne  se  vendent  plus.  — Comment!  on  ne  les  fait 
plus?  — Non,  monsieur;  ils  ne  se  portent  plus.  Mais  nous 
avons  tout  autre  genre  de  chapeau  que  vous  voudrez.  Nom- 
mez n'importe  quel  genre  de  chapeau  qui  se  porte  aujourd'hui, 
je  vous  le  montre.^  Il  n'y  a  pas  de  magasin  qui  ait  autant  de 
chapeaux  que  nous.  En  voici  un,  monsieur,  ajoute-t-il  en 
prenant  un  chapeau  dans  un  tiroir,  qui  vous  ira  à  merveille. 
Essayez-le,^  s'il  vous  plaît.  Comment  le  trouvez-vous?  —  Ce 
chapeau-ci  me  va  bien;  je  le  prends.  Un  autre  monsieur  entre 
•en  ce  moment.  Il  voit  le  chapeau  posé  sur  la  table.  —  Com- 
t)ien  ce  chapeau-là?  demande-t-il  à  l'employé.  —  Pardon, 
monsieur;  celui-là  est  vendu.  Mais  en  voici  un  qui  vous  con- 
viendra encore  mieux,  je  crois.  —  Ah!  bonjour,  monsieur, 
s'écrie  mon  père  en  reconnaissant  cet  homme.  Comment 
allez-vous?  —  Très  bien,  merci,  et  vous?  Après  s'  "  être 
parlé  quelques  minutes,  ils  se  sont  dit  au  revoir.  Mon  père  est 
sorti  après  avoir  payé  le  chapeau,  mais  il  regrettait  de  ne  pas 
avoir  trouvé  le  genre  de  chapeau  qu'il  cherchait. 

*  Compare  note  4,  Lesson  64. 
s  See  note  8,  Lesson  71. 
^  Essayer  may  mean  to  try  on,  as  here. 

'  The  reflexive  pronouns  nous,  vous,  and  se  may  mean  each  other  and 
io  each  other  as  well  as  ourselves,  yourselves,  and  themselves. 


The  Passive  Voice  297 

Questions:  Qu'est-ce  que  l'employé  regrette?  Que  lui 
demande  M.  Robert?  Que  lui  répond  l'employé?  Quels 
autres  genres  de  chapeaux  ont-ils?  Que  peut-il  montrer  à 
M.  Robert?  Que  dit-il  de  son  magasin?  Où  prend-il  un  cha- 
peau? Qu'en  dit-il?  Que  désire-t-il  que  M.  Robert  fasse? 
Que  demande  l'autre  monsieur?  Que  lui  répond  l'employé? 
Qu'est-ce  que  M.  Robert  dit  à  ce  monsieur?  Quand  se  disent- 
ils  au  revoir?  Quand  M.  Robert  quitte-t-il  le  magasin? 
Qu'est-ce  qu'il  regrette? 

B.  1.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 

mourir;  tenir;  reconnaître;  apprendre;  convenir;  écrire; 
envoyer;  croire;  lire. 

2.  Give  the  present  subjunctive  ^  and  the  present  conditional  of: 
envoyer. 

C.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (1)  whether  the 
jewels  were  ^  lost  yesterday,  (2)  where  postage  stamps  are  sold, 
(3)  whether  those  hats  are  worn  nowadays  {to-day),  (4)  whether 
French  is  spoken  there,  (5)  whether  he  was  ^  wounded  in  the 
battle,  (6)  whether  that  house  was  ®  surrounded  by  trees,  (7) 
at  what  time  the  house  was  ^  surrounded  by  policemen,  (8) 
whether  he  was  ^  wounded  when  he  was  found,  (9)  whether  that 
is  said  in  French,  (10)  whether  they  spoke  to  each  other. 

D.  Give  complete  French  sentences  containing  (1)  avant  que; 
avant  de;  sans  que;  à  moins  que;  quoique;  lorsque;  pendant 
que;  après  que;  (2)  qui  introducing,  first,  a  clause  containing 
the  indicative,  second,  a  clause  containing  the  subjunctive;  (3)  la 
plus  belle  ville  que;  (4)  vouloir,  first,  with  a  dependent  infinitive, 
second,  with  a  dependent  clause;    (5)  ceci;   épais;   accident. 

E.  hi  the  following  sentences  insert  the  proper  forms  of  the  words 
of  which  the  meanings  are  indicated: 

Vous  n'avez  rien  dont  il {has  need).     Voici  quelque  chose 

dont  nous {have  need).     Nous  sommes  contents  qu'elle 

{went)  la  voir.     Ils  sont  sortis {without  my  seeing  them).     Je 

regrette  qu'il {is)  malade. 

*  See  note  3,  Lesson  87. 

s  Should  this  be  expressed  by  the  past  indefinite,  or  the  imperfect, 
of  être? 


298  Lesson  93 

LESSON  93— QUATRE-VINGT-TREIZIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

le  bras  [bra],  the  arm.  la  barbe  [barb],  the  beard. 

les    cheveux    [S9v0]    (masc.  la  bouche  [bu^],  the  mouth. 

plur.),  the  hair.  la  figure  [figyir],  the  face. 

l'œil    [œij]     (plur.   les   yeux  la  ]a.mhe  [^ài h],  the  leg. 

[lez  j0]),  the  eye.  la  main  [mê],  the  hand. 

le  pied  [pje],  the  foot.  la  tête  [teit],  the  head. 

casser  [kase],  to  break.  la  pierre  [pjeir],  the  stone, 

jeter  ^  [^dle],  to  throw.  disparaître^    [dispareitr],   ta 
coudre  [kudr],  ta  seic.  disappear. 

paraître  -  [pare:  tr],  to  appear. 

faire  mal  à,  to  hurt. 

se  ^  faire  mal  à  la  main,  (to  give  pain  to  one's  self  in  the  hand) 

to  hurt  one's  hand. 
serrer  [sere]  la  main  à  quelqu'un,  to  shake  hands  with  some  one 
se  serrer  la  main,  to  shake  hands  (with  each  other). 

Learn  the  verbs  paraître  (conjugated  like  connaître),  écrire, 
coudre. 

Learn  the  following  groups  of  sentences: 

1.  Je   me   suis  fait   mal  à  la     (I  gave  pain  to  myself  in  the 
main,  hand.) 

I  hurt  my  hand. 

1  Jeter  is  conjugated  like  appeler;   see  note  3,  Lesson  61. 

2  Disparaître  and  paraître  are  conjugated  like  connaître. 

^  The  reflexive  pronouns  may  be  either  dative  or  accusative: 
me,  myself,  to  myself.  j  ourselves,  to  ourselves, 

"  '^    \  each  other,  to  each  other. 

te,  yourself,  to  yourself.  (  yourself,  yourselves, 

vous  I  ^^^^  other,  to  each  other. 

(  himself,  herself,  itself,  j  themselves,  to  themselves, 

^®    \  to  himself,  to  herself,  to  itself.  \  each  other,  to  each  other. 

When  nous,  vous,  and  se  mean  each  other  or  to  each  other,  they  are 

reciprocal  rather  than  reflexive  pronouns.     The  auxiliary  verb  is  être 

both  with  reflexive  and  with  reciprocal  verbs. 


Parts  of  the  Body  299 

n  m*a  fait  mal  à  la  main,  (He  gave  pain  to  me  in  the 

hand.) 
He  hurt  my  hand. 
Elle  s'est  lavé  '*  la  figxire,  (She  washed  to  herself  the 

face.) 
She  washed  her  face. 
n  s'est  cassé  le  bras,  (He  broke  to  himself  the  arm.) 

He  broke  his  arm. 
Nous  nous  sommes  serré  la     (We  clasped  to  each  othe 
main,^  the  hand.) 

We  shook  hands. 

When  a  part  of  the  body  is  the  object  of  a  verb,  the  posses- 
sive adjective  is  often  replaced  by  le,  la,  V,  or  les,  and  a  dative 
pronoun  is  used  with  the  verb.  When  the  subject  acts  upon 
itself,  it  is,  of  course,  the  reflexive  dative  pronoun  that  is 
used,  and  the  verb  is  then  conjugated  with  être. 

2.  Il  a  les  cheveux  noirs,  (He  has  the  hair  black.) 

He  has  black  hair. 
Elle  a  les  pieds  petits,  (She  has  the  feet  small.) 

She  has  small  feet. 

The  sense  is  often  clearly  understood  without  the  use  of 
the  dative  pronoun;  this  pronoun  must  then  be  omitted. 
Such  is  the  case  particularly  when,  in  personal  descriptions, 
the  part  of  the  body  is  the  object  of  the  verb  avoir.  In  this 
construction,  the  adjective  must  follow  the  noun. 

3.  L'homme  aux  cheveux  noirs,       The    man    xvith    (the)    black 

hair. 
L'enfant  aux  yeux  bleus,  The  child  with  (the)  blue  eyes. 

With  is  expressed  by  à  when  stating  physical  characteristics. 

*  As  se  is,  in  this  case,  dative,  the  past  participle  does  not  agree  with 
it.  Furthermore,  reciprocal,  like  reflexive,  verbs,  though  conjugated 
with  être,  do  not  agree  with  the  subject;  they  agree  only  with  a  preceding 
direct  object,  in  accordance  with  the  general  rule  (Lesson  29). 

^  Note  the  singular  form,  which  is  used  because  each  one  used  only 
one  hand. 


300  Lesson  93 

4.  Il  se  tenait  debout  les  bras     He     stood     with    his    arms 

croisés  [krwaze],  crossed. 

II   était   assis   la   pipe   à  la     He  was  sitting  wilh  his  pipe 
main  in  his  hand. 

With  is  not  usually  expressed  in  French  when  it  is  used  in 
English  to  describe  one's  attitude  or  position. 

5.  J'ai  froid  aux  mains,  (I  have  cold  in  the  hands.) 

My  hands  are  cold. 
II  a  chaud  aux  mains,  (He    has     warmth    in    the 

hands.) 

His  hands  are  warm. 
II  a  mal  au  pied,  (He  has  pain  in  the  foot.) 

His  foot  is  sore. 

Note  the  above  way  of  expressing  the  idea  that  a  part  of 
the  body  is  cold,  warm,  or  sore.  We  have  already  seen  that 
J'ai  mal  à  la  tête  means  /  have  a  headache. 

Exercises 

A.  Henri  et  moi,  nous  regardons  par  la  fenêtre  pendant  que 
ma  mère  coud  à  une  table.  —  Voyez  ces  garçons,  me  dit-il. 
Ils  se  jettent  des  pierres.  Celui-là  s'est  fait  mal  à  la  main. 
Regardez  ce  pauvre  enfant;  ils  lui  ont  cassé  la  jambe  —  non, 
le  voilà  qui  s'en  va®;  je  ne  crois  pas  que  sa  jambe  soit  cassée. 
Puis,  tout  à  coup  un  agent  arrive  et  les  garçons  disparaissent. 
Deux  filles,  des  paquets  sous  le  bras,  se  rencontrent  ^  devant  la 
maison.  Elles  s'arrêtent,  se  serrent  la  main  et  se  parlent. 
L'une  de  ces  jeunes  filles  a  les  cheveux  noirs  et  les  yeux  bleus. 
Un  homme  à  barbe  noire  s'approche.  Il  les  connaît.  Il  leur 
serre  la  main.  —  Ah!  s'écrie  Henri,  cet  homme  à  la  barbe 
noire  est  le  père  de  la  jeune  fille  aux  cheveux  noirs;  je  les  con- 
nais; ils  demeurent  tout  ^  près  d'ici.     Et  ils  s'en  vont  ensemble. 

*  Le  voilà  qui  s'en  va,  there  he  is  going  away. 

^  WTien  io  meet  is  intransitive,  that  is,  when  it  means  to  meet  each  other, 
it  is  se  rencontrer,  a  reciprocal  verb. 


Parts  of  the  Body  301 

Questions:  Qu'est-ce  que  Henri  et  Louis  faisaient?  Que 
faisait  Mme  Robert?  Que  faisaient  les  garçons  que  regardaient 
Henri  et  Louis?  Qu'est-ce  que  l'un  des  garçons  a  fait? 
Qu'est-ce  que  Henri  a  dit  que  l'un  des  garçons  avait  fait  à  l'enfant? 
Qu'est-ce  que  les  garçons  ont  fait  en  voyant  l'agent?  Qu'est-ce 
que  les  jeunes  filles  ont  fait  en  se  rencontrant?  Décrivez  l'une 
de  ces  jeunes  filles.  Qui  est-ce  qui  s'est  approché  d'elles? 
Qu'a-t-il  fait?  De  laquelle  des  jeunes  filles  est-il  le  père?  Oii 
demeure-t-il? 

B.  1.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 

coudre;  écrire;  disparaître;  croire;  lire;  reconnaître;  mourir; 
venir. 

2.  Give  the  present  indicative  of: 

appeler;  jeter;  envoyer;  connaître;  paraître;  prendre. 

3.  Give  the  future  of: 
appeler;  envoyer;  jeter. 

C.  State  in  French  (1)  that  we  met  yesterday  on  {in)  the 
street,  (2)  that  we  had  not  written  to  each  other,  (3)  that  we 
shook  hands,  (4)  that  he  shook  hands  with  me,  (5)  that  you 
hurt  your  head,  (6)  that  I  washed  my  hands,  (7)  that  they  had 
washed  their  faces,  (8)  that  your  arm  is  sore,  (9)  that  you  saw 
the  boy  with  the  broken  leg,  (10)  that  he  was  sitting  {seated)  on 
the  sofa  with  his  feet  on  a  chair,  (11)  that  he  has  a  small  mouth, 
(12)  that  your  feet  are  cold,  (13)  that  that  is  done  every  day, 
(14)  that  those  hats  are  not  {are  no  longer)  worn  nowadays 
{to-day),  (15)  that  he  was  sorry  to  leave,  (16)  that  the  pen  was 
found  this  morning. 

D.  Read,  inserting  the  French  equivalents  of  the  forms  given  in 
the  following  sentences: 

Quel  est  le  premier  livre  que  vous {ever  read)?     C'est  la 

meilleure  histoire  que  j' {have  ever  read).     Nous  cherchons 

une  maison  qui {is)  plus  grande  que  celle-ci.     Connaissez- 
vous  quelqu'un  qui  {has  succeeded)  à  faire  cela?     Oui,  je 

^  Tout,  as  an  adverb,  often  has  the  meaning  of  quite,  very:  tout  petit, 
quite  {very)  small. 


302  Lesson  94- 

connais  un  homme  qui  (has  succeeded)  à  le  faîre.     Il  dit 

qu'il  ne  connaît  personne  qui {has  done  it).     Il  n'y  a  que 

lui  qui  (wishes)  le  faire.     Je  vais  sortir  {before  he 

returns) .     Il  veut  les  aider {without  my  telling  them,  that  is, 

it  to  them).     Ils  vont  y  aller {in  order  to  tell  him  so).     Restez 

ici  {until  we  come  back).     Je  suis  content  que  vous  

{saw  him),     Nous  craignons  qu'il {believes  it), 

LESSON  94— QUATRE-VINGT-QUATORZIÈME  LEÇON 

Lear 71  the  following  words: 

le  bois  [bwa],  the  wood,  the  une  île  [iil],  an  island. 

ivoods.  la  rivière  ^  [rivjeir],  the  river. 

le  lac  [lak],  the  lake.  profond  [profô],  deep. 

se    taire     [teir],    to    become  plaire   [pleir]   (with  dative), 

silent,  to   remain   silent,  to  please. 

to  keep  still.  se  plaire,  io  h'Â;etï  (at  a  place), 
attendre  que,^  to  wait  until. 

Learn  the  verbs  asseoir,  plaire,  taire. 

Learn  the  following  groups  of  sentences: 

1.  II  est  moins  pauvre  que  je  ne  He  is  not  so  poor  as  {less  poor 
pensais,  than)  I  thought. 

Its  sont  plus  riches  qu'ils  ne  They   are   richer  than   they 
V^étaient,  used  to  be. 

Ne  (without  pas)  is  used  in  the  second  term  of  an  affirma- 
tive comparison  of  inequality. 

1  Une  rivière  empties  into  a  river;  un  fleuve  empties  into  the  sea. 

*  Attendre  que  must  be  followed  by  a  clause,  of  which  the  verb  must 
bejin  the  subjunctive;  que  replaces  jusqu'à  ce  que  after  attendre. 

3  In  English,  /  am,  he  is,  etc.,  may  stand  alone  after  than  and  in 
answering  questions.  Such  is  never  the  case  in  French.  The  French 
insert  le  (.so)  when  referring  to  an  adjective,  and  le,  la,  1',  or  les  {it, 
that,  they)  when  referring  to  a  noun:  —  Are  the  ladies  ill?  —  Yes,  they 
are,  —  Est-ce  que  les  dames  sont  malades?  —  Oui,  elles  le  sont;  — 
Are  you  their  mothers?  —  Yes,  we  are,  —  Etes-vous  leurs  mères?  — 
Oui,  nous  les  sommes.  Sometimes  the  meaning  requires  y:  —  7s  he 
in  Paris?  —  He  is,  —  Est-il  à  Paris?    —  H  y  est. 


Neither  .  .  .  nor 


303 


'^^m^mm 


--  '■»  HiuufflsaEvnii 


illiiEiillDit 


Elmendorf  photograph,  from  Emng  Galloway 

BATEAUX   SUK   LA   SEINE 


2.  7Z  n'es<  ni  ric/îe  ni  -pauvre, 
Il  ne  ftoîï  ni  thé  ni  co/é, 


He  is  neither  rich  nor  poor. 
He    drinks    neither    tea    nor 
coffee. 


Neither  .  .  nor,  followed  by  a  noun  or  an  adjective,  is 
expressed  by  ni  .  .  ni,  and  ne  is  used  before  the  verb.  Note 
the  omission  of  the  partitive  article  after  ni. 

Exercises 

A.  Mon  père  a  demandé  à  Henri:  Connaissez-vous  un  bois 
près  de  Paris  où  il  y  ait  de  belles  promenades  et  quelque  chose 
d' *  intéressant  à  visiter?  — Voyons;  oui,  vous  vous  plairiez 
au  bois  de  Vincennes  [vêsen].  Il  est  situé  à  quelques  kilomètres 
seulement  de  Paris.  On  peut  prendre  le  bateau;  il  faut  moins 
d'une  heure  pour  y  aller.  Il  y  a  là  de  belles  promenades  et  un 
château  construit  au  XIP  siècle.     Le  lendemain  matin, ^  nous 

^  Quelque  chose  and  rien  require  de  before  a  following  adjective 
Say  in  French:   nothing  interesting. 

'  Le  lendemain  matin,  the  next  morning. 


304  Lesson  94 

nous  sommes  tous  levés  de  bonne  heure.  En  arrivant  au 
bateau,  mon  père  a  rencontré  un  ami.  Ils  se  sont  serré  la  main 
et  se  sont  parlé  quelques  moments.  Nous  sommes  arrivés  à 
Vincennes  plus  tôt  que  nous  n'espérions.  La  rivière  —  c'est 
la  Marne  [marn]  —  n'est  ni  large  ni  profonde,  mais  elle  paraît 
plus  profonde  qu'elle  ne  l'est.  Nous  nous  sommes  dirigés  vers  le 
bois.  Il  s'y  trouve  de  jolis  lacs  dans  deux  desquels  il  y  a  de 
petites  îles.  Après  avoir  marché  quelque  temps,  j'ai  demandé 
à  mon  père  s'il  ne  voulait  pas  déjeuner.  — Non,  pas  encore; 
je  n'ai  ni  faim  ni  soif.  Nous  déjeunerons  plus  tard.  Asseyons- 
nous;  je  suis  un  peu  fatigué,  et  je  me  suis  fait  mal  au  pied. 
Tu  as  l'air  fatigué,  toi  aussi.  Nous  autres,  nous  avions  faim 
et  soif,  mais  il  fallait  attendre  qu'il  se  soit  reposé,  et  nous  nous 
sommes  tus. 

Questions:  Qu'est-ce  que  M.  Robert  a  demandé  à  Henri? 
Où  se  plairait-il?  Où  ce  bois  est-il  situé?  Combien  de  temps 
faut-il  pour  y  aller?  Qu'est-ce  qu'on  y  trouve?  Quand  ces 
gens  se  sont-ils  levés  de  bonne  heure?  Qui  est-ce  que  M. 
Robert  a  rencontré?  Qu'est-ce  que  lui  et  son  ami  ont  fait? 
A-t-il  fallu  plus  de  temps  pour  aller  à  Vincennes  qu'ils  ne  pen- 
saient? La  rivière  est-elle  large  et  profonde?  Comment  paraît- 
elle?  Qu'est-ce  qui  se  trouve  dans  le  bois?  Quand  Louis 
a-t-il  demandé  à  son  père  s'il  ne  voulait  pas  déjeuner?  Son 
père  avait-il  faim  et  soif?  Qu'est-ce  qu'il  leur  a  dit  de  faire? 
Pourquoi?  Qu'a-t-il  dit  à  Louis?  Qu'est-ce  qu'il  fallait 
attendre?     Qu'est-ce  qu'ils  ont  fait? 

B.  1.  Give  the  priiicipal  parts  and  irregularities  of: 
s'asseoir;    plaire;    se  taire;    tenir;    coudre;    écrire;    paraître; 

prendre. 

2.  Give  the  future  of: 

aller;  envoyer;  mourir;  faire;  devoir;  valoir;  vouloir;  voir. 

3.  Give  the  present  indicative  of: 

aller;  envoyer;   mourir;  venir;  craindre;  faire;  prendre. 

C.  State  in  French  (1)  that  that  man  is  sadder  than  he  looks 
{has  the  air  of  it),  (2)  that  she  is  happier  than  she  used  to  be, 
(3)  that  they  received  less  money  than  they  hoped,  (4)  that  I 
play  the  piano  better  than  I  used  to  play  it  last  year,  (5)  that  he 


The  Verb  "  pouvoir  ^^  305 

asked  you  whether  they  were  the  fathers  of  those  children  and 
that  you  answered  him:  They  are,  (6)  that  the  river  is  not  so 
deep  as  {less  .  .  than)  it  appears,  (7)  that  the  water  is  neither 
hot  nor  cold,  (8)  that  you  don't  like  either  book  (neither  the  one 
nor  the  other  book) ,  (9)  that  she  is  neither  amiable  nor  intelligent, 
(10)  that  you  saw  nothing  pretty  there,  (11)  that  you  are  wait- 
ing for  your  father  to  come  back  (till  your  father  comes  back). 

D.  Form  questions  in  French  asking  some  one  (1)  whether  he 
broke  his  leg,  (2)  whether  the  child  has  blue  eyes,  (3)  whether 
he  knows  the  man  with  the  black  beard,  (4)  whether  the  girl 
hurt  her  hand,  (5)  whether  his  arm  is  sore,  (6)  whether  his  hands 
are  cold,  (7)  whether  he  saw  the  boy  standing  in  front  of  the 
door  with  his  hat  in  his  hand  (see  the  second  model  sentence  of 
Section  4,  Lesson  93),  (8)  whether  the  children  met  in  the  park, 
(9)  whether  the  girls  had  written  to  each  other,  (10)  whether 
you  will  see  each  other  again  soon. 

E.  Give  French  sentences  containing  (1)  the  French  equivalent 
of  the  three  uses  of  any  explained  in  Lesson  92,  (2)  a  passive  verb, 
(3)  the  word  on,  (4)  a  reflexive  verb  in  the  sense  of  an  English 
passive. 

LESSON  95— QUATRE-VINGT-QUINZIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

occupé  à,  busy  (followed  by  une    antiquité    [âtikite],    an 

a  verb).  antique. 

se  fier  [fje]  (with  dative),  to  antique  [àtik],  antique. 

trust.  la  machine  [ma^in]  à  ^  écrire, 
recommander  [rakomâde],  to  the  typewriter. 

recommend.  la  tasse  à  ^  thé,  the  teacup. 

vouloir  dire,  to  mean.  la  tasse  de  thé,  the  cup  of  tea. 

que  de,  than  to,  than  (with  veuillez  ^      [vœje],      kindly, 

verb  following).  please. 


1  Note  this  use  of  à  denoting  the  purpose  for  which  a  thing  is  intended; 
compare  salle  à  manger,  chambre  à  coucher. 

2  Veuillez  is  the  imperative  of  vouloir  and  must  be  followed  by  an 
infinitive. 


306  Lesson  95 

Learn  the  verbs  pouvoir  and  savoir. 

Learn  the  various  renderings  of  the  following  tenses  of 
pouvoir,  and  note  that  the  verb  accompanying  pouvoir  is 
always  in  the  infinitive: 

Present  Indicative 
II  peut  le  faire,  He  can  (or  he  may)  do  it,  he 

is  able  to  do  it. 
Future 
II  pourra  le  faire,  He  can  (or  he  may)  do  it,  he 

will  be  able  to  do  it. 

Past  Indefinite 
II  a  pu  le  faire,  He  coidd  do  it  (at  that  mo- 

ment), he  has  been  able 
to  do  it. 

Imperfect  Indicative 
II  pouvait  le  faire,  He  could  (or  he  might)  do  it, 

he  was  able  to  do  it  (all 
along) . 

Present  Conditional 
II  pourrait  le  faire,  He  could  (or  he  might)  do  it, 

he  would  be  able  to  do  it. 

Past  Conditional 
II  aurait  pu  le  faire.  He  could  have  (or  he  might 

have)   done  it,   he  would 
have  been  able  to  do  it. 

Learn  the  following  sentences  illustrating  the  uses  of  the 
tenses  of  pouvoir  which  we  translate  by  could  and  might: 
Past  Indefinite 
Je   n'ai   pas   pu   trouver   la     I  could  not  find  the  house. 
maison. 

Imperfect  Indicative 
n    croyait    que    je    pouvais      He  thought  I  could  help  him. 

l'aider, 
11  a  dit  que  je  pouvais  sortir,      He  said  I  might  go  out. 


The  Verb  ^^ 'pouvoir  ^^  307 

Present  Conditional 

Vous  pourriez  l'aider  s'il  You  could  help  him  if  he 
vous  le  permettait,  allowed  you  to. 

Vous  pourriez  écrire  cette  You  might  write  that  letter 
lettre  maintenant,  now. 

Observe  the  use  of  the  infinitive  when  the  statement  is  that 
one  can  do  the  act  one's  self:  Je  crois  pouvoir  le  faire,  / 
think  I  can  do  it. 

Exercises 

A.  Nous  étions  occupés  depuis  quelques  jours  à  choisir  des 
cadeaux  pour  nos  parents  et  pour  nos  amis,  parce  que  le  jour 
de  notre  départ  approchait.  Henri  cherchait  quelque  chose 
d'antique  pour  sa  mère  à  qui  il  savait  que  ces  choses-là  plai- 
saient. Son  professeur  lui  a  dit  qu'il  connaissait  un  marchand 
d'antiquités.  Il  a  ajouté  qu'on  pouvait  se  fier  à  lui.^  — J'ai- 
merais mieux  ^  vous  présenter  à  lui  que  de  vous  y  envoyer  seul, 
mais  puisque  vous  voulez  y  aller  demain  matin,  il  faudra  vous  y 
rendre  sans  moi.  Vous  pourriez  lui  dire  que  je  vous  l'ai  recom- 
mandé. Le  lendemain  matin,  Henri  y  est  allé.  Il  est  rentré, 
découragé.  —  Toutes  ces  antiquités  coûtent  si  cher  que  je 
n'en  ai  pas  acheté,  a-t-il  dit  à  ma  mère.  —  Allons!  ne  vous 
découragez  pas.  J'ai  vu  hier  de  très  jolies  tasses  à  thé  qui 
plairaient  beaucoup  à  votre  mère,  j'en  suis  sûr.  Il  vaudrait 
mieux  ^  les  lui  acheter  que  de  chercher  des  antiquités.  En  ce 
moment,    mon    père   est   rentré,    très    pressé.     —  Henri,    vous 

^  Two  object  pronouns  may  accompany  the  verb  only  when  one  of 
them  is  le,  la,  les,  y,  or  en.  Consequently,  such  combinations  of  object 
pronouns  as  me  vous  (me  to  you),  vous  lui  (you  to  him),  etc.,  never  occur; 
instead,  the  dative  is  expressed  by  a  stressed  pronoun  preceded  by  à 
and  placed  after  the  verb:  He  introduced  me  to  you,  II  m'a  présenté  à 
vous;  Did  he  introduce  you  to  him?  Vous  a-t-il  présenté  à  lui?  It  fol- 
lows that  this  construction  is  the  only  one  possible  with  reflexive  verbs 
that  have  a  second  object  which  is  dative:  We  trust  him,  Nous  nous 
fions  à  lui.     Review  the  table  of  pronouns.  Lesson  58. 

*  J'aimerais  mieux,  /  would  rather. 

*  n  vaut  mieux,  it  is  better  (impersonal)  ;  il  vaudrait  mieux,  it  would 
be  better,  etc. 


308  Lesson  95 

savez  ^  vous  servir  de  la  machine  à  écrire;  veuillez  m'écrira 
cette  lettre;  moi,  je  n'ai  pas  le  temps.  Vous  pouvez  lire  ceci? 
Vous  savez  ce  que  cela  veut  dire?  Pauvre  Henri!  il  n'a  pu  ^ 
ressortir  pour  acheter  les  tasses  à  thé. 

Questions:  Qu'est-ce  que  les  Robert  étaient  occupés  à  faire? 
Qu'est-ce  que  Henri  cherchait?  Pourquoi?  Qu'est-ce  que  le 
professeur  lui  a  dit  du  marchand  d'antiquités?  Qu'est-ce  qu'il 
aimerait  mieux  faire  que  d'y  envoyer  Henri  seul?  Qu'est-ce 
que  Henri  pourrait  dire  au  marchand?  Qu'est-ce  que  Mme 
Robert  a  dit  à  Henri?  Qu'a-t-elle  vu?  A  qui  plairaient-elles? 
Qu'est-ce  qu'il  vaudrait  mieux  faire  que  de  chercher  des  anti- 
quités? De  quoi  Henri  savait-il  se  servir?  Qu'est-ce  que 
M.  Robert  lui  a  demandé?  Est-ce  que  Henri  a  pu  acheter  les 
tasses  à  thé  ce  matin-là? 

B.  1.  Give  (a)  the  future,  {h)  the  present  indicative,  (c)  the 
present  subjunctive,  of: 

pouvoir;  savoir;  s'asseoir;  plaire. 

2.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 

coudre;  paraître;  se  taire. 

C.  State  in  French  (1)  that  the  child  does  not  know  how  to 
write  but  that  he  can  *  read  a  little,  (2)  that  she  could  not  find 
her  pen  although  she  looked  for  it  this  morning,  (3)  that  you 
think  you  could  find  it  if  you  looked  for  it,  (4)  that  you  think 
you  could  have  found  it  if  you  had  looked  for  it,  (5)  that  her 
father  told  her  that  she  might  look  for  it  in  his  desk,  (6)  that 
they  think  they  can  drive  an  auto,  (7)  that  this  little  girl  can 
read  and  write,  (8)  that  they  introduced  you  to  her,  (9)  that  as 
you  can  trust  me,  you  recommended  me  to  him,  (10)  that  your 
friend  has  those  books — you  lent  them  to  him,  (11)  that  you 
didn't  know  what  thej^  meant,  (12)  that  he  told  you  what  the 
word  means,  (13)  that  it  is  better  to  stay  home  than  to  go  and 
see  him,  because  it  is  raining,  (14)  that  it  would  be  better  to 
write  to  them  than  to  telephone  to  them,  (15)  that  you  would 

*  Remember  that,  since  savoir  may,  alone,  mean  to  know  how,  the 
word  how  is  not  expressed  in  French  after  it  (see  note  6,  Lesson  47). 
^  Ne  without  pas  may  express  the  negative  with  pouvoir  and  savoir. 
8  When  can  means  to  knew  how,  savoir,  not  pouvoir,  is  used. 


Exercise  for  Translation  XIX  309 

rather  visit  the  museum  this  afternoon  than  go  to  see  your 
friend. 

D.  Insert  the  necessary  words  in  the  following  sentences: 

Cet   homme  a  ni   amis   ni   argent.      Cet   enfant   parle 

mieux  qu'il  parlait  il  y  a  deux  mois.     Ils  n'ont  rien  dit 

intéressant.     Avez-vous  acheté   quelque   chose  joli? 

Nous  sommes  plus  heureux  que  nous étions  l'année  der- 
nière.     Etes- vous    les  mères  de  ces  enfants?     Oui,  nous  

sommes. 

E.  1.  Use  the  following  verbs  in  complete  French  sentences,  with 
a  part  of  the  body  as  object: 

laver;  casser;  serrer. 

2.  Use  the  following  expressions  in  complete  French  sentences, 
in  which  you  mention  a  part  of  the  body: 

faire  mal;   avoir  mal;   avoir  froid. 

3.  Translate  the  following  and  use  in  complete  French  sentences: 
with  the  book  in  his  hand;   with  his  feet  on  a  chair;   with  the 

blue  hat;  with  the  black  hair;  has  a  small  mouth;  has  blue 
eyes  ;   wait  until  {with  a  clause  following) . 

EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XIX 

{Based  on  Lessons  91-95) 

1.  That  is  the  best  book  I  have  ever  read.  That  is  the  pretti- 
est necktie  you  have  ever  had.  2.  We  are  looking  for  a  man 
who  knows   Spanish.     There   is   a   man   who   knows    Spanish. 

3.  Do  you  know  anyone  who  can  translate  that  letter  for  me? 

4.  There  is  no  one  who  knows  Greek  as  well  as  he.  There  are 
few  people  who  have  studied  as  much  as  he.  5.  How  do  you 
say  that  in  French?  6.  There  is  a  fine  collection  of  objects  of 
art  of  the  Middle  Ages  at  the  Cluny  Museum.  7.  Take  any 
hat.  Try  this  one  on.  It  suits  (va)  you  wonderfully.  Send 
it  to  me.  8.  We  lost  our  dog  yesterday.  He  was  found  last 
night  {evening).  9.  We  shook  hands.  I  hurt  my  foot.  My 
hands  are  cold.  He  washed  his  hands.  10.  Do  you  recognize 
^hat  lady  with  the  brown  hat?     The  one  with  the  black  hair? 


310  Lesson  96 

Yes.  11.  He  has  a  black  beard  and  blue  eyes.  He  was  going 
out  of  the  room  with  a  book  under  his  arm  just  as  I  was  coming 
in.  12.  We  had  not  written  to  each  other.  We  met  j^esterday 
on  {in)  the  street.  13.  He  has  neither  friends  nor  monej'.  I 
have  neither  pens  nor  ink.  14.  This  child  is  taller  (plus  grand) 
than  he  was  six  months  ago.  I  was  more  tired  this  morning 
than  I  am  now.  15.  Does  he  like  it  there?  He  did  not  speak 
about  (o/)  it  to  me.  He  kept  silent.  16.  Wait  until  he  comes 
back.  We  shall  wait  until  he  writes  to  us.  17.  Do  you  trust 
that  man?  Yes,  of  course  I  trust  him.  That  is  why  I  recom- 
mended him  to  them.  Please  introduce  me  to  him.  18.  He 
knows  how  to  read  and  write.  You  might  tell  him  that  his 
father  is  pleased  with  (content  de)  his  progress.  19.  Couldn't 
you  find  him  yesterday?  I  didn't  look  for  him.  I  think  I 
could  have  found  him  if  I  had  looked  for  him.  20.  I  would 
rather  drive  the  auto  than  have  it  driven  by  him. 

LESSON  96— QUATRE-VINGT-SEIZIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

le  canal  [kanal],  the  canal.  la  profession  [profesjo],  the 

le  moulin  [mule]  à  vent,  the  profession. 

windmill.  la  tuUpe  [tylip],  the  tulip. 

les  Hollandais  ^  [le  olâde],  the  cultiver  [kyltive],  to  cultivate. 

Dutch.  feindre-   [fêidr],  to  feign,  to 
le  bien,  the  good.  'pretend. 

le  médecin  [medsê],  the  doc-  peindre  ^  [pêidr],  to  paint. 

tor.  plaindre  2  [plêidr],  to  pity. 

compter  [kôte],  to  expect  {to),  se  plaindre,  to  complain. 

favori  [favori]  (fem.  favorite  en  route   [rut]  pour,  on  the 

[favorit]),  favorite.  way  to. 

en  face  [fas]  de,  opposite. 

>  The  h  of  Hollande,  Hollandais,  haut,  honte,  and  huit,  and  of  many 
other  words  not  taken  up  in  this  book,  is  called  an  aspirate  h;  no  elision 
occurs  before  an  aspirate  h,  nor  do  we  link  consonants  with  words  begin- 
ning with  such  an  h  (Introduction,  §  5,  5). 

^  Verbs  ending  in  -aindre,  -eindre,  and  -oindre  are  conjugated  like 
craindre. 


Omission  of  the  Article  311 

Learn  the  following  sentences: 

Cet  homme  est  médecin,  That  man  is  a  doctor. 

II  est  Français,  He  is  a  Frenchman. 

Ils  sont  amis,  They  are  friends. 

Lorsque  nous  étions  enfants  . .  When  we  were  children  . . 

II  est  père,  He  is  a  father. 

A    predicate   noun   indicating    profession,    nationality,    or 

■•  classification  into  groups  (such  as  friends,  enemies,  children, 

fathers,  etc.)  is  used  without  the  indefinite  article  un,  une, 

or  the  partitive  article  des,  except  when  modified  by  an 

adjective,  a  phrase,  or  a  clause. 

Voltaire,      grand      écrivain  Voltaire,     a     great     French 

[ekrivê]  français,  .  .  writer,  .  . 

But:  M.  Armand,  le  père  de  Mr.  Armand,    the  father   of 

Jean,  est  mort,  Joh^i,  died. 

Neither  the  definite  nor  the  indefinite  article  is  used  before 
a  noun  in  apposition  which  is  merely  explanatory,  and  not 
used  for  the  purpose  of  distinguishing  or  contrasting. 

Exercises 

A.  Nous  sommes  dans  un  compartiment  de  deuxième  classe 
en  route  pour  Rotterdam,  ville  de  Hollande,  où  nous  comptons 
passer  quelques  jours  avant  de  partir  pour  l'Amérique.  Nous 
voyons  partout  des  moulins  à  vent,  des  canaux  et  des  champs 
où  on  cultive  la  tulipe,  fleur  favorite  des  Hollandais.  Deux 
hommes  et  deux  enfants  sont  assis  en  face  de  nous.  Les  enfants 
se  parlent.  —  Quand  je  serai  homme,  dit  l'un  d'eux,  je  serai 
médecin.  Tu  sais  que  mon  père  est  médecin  —  c'est  la  meil- 
leure profession  du  monde.  On  peut  faire  tant  de  bien  lorsqu'on 
est  médecin.  —  Mon  père  est  professeur,  lui  répond  son  ami, 
et  moi,  j'aimerais  mieux  être  professeur  que  médecin.  En  ce 
moment,  le  train  s'arrête  à  Rotterdam,  et  nous  en  descendons, 
enchantés  de  pouvoir  visiter  cet  intéressant  pays. 

Questions:  Où  sont  les  Robert?  Où  vont-ils?  Que  voient-ils? 
Qu'est-ce  qu'on  cultive  dans  les  champs?     Que  dit  l'un  des 


312 


Lesson  96 


enfants?     Pourquoi  veut-il  être  médecin?     Que  lui  répond  son 
ami?     De  quoi  les  Robert  sont-ils  enchantés? 

B.  1.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 
feindre;  peindre;  plaindre;  savoir;  pouvoir. 

2.   Translate:    He  was  pretending;    we  had  painted;    we  fear 
he  will  complain  of  it;   they  painted  {narrative  style). 


l'hoiograph  by  Paul  Thompson 


MOULIN  A   VENT 


3.  Name  the  mood  and  tense  of  the  following  verb-forms,  and 
translate  them: 

nous  nous  tûmes;  il  s'y  plaisait;  je  m'y  plaise;  il  s'assit;  il 
s'assied;   il  est  assis. 

4.  Give  the  present  subjunctive  of: 
savoir;  pouvoir. 

C.  State  in  French  (1)  that  we  knew  he  would  fail,  but  that 
we  could  not  help  him,  (2)  that  that  city  is  neither  large  nor 
pretty,  (3)  that  when  you  asked  the  ladies  whether  they  were 
tired,  they  answered  you:  We  are,  (4)  that  that  little  girl  is 
prettier  than  she  used  to  be,  (5)  that  that  boy's  father  is  happier 


Compound  Personal  Pronouns  313 

than  he  was  two  years  ago,  (6)  that  you  do  not  think  this  child 
knows  how  to  read,  (7)  that  you  cannot  drive  an  automobile, 
(8)  that  they  could  succeed  if  they  had  more  money,  (9)  that 
we  do  not  think  he  can  find  a  man  who  is  willing  to  help  him, 
(10)  that  they  were  trying  to  do  it,  but  that  they  could  not. 

D.  Complete  the  following  sentences  as  indicated: 

Je  connais  cet  homme;  je  me  fierais  {him).  C'est  un  bon 
cheval;  je  me  fierais  {him).  Je  l'ai  envoyé  {to  him).  Il  m'a 
recommandé  {to  you).  Il  les  a  présentés  {to  me).  Je  vous 
présenterai  {to  her).  Il  va  nous  recommander  {to  them).  Elle 
l'enverra  {to  you). 

E.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following: 

(1)  il  vaut  mieux;  il  vaudrait  mieux;  machine  à  écrire; 
occupé  {with  dependent  infinitive);  vouloir  dire;  attendre  que; 
faire  mal  ;  casser  {with  a  part  of  the  body)  ;  avoir  {with  a  part  of 
the  body);  (2)  the  French  equivalent  of  any  (a)  in  the  sense  of 
every,  (6)  in  the  sense  of  any  .  .  whatever,  (c)  in  the  partitive 
sense. 

LESSON  97— QUATRE-VINGT-DIX-SEPTIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

le     débarcadère     [debarka-  la   traversée    [traverse],    the 

deir],  the  landing  place.  trip  across. 

un  effort  [efoir],  an  effort.  remercier    [ramersje]     (de), 

le  voyage  [vwajais],  the  jour-  to  thank  {for). 

ney,  the  trip,  the  voyage.  bouillir  [bujiir],  to  boil. 

récompenser  [rekôpâse]  (de),  dormir  [dormiir],  to  sleep, 

to  reward  {for).  m.entir  [matiir],  to  lie  (to  tell 

apprendre  à,  to  learn  to.  a  lie). 

apprendre  par  cœur  [kœ:r],  se  repentir  [rapâtiir],  to  ve- 
to learn  by  heart.  pent. 

consentir   [kôsâtiir],   to  con-  sentir    [sâtiir],    to    feel',     to 

sent.  smell. 

Learn  the  verbs  bouillir,  dormir,  mentir,  partir,  se  repentir, 
sentir,  servir,  sortir.     The  present  participle  of  these  verbs 


314  Lesson  97 

has  not  -iss-  in  the  termination,  and  in  the  singular  of  the 
present  indicative  the  final  consonant  of  the  stem  is  dropped. 
Derivatives  of  these  verbs  are  conjugated  like  them. 

Je  l'ai  peint  moi-même,  I  painted  it  myself. 

II  l'a  dit  lui-même,  He  said  so  himself. 

But:  Moi,  je  l'ai  peint,  I  painted  it. 

The  stressed  pronouns,  combined  with  même  [meim] 
(same,  self),  are  used  only  for  emphasis,  and  must  not  be 
confused  with  the  reflexive  pronouns.     Leam  the  table  of 

Compound  Personal  Pronouns 
moi-même,  myself.  nous-mêmes,  ourselves. 

toi-même,  yourself.  yous-mèTae{s),  yourself ,  your- 

selves. 
lui-même,  himself,  itself.  eux-mêmes  (m.),  themselves. 

elle-même,  herself,  itself.  elles-mêmes  (/.),  themselves. 

Exercises 

A.  C'est  le  dernier  jour  de  notre  voyage  à  New- York.  Nous 
avons  pris  le  bateau  à  Rotterdam  il  y  a  huit  jours,  et  nous  avons 
eu  une  bonne  traversée.  Ceux  qui  ont  envie  de  se  reposer 
pendant  le  voyage  dorment  sur  leurs  chaises  une  grande  partie 
de  la  journée.  De  temps  en  temps,  on  marche  sur  le  pont,  on 
joue  du  piano,  on  joue  aux  cartes  —  il  y  a  tant  de  choses  à 
faire  pour  s'amuser  sur  un  paquebot.  Enfin,  nous  arrivons  à 
New- York.  Henri  porte  les  tasses  à  thé  lui-même  —  il  a  peur 
qu'on  ne  les  casse.  Son  père  l'attend  sur  le  débarcadère;  il  est 
enchanté  de  revoir  son  fils.  Il  le  félicite  des  progrès  qu'il  a 
faits  dans  ses  études;  il  est  bien  content  que  son  fils  ait  appris  à 
parler  français  un  peu.  Il  remercie  mon  père  et  ma  mère  de 
tout  ce  qu'ils  ont  fait  pour  lui.  La  mère  de  Henri  n'a  pu  quitter 
la  maison  parce  qu'elle  a  un  mauvais  rhume.  Henri  se  sent  ^ 
récompensé  des  efforts  qu'il  a  faits  pour  apprendre  le  français. 
Il  va  continuer  ses  études  parce  que  le  français  lui  plaît  beau- 

1  WTien  followed  by  an  adjective  or  a  past  participle,  sentir,  in  the 
sense  of  to  feel,  is  reflexive. 


Compound  Personal  Pronouns  315 

coup.     Bien  que  nous  ayons  passé  de  bonnes  vacances,  nous 
sommes  contents  d'être  encore  une  fois  chez  nous. 

Questions:  Est-ce  que  les  Robert  ont  eu  une  bonne  traversée? 
Que  font  ceux  qui  ont  envie  de  se  reposer  pendant  le  voyage? 
Que  fait-on  de  temps  en  temps?  Qui  est-ce  qui  porte  les  tasses 
à  thé?  Pourquoi?  Où  est-ce  que  son  père  l'attend?  De  quoi 
félicite-t-il  son  fils?  De  quoi  est-il  content?  De  quoi  remercie- 
t-il  M.  et  Mme  Robert?  De  quoi  Henri  se  sent-il  récompensé? 
Pourquoi  va-t-il  continuer  ses  études?  De  quoi  les  Robert 
sont-ils  contents? 

B.  1.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 

bouillir;  dormir;  mentir;  partir;  se  repentir;  sentir;  consentir; 
servir;  sortir;  feindre;  peindre;  jeter;  pouvoir;  savoir. 

2.  Translate:  The  water  is  boiling.  It  was  boiling.  I  do 
not  think  she  is  sleeping.  He  is  lying.  They  repent  of  it. 
He  was  feeling  stronger.  This  rose  smells  sweet  {good,  masc). 
We  consent  to  it.  He  consents  to  it.  They  are  complaining 
of  it.  She  is  complaining  of  it  herself.  The  boys  wrote  the 
letters  themselves.  I  went  there  myself.  I  hurt  myself.  We 
saw  him  ourselves. 

C.  State  in  French  (1)  that  Mr.  Armand,  a  professor  at  the 
Sorbonne,  told  you  something  very  interesting,  (2)  that  Frank's 
father  is  a  doctor,  (3)  that  Frank  and  you  are  friends,  (4)  that 
Napoleon  died  at  Saint  Helena  (Sainte-Hélène  [sêtelen]),  a 
small  island  in  the  Atlantic  Ocean  (l'océan  Atlantique  [oseâ 
f.tlâtik]),  (5)  that  you  will  know  your  lesson  to-morrow,  (6) 
that  John  does  not  know  how  to  dance  (danser  [dâse]),  (7)  that 
you  can  dance,  (8)  that  Charles  has  hurt  himself  and  cannot 
dance  to-night,  (9)  that  you  could  not  go  there  yesterday, 
(10)  that  you  could  do  that  if  you  had  time,  (11)  that  you  could 
have  done  it  if  you  had  had  time,  (12)  that  when  your  father 
was  a  boy  he  could  walk  for  (during)  hours  without  getting 
tired  {tiring  himself),  (13)  that  you  have  not  yet  received  the 
newspapers;  that  your  friend  will  send  them  to  you,  (14)  that 
you  trust  him,  (1.5)  that  you  know  those  men;  that  Charles 
introduced  you  to  them,  (16)  that  the  boys  learned  the  sentences 
by  heart. 


316  Lesson  98 

D.  Give  complete  French  sentences  containing  the  following: 
vouloir  dire;  que  de;  compter;  en  face  de;  veuillez;  attendre 

que;   jusqu'à  {preposition;   see  Lesson  25);    jusqu'à  ce  que;  ap- 
prendre par  cœur. 

E.  Where  prepositions  are  required,  insert  them  in  the  following 
sentences: 

Je  regrette  vous  le  dire.     Il  est  occupé  écrire  des 

lettres.     Il  aimerait  mieux aller  se  promener.     Nous  avons 

profité l'occasion.     Son  père  l'a  puni avoir  menti.     Il 

lisait  haute   voix.      Nous  manquons  argent.      Nous 

devons  changer  — —  ^  train.     Asseyez-vous l'autre  côté  de 

la  table.     Sa  mère  lui  a  défendu sortir.     Elle  lui  a  ordonné 

rester la  maison.    Elle  apprend jouer ^  piano. 

Nous  jouions ^  cartes.    Essayez l'aider.    Nous  sommes 

obligés partir bonne  heure.     Il  souriait ce  que 

vous  disiez.     Ont-ils  ri  cette  histoire?     Elle   souriait 

une  manière  agréable.    Nous  désirons le  voir.     Il  veut 

assister ce  concert. 

LESSON  98^QUATRE-VINGT-DIX-HmTIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

le  carrosse  [karos],  the  car-  la  botte  [bot],  the  boot. 

riage.  la  pensée  [pâse],  the  thought. 

le    gibier    [sibje],    the    game  continuer  à,  to  continue  (fol- 

f animais).  lowed  by  a  verb). 

le  lapin  [lapé],  the  rabbit.  apercevoir  [apersavwair],  to 
le  maître  [me:tr],  the  master.  perceive. 

se   baigner   [bejie],   to   bathe  concevoir  [kôsavwair],  <o  cow- 

(one's  self).  ceive. 

se  noyer  [nwaje],  to  drown.  recevoir   [rasavwair],   to   re- 
tuer [tqe],  to  kill.  ceive. 
boire  [bwairj,  to  drink. 

Learn    the    verbs    boire     and    recevoir.     Apercevoir    and 
concevoir  are  conjugated  like  recevoir. 

^  Imitate  the  construction  used  in  French  for:  to  change  one's  clothes. 
'  Insert  the  article  with  the  preposition. 


The  Imperfect  Subjunctive 


317 


He 


was  afraid  they  would 
go  there,  or  were  going 
there. 


He  would  have  liked  me  to 
write  to  them  (that  I 
should  write  to  them). 


^  Although  he  said  it,  she  did 
not  believe  it. 


Learn  the  following: 
Narrative  Style.    II  crai- 
gnait qu'ils  n'y  allassent, 
Conversational  Style.    // 
craignait  qu'ils  n'y  aillent, 

Narrative  Style.    Il  aurait 

voulu  que  je  leur  écrivisse, 
Conversational  Style.    // 

aurait  voidu   que  je   leur 

écrive, 

Narrative    Style.         Bien 

qu'il   le   dît,    elle    ne    le 

croyait  pas, 
Conversational    Style. 

Bien  qu'il  l'ait    dit,  elle 

le  croyait  pas, 

Allassent,  écrivisse,  and  dît  are  forms  of  the  imperfect 
subjunctive.  This  tense  is  used  principally  in  the  narrative, 
literary  style.  It  occurs  when  the  subjunctive  is  required  to 
express  (1)  the  past  tense  (went,  wrote,  etc.),  (2)  the  past 
progressive  (was  going,  were  writing,  etc.),  (3)  the  condi- 
tional (would  or  should  go,  write,  etc.).  Usually  when  the 
imperfect  subjunctive  is  used  in  the  dependent  clause,  the 
verb  in  the  main  clause  is  in  some  past  tense  (of  any  mood). 

In  conversational  style,  instead  of  the  imperfect  subjunc- 
tive, the  present  subjimctive  is  generally  used  to  express  the 
conditional  (woidd  or  should  go,  write,  etc.)  or  the  past  pro- 
gressive, and  the  past  subjunctive  to  express  the  past  tense 
(went,  wrote,  etc.). 

The  imperfect  subjunctive  is  formed  by  dropping  the  final 
letter  of  the  first  person  singular  of  the  past  definite  (je 
ferma(i),  je  fini(s),  je  perdi(s)),  and  adding 


sse 

-ssions 

sses 

-ssiez 

"t 

-ssent 

318  Lesson  98 

Imperfect  Subjunxtive 
first  conjugation 
je  fermasse  ^  [fermas]  noxis  fermassions  [f ermasjô] 

tu  fermasses  [fermas]  vous  fermassiez  [f ermasje] 

il  (elle)  fermât  [ferma]  ils  (elles)  fermassent  [fermas] 

SECOND   CONJUGATION 

je  finisse  ^  [finis]  nous  finissions  [finisjô] 

tu  finisses  [finis]  vous  finissiez  [finisje] 

il  (elle)  finît  [fini]  ils  (elles)  finissent  [finis] 

THIRD   CONJUGATION 

je  perdisse  ^  [perdis]  nous  perdissions  [perdisjô] 

tu  perdisses  [perdis]  vous  perdissiez  [perdisje] 

il  (elle)  perdît  [perdi]  ils  (elles)  perdissent  [perdis] 

It  will  be  observed  that  the  letter  a  appears  throughout 
this  tense  in  the  first  conjugation,  while  the  letter  i  appears 
in  the  second  and  third  conjugations. 

Exercises 
Le  Chat  Botte  (Puss  in  Boots) 

A.  (Neio  words  found  in  this  fairy  tale  are  given  in  the  vocabulary 
at  the  hack  of  the  book.) 

II  était  une  fois"^  un  chat  qui,  craignant  que  son  maître  ne 
le  tuât  pour  le  manger,  parce  que  celui-ci  était  très  pauvre, 
conçut  la  pensée  d'aider  son  maître.  Il  lui  demanda  de  lui 
donner  un  sac  et  de  lui  faire  faire  une  paire  de  bottes,  afin  qu'il 
pût  marcher  dans  le  bois  sans  se  faire  mal  aux  pieds.  Dès 
qu'il  eut  ce  qu'il  avait  demandé,  il  mit  quelque  chose  de  bon  à 
manger  dans  le  sac  et  s'en  alla  dans  le  bois.     Puis  il  ouvrit  le 

*  I  closed,  I  should  (would)  close,  I  was  closing,  I  might  close.  It  will 
be  seen  that  the  imperfect  subjunctive  is  not  similar  in  meaning  to  the 
imperfect  indicative. 

-  I  finished,  I  should  (would)  finish,  I  was  finishing,  I  might  finish. 
'  /  lost,  I  should  (would)  lose,  I  was  losing,  I  might  lose. 

*  n  était  une  fois,  Once  upon  a  time  there  was. 


The  Imperfect  Subjunctive  319 

sac,  et,  se  couchant  tout  près  et  faisant  le  mort,^  il  attendit  que 
quelque  jeune  lapin  vînt  y  entrer.  A  peine  fut-il  couché,  qu'un 
lapin  entra  dans  le  sac.  Le  chat  ferma  le  sac  et  tua  le  lapin, 
qu'il  alla  présenter  au  roi  de  la  part  '^  de  son  maître,  M.  le 
marquis  de  Carabas,  nom  qu'il  avait  inventé.  Le  roi  reçut  le 
cadeau  avec  plaisir  et  en  remercia  le  chat.  Pendant  les  mois 
suivants,  le  chat  continua  à  lui  porter  beaucoup  de  gibier, 
attrapé  de  la  même  manière. 

Un  jour,  le  chat  sut  '  que  le  roi  et  sa  fille  devaient  faire  une 
promenade  en  voiture  sur  le  bord  de  la  rivière.  Il  alla  dire  à 
son  maître  d'aller  se  baigner  dans  la  rivière,  ce  qu'  ^  il  fit.  Au 
moment  où  le  roi  et  sa  fille  passaient  devant  l'endroit  où  se 
baignait  le  maître,  le  chat  se  mit  à  crier:  Au  secours!^  voilà 
M.  le  marquis  de  Carabas  qui  se  noie!  Le  roi  aperçut  le  chat 
et  ordonna  qu'on  allât  vite  au  secours  du  marquis,  et  on  le 
retira  de  la  rivière.  Lorsque  celui-ci  se  fut  habillé,  le  roi  voulut 
qu'il  montât  dans  son  carrosse  et  qu'il  les  accompagnât  jusqu'à 
son  château.  Le  marquis  ne  se  fit  pas  prier. ^^  (A  continuer: 
to  he  continued.) 

Questions:  Qu'est-ce  que  le  chat  craignait?  Que  demanda-t-il  à 
son  maître?  Pourquoi  voulait-il  les  bottes?  Que  mit-il  dans  le 
sac?  Qu'attendit-il?  Que  fit-il  en  attendant?  Est-ce  que  le  lapin 
entra  bientôt  dans  le  sac?  Qu'est-ce  que  le  chat  continua  à  faire? 
Que  sut-il  un  jour?  Que  dit-il  à  son  maître?  Qu'est-ce  qu'il 
se  mit  à  crier?  Qu'est-ce  que  le  roi  ordonna  qu'on  fît?  Que 
voulut -il? 

B.  Name  the  mood  and  tense  of  each  verb  in  Exercise  A,  and 
give  the  reason  for  its  use. 

^  Faire  le  mort,  to  pretend  to  he  dead.  Similarly,  faire  le  généreux 
[senerd],  to  pretend  to  he  generous. 

^  Présenter  de  la  part  de  .  .  ,  to  present  from.  .  Similariy,  Dites-lui  de 
ma  part  .  .  ,  Tell  him  from  me  .  . 

'  The  past  definite  and  the  past  indefinite  of  savoir  often  mean 
learned,  found  out. 

*  Which  is  ce  qui  (ce  que)  when  referring,  not  to  a  word,  but  to  an 
action  or.  a  statement . 

^  See  note  8,  Lesson  86. 

13  The  marquis  needed  no  second  invitation. 


320  Lesson  99 

C.  1.  Give  the  principal  parts  arid  irregularities  of: 

boire;  recevoir;  apercevoir;  concevoir;  consentir;  dormir; 
partir;  servir;  sortir;  peindre. 

2.  Give  the  present  conditional  of: 
boire;  recevoir;  savoir;  pouvoir. 

3.  Give  the  present  subjunctive  and  the  imperfect  subjunctive  of: 
apercevoir;    asseoir;    taire;    pouvoir;    sortir;    aller;    rendre. 

D.  Complete  the  follotoing  sentences  {in  those  marked  *  use  (1) 
the  form  required  in  narrative  style,  (2)  the  form  common  in  con- 
versational style): 

Nous  espérions  que  vous {xvould  come  back)  aujourd'hui. 

Mon  père  voulait  que  j' {shoidd   go  *)  le  voir.     Bien  que 

je {remained  *)  seul  du  matin  au  soir,  je  m'amusais  bien. 

Je  croyais  qu'ils  le  {woidd  finish)  demain.     Ils  cherchaient 

des  chapeaux  qui  leur {would  suit  *).     Nous  leur  deman- 
dâmes de  nous  montrer  un  chemin  qui {would  lead)  à  la 

ville.      Il  voulait  que  nous  {should  come  back  *)  tout  de 

suite.      Il   fallait   que   ces   hommes  {shoidd   pay   back  *) 

l'argent.     Nous  ne  voulions  pas  qu'on  le {should  know  *). 

Elle  regrettait  qu'ils  le (believed  *). 

LESSON  99— QUATRE-VINGT-DIX-NEUVIÈME  LEÇON 

Learn  the  following  words: 

le  chemin  [$8mê],  the  road.  la  terre  [teir],  the  earth;    the 

le  pas  [pa],  the  step.  land. 

le  seigneur  [sejiœir],  the  lord.  la  souris  [suri],  the  mouse. 

travailler  [travaje],  ?o  u'oWv.  appartenir^    [apartaniir],    to 

tomber  amoureux [an^ur0] de,  belong. 

to  fall  in  love  with.  vivre  -  [vi:  vr],  to  live. 

épouser  [epuze],  to  marry.  dessus  [dosy],  on  it,  upon  it. 

tel  [tel]  (fem.  telle  [tel])  que,  à  cause   [ko:z]   de,   because  of, 

such  as.  on  account  of. 

'  Conjugated  like  tenir. 

-  Demeurer  {to  live,  to  dwell)  is  used  to  state  where  one  lives;  vivre 
means  to  lire  in  the  sense  of  being  alive,  and  is  used  also  to  state  how  one 
lives. 


The  Pluperfect  Subjunctive 


321 


Learn  the  verbs  naître  and  vivre. 


Learn  the 


Imperfect  Subjunctive  of 


avoir 
j'eusse  [ys] 
tu  eusses  [ys] 
il  (eUe)  eût  [y] 
nous  eussions  [ysjô] 
vous  eussiez  [ysje] 
ils  (elles)  eussent  [ys] 

Narrative  Style.  Je  crai- 
gnais qu'il  n'y  fût  allé, 

Conversational  Style. 
Je  craignais  qu'il  n'y 
soit  allé, 

Narrative  Style.  Il  était 
possible  qu'ils  eussent 
acheté  la  maison, 

Conversational  Style. 
Il  était  possible  qu'ils 
aient  acheté  la  maison, 


être 
je  fusse  [fys] 
tu  fusses  [fys] 
il  (eUe)  fût  [fy] 
nous  fussions  [fysjô] 
vous  fussiez  [fysje] 
ils  (elles)  fussent  [fys] 


I  was  afraid  he  had  gone 
there,  or  would  have 
gone  there. 


It    was    possible    they    had 
bought  the  house. 


Fussent  allés  and  eussent  acheté  are  forms  of  the  plu- 
perfect subju7ictive.  The  pluperfect  subjunctive,  like  the 
imperfect  subjunctive,  is  used  principally  in  the  narrative, 
literary  style.  It  occurs  when  the  subjunctive  is  required 
to  express  (1)  the  English  pluperfect  indicative  {had  gone, 
etc.),  (2)  the  past  conditional  {would  or  should  have  gone,  etc.). 
Usually  when  the  pluperfect  subjunctive  is  used  in  the  de- 
pendent clause,  the  verb  in  the  main  clause  is  in  some  past 
tense  (of  any  mood). 

In  conversational  style,  instead  of  the  pluperfect  subjunc- 
tive, the  past  subjunctive  is  generally  used. 


322  Lesson  99 

The  pluperfect  subjunctive  is  formed  by  means  of  the 
hnperfect  subjunctive  of  avoir  or  être  and  the  past  participle 
of  the  verb  in  question. 

Learn  the 

Pluperfect  Subjunctive  of 

fermer  venir 

j'eusse  fermé  '^  je  fusse  venu(e)  ^ 

tu  eusses  fermé  tu  fusses  venu(e) 

il  (elle)  eût  fermé  il  (elle)  fût  venu(e) 

nous  eussions  fermé  nous  fussions  venu(e)s 

vous  eussiez  fermé  vous  fussiez  venu  (e,  s,  es) 

ils  (elles)  eussent  fermé  ils   (elles)   fussent  venu(e)s 

Learn  the  following  sentences: 

Quelque     livre     que     vous  }Yhatever  book  you  read,  .  . 

lisiez,  .  . 

Quoi  qu'il  vous  écrive,  .  .  Whatever  he  writes  to  you,  .  . 

Qui  que  vous  soyez,  .  .  Whoever  you  are,  .  . 

Qui  que  ce  soit  qui  le  dise,  .  .  Whoever  says  so,  .  . 

Si    (or    quelque)    bon    qu'il  However  kind  he  is,  .  . 

soit,  .  . 

Où  qu'il  soit,  .  .  Wherever  he  is,  .  . 

The  subjunctive  mood  is  required  after  indefinite  expres- 
sions, such  as: 

quelque,  whatever  (adj.). 
quoi  que,^  ivhatever  (pron.)- 

qui  que  1       , 

^     ^  .        .  [    whoever. 

qm  que  ce  soit  qui  J 

si  or  quelque  (invar.),  however  (followed  by  an  adj.  or  adv.). 
où  que,  wherever. 

'  I  had  dosed,  I  should  (would)  have  closed. 
*  I  had  cone,  I  should  (would)  have  come. 

^  Observe  that  quoi  que,  written  in  livo  word.s,  means  whatever, 
whereas  quoique,  written  in  o«e  word,  means  although. 


The  Pluperfect  Subjunctive  323 

Exercises 
A.  Le  Chat  Botte — (Suite) 

Le  chat  prit  les  devants.*^  Ayant  rencontré  des  hommes  qui 
travaillaient  dans  un  champ,  il  leur  dit:  Qui  que  vous  soyez,  et 
quoi  que  vous  fassiez,  dites  au  roi  que  ce  champ  appartient  à 
M.  le  marquis  de  Carabas,  ou  je  vous  ferai  tuer.  Lorsque  le  roi 
leur  demanda  à  qui  était  le  champ,  ils  lui  répondirent:  Il  est  à 
M.  le  marquis  de  Carabas,  car  ils  craignaient  que  le  chat  ne  les 
fît  tuer. 

Enfin,  le  chat  arriva  à  un  beau  château  dont  le  maître  était  un 
ogre,  le  plus  riche  qu'on  ait  jamais  vu,  car  toutes  les  terres  par 
où  le  roi  avait  passé  étaient  à  lui.  Le  chat  demanda  à  ^  lui 
parler,  et  l'ogre  le  reçut.  Le  chat  dit  à  l'ogre  qu'il  savait  que 
l'ogre  pouvait  se  changer  en  lion  ou  en  éléphant,  mais  qu'il 
doutait  qu'il  pût  prendre  la  forme  d'un  petit  animal,  tel  que 
la  souris.  A  ces  mots,  l'ogre,  pour  montrer  ce  qu'il  pouvait 
faire,  se  changea  en  souris,  et,  avant  qu'elle  eût  fait  ^  dix  pas,  le 
chat  se  jeta  dessus  et  la  mangea. 

Le  chat  craignait  que  le  roi  n'eût  suivi  un  autre  chemin, 
mais  tout  à  coup  il  le  vit  arriver  devant  le  château.  Il  alla  le 
recevoir  et  le  fit  entrer  en  lui  disant  que  c'était  le  château 
de  son  maître.  Après  avoir  bu  cinq  ou  six  coups,  le  roi  offrit 
la  main  de  sa  fille  à  M.  le  marquis  de  Carabas,  qui,  à  cause  de  la 
beauté  de  la  princesse,  était  déjà  tombé  amoureux  d'elle.  Il 
l'épousa  dès  le  même  jour.^  Le  chat  devint  grand  seigneur  et  ne 
courut  plus  après  les  souris  que  pour  s'amuser. 

Questions:  Que  fit  le  chat?  Que  faisaient  les  hommes  qu'il 
rencontra?  Que  leur  dit-il?  Qu'est-ce  que  le  roi  leur  demanda? 
Qu'est-ce  que  ces  hommes  craignaient?  A  quel  château  arriva 
le  chat?  Que  demanda  le  chat?  Que  fit  l'ogre?  Qu'est-ce 
que  le  chat  lui  dit  qu'il  savait?     De  quoi  doutait-il?     Quand  le 

^  Prendre  les  devants,  to  go  on  ahead. 

^  When  one  asks  permission  to  do  something  one's  self,  the  French 
say  demander  à  faire. 

^  Faire  un  pas,  to  take  a  step.  Compare  faire  line  promenade,  faire 
un  voyage. 

s  Dès  [de]  le  même  jour,  that  very  day. 


324  Lesson  100 

chat  se  jeta-t-il  sur  la  souris?  Que  craignait-il?  Quand  le  roi 
offrit-il  au  marquis  la  main  de  la  princesse?  Est-ce  que  le 
marquis  l'aimait?     Qu'est-ce  que  le  chat  devint? 

B.  Name  the  mood  and  tense  of  each  verb  in  Exercis",  A,  and. 
give  the  reason  for  its  use. 

C.  1.  Give  the  principal  parts  and  irregularities  of: 

naître;  vivre;  boire;  apercevoir;  mentir;  bouillir;  plaindre. 

2.  Give  the  present  and  the  past  subjunctive  of: 
sortir;  aller;  lire;  punir. 

3.  Give  the  imperfect  and  the  pluperfect  subjunctive  of: 
paraître;  naître;  marcher;  punir. 

D.  State  in  French  {conversational  style)  (1)  that  you  doubt 
that  he  went  there,  (2)  that  we  were  running,  (3)  that  he  used 
to  study  four  hours  every  day,  (4)  that  they  would  like  us  to 
remain  a  few  minutes,  (5)  that  it  was  time  for  us  to  (that  we  .  .  ) 
start,  (6)  that  they  went  out  before  you  had  received  the  letter, 

(7)  that  he  did  not  speak  to  you  although  he  recognized  you, 

(8)  that  we  were  waiting  for  them  to  finish  the  letters,  (9)  that 
she  wants  you  to  mail  the  letter,  (10)  that  it  is  not  certain  that 
he  was  killed. 

E.  Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 

se  baigner;  se  noyer;  continuer  {loith  a  dependent  infinitive')', 
quelques  amis  que;  quelque  intelligent  que;  qui  que  {using 
être  as  the  verb);   qui  que  ce  soit  qui;  où  que. 

LESSON  100— CENTIÈME  LEÇON 
Review 

A.  Give  the  principal  parts  and  irregidarities  of: 

mourir;  tenir;  connaître;  prendre;  envoyer;  croire;  lire; 
écrire;  coudre;  asseoir;  plaire;  savoir;  pouvoir;  feindre;  boire. 

B.  Give  (1)  the  past  definite,  (2)  the  imperfect  subjunctive^ 
(3)  the  pluperfect  subjunctive,  of: 

venir;  ouvrir. 


Review  325 

C.  Slate  in  French  (1)  that  your  aunt  is  neither  rich  nor  poor, 
(2)  that  she  told  you  so  herself,  (3)  that  those  collars  are  not 
worn  any  more,  (4)  that  your  father  was  wounded  in  the  Battle 
of  Château-Thierry  [tjeri],  (5)  that  you  used  to  write  to  each 
other  when  he  was  in  France,  (6)  that  he  is  a  doctor,  (7)  that 
your  sister  broke  her  arm,  (8)  that  she  was  going  to  the  grocer's 
with  a  basket  on  her  (au)  arm,  when  she  fell,  (9)  that  she  knows 
how  to  dance,  but  that  you  cannot  dance,  (10)  that  those  men 
met  and  shook  hands,  (11)  that  Fontainebleau,  a  French  city, 
is  situated  more  than  fifty  kilometers  from  Paris. 

D.  Insert  the  proper  form  of  the  verbs  of  which  the  meanings  ore 
indicated  in  the  following  sentences,  and  give  your  reasons  for  the 
forms  y  Oïl  use: 

Mon  ami  désire  une  maison  qui (is)  près  de  la  station. 

Je  cherche  le  nom  de  celui  qui  (invented)  cette  machine. 

Il  y  a  peu  de  gens  qui {know)  cela.     Est-ce  vous  qui  m' 

{introduced)^  à  lui?     C'est  moi  qui  vous {introduced)  à  lui. 

Nous  cherchons  un  endroit  où  nous {can)  nous  reposer  à 

l'ombre.     Mon  professeur  voulait {me  to  write)  une  lettre 

en  français.     J'étais  surpris  que  Charles {came  back)  si  tôt. 

Nous  ne  sommes  pas  sûrs  que  votre  frère  (telephoned)  à 

son  ami.     Bien  qu'il  ne  m'en  pas  (did  .  .  speak),  je 

ne  crois  pas  qu'il (ivishes)  le  faire.     Il  attendra  que  nous 

(have  arrived).     C'est  la  plus  belle  collection  qu' (there 

is)  au  monde. 

E.  1.  Complete  the  following  sentences: 

Le  jardin  de  mon  oncle  est  plus  joli  qu'il était  l'année 

dernière.     Le  professeur  est  occupé corriger  les  exercices. 

Il  vaut  mieux  y  aller (tha7i  to)  rester  à  la  maison.     Nous 

aimerions    mieux    assister concert (than)     jouer 

(cards).     Qu'est-ce  que  cela (means)?     Il  vaudrait  mieux 

(not)  y  arriver  trop  tard.     Qui  qu'il (is),  il  n'est  pas 

intelligent.     Où   qu'ils (are),   ils   m'écriront.     J' (used 

to  go)  tous  les  jours  au  marché.     Nous  V (woxdd  help)  si 

nous (could).     Il (coidd  not)  retrouver  sa  plume. 

^  See  note  5,  Lesson  69. 


326  Lesson  100 

2.  Complete  the  following  sentences,  inserting  in  their  proper 
places  the  uwrds  given  in  parentheses: 

Je  n'ai  plus  son  épingle;  je  l'ai  envoyée  (to  him).  Voulez- 
vous  me  présenter  (to  thein)l  Est-ce  qu'il  vous  a  recommandé 
{to  me)?     Il  connaît  bien  cet  homme;  il  l'a  recommandé  {to  me) 

F.  Give  short  complete  se7itences  containing  the  French  equiva- 
lent of  the  following: 

to  belong;  road;  to  take  a  step;  to  fall  in  love  with;  to 
thank  for;  to  continue  to;  opposite;  windmill;  typewriter; 
wait  until. 

G.  Translate  the  following  verb-forms: 

he  was  painting;  she  complained";  he  married^;  as  soon 
as  we  had  arrived;  as  soon  as  we  had  written;  although  we 
expected-;  although  we  had  expected^;  although  we  had 
departed^;   they  would  send;   he  had  sent. 

H,  Name  the  mood  and  tense  of  the  following  verb-forms  and 
translate  them: 

nous  devinssions;  ils  devinrent;  il  fît;  ils  aperçurent;  il 
boive;  il  sente;  ils  pussent;  je  sache;  nous  voulions;  ils  se 
turent;  il  vaille;   il  eût  reçu. 

I.    Use  the  following  words  in  complete  French  sentences: 
le  {him);   lui  {to  him);   lui  (him);   lui  {he);    se  {himself);   lui- 
même. 


EXERCISE  FOR  TRANSLATION  XX 

{Based  on  Lessons  96-100) 

1.  Is  that  man  a  professor?  No,  he  is  a  doctor.  2.  In  Hol- 
land, the  tulip  is  cultivated.  3.  Holland,  a  country  in  which 
are  found  many  canals  and  windmills,  is  an  interesting  country. 
4.  I  expect  to  go  to  France  when  I  am  a  man.  5.  They  are  on 
the  way  to  Spain.  6.  Did  that  pupil  learn  the  words  by  heart? 
Yes,  he  knows  them  by  heart.     7.  Did  he  give  you  the  picture? 

^  Use  first  the  narrative  style,  then  the  conversational  style. 


Exercise  for   Translation  XX  327 

Did  you  thank  him  for  it?  8.  He  painted  it  himself.  9.  Were 
your  friends  leaving?  They  were  going  out  for  a  few  minutes. 
10.  Is  your  mother  using  those  pretty  teacups?  Will  you  have 
a  cup  of  tea?  11.  We  were  afraid  that  he  would  start  without 
letting  us  know  (it).  12.  My  father  wanted  me  to  return  early. 
I  hope  I  shall  be  able  to  do  so  (it).  13.  I  am  surprised  that  he 
told  you  so.  When  shall  you  see  him  again?  ^  14.  That  is  the 
most  interesting  book  I  have  ever  read.  Would  you  like  your 
brother  to  read  it?  15.  Do  you  know  anyone  who  can  help  me 
find  a  man  who  knows  French? 

Narrative  Style 

16.  They  were  afraid  that  the  men  would  kill  them.  17.  It 
was  possible  that  they  had  already  left.  18.  Hardly  had  the 
robbers  left  when  the  policemen  arrived.  19.  Although  he  had 
been  wounded,  he  succeeded  in  reaching  (gagner  [gajie])  the 
house.     20.  He  wanted  us  to  start  at  five  o'clock. 

^  Translate  to  see  again  by  one  word. 


SONGS   AND    FABLES 
La  Marseillaise 


^^A*^V  *  '  -dr  i 

li'^^^l 

^T^îfc'..-    'H^^^^ 

ROUGET   DE    LISLE    CHANTANT   LA   MARSEILLAISE 

Allons,  enfants  de  la  patrie, 
Le  jour  de  gloire  est  arrivé! 
Contre  nous  de  la  tjTannie 
L'étendard  sanglant  est  levé. 
Entendez-vous  dans  les  campagnes 
IMugir  ces  féroces  soldats? 
Ils  viennent  jusque  dans  nos  bras, 
Égorger  nos  fils,  nos  compagnes! 

Aux  armes,  citoyens!  formez  vos  bataillons! 

Marchons,  marchons! 
Qu'un  sang  impur  abreuve  nos  sillons! 
328 


La  Marseillaise 


329 


Amour  sacré  de  la  patrie, 

Conduis,  soutiens  nos  bras  vengeurs; 

Liberté,  Liberté  chérie. 

Combats  avec  tes  défenseurs! 

Sous  nos  drapeaux  que  la  Victoire 

Accoure  à  tes  mâles  accents! 

Que  tes  ennemis  expirants 

Voient  ton  triomphe  et  notre  gloire  ! 

Aux  armes,  citoyens!  formez  vos  bataillons!  etc. 

—  Rouget  de  Lisle,  1760-1836. 

Note. — A  mute  e  not  followed  by  a  vowel  is  pronounced  [a]  in  verse 
set  to  music. 


abreuver  [abr0ve],  to  water, 
to  fill. 

accent  [aksâ],  m.,  accent. 

accourir  [akuriir],  irreg.,  like 
courir,  to  run  {or  hast- 
en) up. 

amour  [amu:r],  m.,  love. 

arme  [arm],  /.  ;  aux  — s,  to 
arms. 

bataillon  [batajô],  m.,  bat- 
talion. 

chéri  Keri],  beloved. 

citoyen  [sitwajê],  m.,  citizen. 

combattre  [kôbatr],  irreg., 
like  battre,  to  fight. 

compagne  [kôpaiji], /.,  com- 
panion;  wife. 

contre  [kôitr],  against. 

défenseur  [defâsœir],  m.,  de- 
fender. 

égorger  [egor 3e],  to  slaughter. 

ennemi  [enmi],  m.,  enemy. 

vengeur  [va  306 


étendard  [etâdair],  ?/?..,  stan- 
dard, banner. 

expirant  [ckspirù],  expiring. 

féroce  [feros],  fierce,  fero- 
cious. 

former  [forme],  to  form. 

gloire  [glwair], /.,  glory, 

impur  [êpy:r],  impure. 

jusque  [3.ysk],  even. 

liberté  [liberté],  /.,  liberty. 

mâle   [mail],  manly,  strong. 

marcher,  to  march. 

mugir  [mysiir],  to  bellcw. 

patrie  [patri],  /.,  native  land. 

sacré  [sakre],  sacred. 

sang  [su],  wî.,  blood. 

sanglant  [sàglà],  bloody. 

sillon  [sijô],  m.,  furrow. 

soldat  [solda],  vi.,  soldier. 

soutenir  [sutniir],  irreg.,  like 
tenir,  to  sustain. 

tyrannie  [tirani],  /.,  tyranny. 

!r],  avenging. 


330 


Songs  and  Fables 


La  Marseillaise 


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Cofyrlghl)  1U16,  by   D.  Appletoo&Comfaiiy 


La  Marseillaise 


331 


vlen     -       nent       jus  -  que       dans      nos 


brasi 


E  -  gor  - 


^  =^ 


332 


Songs  and  Fables 


Moderato 


Frère  Jacques 


vous?         Dor-mez  -  vous?        Son-nez  les   ma  -    ti  -  nés,   Son-nez  les  ma- 


É 


Jac-ques,  Frè  -  re      Jac-ques,  dor    -    mez     -     vous?  Dor   -    mez 


W 


J      J       I-    J    ^ 


Frè    -     re 


m 


Jac-ques,    Frè 


W 


f^^^^ 


r 


ti-nes,    Din,      dm,  don!         Din,      din,  don!         Frè    -    re 


vous?      Son-nez  les  ma  -    ti  -  nés.  Son-nez  les  ma  -   ti-nes.  Din,       din. 


Jac-ques,  dor   -    mez     -     vous?       Dor  -  mez     -    vous?       Son-nez  les  ma- 


Sur  le  Pont  d^ Avignon 


333 


Jac-ques,  Frè     -     re  Jac-ques,  dor- mez  -  vous?  Dor-mez-vous? 


J     J    j    LJ     j  J  If  I  r^=f^^ 


don!  Din,        din,  don!  Frè  -  re      Jac-ques,    Dor-mez-vous? 


ti  -  nés,  Son-nez   les  ma  -   ti  -  nés,.  Din,  din,     don!  Din,  din,     don! 


Jacques  [301  k],  James.  sonner  [sone],  to  ring, 

matines  [matin],  matins,  morning  prayers. 


Sur  le  Pont  d'Avignon 


gnon.L'cn  y 


dan-setouten 


rond 


Lest  ell's  darmes  font  comm'  ça.Ef  puis  en-cor  comm'ça! 


Fine 


D.C, 


rond  [rô];  en ,  in  a  circle. 


334 


Songs  and  Fables 


Allegretto  grazioso 


La  Bergère 


ge-re  Qui 
ma-ge  Du 


gar-daitsesmoii-fons,ron,ron,Qui 
lait  de  ses  mou-tons,  ron.ron,  Du 


gar-dait  ses  mou 
lait  de   ses  mou 


tons 

tons 


Le  chat  qui  la  regarde, 

Et  ron,  ron,  ron,  petit  patapon, 

Le  chat  qui  la  regarde 

D'un  petit  air  fripon, 

Ron,  ron, 
D'un  petit  air  fripon. 


Si  tu  y  mets  la  patte, 
Et  ron,  ron,  ron,  petit  patapon, 
Si  tu  y  mets  la  patte, 
Tu  auras  du  bâton, 

Ron,  ron. 
Tu  auras  du  bâton. 


Il  n'y  mit  pas  la  patte. 
Et  ron,  ron,  ron,  petit  patapon, 
Il  n'y  mit  pas  la  patte, 
Il  y  mit  le  menton, 

Ron,  ron, 
Il  y  mie  I3  menton. 

6 

La  bergère  en  colère, 
Et  ron,  ron,  ron,  petit  patapon, 
La  bergère  en  colère, 
A  tué  son  chaton, 

Ron,  ron, 
A  tué  son  chaton. 


bâton  [batô],  m.,  stick. 
bergère    [herse: r],  /.,    shep- 
herdess, 
chaton  [Çatô],  ???.,  kitten. 
colère  [kDle:r],  /.,  anger. 


fripon  [fripô],  roguish, 
fromage  [fronia:  3],  m.,  cheese, 
garder  [garde],  to  keep, 
menton  [niâtô],  tn.,  chin, 
mouton  [mutô],  m.,  sheep. 


patte  [pat],  /.,  paw. 


Au  Clair  de  la  Lune 


335 


Au  Clair  de  la  Lune 


i  Gaiement 


plu  -  me 


Pour  é-crire  un 


Ma  chan-delle  est 


Au  clair  de  la  lune, 
Pierrot  répondit: 

Je  n'ai  pas  de  plume, 
Je  suis  dans  mon  lit. 


Va  chez  la  voisine. 

Je  crois  qu'elle  y  est, 
Car  dans  sa  cuisine, 

On  bat  le  briquet. 


amour  [amuir],  m.,  love.  clair  [kleir]  de  la  lune  [lyn], 
battre  le  briquet  [brike],  to  moonlight. 

strike  a  light.  cuisine  [kqizin],  /.,  kitchen. 

chandelle  Kàdel],  /.,  candle.  Dieu  [dj0],  w.,  God. 


336  Songs  and  Fables 

La  Cigale  et  la  Fourmi 
La  cigale,  ayant  chanté 

Tout  l'été, 
Se  trouva  fort  dépourvue 
Quand  la  bise  fut  venue: 
Pas  un  seul  petit  morceau 
De  mouche  ou  de  vermisseau. 
Elle  alla  crier  famine 
Chez  la  fourmi  sa  voisine, 
La  priant  de  lui  prêter 
Quelque  grain  pour  subsister 
Jusqu'à  la  saison  nouvelle. 
"  Je  vous  paierai,  lui  dit-elle, 
Avant  Tout,  foi  d'animal, 
Intérêt  et  principal." 
La  fourmi  n'est  pas  prêteuse: 
C'est  là  son  moindre  défaut. 
"  Que  faisiez-vous  au  temps  chaud? 
Dit-elle  à  cette  emprunteuse. 

—  Nuit  et  jour  à  tout  venant 
Je  chantais,  ne  vous  déplaise. 

—  Vous  chantiez?  j'en  suis  fort  aise: 
Eh  bien!  dansez  maintenant." 

^Jcan  de  La  Fontaine,  1621-1695. 

aise  [e:z],  glad.  fort  [foir],  adv.,  very, 

bise  [bi:z], /.,  north  wind.  fourmi  [furmi], /.,  ant. 

cigale  [sigal],/.,  grasshopper,  grain  [grê],  m.,  grain. 

défaut  [defo],  m.,  fault.  intérêt  [êtere],  m.,  interest. 

déplaire    [depleir],    to    dis-  moindre  [mwêidr],  less,  least. 

please;     ne     vous     dé-  morceau  [morso],  m.,  piece. 

plaise,  may  it  not  dis-  mouche  [niuSl,/.,  fly. 

please  you.  out  [u],  m.,  harvest. 

dépourvu    [depurvy],    desti-  prêteuse  [pr8t0!z],/.,  lender. 

tute.  subsister  [sybziste],  to  sub- 
emprunteuse  [âprœt0:z],  /.,  sist,  to  live. 

borrower.  venant  [vonâ],  m.,  comer, 

fam^ine  [famin],  /.,  famine.  vermisseau     [vermiso],     m., 
foi  [fwa],  /..  faith.  grub,  little  worm. 


Le  Corbeau  et  le  Renard  337 

Le  Corbeau  et  le  Renard 
Maître  corbeau,  sur  un  arbre  perché, 

Tenait  en  son  bec  un  fromage. 
Maître  renard,  par  l'odeur  alléché, 

Lui  tint  à  peu  près  ce  langage: 

Hé!  bonjour,  monsieur  du  corbeau, 
Que  vous  êtes  joli!  que  vous  me  semblez  beau! 

Sans  mentir,  si  votre  ramage 

Se  rapporte  à  votre  plumage. 
Vous  êtes  le  phénix  des  hôtes  de  ce  bois." 
A  ces  mots  le  corbeau  ne  se  sent  pas  de  joie; 

Et  pour  montrer  sa  belle  voix, 
Il  ouvre  un  large  bec,  laisse  tomber  sa  proie. 
Le  renard  s'en  saisit,  et  dit:  "  Mon  bon  monsieur, 

Apprenez  que  tout  flatteur 
Vit  aux  dépens  de  celui  qui  l'écoute. 
Cette  leçon  vaut  bien  un  fromage,  sans  doute." 

Le  corbeau,  honteux  et  confus, 
Jura,  mais  un  peu  tard,  qu'on  ne  l'y  prendrait  plus. 

— La  Fontaine. 


allécher  [ale$e],  to  allure.  spoke  to   him  in  these 

bec  [bek],  vi.,  beak.  words. 

confus  [kôfy],  abashed,  con-  odeur  [odceir],/.,  odor. 

fused.  percher  [per^e],  to  perch. 

corbeau  [korbo],  m.,  crow.  phénix  [feniks],  m.,  phœnix; 
dépens  [depà],  m.  plur.,  ex-  marvel. 

pense.  plumage  [plyma:  5], m., plum- 
doute  [dut],  m.,  doubt.  age. 

flatteur    [flatœir],    m.,    flat-  proie  [prwa], /.,  prey. 

tarer.  ramage  [ramai  3],  m.,  singing, 

fromage  [fromais], m., cheese,  rapporter     (se)     [sa  raporte], 
hé  [e],  eh!  to  correspond. 

'honteux  [ôt0],  ashamed.  renard  [ranair],  m.,  fox. 

hôte  [o:t],  m.,  guest;  inhabit-  saisir   [ssziir];    se  .  .  de,   to 

ant.  seize. 

jurer  [syre],  to  swear.  sentir  (se);  il  ne  se  sent  pas 
langage     [lâgais],     m.,    lan-  de  joie  [swa],  he  cannot 

guage;    lui  tint  ce  ,  contain  himself  for  joy. 


PROVERBS 

1.  A  bon  entendeur,  salut.  A  word  to  the  ivise  is  sufficient. 

2.  A    chaque    jour    suffit    sa  Sufficient    unto   the   day   is  the 

peine.  evil  thereof. 

3.  Aide-toi,  le  ciel  t'aidera.  Heaven    helps    those    icho    help 

themselves. 

4.  A  quelque  chose  malheur  It    is    an   ill   wind   that    bloivs 

est  bon.  nobody  good. 

5.  Au  besoin  on  connaît  l'ami.  A  friejid  in   need  is   a  friend 

indeed. 

.^  6.  Beaucoup    de    bruit    pour  Much  ado  about  nothing. 
rien. 

7.   C'est    le    premier   pas    qui  It  is  the  first  step  that  costs. 
coûte. 

^   8.  Chacun  pour  soi.  Every  man  for  himself. 

9.  Chat  échaudé  craint  l'eau  .4.  Mirnt  child  dreads  the  fire. 
froide. 

10.  Comme  on  fait  son  Ut,  on  .4s  you  make  your  bed,  so  must 

se  couche.  you  lie  on  it. 

11.  De  la  coupe  aux  lèvres  il  y  There^s  many  a  slip  'ticixt  the 

a  loin.  c?/p  a7id  the  lip. 

^  12.  Deux    avis    valent    mieux  Two  heads  are  better  than  one. 
qu'un. 

13.  Faites   aux   autres   ce   que  Do    unto   others   as   you   loould 

vous    voudriez    qu'on  that    they    should   do    unto 

vous  fît.  you. 

14.  Honni  soit  qui  mal  y  pense.  Evil  to  him  that  evil  thinks. 

15.  II  faut  battre  le  fer  pendant  Strike  while  the  iron  is  hot. 

qu'il  est  chaud. 

16.  Il   n'est    de   pire    eau   que  Still  rraters  run  deep. 

l'eau  qui  dort. 

17.  Il  n'y  a  pas  de  rose  sans  There    is    no    rose    without    a 

épines.  thorn. 

18.  Il  vaut  son  pesant  d'or.  He  is  worth  his  weight  in  gold. 

338 


Proverbs  339 

19.  La  parole  est  d'argent,  le  Speech     is    silver;     silence    is 

silence  est  d'or.  gold. 

20.  L'appétit    vient    en    man-  Appetite  comes  with  eating. 

geant. 

21.  La  probité  est  la  meilleure  Honesty  is  the  best  policy. 

politique. 

22.  Mieux   vaut  tard  que   ja-  Better  late  than  never. 

mais. 

23.  Quand  le  chat  n'y  est  pas,  When  the  cat's  away  the  mice 

les  souris  dansent.  ivill  play. 

24.  Qui  ne  dit  mot,  consent.  Silence  gives  consent. 

25.  Qui  ne    risque    rien,    n'a  Nothing  venture,  nothing  have. 

rien. 

26.  Qui    se    ressemble,    s'as-  Birds    of    a   feather    flock    to- 

semble.  gether. 

27.  Qui  s'excuse,  s'accuse.  Who    excuses    himself,    accuses 

himself. 

28.  Rira  bien  qui  rira  le  der-  He  laughs  best  who  laughs  last. 

nier. 

29.  Tout  ce  qui  reluit  n'est  pas  All  is  not  gold  that  glitters. 

or. 

30.  Tout  est  bien  qui  finit  bien.  All's  well  that  ends  well. 

31.  Tout  nouveau,  tout  beau.  A  new  broom  sweeps  clean. 

32.  Un  point  fait  à  temps  en  A  stitch  in  time  saves  nine. 

épargne  cent. 

33.  Un  tiens  vaut  mieux  que  A  bird  in  the  hand  is  worth  two 

deux  tu  l'auras.  in  the  bush. 

34.  Vouloir  c'est  pouvoir.  Where  there's   a  will  there's   a 

way. 

35.  Vous  mettez  la  charrue  de-  You  are  putting  the  cart  before 

vant  les  bœufs.  the  horse. 

accuser  (s')  [akyze],  to  accuse  bœuf  [beef],  m.,  ox. 

one's  self.  charrue  [Sary],  /.,  plow, 

appétit  [apeti],  m.,  appetite.  ciel  [sjel],  ?/?.,  heaven;  sky. 

assembler     (s')     [asâble],     to  coupe  [kup],  /.,  cup. 

gather  together.  échauder  [eSode],  to  scald. 

avis  [avi],  m.,  mind,  opinion.  entendeur [âtâdœir],w.,  hearer. 


340 


Proverbs 


épargner  [oparjie],  to  save, 
épine  [epin],/.,  thorn. 
fer  [feir],  7n.,  iron, 
honnir  [oniïr],  to  dishonor, 
lèvre  [Ir:  vr],  /.,  lip. 
malheur     [malœir],     m.,     mis- 
fortune. 
parole  [j^arol],/.,  word;  speech. 
pesant  [pozâ],  m.,  weight. 
pire  [piir],  worse, 
point  [pwê],  m.,  stitch. 

suflSre  [syfi: 


politique  [palitik],  /.,  policy, 
probité  [probité],  /.,  honesty. 
proverbe    [proverb],    m.,    pro» 

verb. 
ressembler    (se)    [rasâble],    to 

resemble  one  another. 
risquer  [riske],  to  risk. 
rose  [ro!z],  /.,  rose. 
salut  [saly],  m.,  greeting, 
silence  [silâîs],  m.,  silence, 
soi  [swa],  one's  self. 
r],  to  suffice. 


APPENDIX  A 


THE  THREE  REGULAR  CONJUGATIONS  ^ 


II 


III 


fermer,  to  close 

fermant,  closing 

fermé,  closed 

I  close,  I  do  close, 
I  am  closing 
je       ferme 
tu      fermes 
il        ferme 
nous  fermons 
vous  fermez 
ils      ferment 


I  was  closing, 
I  used  to  close 

je  fermais 
tu  fermais 
il  fermait 
nous  fermions 
vous  fermiez 
ils      fermaient 


Present  Infinitive 
finir,  to  finish  perdre,  to  lose 

Present  Participle 
finissant,  finishing      perdant,  losing 


Past  Participle 
fini,  finished 

Present  Indicative 
I  finish,  I  do  finish, 
I  am  finishing 
je       finis 
tu      finis 
il        finit 
nous  finissons 
vous  finissez 
ils      finissent 


perdu,  lost 


I  lose,  I  do  lose, 
I  am  losing 
je       perds 
tu      perds 
il        perd 
nous  perdons 
vous  perdez 
ils      perdent 


Imperfect  Indicative 


/  was  finishing, 
I  used  to  finish 

je  finissais 
tu  finissais 
il  finissait 
nous  finissions 
vous  finissiez 
ils       finissaient 


I  was  losing, 
I  used  to  lose 

je  perdais 
tu  perdais 
il  perdait 
nous  perdions 
vous  perdiez 
ils      perdaient 


^  See  Lesson  75  for  the  formation  of  the  simple  tenses. 

341 


342 


Appendix  A 


II 


III 


Past  Definite 

I  closed 

/  finished 

I  lost 

je       fermai 

je       finis 

je 

perdis 

tu      fermas 

tu      finis 

tu 

perdis 

il        ferma 

il        finit 

il 

perdit 

nous  fermâmes 

nous  finîmes 

nous 

perdîmes 

vous  fermâtes 

vous  finîtes 

vous 

perdîtes 

ils      fermèrent 

ils      finirent 

ils 

perdirent 

Past  Indefinite^ 


7  closed, 

I  finished, 

I  lost. 

I  have  closed, 

I  have  finished, 

I  have  lost, 

I  did  close 

I  did  finish 

I  did  lose 

y        ai         fermé 

y        ai         fini 

y        ai         perdu 

tu      as         fermé 

tu       as         fini 

tu      as         perdu 

il        a          fermé 

il        a          fini 

il        a          perdu 

nous  avons  fermé 

nous  avons  fini 

nous  avons  perdu 

vous  avez    fermé 

vous  avez    fini 

vous  avez    perdu 

ils      ont      fermé 

ils      ont      fini 

ils      ont      perdu 

Pluperfect  Indicative  ^ 


I  had  closed 

I  had  finished 

I  had  lost 

y        avais 

fermé 

y        avais 

fini 

J' 

avais      perdu 

tu      avais 

fermé 

tu      avais 

fini 

tu 

avais      perdu 

il        avait 

fermé 

il        avait 

fini 

il 

avait      perdu 

nous  avions 

fermé 

nous  avions 

fini 

nous 

avions    perdu 

vous  aviez 

fermé 

vous  aviez 

fini 

vous 

aviez      perdu 

ils      avaient  fermé 

ils      avaient  fini 

ils 

avaient  perdu 

2  Formed  by  means  of  the  present  indicative  of  avoir  or  être  and  the 
past  participle  of  the  verb  in  question. 

^  Formed  by  means  of  the  imperfect  indicative  of  avoir  or  être  and 
the  past  participle  of  the  verb  in  question. 


The  Three  Regular  Conjugations 


343 


I  had  closed 
j  '  eus  fermé 
tu  eus  fermé 
il  eut  fermé 
nous  eûmes  fermé 
vous  eûtes  fermé 
ils      eurent  fermé 


II 

Past  Anterior^ 


/  had  finished 
y  eus  fini 
tu  eus  fini 
il  eut  fini 
nous  eûmes  fini 
vous  eûtes  fini 
ils      eurent  fini 


III 


I  had  lost 
y  eus  perdu 
tu  eus  perdu 
il  eut  perdu 
nous  eûmes  perdu 
vous  eûtes  perdu 
ils      eurent  perdu 


I  shall  (or  ivill)  close 
je       fermerai 
tu      fermeras 
il        fermera 
nous  fermerons 
vous  fermerez 
ils      fermeront 


Future 


I  shall  (or  will)  finish    I  shall  (or  ivill)  lose 


je       finirai 
tu      finiras 
il        finira 
nous  finirons 
vous  finirez 
ils      finiront 


je       perdrai 
tu      perdras 
il        perdra 
nous  perdrons 
vous  perdrez 
ils      perdront 


Future  Perfect  ^ 


/  shall  (or  will) 

/  shall  (or  ivill) 

have  closed 

have  finished 

y        aurai     fermé 

y        aurai     fini 

tu      auras    fermé 

tu      auras    fini 

il        aura      fermé 

il        aura      fini 

nous  aurons  fermé 

nous  aurons  fini 

vous  aurez    fermé 

vous  aurez    fini 

ils      auront  fermé 

ils      auront  fini 

I  shall  (or  will) 
have  lost 
y  aurai  perdu 
tu  auras  perdu 
il  aura  perdu 
nous  aurons  perdu 
vous  aurez  perdu 
ils      auront  perdu 


*  Formed  by  means  of  the  past  definite  of  avoir  or  être  and  the  past 
participle  of  the  verb  in  question. 

*  Formed  by  means  of  the  future  of  avoir  or  être  and  the  past  parti- 
ciple of  the  verb  in  question. 


344 


Appendix  A 


II 


III 


Present  Conditional 

/  should  (or  would) 

I  should  (or  woidd) 

/  shoxdd  (or  would) 

close 

finish 

lose 

je       fermerais 

je       finirais 

je       perdrais 

tu      fermerais 

tu       finirais 

tu      perdrais 

il        fermerait 

il        finirait 

il        perdrait 

nous  fermerions 

nous  finirions 

nous  perdrions 

vous  fermeriez 

vous  finiriez 

vous  perdriez 

ils      fermeraient 

ils      finiraient 
Past  Conditional^ 

ils      perdraient 

/  should  (or  would) 

I  should  (or  would) 

/  should  (or  would) 

have  closed 

have  finished 

have  lost 

y        aurais      fermé 

y        aurais      fini 

y        aurais      perdu 

tu      aurais      fermé 

tu      aurais      fini 

tu      aurais      perdu 

il        aurait      fermé 

il        aurait      fini 

il        aurait      perdu 

nous  aurions    fermé 

nous  aurions    fini 

nous  aurions    perdu 

vous  auriez      fermé 

vous  auriez      fini 

vous  auriez      perdu 

ils      auraient  fermé 

ils      auraient  fini 
Present  Subjective 

ils      auraient  perdu 

I  close, 

/  finish. 

I  lose. 

I  am  closing, 

I  am  finishing, 

I  am  losing. 

I  shall  close, 

I  shall  finish, 

I  shall  lose. 

I  should  close 

I  should  finish 

I  should  lose 

je       ferme 

je       finisse 

je       perde 

tu      fermes 

tu      finisses 

tu      perdes 

il        ferme 

il        finisse 

il        perde 

nous  fermions 

nous  finissions 

nous  perdions 

vous  fermiez 

vous  finissiez 

vous  perdiez 

ils      ferment 

ils       finissent 

ils      perdent 

*  Formed  by  means  of  the  present  conditional  of  avoir  or  être  and  the 
past  participle  of  the  verb  in  question. 


The  Three  Regular  Conjugations 


345 


II 

Past  Subjunctive  ^ 


III 


I  closed. 

/  finished, 

/  lost. 

I  have  closed, 

I  have  finished 

I  have  lost. 

I  should  have  closed 

I  should  have  finished. 

I  should  have  lost 

j'        aie       fermé 

y       aie       fini 

y        aie       perdu 

tu      aies      fermé 

tu      aies      fini 

tu      aies      perdu 

il        ait       fermé 

il       ait       fini 

il        ait        perdu 

nous  ayons  fermé 

nous  ayons  fini 

nous  ayons  perdu 

vous  ayez    fermé 

vous  ayez    fini 

vous  ayez    perdu 

ils      aient   fermé 

ils      aient   fini 

ils      aient   perdu 

Imperfect  Subjunctive 

/  closed, 

I  finished. 

/  lost, 

I  should  (or  woidd) 

I  shoidd  (or  would) 

I  should  (or  would) 

close. 

finish. 

lose, 

I  was  closing, 

I  was  finishing, 

I  was  losing, 

I  might  close 

I  might  finish 

I  might  lose 

je       fermasse 

je       finisse 

je       perdisse 

tu      fermasses 

tu      finisses 

tu      perdisses 

il        fermât 

il        finît 

il        perdît 

nous  fermassions 

nous  finissions 

nous  perdissions 

vous  fermassiez 

vous  finissiez 

vous  perdissiez 

ils      fermassent 

ils      finissent 

ils      perdissent 

Pluperfect  Subjunctive  ^ 


/  had  closed, 

I  should  (or  would) 

have  closed 
y       eusse       fermé 
tu      eusses     fermé 
il        eût  fermé 

nous  eussions  fermé 
vous  eussiez  fermé 
ils      eussent   fermé 


/  had  finished, 

I  should  (or  would) 

have  finished 
y        eusse       fini 
tu      eusses      fini 
il        eût  fini 

nous  eussions  fini 
vous  eussiez  fini 
ils       eussent    fini 


I  had  lost, 

I  should  {or  would) 

have  lost 
y        eusse       perdu 
tu      eusses      perdu 
il        eût  perdu 

nous  eussions  perdu 
vous  eussiez  perdu 
ils       eussent    perdu 


^  Formed  by  means  of  the  present  subjunctive  of  avoir  or  être  and  the 
past  participle  of  the  verb  in  question. 

*  Formed  by  means  of  the  imperfect  subjunctive  of  avoir  or  être  and 
he  past  participle  of  the  verb  in  question. 


346 


Appendix  A 


ferme,      close 
fermons,  let  us  close 
fermez,    close 


II 

Imperative 

finis,         finish 
finissons,  let  us  finish 
finissez,    finish 


III 


perds,       lose 
perdons,  let  us  lose 
perdez,    lose 


APPENDIX  B 

ORTHOGRAPHIC    PECULIARITIES    OF    THE 
FIRST    CONJUGATION 

1.  Verbs  in  Which  e  or  é   is  Followed  by  One  Consonant 
Which  is  the  Final  Sound  of  the  Word 


a. 


Verbs  with  e  Followed  by  One  Consonant 


When  e  is  followed  by  one  consonant  which  is  the  final 
sound  of  the  word,  this  e  is  written  e  grave  (è)  provided 
e,  es,  or  the  third  person  plural  ending  of  a  verb,  ent,  fol- 
lows. The  e  becomes  è  also  in  the  future  and  the  present 
conditional. 


PRESENT 
INFINITIVE 

lever,  to  raise. 

Future 
je  lèverai,  etc. 

Present 

Conditional 

je  lèverais,  etc. 


PEESENT 
PARTICIPLE 

levant 

Plural  of 
Present  Indie. 
nous  levons 
vous  levez 
ils      lèvent 

Imperfect 

Indicative 

je  levais,  etc. 

Present 
Subjunctive 
je       lève 
tu       lèves 
il        lève 
nous  levions 
vous  leviez 
ils      lèvent 


PAST  PRESENT 

PARTICIPLE     INDICATIVE 


levé 


je  lève 
tu  lèves 
il   lève 

Imperative 
lève 
levons 
levez 


PAST 
DEFINITE 

je  levai,  etc. 

Imperfect 

Subjunctive 

je  levasse,  etc. 


347 


348 


Appendix  B 


b.    Verbs  with  é  Followed  by  One  Consonant 

When  .é  is  followed  by  one  consonant  which  is  the  final 
sound  of  the  word,  this  é  is  written  e  grave  (è)  provided  e, 
es,  or  the  third  person  plural  ending  of  a  verb,  ent,  follows. 
Unlike  e,  however,  the  é  does  not  change  in  the  future  and 
present  conditional. 


PRESENT 
INFINITIVE 


Future 
j'espérerai,  etc. 

Present 

Conditional 

i  espérerais,  etc. 


PRESENT 
PARTICIPLE 


espérer,  to  hope.       espérant 


espère 


Plural  of 
Present  Indie. 
nous  espérons 
vous  espérez 
ils       espèrent 

Imperfect 

Indicative 

j'espérais,  etc. 

Present 
Subjunctive 
y        espère 
tu       espères 
il         espère 
nous  espérions 
vous  espériez 
ils      espèrent 


PRESENT 

PAST 

INDICATIVE 

DEFINITE 

j'    espère 

j'espérai,  etc. 

tu  espères 

il    espère 

Imperfect 

Subjunctive 

Imperative 

j'espérasse,  etc. 

espère 

espérons 

espérez 

Peculiarities  of  the  First  Conjugation       349 


2.  Verbs  in  -eler  and  -eter 

Most  verbs  ending  in  -eler  and  -eter  in  the  infinitive  (but 
not  acheter) ,  double  the  1  and  the  t  when  the  1  or  t  is  followed 
by  e  mute  [a]  or  a  silent  e. 

PAST 
DEFINITE 

j'appelai,  etc. 

I7nperfect 

Subjunctive 

j'appelasse,  etc. 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PARTICIPLE      INDICATIVl 

appeler,  to  call. 

appelant 

appelé 

j'   appelle 

Future 
j'appellerai,  etc. 

Present 

Conditional 

j'appellerais,  etc. 

Plural  of 
Present  Indie. 
nous  appelons 
vous  appelez 
ils      appellent 

Imperfect 

Indicative 

y  appelais,  etc. 

Present 
Subjunctive 
j'        appelle 
tu      appelles 
il        appelle 
nous  appelions 
vous  appeliez 
ils      appellent 

tu  appelles 
il    appelle 

Imperative 
appelle 
appelons 
appelez 

jeter,  to  throw. 

jetant 

jeté 

je  jette 

Future 

Plural  of 

tu  jettes 

je  jetterai,  etc. 

Present  Indie. 

il    jette 

Present 

nous  jetons 

Imperative 

Conditional 

vous  jetez 

jette 

je  jetterais,  etc. 

ils      jettent 

Imperfect 

Indicative 

je  jetais,  etc. 

Present 
Subjunctive 
je       jette 
tu      jettes 
il        jette 
nous  jetions 
vous  jetiez 
ils       jettent 

jetons 
jetez 

je  jetai,  etc. 

Imperfect 

Subjunctive 

je  jetasse,  etc. 


350 


Appendix  B 


3.  Verbs  in  -cer  and  -ger 

a.    Verbs  in  -cer 

Before  e  and  i,  c  is  pronounced  [s]  ;  beiore  other  letters,  c  is 
pronounced  [k].  In  verbs  ending  in  -cer  in  the  infinitive, 
we  write  c  with  a  cedilla  (ç)  when  tiiis  letter  is  followed  by 
a  termination  beginning  with  a  or  o,  in  order  to  preserve 
the  sound  that  c  has  in  the  infinitive. 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

PAST 

INFINITIVE 

PARTICIPLE      P.^^RTICIPLB 

INDICATIVE             DEFINITE 

placer,  to  place. 

plaçant 

placé 

je  place 

je        plaçai 

Plural  of 
Present  Indie. 

tu  places 

tu       plaças 

Future 

il   place 

il        plaça 

je  placerai,  etc. 

nous  plaçons 

Imperative 

nous  plaçâmes 
vous  plaçâtes 

Present 

vous  placez 
ils      placent 

place 
plaçons 

ils       placèrent 

Conditional 

placez 

Imperfect 

je  placerais,  etc. 

Imperfect 

Indicative 
je       plaçais 
tu       plaçais 
il        plaçait 
nous  placions 
vous  placiez 
ils      plaçaient 

Present 

Subjunctive 

je  place,  etc. 

Subjunctive 
je       plaçasse 
tu       plaçasses 
il        plaçât 
nous  plaçassions 
vous  plaçassiez 
ils      plaçassent 

Peculiarities  of  the  First  Conjugation       351 

b.    Verbs  in  -ger 

Before  e  and  i,  g  is  pronounced  I5]  ;  before  other  letters  g 
is  pronounced  [g].  In  verbs  ending  in  -ger  in  the  infinitive, 
we  place  a  silent  e  after  g  (ge)  when  this  letter  is  followed 
by  a  termination  beginning  with  a  or  o,  in  order  to  preserve 
the  sound  that  g  has  in  the  infinitive. 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

PAST 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PART. 

INDICATIVE 

DEFINITE 

manger,  to  eat. 

mangeant 

mangé 

je  mange 
tu  manges 

je       mangeai 
tu       mangeas 

Future 

Plural  of 

il    mange 

il        mangea 

je  mangerai,  etc. 

Present  Indie. 

nous  mangeâmes 

nous  mangeons 

Imperative 

vous  mangeâtes 

Present 

vous  mangez 

mange 

ils      mangèrent 

Conditional 

ils       mangent 

je  mangerais,  etc. 

Imperfect 
Indicative 
je       mangeais 
tu      mangeais 
il        mangeait 
nous  mangions 
vous  mangiez 
ils      mangeaient 

Present 
Subjunctive 
je  mange,  etc» 

t 

mangeons 

mangez 

Imperfect 
Subjunctive 
je        mangeasse 
tu        mangeasses 
il         mangeât 
nous  mangeassions 
vous  mangeassiez 
ils       mangeassent 

352 


Appendix  B 


4.  Verbs  in  -yer 

A  y  is  changed  to  i  before  e  mute  [a]  and  before  a  silent  e. 
Usage  varies  with  verbs  ending  in  -ayer  and  in  -eyer  in  the 
infinitive:  with  payer,  the  y  is  usually  preserved,  while 
essayer  may  be  conjugated  Hke  employer,  below,  or  the  y 
may  be  preserved. 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

PAST 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PART. 

INDICATIVE 

DEFINITE 

employer,  to  em- 

employant       employé 

j'    emploie 

j'employai,  etc. 

ploy. 

tu  emploies 

Plural  of 

il    emploie 

Imperfect 

Future 

Present  Indie. 

Subjunctive 

j'emploierai,  etc. 

nous  employons 
vous  employez 

Imperative 
emploie 

j'employasse,  etc, 

Present 

ils      emploient 

employons 

Conditional 

employez 

j'emploierais,  etc. 

Imperfect 

Indicative 

j'employais,  etc. 

Present 
Subjvnctive 
y        emploie 
tu       emploies 
il        emploie 
nous  employions 
vous  employiez 
ils      emploient 

1 

APPENDIX    C 

The  following  irregular  verbs  are  conjugated  like  those 
indicated,  which  are  to  be  found  in  Appendix  D  following: 


apercevoir  conjugated  like   recevoir 

appartenir          '  '           ' 

'     tenir 

apprendre          '  '           ' 

'     prendre 

comprendre       '  '           ' 

'     prendre 

concevoir            '  '           ' 

'     recevoir 

consentir            *  '           ' 

'     sentir 

construire           '  '           ' 

'     conduire 

contenir              '  '           ' 

'     tenir 

convenir             '  '           ' 

'     venir 

couvrir                '  '           ' 

'     ouvrir 

décrire                '  '           ' 

'     écrire 

devenir               "           ' 

'     venir 

disparaître          '  '           ' 

'     connaître 

feindre                '  '           ' 

'     éteindre 

offrir                    '  '           ' 

'      ouvrir 

paraître              '  '           ' 

'     connaître 

peindre               '  '           ' 

'     éteindre 

permettre           '  '           ' 

'     mettre 

plaindre              '  '           ' 

'     craindre 

poursuivre          '  '           ' 

'     suivre 

promettre           '  '           ' 

'     mettre 

reconnaître        '  '           ' 

'     connaître 

ressortir             '  '           ' 

'     sortir 

revenir               '  '           ' 

'     venir 

revoir                  '  '           ' 

'     voir 

sourire                '  '           ' 

'     rire 

souvenir  (se)     "           ' 

'     venir 

surprendre        '  '           ' 

'     prendre 

traduire              '  '           ' 

'     conduire 

353 


APPENDIX    D 
CONJUGATION   OF  IRREGULAR  VERBS 

This  list  contains  only  the  irregular  verbs  used  in  this 
book.  The  infinitive  and  the  irregular  forms  are  printed  in 
heavy  type.  The  present  conditional  is  not  given,  for  it  has, 
without  exception,  the  same  irregularities  as  the  future. 
Any  other  forms  not  given  are  formed  regularly  from  the 
principal  parts  from  which  they  may  be  derived  ;  thus,  from 
the  present  participle  bouillant,  we  form  regularly  the  imper- 
fect indicative  je  bouillais,  etc.  The  imperfect  indicative 
of  all  these  verbs  except  avoir  and  savoir  is  formed  regularly 
from  the  present  participle,  even  though  the  present  parti- 
ciple itself  is  irregular. 


Verbs 

IN  -er 

PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

PAST 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PART. 

INDICATIVE 

DEFINITE 

aller,  to  go. 

allant 

allé 

(être) 

je  vais 
tu  vas 

j'allai 

Future 

Plural  of 

il    va 

j'irai,  etc. 

Present  Indie. 
nous  allons 
vous  allez 
ils      vont 

Present 
Subjunctive 
y         aille 
tu       ailles 
il        aille 
nous  allions 
vous  alliez 
ils       aillent 

Imperative 
va 

allons 
allez 

354 


Conjugation  of  Irregular  Verbs 


355 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

PAST 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PART. 

INDICATIVE 

DEFINITE 

envoyer,  to  send. 

envoyant 

Plural  of 

envoyé 

j'envoie  ^ 

j'envoyai 

Future 

Present  Indie. 

j'enverrai,  etc. 

nous  envoyons 
vous  envoyez 
ils      envoient 
Present 
Subjunctive 
j'        envoie 
tu       envoies 
il        envoie 
nous  envoyions 
vous  envoyiez 
ils      envoient 

Verbs 

IN  -ir 

bouillir,  to  boil. 

bouillant 

bouilli 

je  bous  ^ 

je  bouillis 

courir,  to  run. 

courant 

couru 

je  cours 

je  courus 

Future 

je  courrai,  etc. 

dormir,  to  sleep. 

dormant 

dormi 

je  dors 

je  dormis 

mentir,  to  lie. 

mentant 

menti 

je  mens 

je  mentis 

to  tell  a  lie. 

mourir,  to  die. 

mourant 

mort 

je  meurs 

je  mourus 

Future 

Plural  of 

(être) 

je  mourrai,  etc. 

Present  Indie. 
nous  mourons 
vous  mourez 
ils      meurent 
Present 
Subjunctive 
je       meure 
tu       meures 
il        meure 
nous  mourions 
vous  mouriez 
ils      meurent 

1  This  change  of  y  to  i  is  not  an  irregularity  (see  Appendix  B,  Section 
4).     These  forms  are  printed  in  heavy  type  as  a  reminder. 

2  Verbs  that  end  in  s  or  x  in  the  first  person  singular  of  the  present 
indicative  are  the  same  in  the  second  singular,  but  in  the  third  singular 
the  s  or  X  is  changed  to  t  unless  the  stem  ends  in  d  or  t,  then  the  s  is 
■dropped.    The  plural  of  this  tense  is  formed  from  the  present  participle. 


356 


Appendix  D 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

PAST 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PART. 

INDICATIVE 

DEFINITE 

ouvrir,  to  open. 

ouvrant 

ouvert 

j'ouvre 

j'ouvris 

partir,  to  leave. 

partant 

parti 
(être) 

je 

pars 

je  partis 

se  repentir,  to  repent. 

,   se  repentant 

repenti 

je 

me  repens  je  me  repentis 

sentir,  to  feel. 

sentant 

senti 

je 

sens 

je  sentis 

servir,  to  serve. 

servant 

ser\'i 

je 

sers 

je  servis 

sortir,  to  go  out. 

sortant 

sorti 
(être) 

je 

sors 

je  sortis 

tenir,  to  hold. 

tenant 

tenu 

je 

tiens 

je       tins 
tu       tins 

Future 

Plural  of 

il         tint 

je  tiendrai,  etc. 

Present  Indie. 
nous  tenons 
vous  tenez 
ils      tiennent 

Present 
Subjunctive 
je       tienne 
tu       tiennes 
il        tienne 
nous  tenions 
vous  teniez 
ils      tiennent 

nous  tînmes 
vous  tîntes 
ils      tinrent 

venir,  to  come. 

venant 

venu 

(être) 

je 

viens 

je       vins 
tu       vins 

Future 

Plural  of 

il        vint 

je  viendrai,  etc. 

Present  Indie. 
nous  venons 
vous  venez 
ils      viennent 

Present 
Subjunctive 
je       vienne 
tu       vienne» 
il        vienne 
nous  venions 
vous  veniez 
ils     viennent 

nous  vînmes 
vous  vîntes 
ils      vinrent 

Conjugation  of  Irregular  Verbs 


357 


Verbs  in  -re 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

PAST 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PART. 

INDICATIVE 

DEFINITE 

>ire,  to  drink. 

buvant 

bu 

je  bois 

je  bus 

Plural  of 
Present  Indie. 
nous  buvons 
vous  buvez 
ils      boivent 

Present 
Subjunctive 
je       boive 
tu       boives 
il        boive 
nous  buvions 
vous  buviez 
ils      boivent 


conduire,  ta  conduct 

.  conduisant 

conduit 

je  conduis 

je  conduisis 

connaître,  to  know. 

connaissant 

connu 

je  connais 

il   connaît 

je  connus 

coudre,  to  sew. 

cousant 

cousu 

je  couds 

je  cousis 

craindre,  to  fear. 

craignant 

craint 

je  crains 

je  craignis 

croire,  to  believe. 

croyant  ^ 

cru 

je  crois 

je  crus 

dire,  to  say,  to  tell. 

disant 

Plural  of 
Present  Indie. 
nous  disons 
vous  dites 
ils       disent 

dit 

je  dis 

je  dis 

écrire,  to  write. 

écrivant 

écrit 

j'écris 

j'écrivis 

éteindre,  to  extin- 

éteignant 

éteint 

j'éteins 

j'éteignis 

guish. 

être,  to  be. 

étant 

été 

je  suis 

je  fus 

Future 

Plural  of 

tu  es 

je  serai,  etc. 

Present  Indie. 
nous  sommes 
vous  êtes 
ils      sont 
Present 
Subjunctive 
je       sois 
tu       sois 
il        soit 
nous  soyons 
vous  soyez 
ils       soient 

il    est 

Imperative 
sois 
soyons 
tioyez 

'  See  Appendix  B,  Section  4. 

358 


Appendix  D 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

PAST 

INFINITIVE 

PAUTiriPLE 

PART. 

INDICATIVE 

DEFINITE 

faire,  to  do,  to  make. 

faisant 

fait 

je  fais 

je  fis 

Future 

Plural  of 

je  ferai,  etc. 

Present  Indie. 
nous  faisons 
vous  faites 
ils      font 
Present 
Subjunctive 
je  fasse,  etc. 

lire,  to  read. 

lisant 

lu 

je  lis 

je  lus 

mettre,  to  put. 

mettant 

mis 

je  mets 

je  mis 

naître,  to  be  born. 

naissant 

né 

(être) 

je  nais 

il  naît 

je  naquis 

plaire,  to  please. 

plaisant 

plu 

je  plais 
il  plaît 

je  plus 

prendre,  to  take. 

prenant 

Plural  of 
Present  Indie. 
nous  prenons 
vous  prenez 
ils      prennent 
Present 
Subjunctive 
je       prenne 
tu       prennes 
il        prenne 
nous  prenions 
vous  preniez 
ils       prennent 

pris 

je  prends 

je  pris 

rire,  to  laugh. 

riant 

ri 

je  ris 

je  ris 

suivre,  to  follow. 

suivant 

suivi 

je  suis 

je  suivis 

taire,  to  keep  still 

taisant 

tu 

je  tais 

je  tus 

about. 

vivre,  to  live. 

vivant 

Verbs 

vécu 
IX  -oir 

je  vis 

je  vécus 

asseoir,  to  seat. 

asseyant  or 

assis 

j'assieds 

or       j'assis 

Future 

assoyant  * 

j'assois 

j'assiérai,  etc. 

j'asseyerai,  etc. 

j'assoirai,  etc. 

*  See  Appendix  B,  Section  4. 


Conjugation  of  Irregular  Verbs 


359 


PRESENT 
INFINITIVE 

avoir,  to  fiave. 
Future 
j'aurai,  etc. 


PRESENT 
PARTICIPLE 


PAST 
PART. 


ayant 

Plural  of 
Present  Indie. 
nous  avons 
vous  avez 
ils      ont 

Imperfect 

Indicative 

j'avais,  etc. 

Present 
Subjunctive 
y        aie 
tu       aies 
il        ait 
nous  ayons 
vous  ayez 
ils      aient 

devant 

Plural  of 
Present  Indie. 
nous  devons 
vous  devez 
ils      doivent 

Present 
Subjunctive 
je       doive 
tu       doives 
il        doive 
nous  devions 
vous  deviez 
ils      doivent 

falloir,  ta  be  necessary,     (lacking) 


devoir,  to  owe. 

Future 
je  devrai,  etc. 


{impersonal) 

Future 
il  faudra 


Imperfect 
Indicative 
U  fallait 

Present 
Subjunctive 
il  faille 


PRESENT 
INDICATIVE 

j'ai 
tu  as 
il   a 

Imperative 
aie 

ayons 
ayez 


PAST 
DEFINITE 

j'eus 


dû  (fem.  due)     je  dois 


je  dus 


fallu 


il  faut 


U  fallut 

Imperfect 
Subjunctive 
il  fallût 


360 


Appendix  D 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT                   PAST 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PART. 

INDICATIVE          DEFINITE 

pleuvoir,  to  rain. 

pleuvant 

plu 

il  pleut              il  plut 

(impersonal) 

Future 

il  pleuvra 

pouvoir,  to  be  able. 

pouvant 

pu 

je  peux  or         je  pus 

Future 

Plural  of 

je  puis 
tu  peux 
il    peut 

je  pourrai,  etc. 

Present  Indie. 

nous  pouvons 

(Can  If  is 

vous  pouvez 
ils      peuvent 

only  Puis-je?) 

Present 

Subjunctive 

je  puisse,  etc. 

recevoir,  to  receive. 

recevant 

reçu 

je  reçois            je  reçui 

Future 

Plural  of 

je  recevrai,  etc 

Present  Indie. 
nous  recevons 
vous  recevez 
ils      reçoivent 

Present 
Subjunctive 
je       reçoive 
tu       reçoives 
il        reçoive 
nous  recevions 
vous  receviez 
ils      reçoivent 

savoir,  to  know. 

sachant 

su 

je  sais                je  sus 

Future 

Plural  of 

je  saurai,  etc. 

Present  Indie. 

Imperative 

nous  savons 

sache 

vous  savez 

sachons 

ils      savent 

sachez 

Imperfect 

Indicative 

je  savais,  etc. 

Present 

Subjunctive 

je  sache,  etc. 

Conjugation  of  Irregular  Verbs 


361 


PRESENT 

PRESENT 

PAST 

PRESENT 

Past 

INFINITIVE 

PARTICIPLE 

PARTICIPLE 

INDICATIVE 

DEFINITE 

valoir,  to  be  worth. 

valant 

valu 

je  vaux 

je  valus 

Future 

Present 

je  vaudrai,  etc. 

Subjunctive 

je       vaille 
tu      vailles 
il        vaille 

nous  valions 
vous  valiez 
ils      vaillent 

voir,  to  see. 

voyant  '" 

vu 

je  vois 

je  vis 

Future 

je  verrai,  etc. 

vouloir,  to  wish. 

voulant 

voulu 

je  veux 

je  voulus 

Future 

Plural  of 

Imperative  * 

je  voudrai,  etc. 

Present  Indie. 
nous  voulons 
vous  voulez 
ils      veulent 

Present 
Subjunctive 
je       veuille 
tu       veuilles 
il        veuille 
nous  voulions 
vous  vouliez 
ils      veuillent 

veuille 

veuillons 

veuillez 

s  See  Appendix  B,  Section  4. 

6  The  regular  imperative  exists,  but  is  rare. 


APPENDIX  E 

USE   OF    PREPOSITIONS   WITH  VERBS 

In  the  following  lists  of  verbs  are  given  only  those  found 
in  this  book. 

1.  Vehbs  Requiring  a  Dative  Object^ 

Verbs  requiring  the  object  to  be  dative  only  when  it  is 
■personal  are  marked  with  an  asterisk;   see  list  No.  5: 

*  acheter,  to  buy  (for,  Jrovi).  se  fier,^  to  trust. 

*  aller,  to  fit.  s'intéresser,  to  be  interested  (in).- 
assister,   to   be  present   (at),  jouer,  to  play  (a  game). 

to  attend.  obéir,  to  obey. 

*  convenir,  to  suit.  *  offrir,  to  offer. 

*  demander,  to  ask.  penser,^  to  think  (of). 

*  devoir,  to  owe.  *  plaire,  to  please. 

*  dire,  to  tell.  *  prêter,  to  lend. 

*  donner,  to  give.  *  rendre,  to  give  (pay)  back. 

*  emprunter,  to  borroio  (from).       renoncer,  to  give  up. 
faire  mal,  to  hurt.  répondre,  to  answer. 

*  faire  ses  adieux,  to  bid  good-     *  serrer  la  main,  to  shake  ha7ids. 

bye.  *  téléphoner,  to  telephone. 

*  faire  voir,  to  shoir.  *  voler,  to  steal  (from). 

1  With  these  verbs,  when  the  object  is  it  or  theîn  (not  referring  to 
people),  it  is  expressed  by  y. 

2  With  reflexive  verbs  that  require  the  dative,  the  preposition  à 
must  be  used  before  a  pronoun  object  (stressed  form),  except  when  it  is 
expressed  by  y  (to  it,  to  than).  This  construction  must  also  be  used 
with  penser: 

We  tru.'it  him,  Nous  nous  fions  à  lui. 

We  think  of  him,  Nous  pensons  à  lui. 

But  :   We  think  of  it,  Nous  y  pensons. 

362 


Use  of  Prepositions  with  Verbs 


363 


2.  Verbs  Requiring  de  Before  the  Object^ 


s'approcher,  to  approach. 
changer,  to  change. 
excuser,  to  excuse  (for). 
se  fâcher,  to  become  angry  (at). 
féUciter,  to  congratulate  {on). 
jouer,  to  play  (a  musical  instru- 
ment) . 
manquer,  to  lack. 
se  passer,  to  do  (without). 


profiter,  to  profit  (by). 
punir,  to  punish  (for). 
récompenser,  to  reward  (for). 
remercier,  to  thank  (for). 
rire,  to  laugh  (at). 
servir,  to  serve  (as). 
se  servir,  to  use. 
sourire,  to  smile  (at — things), 
se  souvenir,  to  re^nember. 


Verbs  Requiring  No  Preposition  Before  a  Dependent 
Infinitive 


aimer  (cond.),  to  like. 

aimer  mieux,  to  prefer,  to  like 

better. 
aller,  to  go  to,  to  go  and. 
compter,  to  expect. 
désirer,  to  desire,  to  wish. 
devoir,  ought,  to  be  to,  etc. 
entendre,  to  hear. 
espérer,  to  hope. 
faire,  to  make,  to  have,  to  cause. 


falloir,  to  be  necessary. 

laisser,  to  let. 

oser,  to  dare. 

pouvoir,  to  be  able. 

savoir,  to  know  how. 

sembler,  to  seem. 

venir,  to  come  to,  to  come  and. 

voir,  to  see. 

vouloir,  to  wish,  to  want. 


4.  Verbs    Requiring    à    Before    a    Dependent    Infinitive 


aider,  to  help. 
aimer  (except  in  cond. 
apprendre,  to  learn. 
commencer,  to  begin. 
continuer,  to  continue. 


se  décider,  to  decide, 
to  like,     demander,  to  ask  to. 
se  mettre,  to  start. 
penser,  to  think. 
réussir,  to  succeed  in. 


^  With  these  verbs,  when  the  English  object  is  it  or  them  (not  meaning 
people),  it  is  translated  by  en;  when  the  English  object  is  the  relative 
pronoun  that  or  which  (expressed  or  understood),  it  is  translated  by  dent. 


364 


Appendix  E 


5.  Verbs   Requiring   de   Before   a    Dependent  Infinitive 


commander/  to  command. 

défendre,'*  to  forbid. 

demander,^  to  ask  (one)  to. 

se  dépêcher,  to  hurry. 

dire,^  to  tell. 

être  enchanté,  to  he  delighted. 

essayer,  to  try. 

finir,  to  finish. 

être  obligé,  to  he  ohliged. 

offrir,^  to  offer. 


ordonner,"*  to  order. 
oubUer,  to  forget. 
permettre,"*  to  permit,  to  allow. 
prier,  to  beg. 
promettre,"*  to  promise. 
punir,  to  punish  for. 
refuser,  to  refuse. 
regretter,  to  regret,  to  be  sorry. 
venir    (de   faire),    to   have  jiist 
(done). 


^  These  verbs  require  the  personal  object  to  be  dative. 


VOCABULARIES 


Abbreviations 


adj.,  adjective. 

adv.,  adverb. 

art.,  article. 

cond.,  conditional. 

conj.,  conjunction;  conjugated. 

dat.,  dative. 

def.,  definite. 

demonst.,  demonstrative. 

exclam.,  exclamatory. 

/.  or  fern,.,  feminine. 

fam.,  familiar. 

fol.,  followed;  following. 

fid.,  future. 

imp.  or  imper.,  imperative. 

imperf.,  imperfect. 

indef.,  indefinite. 

indie,  indicative. 

inf.,  infinitive. 

interrog.,  interrogative. 


i7itr.,  intransitive. 

irreg.,  irregular. 

lit.,  literally;   literary. 

m.  or  masc,  masculine. 

n.,  noun. 

narr.,  narrative. 

obj.,  object. 

part.,  participle. 

pers.,  personal. 

pi.  or  plur.,  plural. 

prep.,  preposition. 

près.,  present. 

pron.,  pronoun. 

refl.,  reflexive. 

rel.,  relative. 

sing.,  singular. 

suhj.,  subject;   subjunctive. 

tr.,  transitive. 

vh.,  verb. 


VOCABULARIES 

The  pronunciation  of  all  words  is  indicated  by  phonetic  symbols. 

A  dash  ( — )  indicates  the  repetition  of  the  word  in  question. 

Verbs  conjugated  with  être  are  so  designated,  except  reflexive  and 
reciprocal  verbs. 

Irregular  verbs  are  marked  irreg.;  their  conjugation  is  given  in 
Appendix  D. 

The  preposition  required  by  a  verb  before  a  dependent  infinitive  is 
given  and  translated  by  to,  thus:  aimer  (à),  to  like  (to).  When  a  verb 
requires  no  preposition  before  the  dependent  infinitive,  the  word  to 
indicates  this  fact,  thus:   désirer,  to  desire  (to),  to  wish  (to). 

When  a  verb  requires  the  dative,  this  fact  is  indicated  either  by  the 
word  dative  (dat.),  thus:  plaire  (dat.),  to  please,  or  by  the  use  of  lui, 
thus:  lui  défendre  de,  to  forbid  him  to. 

When  the  preposition  required  by  the  French  verb  differs  from  the 
preposition  required  by  the  English  equivalent,  the  prepositions  are 
given  in  both  languages,  thus:  profiter  (de),  to  profit  (by). 

An  inverted  comma  before  the  initial  h  of  a  word  indicates  that  it  is 
"  aspirate,"  thus:  *  Hollande  [olû:d]. 


FRENCH-ENGLISH 


a  [a],  près,  indie,  of  avoir,  has. 

à  [a],  prep.,  to,  at,  in,  for,  with; 
—  ce  soir,  good-bye  until  this 
evening,  I'll  see  you  this  even- 
ing; —  demain,  good-bye  until 
to-morrow,  I'll  see  you  to- 
morrow; au  revoir,  good-bye; 
bien  —  vous,  yours  sincerely. 

abonner  (s')  [s  abone],  refl.,  to 
subscribe. 

abord  (d')  [d  abo:r],  (at)  first,  to 
begin  with. 


absent  [apsa],  absent. 

accident  [aksidâ],  to.,  accident. 

accompagner  [akôpajie],  to  ac- 
company. 

acheté  [a^te],  past  part,  of  acheter, 
bought. 

acheter  [a^te],  conj.  like  lever,  to 
buy;   dat.,  to  buy  for. 

actif  [aktif],  /.  active  [aktiiv], 
active. 

admirable  [admirabl],  admirable. 

admiration  [admirasjoj,/.,  admira- 
tion. 


367 


368 


Vocabularies 


afin  [afê]  de,  prep.,  in  order  to; 
afin  que,  conj.,  in  order  that. 

âge  [cKjl,  711.,  age;  quel  —  avez- 
vous?  how  old  are  you?  moyen 
— ,  Middle  Ages. 

agent  (de  police)  [a3â  da  polis], 
m.,  policeman. 

agréable  [agreabl],  agreeable; 
d'une  manière  — ,  in  an  agree- 
able way,  agreeably. 

agriculture  [agrikyltyir],  /.,  agri- 
culture. 

ai  [e],  près,  indie,  of  avoir,  (/) 
have. 

aider  [ede]  (à),  to  help  (to). 

aille  [a:j],  près.  subj.  o/ aller. 

aimable  [emabl],  agreeable,  ami- 
able, kind;  c'est  très  —  à  vous 
(de),  it  is  very  kind  of  j^ou 
(to). 

aimer  [eme]  (à),  to  love  (to),  to 
like  (to);   —  à  croire,  to  hope; 

—  mieux,  to  like  better  (to),  to 
prefer  (to);  j'aimerais  mieux, 
I  would  rather;  the  cond.  may 
he  fol.  by  a  dep.  inf.  vnthout  a 
prep. 

air  [e:r],  m.,  air;  look;  avoir  1' — , 
to  look,  to  seem;  avoir  1' —  de, 
to  seem  (to). 

ajouter  [a3ute],  to  add, 

Allemagne  [almaiji], /.,  Germany. 

allemand  [almô],  adj.,  German. 

allemand,  m.,  German  (lar^guage). 

Allemand,  m.,  German  (person). 

aller  [ale],  irreg.,  (être),  to  go  (to 
or  and);  (dot.)  to  fit;  to  be 
(referring  to  health)  ;  s'en  — ,  to 
go   away;     allons!  come,    now! 

—  à  pied,  to  walk,  to  go  on  foot  ; 

—  chercher,  to  go  for,  to  go  and 
get;  comment  allez-vous?   how 


are  you?  comment  cela  va-t-il? 

or   comment  ça  va?  (familiar), 

how  are  you?  or  how  goes  it? 
allez  [ale],  imper.  and  près,  indie. 

o/ aller,  (you)  go  (to  or  and). 
allons  [alô],  près,  indie,  and  imp. 

of  aller,  (we)  go,  let  us  go. 
allons!  [alô],  come,  now! 
allumette  [alymet],  /.,  match, 
alors  [ab:r],  then. 
américain  [amerikë],  adj.,  Ameri- 
can. 
Américain,  m.,  American  (person). 
Amérique  [amerik],  /.,  America, 
ami    [ami],    m.,    amie    [ami],    /., 

friend;  un  de  mes  — s,  a  friend 

of  mine. 
amoureux  [amur0],  /.  amoureuse 

[amur0:z];  tomber  —  de,  to  fall 

in  love  v;ith. 
amuser  [amyze],  to  amuse;    s' — , 

to  enjoy  or  amuse  one's  self, 
an  [â],  7n.,  year. 
André  [âdre],  Andrew, 
anglais  [clgle],  adj.,  English. 
anglais,  m.,  English  (language). 
Anglais,  m.,  Englishman. 
Angleterre  [agiote :r], /.,  England, 
animal    [animal],    plur.    animaux 

[animo],  m.,  animal, 
année     [ane],    /.,     year;     Bonne 

Année,  Happy  New  Year, 
annoncer  [anôse],  conj.  like  placer, 

to  announce. 
antique  [âtik],  adj.,  antique, 
antiquité  [àtikite],  /.,  antique. 
Antoinette  [âtwanet],  Antoinette. 
août  [u],  m.,  August. 
apercevoir    [apersavwair],    irreg., 

like  recevoir,  to  perceive, 
aperçu     [apcrsy],     past     part,     of 

apercevoir. 


French-English  Vocabulary 


369 


appartement       [apartamâ],       m., 

apartment. 
appartenir  fapartaniir],  irreg.,  like 

tenir,  to  belong. 
appeler   [aple],    see   Appendix   B, 

Section    2,   for    conj.,    to    call; 

s' — ,    to   be   called   or  named; 

il  s'appelle  .  .  ,  his  name  is  .  . 
apporté     [aporte],    past    part,    of 

apporter,  brought. 
apporter  [aporte],  to  bring. 
apportez-moi  [aporte  mwa],  bring 

me. 
apprendre    [aprâidr]     (à),    irreg., 

like    prendre,     to    learn     (to); 

—  par  cœur,  to  learn  by  heart. 
appris  [apri],  past  part,  of  appren- 
dre, learned, 
approcher   (s')   [s  apro^e],  requires 

de  before  obj.,  to  approach, 
après  [apre],  prep.,  after;  —  que, 

conj.,  after. 
après-midi    [apremidi],  /.,    after- 
noon. 
arbre  [arbr],  m.,  tree;  — de  Noël, 

Christmas  tree. 
arc  [ark],  m.,  arch;    Arc  de  tri- 
omphe   (de   l'Étoile),    Arch   of 

Triumph  (in  Paris). 
argent  [ar3â],  m.,  money;  silver. 
Armand  [arma],  Armand. 
arrêter  [arete],  to  stop;  to  arrest; 

s' — ,  to  stop  (one's  self). 
arrivé  [arive],  past  part,  of  arriver, 

arrived, 
arrivée  [arive],  /.,  arrival;    à  son 

— ,  on  his  (her)  arrival. 
arriver   [arive],    (être),   to  arrive; 

to  happen;    —  à,  to  arrive  at, 

to  reach. 
art  [air],  m.,  art. 
artiste  [artist],  m.  andf.,  artist. 


as  [a],  près,  indie,  of  avoir,  (you) 

have,  (thou)  hast. 
ascenseur  [asâsœ:r],  m.,  elevator, 
assassin     [asasê],   m.,    murderer; 

à  1' —  !  murder! 
asseoir   [aswair],   irreg.,   to   seat; 

s' — ,  to  sit  (down). 
asseyez-vous    [aseje  vu],   imp.   of 

s'asseoir,  sit  down, 
assez  [ase],  enough, 
assiette  [asjet], /.,  plate. 
assis    [asi],  past   part,   of  asseoir, 

sitting  (down),  seated. 
assister  [asiste]  à,  to  be  present  at, 

to  attend. 
attacher  [ata^e],  to  fasten. 
attendre   [atâ:dr],   to  wait   (for); 

to  expect;  —  que,  to  wait  until, 
attentif      [atâtif],      /.      attentive 

[atâtiiv],  attentive. 
attentivement    [atâtivmâ],   atten- 
tively. 
attraper  [atrape],  to  catch. 
au  [o]  (  =à+le),  to  the,  at  the. 
aujourd'hui  [osurdni],  to-day. 
auquel  [okel]  =  à+lequel. 
aurai  [ore],  aurais  [ore],  fut.  and 

cond.  of  avoir, 
au  revoir  [o  ravwa:r],  good-bye. 
aussi  [osi],  also,  too;    —  ,  .  que, 

as  .  .  as. 
aussitôt  que  [osito  ka],  as  soon  as. 
autant  [otâ],  as  much,  as  many. 
auteur  [otœir],  m.,  author, 
automne  [oton],  m.,  autumn,  fall, 
automobile    [otomobil],    /.,    auto- 
mobile. 
autre    [o:tr],    other;     un(e)    — , 

another. 
autrefois  [otrafwa],  formerly, 
aux  [o]  (=à-t-les),  to  the. 
auxquels  [okel]=  à -|- lesquels. 


370 


Vocabularies 


avais  fave],  imperf.  indie,  of  avoir, 

(7)  had. 
avant  [avâ],  prep.,  before;   —  de, 

prep,  {used  before  inf.),  before; 

—  que,  conj.,  before. 
avec  [avek],  with, 
avenue  [av'ny], /.,  avenue, 
avez-vous?  [ave  vu],    près,    indie. 

of  avoir,  have  you? 
avoir    [avvvair],    irreg.,    to    have; 
il  y  a,  il  y  avait,  see  il;  —  l'air, 
to  look,  to  seem;  —  l'air  de,  to 
seem  (to);  —  besoin  de,  to  need; 

—  chaud,  to  be  warm;  —  envie 
de,  to  wish  to,  to  feel  like;  — 
faim,  to  be  hungry;  —  froid, 
to  be  cold;  —  honte,  to  be 
ashamed;  —  l'intention  de,  to 
intend  to;  —  mal  à  la  tête,  to 
have  a  headache;  —  peur,  to 
be  afraid;  —  raison,  to  be  right; 
je  n'ai  rien,  nothing  is  the 
matter  with  me;  —  soif,  to  be 
thirsty;  —  sommeil,  to  be 
sleepy;  —  tort,  to  be  wrong; 
qu'avez-vous?  qu'est-ce  que 
vous  avez?  what  is  the  matter 
with  you?  quel  âge  avez-vous? 
how  old  are  you? 

avons  [avô],  près,  indie,  of  avoir, 

(we)  have, 
avouer  [av%ve],  to  acknowledge, 
avril  [avril],  ?n.,  April, 
ayant    [ejâ],   près.   part,   of  avoir, 

having. 

B 

bagages  [baga:3],  m.  plur.,  bag- 
gage. 

baigner  [bejie],  to  bathe;  se  — , 
to  bathe  (one's  self). 

bain  [bë],  m.,  bath. 


balle  [bal],  /.,  ball. 

barbe  [barb],  /.,  beard. 

bas  [ba],  m.,  stocking. 

Bastille  [bastiij],  /.,  Bastille,  pris- 
on in  Paris  under  the  old 
régime. 

bataille  fbata:j], /.,  battle. 

bateau  [bato],  plur.  bateaux  [bato], 
m.,  boat. 

battre  [batr],  to  beat. 

beau  [bo]  m.  sing.,  beaux  [bo]  m. 
plur.,  belle  [bel]  /.  sing.,  bel 
[bel]  m.  sing,  used  before  word 
beginning  with  vowel  or  silent  h, 
beautiful,  fine,  handsome. 

Beauchamp  [bo^â],  Beauchamp. 

beaucoup  [boku],  (very)  much,  a 
great  deal;    (very)  many. 

beauté  [bote],  /.,  beauty. 

bel,  see  beau. 

belle,  /.  of  beau. 

besoin  [bozwê],  7n.,  need;  avoir 
—  de,  to  need,  to  have  need  of. 

beurre  [bœ:r],  m.,  butter. 

bien  [bjê],  adv.,  well;  very;  quite; 
eh  — ,  well;  —  que,  conj.,  al- 
though; —  à  vous,  yours  sin- 
cerely. 

bien  [bjê],  m.,  good. 

bien  que  [bjêka],  although. 

bientôt  [bjêto],  soon,  very  soon, 

bière  [bje:r],  /.,  beer. 

billet  [bije],  7n.,  ticket. 

blanc  [blâ],  /.  blanche  [blâ:S], 
white. 

blanche,  /.  of  blanc. 

blanchisseuse  [blâ5is0:z],  /.,  laun- 
dress, washerwoman. 

blesser  [blese],  to  wound. 

bleu  [bl0],  blue. 

boire  [bwa:r],  irreg.,  to  drink. 

bois  [bwa],  ?n.,  wood(s). 


French-English  Vocabulary 


371 


bois  [bwa],  près,  indie,  of  boire. 

boîte  [bwait],  /.,  box;  —  aux 
lettres,  letter-box. 

boive  [bwa:v],  près.  subj.  of  boire. 

bon  [bô],  /.  bonne  [bon],  good; 
bonne  nuit,  good  night  (said  at 
bedtime)  ;  Bonne  Année,  Happy 
New  Year. 

Bonheur  [bonce :r]  (Rosa),  a  cele- 
brated French  painter. 

bonjour  [bô3u:r],  good  morning, 
good  afternoon,  good  day. 

bonne  [bon],  /.,  maid,  servant. 

bonne,  /.  of  bon. 

bonsoir  [bôswa:r],  good  evening, 
good  night. 

bord  [bo:r],  m.,  edge,  shore. 

botte  [bot],  /.,  boot. 

bouche  [bu$],  /.,  mouth. 

boucher  [bu^e],  m.,  butcher. 

bouillir  [bujiir],  irreg.,  to  boil. 

boulanger  [bulâse],  rn.,  baker. 

boule  de  neige  [buldaneis],  /., 
snowball. 

boulevard  [bulva:r],  m.,  boule- 
vard; —  des  Italiens  [dez 
italjê],  a  main  thoroughfare  of 
Paris;  —  Saint-Michel  [se 
mijel],  important  boidevard  ivhich 
goes  through  the  Latin  Quarter 
of  Paris. 

Boulogne  [buloija],  Boulogne. 

bout  [bu],  près,  indie,  of  bouillir. 

boutique  [butik],  /.,  (small)  store. 

bras  [bra],  m.,  arm. 

brouillard  [brujair],  m.,  fog;  il 
fait  du  — ,  it  is  foggy. 

bruit  [brqi],  m.,  noise;  du  — ,  a 
noise. 

bran  [brce],  /.  brune  [bryn], 
brown. 

bu  [by],  past  part.  0/ boire,  drunk. 


buffet  [byfe],  m.,  sideboard. 

bureau  [byro],  plur.  bureaux 
[byro],  m.,  desk;  office;  —  de 
tabac,  cigar  store;  —  d'omni- 
bus, bus  station. 

buvant  [byvâ],  près.  part,  of  boire. 

buvez  [byve],  imp.  and  près,  indie, 
of  boire,  (you)  drink. 


c'  [s]  =pron.  ce. 

ça  [sa]  =cela. 

cabine  [kabin],  /.,  stateroom. 

cadeau     [kado],     plur.     cadeaux 

[kado],  m.,  present, 
café  [kafe],  to.,  coffee. 
cahier  [kaje],  in.,  notebook,  copy- 
book. 
campagne    [kâpa:ji],  /.,    country; 

plur.,  fields;  à  la  — ,  in  or  to  the 

country. 
Canada     [kanada],    m.,    Canada; 

au  — ,  in  or  to  Canada. 
canal  [kanal],  plur.  canaux  [kano], 

TO.,  canal. 
canape  [kanape],  ?«.,  sofa. 
canif  [kanif],  m.,  penknife, 
caoutchouc    [kaut^u],  m.,  rubber, 

overshoe, 
carrosse  [karos],  to.,  carriage, 
carte  [kart],  /.,  card;    —  postale, 

postcard. 
carton     [kartô],     m.,     (piece    of) 

cardboard. 
casser  [kase],  to  break. 
catacombes    [katakôib],  /.   plur., 

catacombs. 
catalogue  [katalog],  to.,  catalogue, 
cause  [ko:z],  /.,  cause;    à  —  de, 

because  of,  on  account  of. 
causer  [koze],  to  talk, 
ce  [sa]  TO.  sing,  adj.,  cet  [set]  to. 


372 


Vocabularies 


sing,  before  word  beginning  ivith 

vowel  or  silent  h,  cette   [set]  /. 

sing.,   ces   [se]  ?«.  and  /.   plur., 

this,  that. 
ce  [sa],  pron.,  it,  he,  she,  this,  that; 

—    qui,    —    que,    that    which, 

what,  which.     See  être, 
ceci  [sasi],  indef.  pron.,  this. 
cela  [sala],  indef.  pron.,  that, 
célébrer       [selebre],      conj.      like 

espérer,  to  celebrate, 
celle  [sel],  /.  pron.,  the  one,  this 

(one),  that  (one).     See  celui, 
celles  [sel],  /.  pron.,  plur.  of  celle, 

the     ones,     these,     those.     See 

celui, 
celui   [salqi]  m.  sing,  pron.,  ceux 

[s0]  m.  plur.,  celle  [sel]  /.  sing., 

celles  [sel]  /.  plur.,  the  one,  this 

(one),  that  (one); ci,  this 

one,  the  latter; là,  that  one, 

the  former. 
cent  [so],  hundred. 
centime  [sûtim],  m.,  centime  (^  of 

a  sou). 
cependant  [sapâdâ],  however,  yet. 
certain  [sertê],/.  certaine  [serten], 

certain, 
certainement     [  sertenmâ],      cer- 
tainly. 
ces  [se],   plur.  of  ce   (cet),   cette, 

these,  those. 
César  [seza:r],  Caesar, 
c'est-à-dire    [setadi:r],   that   is, 

that  is  to  say. 
cet  [set],  adj.,  this,  that.     See  ce, 

adj. 
cette    [set],   adj.,  this,  that.     See 

ce,  adj. 
ceux  [s0],  m.  pron.,  plur.  of  celui, 

the     ones,     these,     those.     See 

celui. 


chacun  [Sakcé]  m.,  chacune  [Jakyn] 

/.,  each  (one). 
chaise  [Jeiz], /.,  chair. 
chambre  [5â:br],/.,  room;     —     à 

coucher,  bedroom. 
Champs-Elysées       [^âz  elize],      a 

beautiful    residential    avenue    in 

Paris. 
changer  [Sa 5e],  conj.  like  manger, 

to  change;  —  de  vêtements,  to 

change  (one's)  clothes. 
chanson  [Sâsô],  /.,  song. 
chanter  [Sâte],  to  sing. 
chapeau    [Sapo],    plur.    chapeaux 

[Sapo],  m.,  hat. 
chaque  [^ak],  adj.,  each. 
Charles  [^arl],  Charles. 
chat   [Sa],   m.,    cat;    le   —  botté. 

Puss  in  Boots, 
château     [Sato],    plural   châteaux 

[sato],  m.,   castle,   chateau,  fine 

country  residence. 
Château-Thierry  [Satotjeri],  town 

in  France  where,  in  the  World 

War,  the  American  and  French 

soldiers  threw  back  the  Germans. 
chaud  [So],  warm,  hot;    avoir  — , 

to  be  warm,  hot  [linng  beings); 

il    fait    — ,    it    is    warm,    hot 

(weather). 
chaussette  [Soset],  /.,  sock, 
chemin  [Same],  m.,  road;    —  de 

fer  [fe:r],   railroad;    —  de  fer 

souterrain  [suterê],  subway, 
chemise  [Sami:z],/.,  shirt, 
cher  [Se:r],  /.  chère  [Se:r],  dear, 
cher  [Se:r],  adv.,  dearly;    a  great 

deal. 
chercher     [SerSe],     to     look     for; 

aller  — ,  to  go  for,  to  go  and  get; 

venir  — ,  to  come  for,  to  come 

and  get. 


French-English  Vocabulary 


373 


cheval  [Saval],  plur.  chevaux 
[$avo],  TO.,  horse. 

cheveu  [Sav0],  plur.  cheveux 
[Sov0],  TO.  {usually  plur.),  hair. 

chez  [$e],  to  or  at  the  house  or 
home  of,  to  or  at  the  place  of 
business  of. 

chien  [^jc],  to.,  dog. 

choisir  [^waziir],  to  choose,  to 
select. 

chose  [5o:z],  /.,  thing;  quelque 
— (de  bon),  something  (good). 

-ci  [si],  joined  by  a  hyphen  to  a 
noun  or  demonst.  pron.  to  dis- 
tinguish this  or  these  from  that 
or  those;  cet  honrme-ci,  this 
man;  see  là. 

cigare  [siga:r],  m.,  cigar. 

cigarette  [sigaret],  /.,  cigarette. 

cimetière  [simtjeir],  to.,  cemetery. 

cinema  [sinema],  to.,  motion- 
picture  theatre. 

cinq  [s8:k],  five. 

cinquante  [sêkâit],  fifty. 

cinquième  [sêkjem],  fifth. 

classe  [klcKs], /.,  class,  classroom. 

Cluny  [klyni],  name  of  a  museum 
in  Paris. 

cocher  [kojîe],  7Ji.,  coachman. 

cœur  [kœ:r],  to.,  heart;  appren- 
dre par  — ,  to  learn  by  heart. 

coin  [kwÊ],  TO.,  corner. 

Colbert  [kolbe:r],  a  great  states- 
man  and  minister  of  France  un- 
der Louis  XIV. 

collection  [koleksjô],  /.,  collection. 

colline  [kolin],  /.,  hill. 

combien  [kôbjê],  how  much,  how 
many. 

commander  [komâde],  to  order; 
to  command;  lui  —  de  .  .  ,  to 
order  him  to  .  . 


comme  [kom],  as;  like;  how! 

commencer  [komâse]  (à),  con- 
jugated like  placer,  to  begin 
(to),  to  start  (to),  to  com- 
mence (to). 

comment  [komô],  how. 

commentaire  [komûteir],  to.,  com- 
mentary. 

compartiment  [kôpartimû],  to., 
compartment. 

complet  [kôple],  m.,  suit. 

composition  [kôpozisjô],  /.,  com- 
position. 

comprendre  [kôprâidr],  irreg.,  like 
prendre,  to  understand. 

compter  [kôte],  to  expect  (to). 

concert  [kôse:r],  ?«.,  concert. 

concevoir  [kôssvwair],  irreg.,  like 
recevoir,  to  conceive. 

concierge  [kôsjers],  ???.,  janitor. 

Concorde  [kôkord],  place  de  la 
— ,  famous  public  square  in 
Paris. 

conçu  [kôsy],  past  part,  of  con- 
cevoir. 

conducteur  [kôdyktœir],  tn.,  con- 
ductor. 

conduire  [kôdqiir],  irreg.,  to  con- 
duct, to  take,  to  lead,  to  drive 
(auto,  carriage,  etc.). 

conduit  [kôdqi],  past  part,  of  con- 
duire. 

confisquer  [kôfiske],  to  confiscate. 

connaissance  [konesâis],  /.,  ac- 
quaintance. 

cormaissant  [konesâ],  près.  part, 
of  connaître. 

connaissons  [konesô],  près,  indic. 
of  connaître,  (we)  know. 

connaître  [kone:tr],  irreg.,  to  know 
(people,  places),  to  be  ac- 
quainted with. 


374 


Vocabularies 


consacrer  [kôsakre],  to  devote. 

consentir  [kôsâti:r],  irreg.,  like 
sentir,  to  consent. 

conséquent  [kôsekâ];  par  — , 
consequently. 

Constant  [kôstâ],  Constant. 

construction  [kôstryksjô],  /.,  con- 
struction. 

construire  [kôstrqi:r],  irreg.,  like 
conduire,  to  build,  to  construct. 

contenir  [kôtniir],  irreg.,  like 
tenir,  to  contain. 

content  [kôtà],/.  contente  [kôtâ:t], 
glad,  happy;  — ■  de,  glad  to  or 
of. 

conter  [kôte],  to  relate,  to  tell 
about. 

continuer  [kôtinqe]  (à),  to  con- 
tinue (to);  à  — ,  to  be  con- 
tinued. 

contraire  [kôtreir],  contrary;  au 
— ,  on  the  contrary. 

convenir  [kôvaniir]  (dat.),  irreg., 
like  venir,  to  suit  {conj.  with 
avoir). 

conversation  [kôversasjô],  /.,  con- 
versation. 

corde  [kord],  /.,  cord,  rope. 

corps  [kD:r],  m.,  body. 

correspondance  [korespôdâis],  /., 
transfer. 

corriger  [korise],  conj.  like  manger, 
to  correct. 

côté  [kote],  VI.,  side;  à  —  de, 
beside;  de  ce  — ,  on  this  (that) 
side. 

coucher  [ku^e],  to  put  to  bed;  se 
— ,  to  go  to  bed. 

coudre  [kudr],  irreg.,  to  sew. 

couleur  [kulœ:r],  /.,  color;  de 
quelle  — ,  of  what  color. 


coup  [ku],  m.,  blow;    (speaking  of 

drink)  draught;  tout  à  — ,  sud- 
denly. 
cour  [ku:r], /.,  court. 
couramment  [kuramâ],  fluently, 
courir  [kuri:r],  irreg.,  to  run. 
court  [kuir],/.  courte  [kurt],  short. 
cousin  [kuzTJ,  /.  cousine  [kuzin], 

cousin, 
cousis  [kuzi],  past  def.  of  coudre, 
cousu  [kuzy],  past  part,  of  coudre, 
couteau     [kuto],    plur.    couteaux 

[kuto],  m.,  knife. 
coûter  [kute],  to  cost. 
couvert    [kuve:r],    adj.,   and  past 

part,  of  couvrir,  covered. 
couvrir  [kuvriir],  irreg.,  like  ouvrir, 

to  cover. 
craie  [kre],  /.,  chalk. 
craign-  [kreji],  from  craindre, 
craindre   [krê:dr],  irreg.,  to  fear, 

to  be  afraid. 
crainte  [krêit],  /.,  fear;    de  —  de, 

prep.,   for    fear    of;    de  —  que, 

conj.,  for  fear  that. 
cravate  [kravat],  /.,  necktie, 
crayon  fkrejô],  m.,  pencil;   au  — , 

in  pencil. 
crème  [kre:m],/.,  cream, 
crier  [krije],  to  shout,  to  scream, 

to  cry. 
crime  [krim],  m.,  crime. 
croire  [krwa:r],  irreg.,  to  believe, 

to  think. 
croyant    [knvajô],    près.    pa^l.    of 

croire, 
cru  [kry],  past  part,  of  croire, 
cruel    [kryel],   /.    cruelle    [kryel], 

cruel, 
cuiller  [kqijeir], /.,  spoon. 
cultiver  [kyltive],  to  cultivate. 


French-English  Vocabulary 


375 


d'[d]=de. 

d'abord    [daboir],    (at)    first,    to 

begin  with. 
dame  [dam],  /.,  lady. 
dans  [dû],  in,  into;  prendre  — ,  to 

take  out  of. 
danser  [dûse],  to  dance, 
date  [dat],  /.,  date. 
de    [da],    of,    from;     some,    any; 

with;    by;    in;    plus  — ,  moins 

— ,  fol.  hy  a  number,  more  than, 

less  than. 
débarcadère     [debarkadeir],     in., 

landing  place,  wharf, 
debout  [dabu],  standing. 
décembre    [desâibr],    m.,  Decem- 
ber. 
décider  [deside]  ;  se  —  à,  to  decide 

to. 
déclarer  [deklare],  to  declare, 
décourager   [dekurase],  conj.  like 

manger,  to  discourage;    se  — , 

to  become  discouraged. 
décrire  [dekri:r],  irreg.,  like  écrire, 

to  describe. 
dedans  [dado],  adv.,  in  it. 
défendre  [defûidr],  to  defend;   to 

forbid;    lui  —  de  .  .  ,  to  forbid 

him  to  .  . 
défini  [défini],  definite;   passé  — , 

past  definite. 
déjà  [desa],  already, 
déjeuner  [desœne],  m.,  breakfast, 

lunch;     premier   — ,    petit    — , 

breakfast;    second  — ,  —  à  la 

fourchette,  lunch, 
déjeuner     [desœne],      to      (eat) 

breakfast,  to  (eat)  lunch. 
demain  [dame],  to-morrow;   à — , 

good-bye  until  to-morrow,   I'll 

see  you  to-morrow. 


demander  [damâde],  to  ask  (for); 
se  — ,  to  wonder;  lui  —  de  .  .  , 
to  ask  him  to  .  .  ;  —  à,  to  ask 
to;  lui  —  quelque  chose,  to  ask 
him  for  something. 
demeurer    [damœre],    to  live,  to 

dwell. 
demi  [dami],  adj.,  half. 
depart  [depair],  m.,  departure. 
dépêcher   (se)    [sadepe^e];  se  — 

de,  to  hurry  to  {fol.  by  verb). 
depuis  [dapt[i],  prep.,  since;    for; 
—     quand?     —     combien     de 
temps?  (for)  how  long?  —  deux 
ans   (for)   two  years;    —  que, 
conj.,  since. 
depuis  [dapqi],  adv.,  since. 
dernier      [dernje],     /.      dernière 
[dernjeir],    last;     l'année    der- 
nière, last  year. 
derrière  [derjeir],  behind. 
des  [de]  (=de+les),  of  the,  from 

the;  some,  any. 
dès  [de],  prep,  of  time,  from;  — 
que,    conj.,    as   soon    as;   —  le 
même  jour,  (on)  that  very  day. 
descendre  [desùidr],  (être),  to  go 
or  come  down   (stairs),  to  de- 
scend;  to  alight;   —  de,  to  get 
off  of  (train,  etc.),  to  get  out  of 
(carriage,  etc.). 
déshabiller  [dezabije],  to  undress; 

se  — ,  to  undress  (one's  self). 
désirer  [dezire],  to  desire  (to),  to 

wish  (to). 
dès  que  [de  ka],  as  soon  as. 
desquels  [dekel]  =de+lesquels. 
dessus  [dasy],  on  it,  upon  it. 
deux  [d0],  two. 

devant  [davfi],  in  front  of,  before, 
devant  [davâ],  m.  ;  prendre  les  — s, 
to  go  on  ahead. 


376 


Vocabularies 


devenir  [dovniir],  (être),  irreg., 
like  venir,  to  become;  to  be- 
come of. 

devins,  devint  [dove],  past  dcf.  of 
devenir. 

devoir  [dovwarr],  irreg.,  to  owe; 
{ace  Lessons  77  and  78). 

dieter  [dikte],  to  dictate. 

dictionnaire  [diksjoncir],  rn.,  dic- 
tionary. 

difficile  [difisil],  difficult,  hard. 

difficulté  [difikylte],  /.,  difficulty. 

dimanche  [dimâ:^],  m.,  Sunday. 

dîner  [dine],  m.,  dinner. 

dire  [di:r],  irreg.,  to  say,  to  tell; 
lui  —  de  .  .  ,  to  tell  him  to  .  .  ; 
entendre  —  que,  to  hear  (it 
said)  that;  vouloir  — ,  to  mean. 

diriger  [dirise],  conj.  like  manger, 
to  direct;  se  —  vers,  to  walk 
toward. 

disant  [dizâ],  près.  part,  of  dire. 

discuter  [diskyte],  to  discuss. 

disparaître  [dispare  :tr],  irreg.,  like 
connaître,  to  disappear. 

dit  [di],  past  part.,  past  def.,  and 
près,  indie.,  of  dire,  said,  says. 

dix  [dis],  ten. 

dix-huit  [diz  x^it],  eighteen. 

dix-neuf  [diz  nœf],  nineteen. 

dix-sept  [dis  set],  seventeen. 

dois,  doit  [dwa],  jyres.  indie,  of 
devoir. 

doiv-  [flwa.'v], /row  devoir. 

dollar  [d,)la:r],  ?«.,  dollar. 

dominer  [d.)mine],  to  overlook. 

dommage  [domaisj,  to.;  c'est 
(bien)  — ,  it  is  a  (great)  pity. 

done  [do],  so,  then,  therefore. 

donner  [done],  to  give;  lui  — ,  to 
give  (to)  him. 

donnez-moi  [done  mwa],  give  me. 


dont    [do],   whose,    of    whom,    of 

which. 
dormir  [dormi  :r],  irreg.,  to  sleep, 
dors,    dort   [do:r],    près,  indie,   of 

dormir, 
douane  [dwan],  /.,  custom-house. 
douanier    [dwanje],    m.,    custom- 
house officer. 
douter  [dute]   (de),  to  doubt, 
doux  [du]   /.  douce  [dus],  mild,  il 

fait  doux,  it  is  mild  (weather), 
douzaine  [duzein],  /.,  dozen, 
douze  [du:z],  twelve, 
drapeau    [drapo],    plur.   drapeaux 

[drapo],  m.,  flag. 
droite   [drwat],   /.  ;    à  — ,   to  the 

right. 
drôle  [dro:l],  funny. 
du  [dy]   (=de-(-le),  of  the,  from 

the;  some,  any. 
dû,  due  [dy],  past  part,  of  devoir, 
duquel  [dykel]  =  de -[-lequel, 
dur  [dy:r],  hard;   harsh, 
dus,  dut  [dy],  past  def.  of  devoir. 
Duval  [dyval],  Duval. 


eau  [o],  plur.  eaux  [o],  /.,  water, 
échapper  (s')  [s  e^ape],  to  escape, 
échouer  [e^we],  to  fail, 
école  [ekol],  /.,  school;   à  1' — ,  at 

(or  to)  school. 
écouter  [ekute],  to  listen,  to  listen 

to. 
écrier  (s')  [s  ekrije],  to  exclaim, 
écrire  [ekri:r],  irreg.,  to  write. 
écrit    [ekri],   past   part,  of  écrire, 

written;     also    près,    indie,    cf 

écrire, 
écrivez    [ekrive],    irrip.   and   près. 

indie,  of  écrire,  (you)  write. 
écrivis  [ekrivi],  past  def.  of  écrire. 


French-English  Vocabulary 


377 


effacez    [efase],    imp.    and    près. 

iridic,     of    effacer,     conj.     like 

placer,  (you)  rub  out. 
effort  [efoir],  m.,  effort, 
église  [egli:z], /.;  church, 
êgout  [egu],  7)1.,  sewer. 
eh  bien!  [e  bjê],  exclam.,  well! 
Eiffel    [efel],    la    tour  —,    Eiffel 

Tower,   famous    iron   tower   in 

Paris,  984  f^d  high. 
éléphant  [elefà],  m.,  elephant, 
élève  [ele:v],  to.  and  f.,  pupil. 
elle  [el],  she,  it,  her; même, 

herself,  itself. 
elles  [el],  fem.  pron.,  they,  them; 

mêmes,  themselves. 

émouvant  [emuvâ],  touching,  mov- 
ing, 
emplette     [nplet],    /.,     purchase; 

faire  des  — s,  to  go  shopping, 
employé     [âplwaje],     7?i.,     clerk; 

employee. 
employer  [âplwaje],  see  Appendi.v 

B,  Section  4,  for  conj.,  to  use,  to 

emplo}^ 
emprunter    [âprdête],    to    borrow 

{dot.  =from). 
en  [â],  prep.,  in;    before  name  of 

country,    in,     to;      before    près. 

part.,  while,  by,  in,  on,  upon. 
en  [â|,  pron.,  of  it,  of  them,  some, 

any;    adv.,  from  there,  from  it, 

from  them. 
enchanter  [â^âte],  to  delight;  en- 
chanté de,  delighted  to. 
encore  [âko:r],  yet:  still;  —  un  (e), 

one  more. 
encourager    [âkurase],    conj.    like 

manger,  to  encourage. 
encre  [â:kr],  /.,  ink;  kV  — ,  in  ink. 
endroit  [fidrwa],  m.,  place,  spot. 
enfant  [âfâ],  m.  andf.,  child. 


enfin  [âfê],  at  last;  in  short. 
ensemble  [âsâibl],  together, 
entendre    [àtùidr],    to    hear;     — 

dire  que,  to  hear  (it  said)  that; 

—  parler  de,  to  hear  of. 
entendu     [ùtùdj-];    bien     — ,     of 

course. 
entourer  [àture],  to  surround, 
entre  [â:tr],  between, 
entrer   [àtre],   (être),    dans  before 

obj.,  to  come  (or  go)  in,  to  enter. 
enverrai  [âvere],  fut.  of  envoyer, 
envie    [ûvi],  /.,    desire;    avoir  — 

de,  to  wish  to,  to  feel  like, 
envoyer  [âvwaje],  irreg.,  to  send, 
épais  [epe],  /.  épaisse  [epes],  thick. 
épicier  [episje],  m.,  grocer, 
épingle  [epeigl],/.,  pin;  scarf-pin. 
épouser  [epuze],  to  marry, 
ériger  [erise],  conj.  like  manger,  to 

erect. 
es  [e],  près,  indie,  of  être,   {you) 

are,  {thou)  art. 
escalier  [eskalje],  m.,  stairs,  stair- 
case. 
Espagne  [espaip], /.,  Spain. 
espagnol  [espapol],  adj.,  Spanish, 
espagnol,  m.,  Spanish  {language). 
Espagnol,  m.,  Spaniard. 
espèce  [espes],  /.,  kind, 
espérer  [espère],  see  Appendix  B, 

Section  1  b,  forconj., to  hope  (to). 
essayer  [eseje],  see  Appendix  B, 

Section  4-,  for  conj.,  to  try;    to 

try  on;  —  de,  to  try  to. 
est    [e],    près,   indie,   of  être,    is; 

see  être, 
et  [e],  and. 
étais  [ete],  imperf.  indie,  of  être, 

(7)  was,  (you)  were, 
étant    [etci],    près.    part,  of    être, 

being. 


378 


Vocabularies 


état  fêta],  m.,  state;   condition. 

Etats-Unis  [etaz  yni],  ?n.  plur., 
United  States;  — ,  d'Amérique 
of  America. 

été  [ete],  ?w.,  summer. 

été  [ete],  past  part,  o/ être,  been. 

éteindre  [etê:dr],  irreg.,  to  put 
out  ifire),  to  extinguish. 

êtes  [e.'t],  près,  indic.  of  être,  (you) 
are. 

étoile  [etwal],  /.,  star. 

étonnant  [etonâ],  /.  étonnante 
[etonâît],  astonishing. 

étonner  [etone],  to  astonish. 

étranger  [etrâse],  /.  étrangère 
[etrâ5e:r],  adj.,  foreign;  noun, 
foreigner. 

être  [e:tr],  irreg.,  to  be;  c'est  que, 
it  is  because,  the  fact  is;  c'est- 
à-dire,  that  is,  that  is  to  say; 
est-ce  que  .  .  ?  [es  ka],  lit.,  is 
it  that  .  .  ?  (used  to  form  in- 
terrogation) ;  n'est-ce  pas?  [n  e  s 
pa],  lit.,  is  it  not  (so)?  {vari- 
ously rendered  according  to  con- 
text); —  sur  le  point  de,  to  be 
on  the  point  of,  about  to. 

etude  [etyd],/.,  study. 

étudier  [etydje],  to  study. 

eu  [y],  past  part,  of  avoir,  had. 

Europe  [œrop],  /.,  Europe. 

eux  [0],  m.  pron.,  they,  them;  — 
-mêmes,  themselves. 

ezamen  [egzamê],  m.,  examina- 
tion. 

examiner  [egzamine],  to  examine. 

excepté  [eksepte],  prep.,  except. 

excuser  [ckskyze]  (de),  to  excuse 
(for). 

exercice  [egzersis],  m.,  exercise. 

explication  [ekspUkasjô],  /.,  ex- 
planation. 


expliquer  feksplike],  to  explain, 
extérieur  [eksterjœir],  m.,  outside. 


face  [fas],  /.,  face;  en  —  de,  op- 
posite. 

fâcher  [fci^e],  to  vex;  se  —  (de), 
to  become  angry  (at). 

facile  [fasil],  easy. 

facteur  [faktœir],  m.,  postman. 

faim  [fê],  /.,  hunger;  avoir  — ,  to 
be  hungry. 

faire  [feir],  irreg.,  to  do,  to  make; 
to  be  (weather);  to  have  (some- 
thing done),  to  cause  (some- 
thing to  be  done)  ;  —  ses  adieux 
(dat.  pers.  obj.),  to  make  one's 
adieux,  to  bid  good-bye;  — 
attendre,  to  keep  (one)  waiting; 
se  —  comprendre,  to  make 
one's  self  understood;  —  de, 
to  do  with;  —  des  emplettes, 
to  go  shopping;  —  mal  (dat.), 
to  hurt;  —  une  malle,  to  pack 
a  trunk;  —  le  mort,  to  pretend 
to  be  dead;  —  un  pas,  to  take  a 
step;  —  ime  promenade,  to 
take  a  walk;  —  une  question, 
to  ask  a  question;  —  savoir 
(dat.  pers.  obj.),  to  let  (one) 
know;  —  sur  mesure,  to  make 
(clothes)  to  order;  —  venir,  to 
send  for;  —  voir  (dat.  pers.  obj.), 
to  show;  —  un  voyage,  to  take 
a  trip,  a  journey;  il  fait  beau 
(chaud,  etc.),  it  is  fine  (hot, 
etc.)  (weather);  quel  temps 
fait-il?  how  is  the  weather? 

faisant  [fazô],  jxres.  part,  o/ faire. 

fait  [fe],  past  part,  of  faire,  done, 
made;  tout  — ,  ready  made 
(said  of  clothes). 


French-English  Vocabulary 


379 


falloir  [falwair],  irreg.,  (must),  to 
be  necessary;  il  faut,  (must) 
it  is  necessary;  il  faut  du 
temps  pour  .  .  ,  it  takes  time 
to  .  .  ;  il  me  faut,  I  need,  I 
must. 

fasse  [fas],  près.  subj.  of  faire. 

fatigué  [fatige],  tired. 

fatiguer  [fatige],  to  tire. 

faudrai  [fodre],  fut.  of  falloir. 

faut  [fo],  près,  indie,  of  falloir. 

faute  [fo:t], /.,  mistake. 

faux-col  [fo  kol],  m.,  collar. 

faveur  [favoe:r], /.,  favor. 

favori  [favori],  /.  favorite  [favorit], 
favorite. 

feindre  [fê:dr],  irreg.,  like  éteindre, 
to  feign,  to  pretend. 

féliciter  [felisite]  (de),  to  con- 
gratulate (on). 

femme  [fam], /.,  woman;  wife. 

fenêtre  [faneitr], /.,  window. 

ferai  [fare],  fut.  of  faire. 

fermé  [ferme],  past  part.  0/ fermer, 
shut,  closed. 

farmer  [ferme],  to  shut,  to  close. 

fermez  [ferme],  imp.  and  près, 
indie,  of  fermer,  {you)  shut, 
{you)  close. 

fête  [fe:t],  /.,  holiday;  birthday. 

feu  [f0l,  m.,  fire;  du  — ,  a  fire,  a 
light;  au — !  fire! 

feuille  [foe:]],  /.,  leaf;  sheet  {of 
paper) . 

février  [fevrije],  m.,  February. 

fiacre  [fjakr],  m.,  cab. 

fier  (se)  [sa  fje];  se  —  à,  to  trust; 
s'y  — ,  to  trust  it. 

figure  [figyir], /.,  face. 

fille  [fi:j],  /.,  daughter;  girl; 
jeune  — ,  girl. 

fils  [fis],  m.,  son. 


finir    [finiir],    requires    de    before 

inf.,  to  finish, 
fis,  fit  [fi],  past  def.  of  faire, 
flambeau   [fiâbo],  m.,  plur.  flam- 
beaux [flâbo],  torch. 
fleur  [fiœ:r],  /.,  flower. 
fleuve   [fiœ:vl,    m.,   river   {flowing 

into  the  sea). 
fois  [fwa],  /.,  time;   une  — ,  once; 

deux  — ,  twice;  encore  une  — , 

once  more. 
font    [fo],    près,    indie,    of   faire, 

{they)  do,  {they)  make. 
fontaine  [fôte:n],  /.,  fountain. 
Fontainebleau  [fôtenblo],  a  small 

citif  about  35  miles  from  Paris. 
forêt  [fore],  /.,  forest. 
forme  [form],  /  ,  form, 
fort  [fo:r],  strong. 
foule  [fui],  /.,  crowd, 
fourchette  [fur$et],  /.,  fork, 
franc    [frâ],    m.,    franc    {about   20 

cents). 
français  [frâse],  adj.,  French, 
français,    m.,    French    {lariguage); 

une    leçon    de    — ,    a    French 

lesson. 
Français,  ?/i..  Frenchman. 
France  [frà.-s],  /.,  France. 
François  [frâswa],  Francis,  Frank, 
frapper  [frape],  to  knock,  to  strike, 
frère  [fre:r],  m.,  brother. 
froid  [frwa],  cold;    avoir  — ,  to  be 

cold  {living   beings);  il  fait  — , 

it  is  cold  (weather). 
fruit  [frqi],  m.,  fruit. 
fumer  [fyme],  to  smoke. 


gagner  [gajie],  to  win;    to  earn; 

to  reach  (a  place). 
galerie  [galri],  /.,  gallery. 


380 


Vocabularies 


gant  [gû],  m.,  glove. 
garçon  [garsô],  m.,  boy;  waiter, 
gare  [gair], /.,  (railroad)  station. 
garni  [garni]  de,  lined  with. 
gauche    [go; 51,  /.,   left;    à  — ,   to 

tlie  left. 
Gaule  [go il],/.,  Gaul. 
genre  [5a  :r],  m.,  style,  kind. 
gens    [5a],   w.    plur.,    {see  note   1, 

Lesson  54),  people. 
Gérard  [3era:r],  Gerard, 
gibier  [.îibjcj,  ?n.,  game  {animals). 
gilet  [sile],  m.,  vest. 
glace      [glas],     /.,     looking-glass, 

mirror, 
gomme  [gom],  /.,  eraser,  rubber. 
grammaire    [grameir],    /.,    gram- 
mar. 
grand  [grù],/.  grande  [grâ:d],  big, 

large;  tall. 
grec  [grck],/.  grecque  [grek],  adj., 

Greek. 
grec,  m.,  Greek  {language). 
Grèce  [greis], /.,  Greece, 
gris  [gri], /.  grise  [gri:z],  gray. 
gronder  [grôde],  to  scold, 
guerre  [geir], /.,  war. 
guichet   [gi^e],   m.,   window   {of  a 

ticket  office). 
guide  [gid],  m.,  guide. 

H 

habiller  [abije],  to  dress;    s' — ,  to 

dress  (one's  self). 
habit  [abi],  m.,  coat, 
'haut    [()],    high;     à   haute   voix, 

aloud. 
*  Henri  [âri],  Henry, 
heure     [œ:r],     /.,     hour;      time; 

o'clock;   de  boime  — ,  early. 
heureusement  [œr0znKi],  happily, 

fortunately. 


heureux  [œr0l,/.  heureuse  [œr0:z] 

(de),  happy  (to). 
hier  [ijc:r],  yesterday. 
histoire      [istwair],     /.,     history; 

story. 
hiver  [ive:r],  m.,  winter. 
*  hollandais  [.jlùde],  adj.,  Dutch. 
'  Hollandais,  m.,  Dutclmaan. 
'  Hollande  [olâ:d],/.,  Holland, 
homme  [om],  m.,  man. 
honneur  [onœir],  m.,  honor. 
'  honte  [ô:t],  /.,  shame;   avoir  — , 

to  be  ashamed. 
hôtel  [otel],  m.,  hotel, 
huile  [qil],  /.,  oil. 
'huit  [qit],  eight;   —  [qi]  jours,  a 

week. 
humide  [ymid],  damp;    il  fait  — , 

it  is  damp  (weather). 


ici  [isi],  here. 

il  [il],  he,  it,  there;  —  y  a,  there  is, 
there  are;  ago;  —  y  avait,  there 
was,  there  were;  —  y  aura, 
there  will  be;  — ■  y  aurait,  there 
would  be;  —  était  une  fois, 
once  upon  a  time  there  was; 

qu'y   a-t ?   qu'est-ce  qu'  — 

y    a?    what's    the    matter?    y 

a-t ?  is  there?  are  there?  y 

avait-  —  ?  was  there?  were 
there? 

île  [i:l],  /.,  island. 

ils  [il],  7n.,  they. 

image  [ima:5],  /•.  picture;  livre 
d'  — s,  picture  book. 

impatient  [êpasjâ]  (de),  impatient 
(to). 

impériale  [fperjal],  /.,  top  {of  a 
bus). 

importe  [êport]  ;  n'  —  quel,  any. 


French-English  Vocabulary 


381 


importer  [eporte],  to  matter,  to  be 
of  importance. 

impossible  [èposibl],  impossible. 

industrie  [èdystri],  /.,  industry. 

inquiet  [êkje],  /.  inquiète  [êkjet], 
uneasy,  anxious. 

intention  fètâsjô],  /.,  intention; 
avoir  1'  —  de,  to  intend  to. 

intéressant  [êteresâ],  interesting. 

intéresser  [êteresej,  to  interest; 
s'  —  à,  to  be  interested  in. 

intérieur  [êterjœir],  m..,  inside. 

interprète  [êterpret],  m.,  inter- 
preter. 

inutile  [inytil],  useless. 

inventer  [êvâte],  to  invent. 

inviter  [évite],  to  invite. 

irai  [ire],  fut.  of  aller. 

Italie  [itali],  /.,  Italy. 

italien  [italjê],  /.  italienne 
[italjen],  adj.,  Italian. 

italien,  m.,  Italian  {language) . 

Italien,  ni.,  Italian  {man). 


j'[3]=je. 

jamais    [same],    ever;     ne  .  .  — , 

never;    when  both  ne  and  verb 

are  omitted,  never, 
jambe  [3a :b],/.,  leg. 
janvier  [sâvje],  771.,  January, 
jardin  [sardê],  m.,  garden. 
jaime  [50  :n],  yellow. 
je  [39],  I. 
Jean  [3a],  John. 
jeter     [sote],     see    Appendix    B, 

Section  2,  for  conj.,  to  throw. 
jeudi  [50di],  m.,  Thursday. 
joli  [3oli],  pretty. 
jouer  [3we],  to  play;  —  à,  to  play 

(a   game);    —  de,   to  play    {a 

musical  instrument). 


jouet  [3we],  m.,  toy. 

jour  [5u:r],  m.,  day;   huit  — s,  a 

week;    quinze  — s,  two  weeks; 

—  de  l'an.  New  Year's  Day. 
journal  [surnal],  m.,  newspaper. 
journée  [surne],  /.,  day. 
joyeux        [3waj0],      /.       joyeuse 

[3waj0:z],  joyful,  merry;  Joyeux 

Noël!  Merry  Christmas! 
juillet  [sqije],  m.,  July, 
juin  [5qè],  m.,  June, 
jusqu'à  [sysk  a],  prep.,  until;    up 

to;  as  far  as;  —  ce  que,  conj., 

until. 

K 

kilometre    [kilomeitr],    m.,    kilo- 
meter {about  ^  of  a  mile). 


V  [l]=le,  la. 

la  [la],  art.,  the. 

la  [la],  pron.,  her,  it. 

là  [la],  there;    may  be  joined  by  a 

hyphen   to   a  noun   or  demonst. 

pron.     to     distinguish    that    or 

those  from   this   or  these;    cet 

homme-là,  that  man;  see  -ci. 
là-bas  [la  ba],  over  there. 
lac  [lak],  m.,  lake. 
laid  [le],  homely. 
laisser    [lèse],    to    let;     to    leave 

{persons  or  things);   —  tomber, 

to  drop  {tr.). 
lait  [le],  tn.,  milk. 
lampe  [lâ:p],/.,  lamp. 
lancer   [lose],  conj.  like  placer,  to 

throw. 
langue  [lâ:g], /.,  tongue. 
lapin  [lapé],  m.,  rabbit, 
large  [lars],  broad,  wide, 
latin  [late],  adj.,  Latin. 


382 


Vocabularies 


latin,  m.,  Latin  (language). 

laver  [lave],  to  wash;  se  — ,  to 
wash  (one's  self). 

le  [la],  art.,  the. 

le  [la],  pron.,  him,  it,  so. 

Leblanc  [loblâ],  Leblanc. 

leçon  [lasôj,  /.,  lesson. 

Legras  [lagrci],  Legras. 

légume  [leg3^m],  7n.,  vegetable. 

lendemain  [lâdmê],  m.,  next  day; 
—  matin,  next  morning. 

Lenoir  [lonwair],  Lenoir. 

lent  [lu],/,  lente  [lâ:t],  slow. 

lentement  [lâtmâ],  slowly. 

lequel  [I  ok  cl],  m.  plur.  lesquels 
[lekel],  /.  laquelle  [lakel],  /. 
plur.  lesquelles  [lekel],  which, 
whom,  who. 

les  [le],  art.,  the. 

les  [le],  pron.,  them. 

lettre  [letr],  /.,  letter. 

leur  [lœ:r],  adj.,  their. 

leur  [Iœ:r],  pers.  jrron.,  to  them, 
for  them. 

leur  [lœ:r],  {with  def.  art.)  posses- 
sive pron.,  theirs. 

lever  [lave],  sec  Appendix  B,  Sec- 
tion la,  Jor  conj.,  to  raise;  se  — 
to  rise,  to  get  up. 

libraire  [libreir],  ?n.,  bookseller. 

lieu  [Ij0l,  711.,  place;  au  —  de, 
instead  of. 

ligne  [liji],  /.,  line. 

linge  [It  15],  771.,  linen. 

lion  [Ijô],  7)1.,  lion. 

lire  [li:r],  irreg.,  to  read. 

lisant  [lizâ],  près.  part,  o/lire. 

lisez  [lize],  imp.  and  près,  indie,  of 
lire,  (you)  read. 

lit  [11],  m.,  bed;   au  — ,  in  bed. 

livre  [li:vr],  m.,  book;  — 
d'images,  picture  book. 


livre  [li:vr], /.,  pound. 

livrer  (se)  [sa  livre],  to  devote 
one's  self. 

loin  [Iwf],  far  away,  far. 

long  [I0], /.  longue  [lô:g],  long. 

longtemps  [lôtù],  adv.,  long,  a 
long  time. 

lorsque  [lorska],  when. 

louer  [Iwe],  to  rent;  to  praise. 

Louis  [Iwi],  Louis. 

Louise  [lwi:z],  Louise. 

Louvre  [lu:vr],  m.,  Louvre,  a  large, 
beautiful  museum  in  Paris, 
formerhj  a  palace  of  the  Ki7igs 
of  France;  also  the  name  of  a 
large  department  store  in  Paris. 

lu  [ly],  past  part,  o/lire,  read. 

lui  [Iqi],  he,  him,  to  him,  for  him, 
to  her,  for  her; même,  him- 
self. 

lundi  [Idëdi],  m.,  Monday. 

Lyon  [Ijô],  Lyons. 

M 

M.  [masj0],  abbreviation  of  Mon- 
sieur. 

ma  [ma],  fetn.  of  mon,  mj\ 

machine  [ma^in],  /.,  machine; 
—  à  écrire,  tjTiewriter. 

madame  [madam],  /.,  Madam, 
Mrs.;  7>/Mr.  mesdames  [medam], 
ladies. 

mademoiselle  [madmwazel].  Miss; 
plur.  mesdemoiselles  [medmwa- 
zel],  young  ladies. 

magasin  [magazê],  m.,  store. 

magnifique  [majiifîk],  magnifi- 
cent. 

mai  [me],  m.,  Alay. 

main  [me],  /.,  hand. 

maintenant  [mêtnfi].  now. 

mais  [me],  but;  cxclam.,  why! 


French-English  Vocabulary 


383 


maison  [mezô],  /.,  house;  être  à 
la  — ,  to  be  at  home,  at  the 
house. 

maître  [mc.-tr],  m.,  master. 

mal  [mal],  adv.,  poorly,  badly. 

mal  [mal],  m.,  ache,  pain;  avoir 
—  à  la  tête,  to  have  a  headache; 
faire  — •  (dat.),  to  hurt. 

malade  [malad],  ill,  sick. 

malgré  [maigre],  in  spite  of. 

malheureusement  [malœr0zmâ], 
unhappily,  unfortunately. 

malheureux  [malaT0i,  /.  malheu- 
reuse [malœr0:z],  unhappy,  un- 
fortunate. 

malle  [mal],  /.,  trunk;  faire  une 
— ,  to  pack  a  trunk. 

mange  [ma  3e],  past  part,  of 
manger,  eaten. 

manger  [muse],  see  Appendix  B, 
Section  3b,  for  conj.,  to  eat. 

mangez  [mû 3e],  imp.  and  près, 
indie.  0/ manger,  (you)  eat. 

manière  [manje:r],  /.,  manner, 
way;  d'une  —  agréable,  in  an 
agreeable  way,  agreeably. 

manquer  [make],  to  miss;  —  de, 
to  lack. 

marchand  [mar^â],  m.,  merchant, 
shopkeeper,  dealer. 

marché  [mar^e],  m.,  market;  mar- 
keting; bon  —  {invariable), 
cheap. 

marcher  [mar^e],  to  walk. 

mardi  [mardi],  m.,  Tuesday. 

mari  [mari],  m.,  husband. 

Marie  [mari],  Mary,  Marie. 

Marne  [marn],  /.,  river  which 
empties  into  the  Seine  near  Paris. 

marquis  [marki],  m.,  marquis; 
M.  le  — ,  the  marquis. 

mars  [mars],  w.,  March. 


Marseille  [marse:j],  Marseilles. 
matin  [mate],  ?«.,  morning;  le  — , 

(in)  the  morning;  lendemain — , 

next  morning. 
matinée  [matine],/.,  morning, 
mauvais     [move],     /.     mauvaise 

[move.'z],  bad,  poor. 
me  [ma],  me,  to  me,  for  me,  my- 
self, to  or  for  myself. 
médecin     [medsê],     m.,     doctor, 

physician. 
meilleur    [m8Jœ:r],    adj.,    better; 

le  — -,  the  best. 
même  [me: m],  same,  self. 
mémoire  [memwair], /.,  memory. 
mener  [mane],  conj.  like  lever,  to 

take,  to  lead, 
mens,  ment  [mû],  près,  indie    of 

mentir, 
mentir   [mûtiir],  irreg.,  to  lie,  to 

tell  a  lie. 
mer  [me:r],  /.,  sea. 
merci  [mersi],  thank  you,  thanks; 

—  bien,  thank  you  ver}^  much. 
mercredi  [merkradi],  m.,  Wednes- 
day. 
mere  [meir], /.,  mother. 
merveille    [merveij],   /.,    marvel, 

wonder;   à  — ,  wonderfully, 
mes  [me],  plur.  of  mon,  ma. 
mesdames      [medam],      plur.     of 

madame,  ladies. 
mesdemoiselles         [medmwazel], 

plur.    of  mademoiselle,    young 

ladies, 
messieurs  [mesj0],  plur.  of  mon- 
sieur, gentlemen,  sirs,  Messrs. 
mesure     [mazy:r],    /.,     measure; 

faire  sur  — ,  to  make  (clothes) 

to  order. 
met,    mets    [me],    près,   indie,    of 

mettre. 


384 


Vocabularies 


Métro  [metro],  771.,  ahhrcvintion  of 

Métropolitain. 
Métropolitain     [metroi)olitê],     m., 

name  of  the  Paris  aitbwaTj. 
mettez     [mete],    i)7ip.    and    jnrs. 

indie,  of  mettre,  (you)  put. 
mettre   [mctr],  irreg.,  to  put;    to 

put  on;   —  à  la  poste,  to  mail; 

se  —  à,  to  begin  to. 
meur-  [mœ:r],  from  mourir. 
Mexique    [meksik],    m.,    Mexico; 

au  — -,  in  or  to  Mexico, 
midi     [midi],    m.,    noon,    twelve 

o'clock, 
mien  [mjc],  ivith  def.  art.,  mine, 
mienne  [mjen], /em.  0/ mien, 
mieux  [mj0],  adv.,  better;    aimer 

— ,    to    like   better,    to    prefer 

j'aimerais  — ,   I  would  rather 

il  vaut  —  .  .  ,  it  is  better  to  .  . 

il  vaudrait  — ^  .  .  ,  it  would  be 

better  to  .  . 
mille  [mil],  thousand. 
milliard  [milja:r],  m.,  billion. 
million  [miljo],  ?n.,  million. 
minuit     [minqi],     m.,     midnight, 

twelve  o'clock. 
minute  [minyt],  /.,  minute. 
mis  [mi],  past  part,  and  past  def. 

of  mettre,  put. 
Misérables     (les)    [le     mizerabl], 

famous  novel  by  Victor  Hugo. 
Mile  [inadmwazrl],  abbreviation  of 

Mademoiselle. 
Mme     [madam],      abbreviation    of 

Madame, 
moi  [mwa],  I,  me,  to  me,  for  me; 

même,  myself. 

moins  [mwê],  less,  fewer,  not  so 

much,  not  .so  many;  à  —  que, 

C017J.,  unless. 


mois  [mwu],  m.,  month;  au  — 
de,  in  (the  month  of). 

moment  [momû],  m.,  moment;, 
au  —  où,  just  as,  at  the  moment 
when. 

mon  [mô],  my. 

monde  [mô:d],  m.,  world;  tout  le 
— ,  everybody. 

monnaie  [monc],  /.,  change. 

monopole  [monopol],  m.,  monopoly. 

monsieur  [masj0],  m.,  sir,  gentle- 
man, Mr. 

monter  [môte],  irdr.,  (être),  to  go- 
or  come  up  (upstairs)  ;  —  dans, 
to  go  up  to;  tr.,  (avoir)  to  take 
or  bring  up  (upstairs). 

montrer  [môtre],  to  show. 

montrez-moi  [môtre  mwa],  show 
me. 

monument  [monymù],  m.,  monu- 
ment. 

mort  [mo:r],  adj.,  dead;  past 
part,  of  mourir,  died. 

mort  [mo:r],  /.,  death. 

Moscou  [mosku],  Moscow. 

mot  [mo],  m.,  word. 

mouchoir  [mu^wair],  m.,  handker- 
chief. 

moulin  [mulf],  m.,  mill;  —  à  vent, 
windmill. 

mourir  [muri:r],  irreg.,  (être),  to- 
die. 

mourut  [mury],  past  def.  0/ mourir. 

moutarde  [mutard],  /.,  mustard. 

moyen  [mwajc],  m.,  means,  way; 
au  —  de,  by  means  of. 

moyen  [mwajê],  /.  moyenne 
[mwajen],  adj.,  middle;  le  — 
âge,  the  Middle  Ages. 

mur  [my:r],  m.,  wall. 

musée  [myze],  m.,  museum.. 


French-English  Vocabulary 


385 


N 

n'  [n]=ne, 

naître  [n8:tr],  irreg.,  (être),  to  be 
born;  il  est  né,  he  was  born. 

Napoléon  [napoleô],  Napoleon. 

nappe  [nap],  /.,  tablecloth. 

naquis,  naquit  [naki],  past  def.  of 
naître. 

narratif  [naratif],  /.  narrative 
[na  rati  :  v] ,  narrative . 

national  [nasjonal],  m.  plur.  na- 
tionaux [nasjono],  national. 

naturel  [natyrel],  /.  naturelle 
[natyrel],  natural. 

naturellement  [natyrelmâ],  nat- 
urally, of  course. 

ne  [na],  neg.  word;  —  .  .  jamais, 
never;  — ^  .  .  ni  .  .  ni  .  .  , 
neither  .  .  nor;  ne  .  .  pas,  not; 

—  .  .  personne,  nobody,  no  one; 

—  .  .  plus,  no  longer,  not  any 
more;  —  .  .  que,  only;  — ■  .  . 
rien,  nothing,  not  anything; 
vxith  savoir  and  pouvoir,  ne  alone 
may  mean  not;  sometimes  ne 
is  not  to  be  translated  (Lessons 
88,  89  and  94). 

né  [ne],  past  part,  of  naître,  born, 
nécessaire  [neseseir],  necessary, 
neige  [ne: 5],/.,  snow. 
neiger  [nese],  conj.  like  manger, 

to  snow. 
neuf  [noef],  nine, 
neuvième  [nœvjem],  ninth, 
ni     [ni];    ne  .  .  —  .  .  — ,     neither 

.  .  nor. 
Noël      [noel],      771.,      Christmas; 

Joyeux  — •  !    Merry  Christmas! 
noir  [nwair],  black. 
nom  [no],  m.,  name. 
nombreux  [nôbr0],  /.  nombreuse 

[nôbr0:z],  numerous. 


nommer  [nome],  to  name. 

non  [no],  no,  not;  —  (pas)  que  .  . , 
not  that  .  . 

nos  [no],  plur.  of  notre. 

notre  [notr],  plur.  nos  [no],  our. 

nôtre  [no:tr],  ivith  def.  art.,  ours. 

Notre-Dame  [notr  dam],  beavtiful 
and  famous  cathedral  of  Paris. 

nous  [nu],  we,  us,  to  us,  for  us, 
ourselves,  to  or  for  ourselves, 
each  other,  to  or  for  each  other; 
mêmes,  ourselves. 

nouveau  [nuvo]  7?i.  sing.,  nou- 
veaux [nuvo]  7n.  plur.,  nouvelle 
[nuvel]  /.  sing.,  nouvel  [nuvel] 
m.  sing,  used  before  word  begin- 
ning with  vowel  or  silent  h,  new. 

novembre  [novâibr],  m.,  Novem- 
ber. 

noyer  [nwaje],  tr.,  cory.  like  em- 
ployer, to  drowai;  se  — ,  refl., 
to  drown. 

nuit  [nqi],  /.,  night;  bonne  — 
(said  at  bedtime),  good  night. 

numéro  [nymero],  m.,  number. 

O 

obéir  [obeiir],  (dat.),  to  obey. 

objet  [obse],  m.,  object. 

obliger  [oblise],  conj.  like  manger, 
to  oblige;  être  obligé  de,  to  be 
obliged  to. 

occasion  [okazjô],  /.,  opportunity. 

occupé  [okype],  requires  à  before 
inf.,  busy. 

océan  [oseâ],  m.,  ocean;  —  At- 
lantique [atlâtik],  Atlantic 
Ocean. 

octobre  [oktobr],  m.,  October. 

œil  [œ:j],  m.,  plur.  yeux  [j0],  eye. 

offert  [ofe:r],  past  part,  of  offrir, 
offered. 


386 


Vocabularies 


offrir  [ofrisr]  (dot.  of  pers.  obj.  and 

de     before     inf.),     irreg.,      like 

ouvrir,  to  offer  (to). 
ogre  [oigrr],  7n.,  ogre, 
oiseau      [vvazo],      plur.      oiseaux 

[vvazo],  m.,  bird. 
oisif  [wazif],/.  oisive  [waziiv],  idle. 
ombre  [ô:br],  /.,  shade;    à  1'  — , 

ill  the  shade. 
omnibus  [omnibys],  ?n.,  bus,  om- 
nibus; bureau  d'  — ,  bus  station. 
on  [ô],   indef.   pron.,  one,   people, 

we,  you,  they;  —  dit,  it  is  said. 
oncle  [5: kl],  m.,  uncle. 
ont  [ô],  près,  indic.  of  avoir,  {they) 

have. 
onze  [ô:z],  eleven. 
or  [o:r],  m.,  gold. 
orange  [orâ:5],/.,  orange, 
ordonner   [ordone],   to  order;    lui 

— ■  de  .  .  ,  to  order  him  to  .  . 
ordre  [ordr],  m.,  order, 
oreiller  [oreje],  m.,  pillow, 
oser  [oze],  to  dare  (to). 
ossements  [osmâ],  m.  plur.,  bones 

{of  a  dead  body) . 
ôter  [ote],  to  take  off  (clothing). 
ou  [u],  or. 
où  [u],  where,  to  which,  in  which; 

—  que,  wherever. 
oublier  [ublije]  (de),  to  forget  (to). 
oui  [wi],  yes. 
ouvert  [uve:r],  adj.  and  past  part. 

of  ouvrir,  open,  opened. 
ouvrez     [uvre],    imp.    and    près. 

indic.  of  ouvrir,  (you)  open. 
ouvrir  fuvriir],  irreg.,  to  open. 


page  [pa: 5],/.,  page 
pain  [pi-],  m.,  bread;  un  — ,  a  loaf 
of  bread;  petit  — ,  roll. 


paire  [pc:r], /.,  pair. 

pâle  [pail],  pale. 

panier  [i>anje],  in.,  basket. 

pantalon  [pûtalô],  m.  sing.,  trou- 
sers. 

papetier  [pap t je],  m.,  stationer. 

papier  [papje],  m.,  paper. 

paquebot  [pakbo],  m.,  steamer. 

Pâques  [pa:k],  m.,  Easter. 

paquet  [pake],  m.,  parcel,  package. 

par  [pair],  by;  in  (referring  to 
iceather);  —  mois,  etc.,  a 
month,  etc.;  regarder  —  la 
fenêtre,  to  look  out  of  the 
window. 

paraître  [pareitr],  irreg.,  like  con- 
naître, to  appear. 

parapluie  [paraplqi],  m.,  umbrella. 

pare  [park],  m.,  park. 

parce  que  [pars  ko],  conj.,  because. 

pardessus  [pardasy],  m. ,  overcoat. 

pardon  [pardô],  m.,  forgiveness, 
pardon;  demander  —  (dat.),  to 
beg  pardon. 

parent  [para],  7n.,  parent;  relative. 

paresseux  [pares0],  /.  paresseuse 
[pares0:z],  lazy. 

Paris  [pari],  ?«.,  Paris. 

Parisien  [parizjê],  /.  Parisienne 
[parizjen],  Parisian. 

parler  [parle],  to  speak;  entendre 
—  de,  to  hear  of. 

pars,  part  [pair],  près,  indic.  of 
partir. 

part  [pair],  /.,  part,  share;  de 
la  —  de,  from. 

partant  [partâ],  près.  part,  of 
partir. 

partie  [parti],/.,  part. 

partir  [parti :r],  irreg.,  (être),  to 
leave,  to  go  away,  to  start. 

partout  [partu],  everywhere. 


French-English  Vocabulary 


387 


paru  [pary],  past  part,  of  paraître, 
pas    [pa],     not;     ne  .  .  —  ,    not; 

—  du  tout,  not  at  all.     See  être, 
pas  [pa],  TO.,  step;  faire  un  — ,  to 

take  a  step. 
passé  [pase],  past  part,  of  passer, 

past. 
passer  [pase],  to  pass;    se  — ,  to 

happen;    se  —  de,  to  do  with- 
out, 
passez-moi  [pase  mwa],  pass  me. 
pauvre  [po:vr],  poor. 
payer    [peje],    see    Appendix    B, 

Section  4,  for  conj.,  to  pay,  to 

pay  for. 
pays  [peji],  to.,  country. 
peindre  [pêidr],  irreg.,  like  étein- 
dre, to  paint. 
peine    [pern],  /.,   trouble;     à  — , 

hardly,  scarcely;    valoir  la  — , 

to  be  worth  while. 
pendant     [pâdâ],     prep.,     during; 

for;  —  que,  conj.,  while. 
pensée  [pose],  /.,  thought. 
penser   [pose]    (à  before  inf.   and 

before     obj.),     to     think     (of); 

y  — ,  to  think  of  it. 
perdre    [perdr],    to    lose;     —   du 

temps,  to  waste  time. 
perdu  [perdy],  past  part.  0/ perdre, 

lost. 
père  [pe:r],  to.,  father. 
permettre    [permetr],    irreg.,    like 

mettre,  to  permit,  to  allow;  lui 

—  de  .  .  ,  to  permit  him  to  .  . 
permis     [permi],     past     part,     of 

permettre. 

personne  [person],  m.  pron.;  ne  .  . 
— ,  nobody,  no  one,  not  anyone  ; 
when  both  ne  and  verb  are  omit- 
ted, nobody,  etc. 

personne  [person],  /.,  person. 


petit  [poti],  adj.,  little,  small; 
—  pain,  roll. 

peu  [p0],  m.,  little,  few;  un  — ,  a 
little,  somewhat;  à  —  près, 
approximately,  about. 

peur  [pœ:r],  /.,  fear;  avoir  — ,  to 
be  afraid;  de  —  de,  prep.,  for 
fear  of;  de  —  que,  conj.,  for 
fear  that. 

peut  [p0],  près,  indie.  0/ pouvoir. 

peut-être  [p0te:tr],  perhaps;  — 
que  (beginning  a  clause),  per- 
haps. 

peux  [p0],  près,  indie,  of  pouvoir. 

phrase  [fra:z], /.,  sentence. 

pianiste  [pjanist],  ?n.  and  /., 
pianist. 

piano  [pjano],  m.,  piano. 

pied  [pje],  m.,  foot;  aller  à  — ,  to 
walk,  to  go  on  foot. 

pierre  [pje:r], /.,  stone. 

pipe  [pip],  /.,  pipe. 

place  [plas],  /.,  place,  seat;  fare; 
public  square. 

placer  [plase],  see  Appendix  B, 
Section  3a,  for  conj.,  to  place. 

plaindre  [plêidr],  irreg.,  like  crain- 
dre, to  pity;  se  — ,  to  complain. 

plaire  [ple:r],  (dat.),  irreg.,  to 
please;  se  — ,  to  like  it  {at  a 
place);  s'il  vous  plait,  if  you 
please. 

plaisir  [plezi:r],  to.,  pleasure. 

plancher  [plâ^e],  to.,  floor. 

pleut  [pl0],  près,  indie,  of  pleuvoir. 

pleuvoir  [plœvwair],  irreg.,  to 
rain;  —  à  verse,  to  pour  (rain). 

plu  [ply],  past  part,  of  plaire  a7id  of 
pleuvoir. 

pluie  [plqi],  /.,  rain. 

plume  [plym],  /.,  pen. 

plumier  [plymje],  m.,  pencil-box. 


388 


Vocabularies 


plupart    [plypair],   /.,    most,   ma- 
jority. 
plus    [ply],    more;    ne  .  .   — ,   no 

more,  no  longer,  not  any  more, 

not  any  longer;    ne  .  .  —  que, 

only  .  .  left;    when  both  ne  and 

verb    are    omitted,    plus    means 

no  more,  etc. 
plus  [ply],  past  dcf.  of  plaire, 
plusieurs  [plyzjœir],  several. 
plut  [ply],  past  dcf.  of  plaire  and  of 

pleuvoir, 
poche  [poS],  /.,  pocket. 
point  [pwê],  m.,  point;    être  sur 

le  —  de,  to  be  on  the  point  of, 

about  to. 
poire  [pwa:r],/.,  pear. 
poivre  [p\va:vr],  m.,  pepper. 
poli  [poli],  polite. 
poliment  [polimâ],  politely. 
pomme  [pom],  /.,  apple. 
pont  [pô],  m.,  deck;  bridge. 
porte  [port],  /.,  door. 
porté  [porte],  past  part,  of  porter, 

carried,  taken. 
porte-monnaie      [portmone],      7u., 

plur.  — ,  pocket-book. 
porter  [porte],  to  carry,  to  take; 

to  wear;  to  bear. 
posé    [poze],    past  part,    of  poser, 

laid,  set. 
poser  [poze],  to  lay,  to  set. 
posez     [poze],     imp.     and     près. 

indie,  of  poser,  (ijou)  lay,  (yon) 

set. 
possible  [posibl],  possible. 
poste  [p.:)st], /.,  post,  mail;  mettre 

à  la  — ,  to  mail. 
pour   [pu:r],    prep.,   for;     (fol.   by 

verb)  to,  in  order  to;     —  que, 

conj.,  in  order  that. 
pourquoi  [purkwa],  why. 


pourrai  [pure],  fut.  of  pouvoir, 
poursuivre  [pursqiivr],  irreg.,  like 

suivre,  to  pursue. 
pourvu   que   [purvy  ko],  provided 

that. 
poussière  [pusje:r], /.,  dust, 
pouvoir    [puvwair],    irreg.,    (can), 

to  be  able  (to). 
préfet  de  police  [pref  c  d  polis],  m., 

police  commissioner. 
premier     [pramje],     /.     première 

[promjeir],  first. 
prenant     [pronû],     près.    part,    of 

prendre, 
prendre   [prâ:drl,  irreg.,  to  take; 

to  catch;   —  dans,  to  take  out 

of;    —  les  devants,  to  go  on 

ahead. 
prenez    [prane],    i7np.    and    près. 

indie,  of  prendre,  (you)  take. 
près  [pre];  —  de,  near;  à  peu  — , 

approximately,  about. 
présenter    [prezûte],    to    present; 

to  introduce. 
presque  [preska],  almost, 
pressé  [prese]  ;   être  — ,  to  be  in  a 

hurry. 
prêt  [pre]  (à),  ready  (to). 
prêter  [prête],  to  lend, 
prier  [prije]  (de),  to  beg  (to). 
princesse  [prêses],  /.,  princess. 
principal  [prcsipal],  m.,  plur.  prin- 
cipaux [prêsipo],  principal, 
printemps     [prêta],     m.,     spring; 

au  — ,  in  (the)  spring, 
pris   [pri],   past  part,   of  prendre, 

taken, 
pris  [pri],  past  def.  0/ prendre, 
prise  [pri:z],/.,  capture,  taking. 
probable       [probabl],       probable, 

likely. 
prochain     [pro^ê],      /.     prochaine 


French-English  Vocabulary 


389 


[protein],  next;  la  semaine 
— e,  next  week. 

procurer  (se)  [sa  prakyre],  to  get. 

professeur  [profesœir],  m.,  teacher, 
professor. 

profession  [profesjô],  /.,  profes- 
sion. 

profiter  [profite]  (de),  to  profit 
(by). 

profond  [profô],  /.  profonde  [pro- 
fô:d],  deep. 

progrès  [progre],  m.  -plur.,  prog- 
ress. 

promenade  [promnad],  /.,  walk, 
ride,  drive;  —  en  omnibus, 
bus  ride;  —  en  voiture,  ride 
(in  a  carriage),  drive;  —  en 
auto,  auto  ride  or  drive;  —  en 
bateau,  boat  ride. 

promener  (se)  [sa  promne],  conj. 
like  lever,  to  walk. 

promesse  [promes],  /.,  promise. 

promettre  [prometr],  irreg.,  like 
mettre,  to  promise;  lui —  de  .  ., 
to  promise  him  to  .  . 

promis  [promi],  past  part,  of 
promettre. 

pronom  [pronô],  m.,  pronoun. 

propre  [propr],  clean. 

pu  [py],  past  part,  of  pouvoir. 

pais  [pqi],  then. 

puis  [pqi],  près,  indic.  of  pouvoir. 

puisque  [pqiska],  since  {because). 

puisse  [pqis],  près.  subj.  of  pou- 
voir. 

punir  [pyni:r]  (de),  to  punish 
(for). 

pupitre  [pypitr],  m.,  pupil's  desk. 


qu'  [k]  =que. 

quai  [ke],  m.,  platform. 


quand  [kâ]  (ivhen  linked  [kât]), 
when. 

quarante  [karâ:t],  forty. 

quart  [ka:r],  m.,  quarter. 

quatorze  [katorz],  fourteen. 

quatre  [katr],  four. 

quatre-vingt-dix  [katr  vë  dis], 
ninety. 

quatre-vingts  [katr  vê],  eighty. 

que  [ka],  conj.,  that,  than;  aussi .  . 
— ,  as  .  .  as;  —  de,  than  (to); 
à  peine  .  .  —  ,  scarcely  .  .  when; 
qu'il  entre!  let  him  come  in! 

que  [ka],  obj.  rel.  pron.,  that, 
which,  whom;  ce  — ,  that 
which;  what;  which  (referring 
to  a  statement  or  clause). 

que!  [ka],  exclam.,  how! 

que?  [ka],  interrog.  pron.,  what? 
{obj.);  qu'est-ce  —  ?  what? 
{obj.);  qui  est-ce  — ?  whom? 
qu'est-ce  qui?  what?  {subject); 
qu'est-ce  —  c'est  —  .  .  ?  what 
is  .  .  ?  qu'y  a-t-il?  qu'est-ce 
qu'il  y  a?  what's  the  matter? 
qu'avez-vous?  qu'est-ce  que 
vous  avez?  what  is  the  matter 
with  you? 

quel  [kel],  /.  quelle  [kel],  which, 
what;  —  livre!  what  a  book! 
n'importe  — ,  any;  —  âge 
avez-vous?  how  old  are  you? 

quelque  [kelka],  some,  any;  what- 
ever; however;  —  chose,  m., 
something;  — s,  a  few. 

quelquefois  [kelkafwa],  sometimes. 

quelqu'un  [kelkœ],  {plur.  quel- 
ques-uns [kelkazœ]),  somebody, 
some  one,  anybody,  anyone. 

question  [kestjô],  /.,  question. 

qui  [ki],  rel.  pron.,  which,  that, 
who,  whom;  ce  — ,  that  which; 


390 


Vocabularies 


what;     which    (referring    to    a 
statement   or   clause);    —   que, 

—  que  ce  soit  qui,  whoever, 
qui?    [ki],    iiiterrog.    pron.,    who? 

whom?    —    est-ce  —  ?    who? 

—  est-ce  que?  whom? 
quinze   [kfiz],   fifteen;    —  jours, 

two  weeks. 

quitter  [kite],  to  leave  (a  place  or 
perso?}). 

quoi  [kwa],  what;  —  que,  what- 
ever. 

quoique  [kwaks],  although. 


raconter  [rakôte],  to  relate,  to  tell. 
raison  [rczô],  /.,  reason;   avoir  — , 

to  be  right. 
ramasser  [ramase],  to  pick  up. 
rang  [râ],  m.,  row,  line. 
rapide  [rapid],  rapid, 
rappeler  [raple],  conj.  like  appeler, 

to  recall. 
rapporter  [raporte],  to  bring  back, 
rayonner  [rejone],  to  radiate. 
re-  [ra],  (prefix)  again,  back. 
recevoir     [rasavwa:r],     irreg.,    to 

receive. 
réciter  [resite],  to  recite. 
recommander       [rakomâde],       to 

recommend, 
récompenser    [rekôpûse]    (de),    to 

reward  (for). 
reconnaître  [rokoneitr],  irreg.,  like 

connaître,  to  recognize. 
reçu  [rosy],  past  part,  of  recevoir, 

received. 
refuser    [rofyzc]    (de),    to    refuse 

(to). 
regarder    [ragarde],    to    look,    to 

look  at;    —  par  la  fenêtre,  to 

look  out  of  the  window. 


règne  [re:ji],  m.,  reign. 

régner  [rejie],  conj.  like  espérer, 
to  reign. 

regretter  [ragrete]  (de),  to  be 
sorry  (to),  to  regret  (to). 

reluit  [rolqi],  jxres.  indie,  of  reluire, 
glitters. 

remercier  [ramcr.sje]  (de),  to 
thank  (for). 

remplacer  [râplase],  conj.  like 
placer,  to  replace. 

remplir  [rûpliir],  to  fill. 

rencontrer  [râkôtre],  to  meet; 
se  — ,  to  meet  (each  other). 

rendre  [râ:dr],  to  give  back, 
to  pay  back;  se  — ,  to  be- 
take one's  self,  to  go,  to  pro- 
ceed. 

renoncer  [ranôse],  conj.  like  placer 
(dat.),  to  give  up. 

rentré  [râtre],  past  part,  of  rentrer, 
returned,  gone  home,  etc. 

rentrer  [râtre],  (être),  requires 
dans  before  the  ohj.,  to  return, 
to  go  or  come  home,  to  go  or 
come  back  in  again. 

repens,  repent  [rapâ],  près,  indie. 
of  repentir. 

repentir  (se)  [sa  rapûtiir],  irreg., 
to  repent. 

répondre  [repôidr]  (dat.),  to 
answer. 

répondu  [repôdy],  past  part,  of 
répondre,  answered. 

reposer  (se)  [sa  rapoze],  to  rest, 
to  repo.se. 

représenter  [raprezôte],  to  repre- 
sent. 

ressortir  [rasortiir],  (être),  irreg., 
like  sortir,  to  go  out  again. 

restaurant  [restorô],  m.,  restau- 
rant. 


French-English  Vocabulary 


391 


resté  [reste],  past  part,  of  rester, 
staid,  remained. 

rester  [reste],  (être),  to  stay,  to 
remain;  il  reste,  there  remains 
or  remain. 

retirer  [ratire],  to  withdraw,  to 
draw  out. 

retourné  [raturne],  past  part,  of 
retourner,  returned,  gone  back. 

retourner  [raturne],  (être),  to  re- 
turn, to  go  back. 

retrouvé  [ratruve],  past  part,  of 
retrouver,  found. 

retrouver  [ratruve],  to  find. 

réussir  [reysi;r]  (à,  fol.  by  inf.), 
to  succeed  (in). 

réveiller  [reveje],  to  wake  up; 
se  — ,  to  wake  (one's  self)  up. 

revenir  [ravniir],  (être),  irreg., 
like  venir,  to  come  back,  to  re- 
turn. 

revenu  [ravny],  past  part,  of 
revenir,  come  back,  returned. 

revoir  [ravwair],  irreg.,  like  voir, 
to  see  again;  au  — ,  good-bye. 

rhume  [rym],  m.,  cold  (illness). 

riche  [ri^i],  rich. 

rien  [rjè];  ne  .  .  —  ,  nothing,  not 
anything;  when  both  ne  and 
verb  are  omitted,  nothing,  not 
anything;  je  n'ai  — ,  nothing 
is  the  matter  with  me;  —  du 
tout,  nothing  at  all. 

rire  [ri:r],  irreg.,  (de),  to  laugh 
(at). 

rivière  [rivjeir], /.,  river. 

robe  [rob],  /.,  dress. 

Robert  [robeir],  Robert. 

Robinson  [robêsô],  promenade  near 
Paris. 

roi  [rwa],  m.,  king. 

Rollin  [role],  RoUin. 


Romain  [romê],  m.,  Roman. 

Rome  [rom],  Rome. 

Rose  [ro:z].  Rose. 

Rotterdam  [roterdam],  Rotter- 
dam. 

rouge  [ru:5],  red. 

route  [rut],  /.,  route;  en  —  pour, 
on  the  way  to. 

rue  [ry],  /.,  street. 

russe  [rys],  adj.,  Russian. 

russe,  m.,  Russian  (language). 

Russe,  TO.  andf.,  Russian  (person). 

Russie  [rysi],  /.,  Russia. 


s'  [s]  =se;  before  il  or  ils,  s'  =si. 

sa  [sa],  his,  her,  its,  one's. 

sac  [sak],  to.,  bag. 

sachant     [sa^â],     près.     part,     of 

savoir, 
sache  [.saÇI],  près.  subj.  of  savoir, 
sage  [sais],  good,  well-behaved. 
Saint-Cloud     [se  klu],    small  town 

near  Paris. 
Sainte-Chapelle  [sê:t$apel],  /.,  a 

chapel   in   Paris   u'ith   beautiful 

stained  glass  wi.ndoics. 
Sainte-Hélène     [set  elen].     Saint 

Helena. 
Saint- Just    [se  5yst],    Saint-Just, 

a   man   who   was   active   in   the 

French  Revolution. 
sais  [se],  près,  indie,  of  savoir, 
saison  [sezô],  /.,  season. 
sait  [se],  près,  indic.  of  savoir, 
sale  [sal],  soiled,  dirty. 
salle  [sal],  /.,   (class)  room;    hall, 

large     room;      —    à     manger, 

dining-room. 
samedi  [samdi],  to.,  Saturday. 
sans  [sa],  prep.,  without;   —  que, 

conj.,  without. 


392 


Vocabularies 


saurai  [sore],  fut.  of  savoir. 
savais  [save],  imp.  of  savoir, 
savoir  [savwair],   irreg.,  to  know 

(facts,  things  learned),  to  know 

how;   il  a  su,  il  sut,  he  learned, 

he  found  out. 
se  [sa],  himself,  to  or  for  himself, 

herself,  to  or  for  herself,  itself, 

to  or  for  itself,  one's  self,  to  or 

for  one's  self,  themselves,  to  or 

for  themselves,  each  other,  to 

or  for  each  other, 
second  [sago],/,  seconde  [s9gô:d], 

second. 
secours  [sokuir],  m.,  help;  au  — ! 

help! 
seigneur  [sejioeir],  m.,  lord. 
Seine    [sem],  /.,  river   that  flows 

through  Paris. 
seize  [se:z],  sixteen. 
sel  [sel],  m.,  salt. 
semaine  [samcin], /.,  week, 
sembler  [sâble],  to  seem  (to). 
sens,    sent    [sa],    près,    indie,  of 

sentir, 
sentir  [sâtiir],  irreg.,  to  feel;    to 

smell;   se  — ,  to  feel. 
sept  [set],  seven. 

septembre    [septa  :br],    m.,    Sep- 
tember. 
serai  [sare],  serais  fsare],  fut.  and 

ootid,  of  être, 
sêrieixx  [serj0],/.  sérieuse  [serj0:z], 

serious. 
serrer  [sere],  to  clasp;  —  la  main 

(ddt.),  to  shake  hands  with, 
sers,    sert    [se:r],    près,    indie,    of 

servir, 
serviette  [servjet],  /.,  table-napkin, 
servir   [servi  :r],   irreg.,   to   serve; 

—  de,  to  serve  as;  se  —  de,  to 

use,  to  make  use  of. 


ses  [se],  plur.  of  son,  sa. 

seul  [sœl],  alone;  only. 

seulement  [sœlmû],  only. 

sévère  [seveir],  strict,  severe. 

si  [si],  conj.,  if;  whether;  s'il 
vous  plait,  if  you  please. 

si  [.si],  adv.,  so;  —  .  .  que,  how- 
ever. 

siècle  [sjekl],  m.,  century. 

sien  [sjê],  uith  def.  art.,  his,  hers, 
its,  one's  own. 

sienne  [sjen], /fw.  o/ sien. 

signification  [sifiifikasjô],  /., 
meaning. 

sirène  [siren],  /.,  whistle. 

situé  [sitqe],  situated. 

six  [sLs],  six. 

sœur  [sœ:r], /.,  sister. 

soie  [swa],  /.,  silk. 

soif  [swaf],  /.,  thirst;  avoir  — ,  to 
be  thirsty. 

soir  [swair],  m.,  evening;  le  — , 
(in)  the  evening;  à  ce  — ,  good- 
bye until  this  evening,  I'll  see 
you  this  evening. 

soirée  [sware],  /.,  evening. 

soixante  [swasâ:t],  si.xty. 

soixante-dix  [swasûit  dis],  seventy. 

soleil  [saleij],  m.,  sim;  au  — ,  in 
the  sun. 

sommeil  [sameij],  77i.,  sleep;  avoir 
— ,  to  be  sleepy. 

sommes  [som],  près,  indic.  of 
être,  {we)  are. 

son  [sô],  his,  her,  its,  one's. 

sont  [sô],  près,  indic.  of  être,  (tkey) 
are. 

sors,  sort  [so:r],  près,  indic.  of 
sortir. 

sortant  [sortô],  près.  part,  of 
sortir. 

sorte  [sort],  /.,  sort. 


French-English  Vocabulary 


393 


sorti   [sorti],   past  part,   of  sortir, 

gone  out,  come  out. 
sortir  [sortiir],  irreg.,  (être),  to  go 

out,  to  come  out. 
sou  [su],  m.,  cent. 
sourire    [suri:r]    (de),   irreg.,   like 

rire,  to  smile  (at). 
souris  [suri],  /.,  mouse. 
sous  [su],  under. 
souterrain  [suterê],  /.  souterraine 

[suterein],     underground;      see 

chemin, 
souvenir    (se)    [sa    suvni:r],    (de 

before  obj.),  irreg.,  like  venir,  to 

remember, 
souvent  [suvâ],  often. 
spacieux     [spasj0],    /.     spacieuse 

[spasj0:z],  spacious. 
spectacle  [spektalcl],  ni.,  perform- 
ance, show. 
station  [stasjô],  /.,  station. 
statue  [staty],  /.,  statue. 
style  [stil],  m.,  style. 
su  [sy],  past  part,  of  savoir, 
subir  [sybi:r],  to  undergo;   —  un 

examen,  to  take  an  examination. 
sucre  [sykr],  m.,  sugar, 
suis,     suit    [sqi],    près,    indie,    of 

suivre, 
suis  [sqi],  près,  indie,  of  être,  am. 
suite  [sqit], /.,  continued;  tout  de 

— ,  at  once. 
suivant     [sqivâ],    adj.    and    près. 

part,  of  suivre,  following. 
suivre  [sqi:vr],  irreg.,  to  follow, 
sur  [syr],  on;  — lui,   with  him. 
sûr  [sy:r],  sure. 
surprendre  [syrprâidr],  irreg.,  like 

prendre,  to  surprise. 
surpris  [syrpri],  past  part,  of  sur- 
prendre, surprised, 
sus,  sut  [sy],  past  def.  of  savoir. 


symétrique  [simetrik],  symmetri- 
cal. 


ta  [ta],  fern,  of  ton,  your,  thy. 
tabac  [taba],  m.,  tobacco;   bureau 

de  — ,  cigar  store, 
table  [tabl],  /.,  table. 
tableau     [tablo],     plur.     tableaux 

[tablo],  m.,  blackboard;  picture; 

—  noir,   blackboard;   au  — ,  tO' 

or  at  the  blackboard. 
taillé   [taje],  past  part,  of  tailler,, 

sharpened  (pencils). 
tailler  [taje],  to  sharpen  (pencils). 
tailleur  [tajœ:r],  m.,  tailor. 
taire    [te:r],   irreg.,   to   keep   still 

about;    se  — ,  to  become  silent, 

to  remain  silent,  to  keep  still. 
tant  [to],  so  much,  so  many. 
tante  [tâ:t],/.,  aunt. 
tard  [ta:r],  late. 
tasse    [ta:s],  /.,    cup;    —  à  thé, 

teacup;  —  de  thé,  cup  of  tea. 
taxi  [taksi],  m.,  taxi  (cab). 
te  [ta],  you,  thee,  to  or  for    you 

or  thee,  yourself,  thyself,  to  or 

for  yourself  or  thyself. 
tel  [tel],/,  telle  [tel],  such;  — que, 

such  as. 
téléphoner    [telefone],     (dat.),    to- 

telephone. 
temps    [ta],    m.,    time;     weather; 

de  —  en  — ,  from  time  to  time, 

now  and  then;    quel  —  fait-il? 

how  is  the  weather? 
Temps  [ta].  Temps,  a  newspaper 

of  Paris. 
tenir  [tani:r],  irreg.,  to  hold, 
terminer    [termine],    to    end,    ta 

terminate. 
terre  [te:r],/.,  earth. 


394 


Vocabularies 


tes  [te],  plur.  of  ton,  ta. 

tête  [te.'t],/.,  head;    avoir  mal  à 

la  — ,  to  have  a  headache. 
thé  [te],  m.,  tea. 
théâtre  [teaitr],  m.,  theatre. 
tien    [tjê],    with   def.    art.,    yours, 

thine. 
tienne  [i]en],  fem.  o/tien. 
timbre-poste  [tê:br  post],  m.,  plur. 

timbres-poste,  postage-stamp. 
tiroir  [tir\va:r],  m.,  drawer, 
titre  [titr],  m.,  title,  name. 
toi  [tvva],  you,  to  you,   for  you; 

yourself,    to    or    for    yourself; 

thou,   thee,   to  thee,   for  thee, 

thyself,  to  or  for  thyself; 

même,  yourself,  thyself. 
tombé  [tôbe],  past  part,  of  tomber, 

fallen. 
tombeau    [tôbo],    plur.   tombeaux 

[tôbo],  7)1.,  tomb. 
tomber  [tôbe],   (être),  to  fall;  — 

amoureux   de,   to   fall  in  love 

with;   laisser  ■ — ,  to  drop  (tr.). 
ton  [to],  your,  th}^ 
tort  [to:r],  m.,  wrong;    avoir  — , 

to  be  wrong. 
tôt  [to],  soon;  le  plus  —  possible, 

as  soon  as  possible. 
toujours  [tu3U:r],  always;  still. 
tour  [tu:r],/.,  tower.- 
tous  {plur.  of  tout)  [tu]  adj.,  [tus] 

pron.,  all.     See  tout,  adj. 
tout  [tu],  adj.,  m.  plur.  tous  [tu], 

all;   any;  toute  la  journée,  the 

whole  day;    toute  une  maison, 

a  whole  house;    tous  les  jours, 

every  day. 
tout  [tu],   adv.,  quite,   very;  —  à 
coup    [tutaku],    suddenly;    — 
en  .  .  ,  while  .  .  ;    —  de  suite 
[tu  d  sqit],  at  once. 


tout  [tu],  pron.,  everything. 

tout  [tu],  711.;  pas  du  — ,  not  at  all; 

rien  du  — ,  nothing  at  all. 
traduire     [tradqi:r],     irreg.,     like 

conduire,  to  translate. 
train  [trf],  ?n.,  train, 
tramway  [tramwe],  m.,  street-car. 
transporter    [trûsporte],    to    take, 

to  transport. 
travailler  [travaje],  to  work, 
traversée  [traverse],/.,  trip  across, 
traverser  [traverse],  to  cross, 
treize  [tre:z],  thirteen. 
trente  [trû:t],  thirty. 
très  [tre],    very;     —    bien,    very 

well,  all  right. 
triomphe  [triô:f],  m.,  triumph. 
trois  [trwa],  three, 
trop    [tro],    too,    too    much,    too 

many. 
trottoir  [trotwair],  ?ra.,  sidewalk, 
trouver  [truve],  to  find;    se  — ,  to 

be;    comment  la  trouvez-vous? 

how  do  you  like  it? 
tu  [ty],  you,  thou. 
tu  [ty],  past  part,  of  taire, 
tuer  [tqe],  to  kill. 
Tuileries   [tqilri],  famous  park  in 

Paris. 
tulipe  [tylip],  /.,  tulip. 


un  [dé],  /.  une  [yn],  a,  an;    one; 

1' —  de,  one  of;  —  de  mes  amis, 

a  friend  of  mine. 
utile  [ytil],  useful. 


V 

va  [va],  près,  indie,  of  aller,  goes 
vacances  [vakâis],  /.  plur.,  vacj 


aca- 


vacances  [vakâis],  /.  pli 

tion. 
vaille  [va:j],  pre.'i.  subj.  o/ valoir. 


French-English  Vocabulary 


395 


vais  [ve],  près,  indie,  of  aller,  (/) 
go. 

valent  [val],  -près,  indie,  of  valoir, 
{they)  are  worth. 

valeur  [valœir],  /.,  value. 

valise  [vali:z], /.,  valise. 

Valjean  [valsa]  (Jean),  charaeter 
in  Les  Misérables  by  Vietor 
Hugo. 

valoir  [valwa;r],  irreg.,  to  be 
worth;  il  vaut  mieux,  it  is 
better;  il  vaudrait  mieux,  it 
would  be  better;  —  la  peine, 
to  be  worth  while. 

vase  [va:z],  7n.,  vase. 

vaudrai  [vodre], /;/<.  o/ valoir. 

vécus,  vécut  [veky],  past  def.  of 
vivre. 

venant  [vanâ],  près.  part,  of 
venir. 

vendre  [vâ:dr],  to  sell. 

vendredi  [vàdradi],  m.,  Friday. 

venir  [vsniir],  irreg.,  (être),  to 
come  (and),  to  come  (to);  — 
chercher,  to  come  and  get,  to 
come  for;  —  de  (fol.  by  inf.) 
to  have  just  (Jol.  by  past  part.; 
see  note  1,  Lesson  74). 

vent  [va],  m.,  wind;  moulin  à  — , 
windmill;  il  fait  du  — ,  it  is 
windy. 

vente  [vâ:t], /.,  sale. 

venu  [vany],  past  part,  of  venir, 
come. 

verrai  [vere],  fut.  of  voir. 

verre  [ve:r],  m.,  glass,  tmnbler. 

vers  [ve:r],  toward;  about  {re- 
ferring to  time). 

Versailles  [versa  :j],  a  city  near 
Paris. 

verse  (à)  [a  vers]  ;  pleuvoir  — ,  to 
pour  {rain). 


versé  [verse],  past  part,  of  verser, 

poured, 
verser  [verse],  to  pour, 
vert  [ve:r],  green. 
vêtements      [vetmâ],     m.     plur., 

clothes;     changer    de    — ,    to 

change  (one's)  clothes. 
veuille     [vœ:j],     près.     subj.     of 

vouloir, 
veuillez  [vœje],  (fol.  by  inf.),  imp. 

of  vouloir,  kindly,  please. 
veulent     [vœl],     près,     indie,     of 

vouloir, 
veut  [v0],  près,  indie,  of  vouloir, 
veux  [v0],  près,  indie,  of  vouloir, 
viande  [vjâ:d],/.,  meat. 
victoire  [viktwa:r], /.,  victory. 
vie  [vi],  /.,  life. 
vieil  [vje:j],  see  vieux, 
viendrai  [vjedre],  fut.  o/ venir. 
vienn-  [vjen],  from  venir, 
viens,   vient  [vjê],  près,  indic.  of 

venir, 
vieux    [vj0]    m.    sing,    and   plur., 

vieille     [vje:j]    /.     sing.,     vieil 

[vJEij]  m.  sing,  used  before  word 

beginning  with  vowel  or  silent  h, 

though  we  sometimes  find  vieux 

in  this  position,  old. 
ville  [vil],  /.,  town,  city. 
vin  [vê],  m.,  wine. 
Vincennes     [vêsen],     small     city 

near  Paris. 
vingt  [vê],  twenty. 
vins,  vint  [vê],  past  def.  o/ venir, 
violon  [vjûlô],  m.,  violin, 
violoniste    [vjolonist],    m.    and  /., 

violinist, 
vis,  vit  [vi],  past  def.  of  voir, 
visite  [vizit],  /.,  visit. 
visiter  [vizite],  to  visit. 
vite  [vit],  adv.,  quickly. 


396 


Vocabularies 


vivre  [viivr],  irreg.,  to  live. 

voici  [vwasi],  here  is,  here  are;  le 

— ,  here  it  {or  he)  is. 
voient     [vwa],     près,    indie,    and 

près.  suhj.  of  voir,  {they)  see. 
voilà  [vwala],  there  is,  there  are; 

there   you   are;  le  — ,  there  it 

{or  he)  is;    — pourquoi,    that's 

why. 
voir  [v\va:r],  irreg.,  to  see. 
vois    [vwa],    près,   indie,    of  voir; 

je  — ,  I  see. 
voisin       [vwazê]       m.,       voisine 

[vwazin]/.,  neighbor. 
voisin    [vwazê],    adj.,    f.    voisine 

[vwazin],  neighboring,  next. 
voit    [vwa],    près,    indie.    of  voir, 

sees. 
voiture  [vwaty:r], /.,  carriage. 
voix  [vwa],  /.,  voice;    à  haute  — , 

aloud. 
voler    [vole]    {with  dat.),   to  steal 

(from). 
voleur  [volœ:r],  m.,  thief;    au  — ! 

stop  thief! 
Voltaire  [volte :r].  Voltaire,  a  great 

French  writer. 
vont    [vô],    près,    iridic,    of   aller, 

{theij)  go. 
vos  [vo],  plur.  of  votre, 
votre  [votr],  plur.  vos  [vo],  your. 
vôtre  [vo:tr],  leith  def.  art.,  yours. 
voudrai  [vudre], ///<.  0/ vouloir, 
voudrais,   voudrait  [\'iidre],  cond. 

of  vouloir,  (/)  should  like,  {he) 

would  like. 
voulais  [vule],  imperf.  of  vouloir, 

wished,  wanted. 
voulez     ["v^le],     près,     indie,     of 


vouloir,  {you)  wish,  want 

vouloir  [vulwair],  irreg.,  to  wish 
(to),  to  want  (to);  to  be  willing 
(to)  ;  voulez-vous?  do  you  wish? 
will  you  have?  will  you?  je 
voudrais,  I  should  like;  vou- 
driez-vous?  would  you  care  to? 
j'ai  voulu,  I  wished,  I  tried;  — 
dire,  to  mean. 

vous  [vu],  you,  to  you,  for  you, 
yourself,  yourselves,  to  or  for 
yourself,  to  or  for  yourselves, 
each  other,  to  or  for  each  other; 
—  -niênie(s),  yourself  (your- 
selves). 

voyage  [vwaja:5],  7n.,  journey, 
trip,  voyage. 

voyager  [vwajase],  conj.  like 
manger,  to  travel. 

voyageur  [vwaja3œ:r],  m.,-  trav- 
eler. 

voyant  [vwajô],  près.  pari,  of  voir. 

voyez-vous?  [vAvaje  vu],  près, 
indic.  of  voir,  do  you  see? 

voyons  [vwajô],  près,  indic.  of 
voir,  {ive)  see. 

vrai  [vre],  true. 

vu  [vy],  past  part,  of  voir,  seen. 

vue  [vy],  /.,  view, 

W 

wagon  [vagô],  m.,  {railway)  car. 


y  [i],  there,  in  it,  in  them;    to  it, 

to  them.     .See  il. 
yeux  [j0],  plur,  of  œil. 


ENGLISH-FRENCH 


a,  an,  un,  ime;  (=per),  before 
word  of  time,  par;  before  word 
of  weight  or  measure,  le,  la,  1'. 

able;  to  be  —  (to),  pouvoir,  irreg. 

about,  à  peu  près;  {referring  to 
time)  vers;  to  be  —  to,  être 
{irreg.)  sur  le  point  de;  to  tell — , 
conter. 

absent,  absent. 

accident,  accident,  to. 

accompany,  vb.,  accompagner. 

account;   on  —  of,  à  cause  de. 

ache,  mal,  m. 

acknowledge,  vb.,  avouer. 

acquaintance,  connaissance,  /. 

acquainted;  to  be  —  with,  con- 
naître, irreg. 

across;  trip  — ,  traversée,/. 

active,  actif,  active. 

add,  vb.,  ajouter. 

admirable,  admirable. 

admiration,  admiration,  /. 

afraid;  to  be  — -,  avoir  {irreg.) 
peur  {subjunctive),  craindre, 
irreg.  {subjunctive);  when  avoir 
peur  and  craindre  are  affirmative, 
the  subjunctive  is  preceded  by  ne. 

after,  après,  prep.;  après  que, 
conj.  {fol.  by  indie). 

afternoon,  après-midi,  /. 

again;  to  come  or  go  in  — ,  ren- 
trer (dans)  (être);  to  come  or 
go  out  — ,  ressortir,  irreg.,  like 
sortir  (être);  to  see  — ,  revoir, 
irreg.,  like  voir. 


age,  âge,  to.  ;    the  Middle  Âges, 

le  moyen  âge. 
ago,  il  y  a;   two  years  —  ,  il  y  a 

deux  ans. 
agreeable,  agréable,   aimable;    in 

an     —     way,     d'une     manière 

agréable. 
agreeably,  d'une  manière  agréable, 
agricultvu-e,  agriculture,  /. 
air,  air,  to. 
all  (of),  tout,  toute,  tous,  toutes; 

not  at  — ,  (ne  .  .  )  pas  du  tout; 

nothing  at  — ,   (ne  .  .  )  rien  du 

tout. 
allow,    vb.,   permettre,   irreg.,   like 

mettre;    —  him  to  .  .  ,  lui  per- 
mettre de  .  . 
almost,  presque. 
alone,  seul. 
aloud,  à  haute  voix, 
already,  déjà. 
also,  aussi. 
although,    bien    que    or    quoique 

{fol.  by  subjunctive). 
always,  toujours. 
America,  Amérique,  /. 
American,    américain,   adj.;    {per- 


son)    Américain, 

caine,  /. 
amiable,  aimable, 
amuse,  vb.,  amuser. 
an,  see  a. 
and,  et;   to  come  — 

(être);    to   go  — 

(être). 
Andrew,  André. 


TO.,     Améri- 


-,  venir,  irreg. 
,  aller,   irreg. 


397 


398 


Vocabularies 


angry;  to  become  —  (at),  se 
fâcher  (de). 

animal,  animal,  m.,  {plur.  ani- 
maux). 

announce,  vb.,  annoncer,  conj. 
like  placer. 

another,  (a  different  one)  un  (une) 
autre;  {additional)  encore  un 
(une). 

answer,  vb.,  répondre  (dat.);  past 
part.,  answered,  répondu. 

antique,  antique,  adj.;    antiquité, 

/. 

Antoinette,  Antoinette. 

anxious,  inquiet,  inquiète. 

any,  du,  de  la,  de  1',  des;  {before 
an  adj.,  and  before  a  noun 
which  is  obj.  of  a  negative  vb.) 
de,  d'  ;  {when  no  noun  follows) 
en;  (=it  does  not  matter 
which)  n'importe  quel  (quelle, 
etc.);   (  =  every)  tout. 

anybody,  quelqu'un;  not — ,  ne  .  . 
personne. 

anyone,  quelqu'un;  not  — ,  ne  .  . 
personne. 

apartment,  appartement,  m. 

appear,  vb.,  paraître,  irreg.,  like 
connaître. 

apple,  pomme,  /. 

approach,  l'b.,  s'approcher  (de). 

approximately,  à  peu  près. 

April,  a\Til,  7n. 

arch,  arc,  m.;  Arch  of  Triumph, 
Arc  de  triomphe  (de  l'Etoile), 
a  famous  arch  in  Paris. 

arm,  bras,  m. 

arrest,  vb.,  arrêter. 

arrivai,  arrivée,  /.  ;  on  his  — ,  à 
son  arrivée. 

arrive,  vb.,  arriver  (être);  past 
part.,  arrived,  arrivé. 


art,  art,  m. 

artist,  artiste,  m.  andf. 

as,  comme;  • —  .  .  — ,  aussi  .  . 
que;  —  much,  —  many,  autant 
(de);   just  — ,  au  moment  où; 

—  soon  — ,  aussitôt  que,  dès 
que;  —  soon  —  possible,  le 
plus  tôt  possible. 

ashamed;  to  be  — ,  avoir  {irreg.) 
'honte. 

ask,  vb.,  demander;  —  for,  de- 
mander; —  him  for  some- 
thing, lui  demander  quelque 
chose;  —  him  to  .  .  ,  lui  de- 
mander de  .  .  ;  —  to  {do  some- 
thing  one  s   self),   demander  à; 

—  a  question,  faire  {irreg.) 
une  question. 

astonish,  vb.,  étonner.' 
astonishing,  étonnant, 
at,  à,  chez;    —  first,  d'abord;  — 

once,  tout  de  suite. 
Atlantic,  Atlantique. 
attend,   vb.,    assister  à;    —  it,  y 

assister. 
attentive,  attentif,  attentive, 
attentively,  attentivement. 
August,  août,  7)1. 
aunt,  tante,  /. 
author,  auteur,  m. 
automobile,  automobile,  /. 
autumn,  automne,  wi. 
avenue,  avenue,  /. 
away;  to  go  — ,  s'en  aller  {irreg.), 

partir,  irreg.  (être). 

B 

back;  to  bring  — ,  rapporter;  to 
come  — ,  revenir,  irreg.,  like 
venir  (être);  to  give  — , 
rendre;  to  go  — ,  retourner 
(être);     to   go   —   in    (again), 


English-French  Vocabulary 


399 


rentrer    (dans)    (être);     to   pay 
— ,  rendre. 

bad,  mauvais. 

badly,  mal. 

bag,  sac,  m. 

baggage,  bagages,  m.  plur. 

baker,  boulanger,  m.  ;  to  or  at  the 
— 's,  chez  le  boulanger. 

ball,  balle,  /. 

basket,  panier,  m. 

Bastille,  Bastille,  prison  in  Paris 
under  the  old  régime. 

bath,  bain,  7n. 

bathe,  vb.,  baigner;  —  (one's 
self),  se  baigner. 

battle,  bataille,  /. 

be,  vb.,  être,  irreg.;  se  trouver; 
(health)  aller,  irreg.  (être); 
(weather)  faire,  irreg.;  how  are 
you?  comment  allez-vous?  or, 
fam.,  comment  ça  va?  com- 
ment cela  va-t-il?  it  is  be- 
cause, the  fact  is,  c'est  que; 
—  on  the  point  of,  about  to, 
être  sur  le  point  de;  this  is, 
here  is,  voici;  that  is,  there  is, 
voilà;  that  is,  that  is  to  say, 
c'est-à-dire;  —  present  at, 
assister  à;  —  worth,  see  worth. 

bear,  vb.,  porter. 

beard,  barbe,  /. 

beat,  rb.,  battre. 

beautiful,  beau,  belle;  before  a 
masc.  sing.  n.  beginning  with  a 
vowel  or  silent  h,  bel. 

beauty,  beauté,  /. 

because,  parce  que;  —  of,  à 
cause  de;  it  is  — ,  c'est  que. 

become  (of),  ib.,  devenir,  irreg., 
like  venir,  (être);  —  angry 
at),  se  fâcher  (de);  —  silent, 
se  taire  (irreg.). 


bed,  lit,  m.;  in  — ,  au  lit;  to  put 
to  — ,  coucher;  to  go  to  — ,  se 
coucher. 

bedroom,  chambre  (/.)  à  coucher. 

been,  past  part.,  été. 

beer,  bière,  /. 

before,  prep,  of  place,  devant; 
prep,  of  time,  avant;  used  be- 
fore verb,  avant  de;  conj.  (in- 
troducing a  clause)  avant  que 
fol.  by  subjunctive. 

beg,  vb.,  prier;  —  him  to  .  .  ,  le 
prier  de  .  . 

begin,  vb.,  commencer,  cotij.  like 
placer;  — •  to,  commencer  à, 
se  mettre  (irreg.)  à;  to  — 
with,  d'abord. 

behind,  derrière. 

believe,  vb.,  croire,  irreg. 

belong,  vb.,  appartenir,  irreg.,  like 
tenir. 

beside,  à  côté  de. 

best,  le  meilleur,  la  meilleures,  les 
meilleurs,  les  meilleures. 

betake,  vb.;  —  one's  self,  se 
rendre. 

better,  adj.,  meilleur;  the  — ,  le 
meilleur,  la  meilleure;  adv., 
mieux;  to  like  — ,  aimer  mieux 
(no  prep.  before  a  dependent 
inf.);  it  is  — ■  to  .  .  ,  il  vaut 
mieux  .  .  ;  it  would  be  — 
to  .  .  ,  il  vaudrait  mieux.  . 

between,  entre. 

bid,  vb.;  — ^ good-bye,  faire  (irreg.) 
ses  adieux  (dat.  pers.  obj.). 

big,  grand. 

billion,  milliard,  m.;  a  (one)  — 
francs,  un  milliard  de  francs. 

bird,  oiseau,  7n.  (plur.  oiseaux). 

birthday,  fête,  /. 
black,  noir. 


400 


Vocabularies 


blackboard,  tableau,  m.  {plur. 
tableaux),  tableau  noir;  to  {or 
at)  the  — ,  au  tableau. 

blow,  coup.,  m. 

blue,  bleu. 

board,  see  blackboard. 

boat,  bateau,  m.  {plur.  bateaux). 

body,  corps,  m. 

boil,  vb.,  bouillir,  irreg. 

bones  {of  a  dead  body),  ossements, 
m.  plur. 

Bonheur,  (Rosa)  Bonheur,  a  cele- 
brated French  painter. 

book,  livre,  ??!.;  picture  — ,  livre 
d'images. 

bookseller,  libraire,  m. 

boot,  botte,  /.;  Puss  in  Boots,  le 
Chat  Botté. 

bom;  to  be  — ,  naître,  irreg. 
(être)  ;  he  was  — ,  il  est  né. 

borrow,  r6.,  emprunter;  —  from, 
emprunter  {icith  dot.) 

bought,  pa.'-t  part.,  acheté, 

boulevard,  boulevard,  m. 

Boulogne,  Boiilogne. 

box,  boîte,  /. 

boy,  garçon,  m. 

bread,  pain,  m. 

break,  vb.,  casser. 

breakfast,  n.,  déjeuner,  m.,  petit 
{or  premier)  déjeuner;  to  eat  — , 
déjeuner,  vb. 

breakfast,  vb.,  déjeuner. 

bridge,  pont,  m. 

bring,  vb.,  apporter;  —  back, 
rapporter;  —  me,  apportez- 
moi;  —  up  or  upstairs,  monter 
(avoir). 

broad,  large. 

brother,  frère,  m. 

brought,  past  part.,  apporté. 

brown,  brun. 


build,  vb.,  construire,  irreg.,  like 
conduire. 

bus,  omnibus,  m.;  —  station, 
bureau  (m.)  d'omnibus. 

busy,  occupé  (à  before  inf.). 

but,  mais. 

butcher,  boucher,  m.  ;  to  or  at  the 
— 's,  chez  le  boucher. 

batter,  beurre,  m. 

buy,  vb.,  acheter,  conj.  like  lever; 
—  for,  acheter  {vnth  dat.) 

by,  {denoting  action)  par;  {de- 
noting position  or  feeling)  de, 
d';   {fol.  by  près,  part.)  en. 


cab,  fiacre,  m. 

Caesar,  César. 

call,  vb.,  appeler,  see  Appendix  B, 
Section  2,  for  conj.;  to  be  called, 
s'appeler. 

can,  pouvoir,  irreg.  {see  Lesson 
95). 

Canada,  Canada,  m.;  in  or  to  — , 
au  Canada. 

canal,  canal,  m.  {plur.  canaux). 

capture,  prise,  /. 

car,  {railway)  wagon,  m.;  (street- 
car) tramway,  m. 

card,  carte,  /. 

cardboard,  carton,  m.;  piece  of 
— ,  carton. 

care,  vb.;  would  you  —  to  .  .  ? 
voudriez-vous  .  .  ? 

carriage,  voiture,  /.;  {elegant) 
carrosse,  m. 

carry,  vb.,  porter. 

castle,  château,  m.  {plur.  châ- 
teaux). 

cat,  chat,  m. 

catacombs,  catacombes,  /.  plur. 

catalogue,  catalogue,  m. 


English-French  Vocabulary 


401 


catch,  vb.,  attraper. 

cause,  71.,  cause,  /. 

cause,   vb.;    —  something  to  be 

done,  faire  (irreg.)  faire  quelque 

chose. 
celebrate,  vb.,  célébrer,  conj.  like 

espérer, 
cemetery,  cimetière,  m. 
cent,  sou,  m. 
centime,  centime,  m. 
century,  siècle,  m. 
certain,  certain, 
certainly,  certainement. 
chair,  chaise,  /. 
chalk,  craie,  /. 
Champs-Elysées,Champs-Elysées, 

a  beautiful  residential  avenue  in 

Paris. 
change,  n.,  monnaie,  /. 
change,    vb.,    changer,    conj.    like 

manger;      —     (one's)     clothes, 

changer  de  vêtements. 
Charles,  Charles. 

chateau,   château,  m.   {plur.  cha- 
teaux) . 
Château-Thierry,  Château-Thierry 

(see  French  vocabulary). 
cheap,  bon  marché  {invariable). 
child,  enfant,  m.  and}. 
choose,  rb.,  choisir. 
Christmas,  Noël,  m.;    Merry  — ! 

Joyeux  Noël! 
church,  église,  /. 
cigar,  cigare,  m.;  —  store,  bureau 

{m.)  de  tabac. 
cigarette,  cigarette,  /. 
city,  ville,  /. 
clasp,  vb.,  serrer, 
class,  classe,  /. 
classroom,  classe,  /. 
clean,  propre, 
clerk,  employé,  m. 


close,  vb.,  fermer;  closed,  -past 
-part.,  fermé. 

clothes,  vêtements,  m.  plur.;  to 
change  {one's)  — ,  changer  {conj. 
like  manger)  de  vêtements. 

Cluny,  Cluny,  name  of  a  museum 
in  Paris. 

coachman,  cocher,  m,. 

coat,  habit,  m. 

coffee,  café,  m. 

Colbert,  Colbert,  a  great  states- 
man and  minister  of  France 
under  Louis  XIV. 

cold  {illness),  rhume,  m. 

cold,  adj.,  froid;  to  be  —  {living 
beings),  avoir  {irreg. ^  froid;  it 
is  —  (weather),  il  fait  froid. 

collar,  faux-col,  m. 

collection,  collection,  /. 

color,  couleur,  /.  ;  of  what  — ,  de 
quelle  couleur. 

come,  vb.,  venir,  irreg.  (être);  — 
and,  —  to,  venir;  —  back, 
revenir,  irreg.,  like  venir  (être); 

—  down,  descendre  (être);  — 
for,  — ■  and  get,  venir  chercher; 

—  home,  —  back  in  (again), 
rentrer  (être);  —  out,  sortir, 
irreg.  (être);  —  out  again,  res- 
sortir, irreg.,  like  sortir   (être); 

—  up,  —  upstairs,  monter 
(être);  — now!   allons! 

command,    vb.,    commander;     — 

him  to  .  .  ,  lui  commander  de  .  . 
commence,  vb.,  commencer,  co7ij. 

like  placer;  —  to,  commencer  à, 

se  mettre  {irreg.)  à. 
commentary,  commentaire,  m. 
compartment,  compartiment,  m. 
complain,   vb.,  se  plaindre,  irreg., 

like  craindre. 
composition,  composition,  /. 


402 


Vocabularies 


conceive,    vb.,    concevoir,    irreg., 

like  recevoir. 
concert,  concert,  m. 
Concorde,  Concorde  (place  de  la 

Concorde),  famous  -public  square 

in  Paris. 
condition,  état,  m. 
conduct,  rb.,  conduire,  irreg. 
conductor,  conducteur,  m. 
confiscate,  rb.,  confisquer, 
congratulate     (on),    vb.,    féliciter 

(de). 
consent,  vb.,  consentir,  irreg.,  like 

sentir. 
consequently,  par  conséquent. 
construct,    vb.,    construire,    irreg., 

like  conduire, 
construction,  construction,  /. 
contain,    vb.,  contenir,  irreg.,  like 

tenir, 
continue,    rb.,    continuer;    —  to, 

continuer  à;    to  be  continued, 

à  continuer. 
continued,  suite,  /.  {used  to  denote 

continuation  of  a  story). 
contrary,    contraire;     on   the   — , 

au  contraire. 
conversation,  conversation,  /. 
copybook,  cahier,  ni. 
cord,  corde,  /. 
corner,  coin,  m. 
correct,    vb.,    corriger,    conj.    like 

manger. 
cost,  vb.,  coûter. 
could,  pouvoir,  irreg.   (see  Lesson 

95). 
country,    pays,    in.;     (as    distin- 
guished from  city)  campagne,  /.  ; 

in  the  — ,  à  la  campagne, 
course;      of    — ,     bien    entendu, 

naturellement. 
court,  cour,  /. 


cousin,  cousin,  m.  ;  cousine,  /. 
cover,    vb.,    couvrir,    irreg.,    like 

ouvrir;      past     part.,    covered, 

couvert. 
cream,  crème,  /. 
crime,  crime,  m. 
cross,  vb.,  traverser, 
crowd,  foule,  /. 
cruel,  cruel,  cruelle. 
cultivate,  vb.,  cultiver. 
cup,  tasse,  /. 
custom-house,     douane,    /.;      — 

officer,  douanier,  m. 


damp,  humide;  it  is  —  (weather), 
il  fait  humide. 

dance,  vb.,  danser. 

dare  (to),  vb.,  oser. 

date,  date,  /. 

daughter,  fille,  /. 

day,  jour,  m.,  journée,  /.;  every 
— ,  tous  les  jours;  the  whole  — , 
toute  la  journée;  New  Year's 
Day,  le  jour  de  l'an;  next  — , 
lendemain. 

dead,  mort;  to  pretend  to  be  — , 
faire  (irreg.)  le  mort. 

deal;  a  great  — ,  beaucoup  (de), 
bien  (du,  etc.);  to  cost  a  great 
— ,  coûter  cher. 

dealer,  marchand,  m.;  —  in  an- 
tiques, marchand  d'antiquités. 

dear,  cher,  chère. 

dearly,  cher. 

death,  mort,  /. 

December,  décembre,  m. 

decide,  vb.;  —  to,  se  décider  à. 

deck,  pont,  m. 

declare,  vb.,  déclarer. 

deep,  profond. 

defend,  vb.,  défendre. 


English-French  Vocabulary 


403 


definite,    défini;    past   — ,    passé 

défini, 
delight,  vb.,  enchanter;    delighted 

to  .  .  ,  enchanté  de  .  . 
departure,  départ,  m. 
describe,   vb.,  décrire,  irreg.,   like 

écrire, 
desire,  n.,  envie,  /. 
desire  (to),  vb.,  désirer. 
desk,  bureau,  in.  {plur.  bureaux). 
devote,   vb.,   consacrer;    —  one's 

self,  se  livrer. 
dictate,  vb.,  dieter. 
dictionary,  dictionnaire,  m. 
die,  vb.,  mourir,  irreg.  (être). 
difficult,  difficile, 
difficulty,  difficulté,  /. 
dining-room,  salle  à  manger  (/.). 
dinner,  dîner,  m. 
direct,     vb.,     diriger,     conj.     like 

manger, 
dirty,  sale. 
disappear,  vb.,  disparaître,  irreg., 

like  connaître. 
discourage,  vb.,  décourager,  conj. 
like  manger;    become  discour- 
aged, se  décourager, 
discuss,  vb.,  discuter. 
do,  t)b.,'*'{as  an  auxiliary,  do  is  not 
translated:    —  you  see?   voyez- 
vous?    I  —  not  see,  je  ne  vois 
pas);  faire,  irreg.;  —  with,  faire 
de;  faire  avec;    —  without,  se 
passer  de. 
doctor,  médecin,  m. 
dog,  chien,  m. 
dollar,  dollar,  m. 
door,  porte,  /. 
doubt,  vb.,  douter  (de);  (subj.  in 

dependent  clause). 
dozen,  douzaine,  /. 
draught,  {drink)  coup,  m. 


draw,  vb.;  —  out,  retirer. 

drawer,  tiroir,  m. 

dress,  n.,  robe,  /. 

dress,  vb.,  habiller;  —  (one's 
self),  s'habiller. 

drink,  vb.,  boire,  irreg.;  imper., 
buvez;   past  part.,  drunk,  bu. 

drive,  n.;  {in  a  carriage)  prome- 
nade (/.)  en  voiture;  auto  — , 
promenade  en  auto. 

drive,  vb.  tr.,  {auto,  carriage,  etc.) 
conduire,  irreg. 

drop,  vb.  tr.,  laisser  tomber. 

drown,  vb.,  se  noyer,  conj.  like 
employer;  noyer,  tr. 

drunk,  past  part.,  bu. 

during,  pendant. 

dust,  poussière,  /. 

Dutch,  'hollandais. 

Dutchman,  'Hollandais,  m. 


each,  adj.,  chaque;  pron.,  chacun, 
chacune;  —  one,  chacun,  cha- 
cune; —  other,  to  —  other, 
nous,  vous,  se  (s'). 

early,  de  bonne  heure. 

earn,  vb.,  gagner. 

earth,  terre,  /. 

Easter,  Pâques,  m. 

easy,  facile. 

eat,  vb.,  manger,  see  Appendix  B, 
Section  3b,  for  conj.;  imper., 
mangez;   eaten,  mangé. 

edge,  bord,  7n. 

effort,  effort,  m. 

Eiffel  Tower,  la  tour  Eiffel,  iron 
tower  in  Paris,  984  f^^t  high. 

eight,  'huit. 

eighteen,  dix-huit. 

eighty,  quatre-vingts. 

elephant,  éléphant,  m. 


404 


Vocabularies 


elevator,  ascenseur,  m. 

eleven,  onze. 

employ,  vb.,  employer,  see  Ap- 
pendix B,  Section  4,  for  conj. 

employee,  employé,  m. 

encourage,  vb.,  encourager,  conj. 
like  manger. 

end,  vb.,  terminer. 

England,  Angleterre,  /. 

English,  anglais,  adj.;  {language) 
anglais,  m. 

Englishman,  Anglais,  m. 

enjoy,  vb.;  —  one's  self,  s'amuser. 

enough,  assez  (de). 

enter,  vb.,  entrer  (être)  (dans  be- 
fore obj.). 

eraser,  gomme,  /. 

erect,  vb.,  ériger,  conj.  like  manger. 

escape,  vb.,  s'échapper. 

Europe,  Europe,  /. 

evening,  soir,  m.,  soirée,/.;  every 
— ,  tous  les  soirs;  the  whole  — , 
toute  la  soirée;  in  the  — ,  le 
soir;  good-bye  until  this  — , 
m  see  you  this  — ,  à  ce  soir. 

ever,  jamais;  not — ,  ne  .  .  jamais. 

every,  tous  les,  toutes  les. 

everybody,  tout  le  monde. 

everything,  tout. 

everywhere,  partout. 

examination,  examen,  m.;  to  take 
an  — ,  subir  un  examen. 

examine,  vb.,  examiner. 

except,  prep.,  excepté. 

exclaim,  vb.,  s'écrier. 

excuse  (for),  vb.,  excuser  (de). 

exercise,  exercice,  m. 

expect  (to),  vb.,  compter. 

explain,  r'b.,  expliquer. 

explanation,  explication,  /. 

extinguish,  vb.,  éteindre,  irreg. 

eye,  œil,  m.  {plur.  yeux). 


face,  figure,  /. 

fail,  vb.,  échouer. 

fall,  n.,  automne,  m.;  in  the  — , 
en  automne. 

fall,  vb.,  tomber  (être);  pa.'it  part., 
fallen,  tombé;  —  in  love  with, 
tomber  amoureux  de. 

far,  loin;  —  away,  loin;  as  —  as, 
jusqu'à. 

fare,  place,  /. 

fasten,  vb.,  attacher. 

father,  père,  m. 

favor,  faveur,  /. 

favorite,  favori,  favorite. 

fear,  ».,'peur,  /.,  crainte,/.;  for 
—  of,  de  peur  {or  crainte)  de; 
for  —  that,  de  peur  {or  crainte) 
que  {fol.  by  subjunctive  with  ne). 

fear,  vb.,  craindre  {irreg.),  or  avoir 
{irreg.)  peur  {fol.  by  subjunctive; 
when  craindre  and  avoir  peur 
are  affirmative,  the  subjunctive 
is  preceded  by  ne). 

February,  février,  m. 

feel,  vb.,  sentir,  irreg.;  fol.  by  adj. 
or  past  part.,  se  sentir;  —  like, 
avoir  envie  de. 

feign,  vb.,  feindre,  irreg.,  like 
éteindre. 

few,  peu  (de);  a  — ,  {adj.)  quel- 
ques, {pron.)  quelques-vm(e)s. 

fewer,  moins  (de). 

fifteen,  quinze. 

fifth,  cinquième. 

fifty,  cinquante. 

fill,  vb.,  remplir. 

find,  vb.,  trouver;  retrouver; 
past  part.,  found,  trouvé;  re- 
trouvé; he  found  out  .  .  ,  il  a 
su,  il  sut. 


English-French  Vocabulary 


405 


fine,  beau,  bel,  belle.  {See  beau- 
tiful). 

finish,  vh.,  finir  {requires  de  before 
inf.). 

fire,  feu,  m.;  exclam.,  au  feu!;  a 
— ,  du  feu. 

first,  premier,  première;  (at)  — , 
d'abord. 

fit,  vb.,  aller  with  dat.,  irreg.  (être). 

five,  cinq. 

flag,  drapeau,  m.  {plur.  drapeaux). 

floor,  plancher,  m. 

flower,  fleur,  /. 

fluently,  couramment. 

fog,  brouillard,  m. 

foggy;  it  i;  — ,  il  fait  du  brouil- 
lard. 

follow,  vb.,  suivre,  irreg. 

following,  suivant. 

Fontainebleau,  Fontainebleau. 

foot,  pied,  m.  ;  to  go  on  — ,  aller 
{irreg.,  être)  à  pied. 

for,  pour;  depuis;  pendant;  to 
come  — ,  venir  {irreg.,  être) 
chercher;  to  go — ,  aller  {irreg., 
être)  chercher;  to  send  — , 
faire  {irreg.)  venir. 

forbid,  vb.,  défendre;  —  him 
to  .  .  ,  lui  défendre  de  .  . 

foreign,  étranger,  étrangère. 

foreigner,  étranger,  m.,  étrangère, 

/. 
forest,  forêt,  /. 
forget  (to),  vb.,  oublier  (de). 
forgiveness,  pardon,  m. 
fork,  fourchette,  /. 
form,  forme,  /. 
former,  celui-là,  celle-là. 
formerly,  autrefois. 
fortunately,  heureusement, 
forty,  quarante. 
fountain,  fontaine,  /. 


four,  quatre. 

fourteen,  quatorze. 

franc,  franc,  m.  {about  20  cents). 

France,  France,  /. 

Francis,  François. 

Frank,  François. 

French,  français,  adj.;  {language) 
français,  m.;  —  lesson,  leçon 
de  français;  —  teacher,  profes- 
seur de  français. 

Frenchman,  Français,  m. 

Friday,  vendredi,  m. 

friend,  ami,  m.,  amie,  /.;  a  —  of 
mine,  un  de  mes  amis. 

from,  de,  d';  de  la  part  de;  — 
the,  du,  de  la,  de  1',  des;  prep. 
of  time,  dès;  —  there,  —  it,  — 
them,  en. 

front;   in  —  of,  devant. 

fruit,  fruit,  m.  {plur.  when  mean- 
ing more  than  one  piece  of  fruit). 

fuimy,  drôle. 


gallery,  galerie,  /. 

game,  {animals)  gibier,  m. 

garden,  jardin,  m. 

Gaul,  Gaule,  /. 

gentleman,  monsieur,  m.;  gentle- 
men, messieurs. 

German,  allemand,  adj.;  {lan- 
guage) allemand,  m.;  {person) 
Allemand,  m..  Allemande,  /. 

Germany,  Allemagne,  /. 

get,  vb.,  se  procurer;  to  come  and 
— ,  venir  {irreg.,  être)  chercher; 
—  off  of  {train,  etc.),  descendre 
(être)  de;  —  out  of  {carriage, 
etc.),  descendre  (être)  de;  — 
up,  se  lever,  see  Appendix  B„ 
Section  1  a,  for  conj. 

girl,  jeune  fille,  /.,  fille,  /. 


406 


Vocabularies 


give,  vb.,  donner;  —  me,  donnez- 
moi;  —  back,  rendre;  —  up, 
renoncer  (dat.),  conj.  like  placer; 
— it  up,  y  renoncer. 

glad,  content;  —  to,  content  de. 

glass,  verre,  m. 

glove,  gant,  m. 

go,  vb.,  aller,  irreg.  (être);  se 
rendre;  —  and  or  to,  aller;  — 
away,  s'en  aller,  partir,  iri-eg. 
(être);  —  back,  retourner 
(être);  —  back  in  (again), 
rentrer  (dans)  (être)  ;  —  to  bed, 
se  coucher;  —  for,  — '  and  get, 
aller  chercher;  —  on  foot,  aller 
à  pied;  —  down,  descendre 
(être);  —  in,  entrer  (être) 
(dans  before  obj.);  —  in  again, 
—  home,  rentrer  (être);  —  on 
ahead,  prendre  les  devants;  — 
out,  sortir,  irreg.  (être);  —  out 
again,  ressortir,  irreg.,  like  sortir 
(être);  —  shopping,  faire  (irreg.) 
des  emplettes;  —  up,  —  up- 
stairs, monter  (être);  — up  to, 
monter  dans. 

gold,  or,  771. 

good,  adj.,  bon,  bonne;  (=  well- 
behaved)  sage;  —  morning,  — 
afternoon,  —  day,  bonjour;  — 
evening,  —  night,  bonsoir;  — 
night  {said  at  bedtime),  bonne 
nuit. 

good,  bien,  m. 

good-bye,  au  revoir;  —  until  this 
evening,  à  ce  soir;  —  until  to- 
morrow, à  demain;  bid  — ,  faire 
(irreg.)  ses  adieux  (dat.  pers. 
obj.). 

grammar,  grammaire,  /. 

gray,  gris. 

•Greece,  Grèce,/. 


Greek,  grec,  grecque,  adj.;  (larv- 
guage)  grec,  m.;  (-person)  Grec, 
m..  Grecque,  /. 

green,  vert. 

grocer,  épicier,  m.;  to  or  at  the 
— 's,  chez  l'épicier. 

guide   guide,  m. 

H 

had,  past  part.,  eu. 

haïr,  (usually  plur.)  cheveux,  m.', 
sing,  cheveu. 

half,  demi. 

hall,  (  =  large  room)  salle,  /. 

hand,  main,  /. 

handkerchief,  mouchoir,  m. 

handsome,  beau,  bel,  belle.  See 
beautiful. 

happen,  vb.,  arriver  (être),  se 
passer. 

happily,  heureusement. 

happy,  heureux,  heureuse;  con- 
tent; —  to,  heureux  de;  con- 
tent de;  Happy  New  Year! 
Bonne  Année! 

hard,  dur;    (  =  difficult)  difficile. 

hardly,  à  peine;  —  .  .  when,  à 
peine  .  .  que. 

harsh,  dur. 

hat,  chapeau,  m.  (plur.  chapeaux). 

have,  vb.,  avoir,  irreg.;  —  a 
headache,  avoir  mal  à  la  tête; 
■ —  just  (fol.  by  past  part.), 
venir  (irreg.,  être)  de  (fol.  by 
inf.;  see  Lesson  74);  —  some- 
thing done,  faire  (irreg.)  faire 
quelque  chose;  —  to,  devoir 
(Lesson  77),  falloir  (Lesson  84); 
will  you  — ?  (=  do  you  wish?) 
voulez-vous? 

he,  il,  ce,  c';  eynphatic,  lui. 

head,  tête,  /. 


English-French  Vocabulary 


407 


headache,  mal  (m.)  à  la  tête;   to 

have  a  — ,  avoir  {irreg.)  mal  à 

la  tête. 
hear,    vh.,    entendre    {requires   no 

prep.  before  dependent  inf.);   — 

that  .  .  ,  —    it     said     that  .  .  , 

entendre   dire   que  .  .  ;    —  of, 

entendre  parler  de. 
heart,  cœur,  m.;   to  learn  by  — , 

apprendre   (irreg.,  like  prendre) 

par  cœur. 
help,  n.,  secours,  m.;    exclam.,  au 

secours! 
help,  vb.,  aider;  —  to,  aider  à. 
Henry,  'Henri. 
her,  pron.,  (obj.  of  verb),  la,  1';  (obj. 

of  prep.)  elle;    (to)  — ,  lui;  adj., 

son,  sa,  ses. 
here,  ici;   —  is,  —  are,  voici;  — 

it  is,  le  (la)  voici. 
hers,  le  sien,  la  sienne,  les  siens, 

les  siennes. 
herself,  elle-même;   (refl.)  se,  s'. 
high,  'haut. 
hill,  colline,  /. 
him,  (obj.  of  verb)  le,   1';    (obj.  of 

prep.)  lui;    (to)  — ,  lui. 
himself,  lui-même;  (refl.)  se,  s'. 
his,   adj.,   son,   sa,   ses;    pron.,  le 

sien,    la    sienne,    les    siens,    les 

siennes. 
history,  histoire,  /. 
hold,  vb.,  tenir,  irreg. 
holiday,  fête,  /. 
Holland,  'Hollande,  /. 
home;    at  — ,  à  la  maison,  chez 

(moi,  lui,  etc.);    to  go  or  come 

— ,  rentrer  (être). 
homely,  laid. 
honor,  honneur,  m. 
hope  (to),  vb.,  espérer  (see  Appen- 
dix  B,   Section  1  b,   for  conj.); 


aimer  à  croire  (referring  to  what 
is  past). 

horse,  cheval,  m.  (plur.  chevaux). 

hot,  chaud;  to  be  —  (living 
beings),  avoir  (irreg.)  chaud; 
it  is  —  (weather),  il  fait  chaud. 

hotel,  hôtel,  m. 

hour,  heure,  /. 

house,  maison,  /.  ;  to  or  at  the  — 
of,  chez. 

how,  comment;  exclam.,  comme! 
que!  —  much,  —  many,  com- 
bien (de);  (for)  —  long?  depuis 
quand?  depuis  combien  de 
temps?  —  do  you  like  it?  com- 
ment le  (la)  trouvez-vous?  — 
is  the  weather?  quel  temps 
fait-il?  —  old  are  you?  quel 
âge  avez-vous? 

however,  cependant;  (fol.  by  an 
adj.  or  adv.),  si  .  .  que,  quelque 
.  .  que  (fol.  by  subjunctive).. 

hundred,  cent;  a  (one)  —  men, 
cent  hommes. 

hungry;  to  be  (very)  — ,  avoir 
(irreg.)  (bien)  faim. 

hurry,  n.  ;  to  be  in  a  — ,  être 
{irreg.)  pressé. 

hurry,  vb.,  se  dépêcher;  —  to 
(fol.  by  vb.),  se  dépêcher  de. 

hurt,  vb.,  faire  (irreg.)  mal  (dat.). 

husband,  mari,  m. 

I 

I,  je,  j';  emphatic,  moi  je  (j'). 

idle,  oisif,  oisive. 

if,  si;    before  il  or  ils,  s';    —  you 

please,  s'il  vous  plaît. 
ill,  malade. 

impatient  (to),  impatient  (de). 
importance  ;  to  be  of  — ,  importer. 
impossible,  impossible. 


408 


Vocabularies 


in,  dans  ;  (  =  of  )  de  ;  (after  super- 
lative) de;  (before  name  of 
language)  en;  (before  name  of 
month)  au  mois  de,  en;  (before 
name  of  city)  à;  (before  masc. 
name  of  country)  au,  aux; 
(before  fern,  name  of  countr]/) 
en;  (referring  to  weather)  par; 
—  it,  —  them,  y,  dedans;  to 
come  — ,  to  go  — ,  entrer  (être) 
(dans  before  obj.);  to  go  — 
again,  rentrer  (être)  (dans  be- 
fore obj.). 

industry,  industrie,  /. 

ink,  encre,  /.  ;  in  — ,  à  l'encre. 

inside,  n.,  intérieur,  tu. 

instead  of,  au  lieu  de. 

intend  (to),  vb.,  avoir  (irreg.) 
l'intention  (de). 

intention,  intention,  /. 

interest,  vb.,  intéresser;  to  be 
interested  in,  s'intéresser  à. 

interesting,  intéressant. 

interpreter,  interprète,  m. 

into,  dans;  en;  to  go  — ,  entrer 
(être)  (dans  before  obj.). 

introduce,  vb.,  présenter. 

invent,  l'b.,  inventer. 

invite,  vb.,  inviter. 

is,  est;  —  to,  doit  (see  Lesson  77); 
it  —  cold  (weather),  etc.,  il 
fait  froid,  etc.  (see  Lesson  53); 
here  (it)  — ,  (le,  la)  voici;  there 
— ,  il  y  a,  (pointing  out)  voilà. 

island,  île,  /. 

it,  (subj.)  il,  elle,  ce,  c';  (obj.)  le,  la, 
1';  —  is  said,  on  dit;  in  — , 
to  —,  y. 

Italian,  italien,  italienne,  adj.; 
(language)  italien,  m.;  (person) 
Italien,  7n.,  Italienne,  /. 

Italy,  Italie,  /. 


its,   adj.,   son,   sa,   ses;    pron.,   le 

sien,  la  sienne,  etc. 
itself,  lui-même,  elle-même;  (refl.) 

se.  s'. 


janitor,  concierge,  m. 

January,  janvier,  ?n. 

John,  Jean. 

journey,   voyage,  m.;    to  take   a 

— ,  faire  (irreg.)  un  voyage, 
joyful,  joyeux,  joyeuse. 
July,  juillet,  m. 
June,  juin,  m. 
just;    —  as,  au  moment  où;    to 

have    —    (fol.    by    past    part.), 

venir     (irreg.,     être)     de     (fol. 

by    inf.;      see    note    1,    Lesson 

74). 


keep,  vb.;  —  still,  se  taire  (irreg.); 
—  still  about,  taire;  —  (one) 
waiting,  faire  (irreg.)  atten- 
dre. 

kill,  vb.,  tuer. 

kilometer,  kilomètre,  m.  (about 
I  of  a  mile). 

kind,  adj.,  aimable;  it  is  very  — 
of  you  (to),  c'est  très  aimable  à 
voiLS  (de). 

kind,  n.,  espèce,/.;   genre,  m. 

kindly,  veuillez  (fol.  by  inf.) 

king,  roi,  m. 

knife,  couteau,  7n.  (plur.  cou- 
teaux). 

knock,  vb.,  frapper. 

know,  vb.,  (facts,  things  learned) 
savoir,  irreg.;  (people,  places) 
connaître,  irreg.;  —  how, 
savoir;  we  —  (persons),  nous 
connaissons. 


English-French  Vocabulary 


409 


lack,  vh.,  manquer  de. 

lady,  dame,  /.;  ladies  {direct  ad- 
dress) mesdames;  young  ladies 
{direct  address),  mesdemoiselles. 

lake,  lac,  m. 

lamp,  lampe,  /. 

landing  place,  débarcadère,  m. 

large,  grand. 

last,  dernier,  dernière;  at  — , 
enfin;  —  year,  l'année  dernière. 

late,  tard. 

Latin,  latin,  adj.;  {Ia7iguage)  latin, 
w. 

latter,  celui-ci,  celle-ci. 

laugh  (at),  vb  ,  rire  (de),  irreg. 

laundress,  blanchisseuse,  /. 

lay,  vb.,  poser;  imper.,  posez; 
past  part.,  laid,  posé. 

lazy,  paresseux,  paresseuse. 

lead,  vb.,  conduire,  irreg.;  mener, 
conj.  like  lever. 

leaf,  feuille,  /. 

learn,  vb.,  apprendre,  irreg.,  like 
prendre;    —  to,   apprendre   à; 

—  by  heart,  apprendre  par 
cœm-;  he  learned  that  .  .  ,  il  a 
su  que  .  .  ,  il  sut  que  .  . 

leave,  vb.,  {perso7is  or  things) 
laisser;  {persons  or  places)  quit- 
ter. 

left,  gauche;  to  the  — ,  à  gauche. 

leg,  jambe,  /. 

lend,  vb.,  prêter  {dat.  pers.  obj.) 

less,  moins  (de). 

lesson,  leçon,  /. 

let,  vb.,  laisser  {requires  no  prep, 
before  dependent  inf.);  —  us 
speak,  parlons;  —  him  come 
in!     qu'il  entre!     {subjunctive); 

—  {one)  know,  faire  {irreg.) 
savoir  {dat.  pers.  obj.). 


letter,  lettre,  /. 

letter-box,  boîte  (/.)  aux  lettres. 

lie,  vb.,  {to  tell  a  lie),  mentir,  irreg.. 

life,  vie,  /. 

light;  a  — ,  du  feu. 

like,  vb.,  aimer;  —  to,  aimer  à; 
— ■  better,  aimer  mieux;  —  it 
{at  a  place),  se  plaire,  irreg.; 
how  do  you  —  it?  comment  le 
(la)  trouvez-vous?  I  should  — 
to  .  .  ,  je  voudrais  .  . 

like,  adv.,  comme. 

likely,  probable. 

line,  ligne,  /. 

lined  (with),  garni  (de). 

linen,  linge,  m. 

lion,  lion,  m. 

listen  (to),  vb.,  écouter. 

little,   {size)  petit;    {quantity)  peu 

live,  vb.,  (be  alive)  vivre,  irreg.; 
{dwell)  demeurer. 

loaf  (of  bread),  pain,  ni. 

long,  adj.,  long,  longue;  adv.,  — . 
a  —  time,  longtemps. 

look,  vb.,  regarder;  —  at,  re- 
garder; — •  {to  seem),  avoir 
l'air;  —  for,  chercher;  ■ —  out 
of  the  window,  regarder  par  la 
fenêtre. 

looicing-glass,  glace,  /. 

lord,  seigneur,  m. 

lose,  vb.,  perdre;  past  part.,  lost, 
perdu. 

Louis,  Louis. 

Louise,  Louise. 

Louvre,  Louvre,  m.,  a  large,  beau- 
tiful museum  in  Paris,  also  a 
large  department  store  in  Paris. 

love,  n.;  to  fall  in  —  with,  tomber 
(être)  amoureux  de. 

love,  vb.,  aimer;  —  to,  aimer  à. 


410 


Vocabularies 


lunch,  n.,  dejeuner,  to.,  second 
déjeuner,  dejeuner  à  la  four- 
chette; to  eat  — ,  déjeuner, 
vb. 

lunch,  vb.,  dejeuner. 

Lyons,  Lyon. 

M 

machine,  machine,  /. 

Madam,  madame. 

made,  past  part.,  fait;  ready  — 
{clothes),  tout  fait. 

magnificent,  magiaifique. 

maid,  bonne,  /. 

mail,  71.,  poste,  /. 

mail,  vb.,  mettre  (irreg.)  à  la  poste. 

majority,  plupart,  /. 

make,  vb.,  faire,  irreg.;  —  one's 
adieux,  faire  ses  adieux;  — 
one's  self  understood,  se  faire 
comprendre;  —  (clothes)  to 
order,  faire  sur  mesure. 

man,  homme,  m. 

manner,  manière,  /. 

many  or  very  — ,  beaucoup  (de), 
bien  (du,  etc.);  not  so  — , 
moins  (de);  so  — ,  tant  (de); 
too  — ,  trop  (de). 

March,  mars,  w. 

Marie,  Marie. 

market,  marché,  m. 

marketing,  marché,  m. 

Marne,  Alarne,  /.,  river  that 
empties  into  the  Seine  near 
Paris. 

marquis,  marquis,  7n. 

marry,  vb.,  épouser. 

Marseilles,  Marseille. 

marvel,  merveille,  /. 

Mary,  Marie. 

master,  maître,  m. 

match,  allumette,  /. 


matter,    n.;     what    is    the    — ? 

qu'est-ce  qu'il  y  a?  qu'y  a-t-il? 

what    is    the    —    with    you? 

qu'avez-vous?      qu'est-ce      que 

vous  avez?  nothing  is  the  — 

with  me,  je  n'ai  rien. 
matter,  vb.,  importer, 
may,     vb.,    pouvoir,    irreg.,     (see 

Lesson  95)  ;  sometimes  expressed 

by  the  r^bjunctive. 
May,  n.,  mai,  m. 
me,   me,   m';     (to)   — ,   me,    m'; 

{obj.    of   prep.)    moi;     {obj.    of 

affirmative    imper.),   — ,    to   — , 

moi  (m"  before  en). 
mean,  vb.,  vouloir  {irreg.)  dire, 
meaning,  signification,  /. 
means,  moyen,  m.;   by  —  of,  au 

moyen  de. 
measure,  mesure,  /. 
meat,  viande,  /. 
meet,    vb.,   rencontrer;    —   (each 

other),  se  rencontrer, 
memory,  mémoire,  /. 
merchant,  marchand,  m. 
merry,    joyeux,    joyeuse;     Merry 

Christmas!   Joyeux  Noël! 
Mexico,  Mexique,  m.;  in  or  to  — , 

au  Mexique, 
middle,    moyen,    moyenne;     the 

Middle  Ages,  le  moyen  âge. 
midnight,  minuit,  m. 
might,    vb.,    pouvoir,    irreg.,    {see 

Lesson  95)  ;  sometimes  expressed 

by  the  subjunctive. 
mild,     doux,     douce;      it    is     — 

(weather),  il  fait  doux. 
milk,  lait,  m. 
mill,  moulin,  m. 
million,   million,  m.;    a   (one)  — 

francs,  un  million  de  francs, 
mine,    le    mien,    la    mienne,    les 


English-French  Vocabulary 


411 


miens,  les  miennes;   a  friend  of 

— ,  un  de  mes  amis. 
minute,  minute,  /. 
mirror,  glace,  /. 
Misérables   (les),  les  Misérables, 

famous  novel  by  Victor  Hugo. 
miss,  vh.,  manquer. 
Miss,    mademoiselle    {in   French, 

the    person's    name    is    usually 

omitted  after  this  word  in  direct 

address);  Mile, 
mistake,  faute,  /. 
moment,  moment,  m.;    at  the  — 

when,  au  moment  où. 
Monday,  lundi,  m. 
money,  argent,  m. 
monopoly,  monopole,  vi. 
month,  mois,  m.;  in  the  —  of,  au 

mois  de. 
monument,  monument,  to. 
more,  plus  (de);    no  — ,  not  any 

— ,  ne  .  .  plus;    one  — ,  encore 

un  (une). 
morning,  matin,  to.,  matinée,  /.  ; 

every  — ,  tous  les  matins;    the 

whole    — ,    toute    la    matinée; 

in  the  — ,  le  matin;    next  — , 

lendemain  matin. 
Moscow,  Moscou, 
most,  plupart  (des,  du,  etc.),/. 
mother,  mère,  /. 
motion   picture    theatre,    cinema, 

m. 
mouse,  souris,  /. 
mouth,  bouche,  /. 
moving,  émouvant. 
Mr.,  M.  (Monsieur). 
Mrs.,  Mme  (Madame). 
much  or  very  — ,  beaucoup  (de), 

bien    (du,    etc.);     not    so    — , 

moins  (de);    so  — ,  tant  (de); 

too  — ,  trop  (de). 


murder!  à  l'assassin! 

murderer,  assassin,  m. 

museum,  musée,  to. 

must,  vh.,  falloir,  irreg.  (see  Les- 
son 84);  devoir,  irreg.  (sec 
Lesson  77). 

mustard,  moutarde,  /. 

my,  mon,  ma,  mes. 

myself,  moi-même;   (refl.)  me,  m'. 

N 
name,  n.,  nom,  to.;    his  —  is,  il 

s'appelle;     what    is    your    — ? 

comment  vous  appelez-vous? 
name,  vb.,  nommer;  to  be  named, 

s'appeler     (see     Appendix     B, 

Section  2,  for  conj.). 
napkin,  see  table-napkin. 
Napoleon,  Napoléon. 
narrative,  narratif,  narrative. 
national,    national    (to.    plur.   na- 
tionaux). 
natural,  naturel,  naturelle, 
naturally,  naturellement, 
near,  près  de. 
necessary,    nécessaire;    to   be   — 

to,  falloir,  irreg.  {see  Lesson  84) ■ 
necktie,  cravate,  /. 
need,  n.,  besoin,  to. 
need,  vb.,  avoir  {irreg.)  besoin  de; 

I  — ,  j'ai  besoin  de,  il  me  faut. 
neighbor,  voisin,  to.,  voisine,  /. 
neighboring,  voisin. 
neither;    —  .  .  nor,  ni  .  .  ni  {with 

ne  before  the  verb). 
never,    ne  .  .  jamais;     {when   verb 

is  omitted)  jamais. 
new,  nouveau,  nouvelle;    before  a 

masc.  sing.  n.  beginning  with  a 

vowel  or  silent  h,  nouvel, 
newspaper,     journal,     to.     {plur. 

journaux). 


412 


Vocabularies 


next,  (  =  following)  suivant;  {ui,lh 
noun  of  titnc)  prochain  {after 
noun);  {ntighhoring)  voisin;  — 
day,  lendemain;  —  morning, 
lendemain  matin. 

night,  {evening)  soir,  m.;  nuit,/.; 
good  — ,  bonsoir,  bonne  nuit 
{said  at  bedtime). 

nine,  neuf. 

nineteen,  dix-neuf. 

ninety,  quatre-vingt-dix. 

ninth,  neuvième. 

no,  non  ;  (  =  not  any)  ne  .  .  pas 
de;  —  longer,  ■ —  more,  nc  .  . 
plus  {ivhen  verb  is  omitted,  plus); 
—  one,  ne  .  .  personne  {when 
verb  is  omitted,  personne). 

nobody,  ne  .  .  personne  {when 
verb  is  omitted,  personne). 

noise,  bruit,  m.  ;  a  — ,  du  bruit. 

none,  n'en  .  .  pas;  I  have  — ,  je 
n'en  ai  pas. 

noon,  midi,  ?«. 

nor;  neither  .  .  — ,  ni  .  .  ni,  icith 
ne  before  the  verb. 

not;  ne  (n')  .  .  pas;  when  verb  is 
omitted,  pas;  unth  savoir  and 
pouvoir,  not  7nay  be  expressed 
by  ne  alone;  —  .  .  any  more, 
ne  .  .  plus;  —  .  .  anyone,  ne  .  . 
personne;  —  .  .  anything,  ne  .  . 
rien;  —  (  •  .  )  at  all,  (ne  .  .  ) 
pas  du  tout;  —  that  .  .  , 
non  (pas)  que,  fol.  by  subjimc- 
tive. 

notebook,  cahier,  ?«. 

nothing,  ne  (n')  .  .  rien;  when 
verb  is  omitted,  rien;  —  (  .  .  ) 
at  all,  (ne  .  .  )  rien  du  tout;  — 
is  the  matter  with  me,  je  n'ai 
rien. 

Notre-Dame,   Notre-Dame,  beau- 


tiful   and  famous    cathedral    in 

Paris. 
November,  novembre,  //j. 
now,    maintenant;    —  and  then, 

de  temjjs  en  temps. 
number,  numéro,  m. 
numerous,  nombreux,  nombreuse. 

O 

obey,  i'6.,  obéir  {dat.). 

object,  objet,  7n. 

oblige,     vb.,     obhgcr,     conj.     like 

manger;    to  be  obliged  to,  être 

obligé  de, 
ocean,  océan,  rn. 
o'clock,    heure,  /.  ;     one   — ,    une 

heure;     two   — ,    deux   heures; 

twelve  —  {noon),  midi,  {night) 

minuit. 
October,  octobre,  m. 
of,  de,  d';  —  the,  du,  de  la,  de  1', 

des;     —   it,    —   them,    en;   — 

which,  dont. 
offer,  vh.,  offrir,  irreg.,  like  ouvrir; 

—  (him)  to  .  .  ,  lui  offrir  de  .  . 
office,  bureau,  7n.  {plur.  bureaux). 
often,  souvent. 

ogre,  ogre,  m. 

oil,  huile,  /. 

old,  vieux,  vieille;  before  a  masc. 
sing.  n.  beginning  with  a  vowel 
or  silent  h,  vieil  {sometimes 
vieux  is  used  in  this  position); 
how  —  are  you?  quel  âge 
avez-vous?  he  is  eighteen  years 
— ,  il  a  dix  huit  ans. 

omnibus,  omnibus,  m.;  bus  sta- 
tion, bureau  (m.)  d'omnibus. 

on,  sur;   {fol.  by  près,   part.)  en; 

—  it,  dessus;  omitted  before 
name  of  day  of  the  week  and 
before  dates. 


English-French  Vocabulary 


413 


once,  une  fois;  at  — ,  tout  de 
suite;  —  more,  encore  une 
fois  ;  —  upon  a  time  there  was, 
il  était  une  fois. 

one,  adj.,  un,  une. 

one,  pron.,  on;  each  — ,  chacun, 
chacune;  some  — ,  quelqu'un, 
quelqu'une;  —  of,  (1')  un  de, 
(1')  une  de;  the  — ,  celui,  celle; 
the  — s,  ceux,  celles;  this  — , 
celui,  celui-ci,  celle,  celle-ci; 
that  — ,  celui,  celui-là,  celle, 
celle-là  (-ci  or  -là  is  added  to 
these  pronoims  ivhen  qui,  que, 
or  de  does  not  follow). 

one's,  son,  sa,  ses;  — •  own,  le  sien, 
la  sienne,  etc. 

only,  ne  (n')  .  .  que,  seulement; 
seul;  —  .  .  left,  ne  .  .  plus  que; 
the  —  one,  le  seul,  la  seule. 

open,  adj.,  ouvert. 

open,  vb.,  ouvrir,  irreg.;  imper., 
ouvrez;  past  part.,  opened, 
ouvert. 

opportunity,  occasion,  /. 

opposite,  en  face  de. 

or,  ou. 

orange,  orange,  /. 

order,  n.,  ordre,  îh. ;  in  — ■  to,  afin 
de,  pour;  in  —  that,  afin  que  or 
pour  que,  fol.  by  subjunctive;  to 
make  {clothes)  to  — ,  faire 
{irreg.)  sur  mesure. 

order,  vb.,  ordonner;  {articles) 
commander;  —  him  to  .  .  ,  lui 
ordonner  de  .  .  ,  lui  commander 
de.  . 

other,  autre;  (to)  each  — ,  nous, 
vous,  se  (s'). 

ought,  see  Lesson  78. 

our,  notre,  nos. 

ours,  le  (la)  nôtre,  les  nôtres. 


ourselves,  nous-mêmes;  {rejl.) 
nous;   to  — ,  nous. 

out;  to  come  or  go  — ,  sortir, 
irreg.  (être)  ;  take  —  of,  prendre 
{irreg.)  dans;  to  look  —  of  the 
window,  regarder  par  la  fenêtre. 

outside,  n.,  extérieur,  m. 

over;   — ■  there,  là-bas. 

overcoat,  pardessus,  m. 

overlook,  vb.,  dominer. 

overshoe,  caoutchouc,  m. 

owe,  vb.,  devoir,  irreg.  {dat.  pers. 
obj.). 


pack,  vb.,  faire,  irreg. 

package,  paquet,  m. 

page,  page,  /. 

pain,  mal,  m. 

paint,  vb.,  peindre,  irreg.,  like 
éteindre. 

pair,  paire,/. 

pale,  pâle. 

paper,  papier,  m. 

parcel,  paquet,  /?t. 

pardon,  pardon,  7n.;  to  beg  — , 
demander  pardon  {dat.) 

parent,  parent,  m. 

Paris,  Paris. 

Parisian,  Parisien,  m..  Parisienne,/. 

park,  parc,  m. 

part,  partie,  /. 

pass,  vb.,  passer;  —  me,  passez- 
moi. 

past,  passé. 

pay  (for),  vb.,  payer,  see  Appendix 
B,  Section  4,  for  conj.  ;  —  back, 
rendre. 

pear,  poire,  /. 

pen,  plume,  /. 

pencil,  crayon,  m.;  in  —  ^  au 
crayon. 


414 


Vocabularies 


pencîl-box,  plumier,  m. 

penknife,    canif,   m. 

people,  gens,  m.  plur.   {see  note  1, 

Lesson  54)  ',   in  indef.  sense,  on, 

Srd.  per  s.  sing. 
pepper,  poivre,  m. 
perceive,    vb.,    apercevoir,    irreg., 

like  recevoir, 
performance,  spectacle,  m. 
perhaps,    peut-être;     beginning   a 

clause,  peut-être  que. 
permit,  t'b.,  permettre,  irreg.,  like 

mettre;   —  him  to  .  .  ,  lui  per- 
mettre de  .  . 
person,  personne,  /. 
physician,  médecin,  m. 
pianist,  pianiste,  m.  and  f. 
piano,  piano,  m. 
pick,  vb.)  —  up,  ramasser, 
picture,    tableau,    va.    {plur.    ta- 
bleaux);   {in  a  book)  image,/.: 

—  book,  livre  {m.)  d'images, 
pillow,  oreiller,  m. 
pin,  épingle,  /. 
pipe,  pipe,  /. 
pity,  71.;    it  is  a  (great)  — ,  c'est 

(bien)  dommage  {subjunctive). 
pity,     vb.,     plaindre,     irreg.,     like 

craindre. 
place,    n.,    endroit,    m.;    lieu,    m. 

{plur.  lieux)  ;  place,  /. 
place,  vb.,  placer,  see  Appendix  B, 

Section  Sa,  for  conj. 
plate,  assiette,  /. 
platform,  quai,  m. 
play,  vb.,  jouer;    {a  game)  jouer  à; 

{a     musical     inslrutnent)    jouer 

de. 
please,    vb.,    plaire    {dat.),    irreg.; 

if  you  — ,  s'il  vous  plaît;    {fol. 

by  verb)  veuillez  {fol.  by  inf.). 
pleasure,  plaisir,  m. 


pocket,  poche,  /. 

pocket-book,    porte-monnaie,    m. 

{plur.  does  not  add  s). 
point,  point,  ?n.;    to  be  on  the  — 

of,  être  sur  le  point  de. 
police,  police,/.;  — commissioner, 

préfet  (to.)  de  police, 
policeman,  agent  (de  police),  m. 
polite,  poli, 
politely,  poliment. 
poor,  pauvre;    (  =  bad)  mauvais, 
poorly,  mal. 
possible,  possible;   as  soon  as  — , 

le  plus  tôt  possible. 
post,  {mail)  poste,  /. 
postage-stamp,    timbre-poste,    m. 

{plur.  timbres-poste). 
postcard,  carte  postale,  /. 
postman,  facteur,  m. 
pound,  livre,  /. 
pour,     vb.,     verser;      past     part., 

poured,  versé;    {rain)  pleuvoir 

{irreg.)  à  verse, 
praise,  vb.,  louer, 
prefer  (to),  vb.,  aimer  mieux, 
present,  adj.;  be  —  at,  assister  à; 

be  —  at  it,  y  assister. 
present,    ?i.,    cadeau,    ?n.     {plur. 

cadeaux), 
present,  vb.,  présenter, 
pretend,    vb.,   feindre,   irreg.,   like 

éteindre;    —  to  be  dead,  faire 

{irreg.)  le  mort, 
pretty,  joli. 
princess,  princesse,  /. 
principal,  principal  (m.  plur.  prin- 
cipaux). 
probable,  probable, 
proceed,  vb.,  se  rendre, 
profession,  profession,  /. 
professor,  professeur,  m. 
profit  (by),  vb.,  profiter  (de). 


English-French  Vocabulary 


415 


progress,  progrès,  m.  plur. 

promise,  n.,  promesse,  /. 

promise,  vb.,  promettre,  irreg.,  like 
mettre  ;  —  him  to  .  .  ',  lui  pro- 
mettre de  .  . 

pronoun,  pronom,  m. 

provided  that,  pourvu  que,  Jol.  by 
subjunctive. 

punish  (for),  vb.,  punir  (de). 

pupil,  élève,  7n.  and  f. 

purchase,  emplette,  /. 

pursue,  vb.,  poursuivre,  irreg.,  like 
suivre. 

Puss  in  Boots,  le  Chat  Botté. 

put,  I'b.,  mettre,  irreg.;  imper., 
mettez;  past  part ,  mis;  —  to 
bed,  coucher;  —  on  {clothes), 
mettre;  —  out  (fire),  éteindre, 
irreg. 


quarter,  quart,  m. 

question,  question,  /.  ;  to  ask  a  — , 

faire  (irreg.)  une  question. 
quickly,  vite. 
quite,  bien;  tout. 

R 

rabbit,  lapin,  m. 

radiate,  vb.  rayonner. 

railroad,   chemin  (m.)  de  fer;    — 

station,     gare,    /.;     station,    /. 

See  underground. 
rain,  n.,  pluie,  /. 
rain,  vb.,  pleuvoir,  irreg. 
raise,  vb.,   lever,   see  Appendix  B, 

Section  la,  for  conj. 
rapid,  rapide. 
rather;     I    would    — ,    j'aimerais 

mieux  {no  prep.  before  dependent 

inf.). 
reach,  vb.,  arriver  à;   gagner. 


read,  vb.,  lire,  irreg.;  imper.,  lisez; 

past  part.,  lu. 
ready,    prêt;    —  to,   prêt   à;    — 

made  (clothes),  tout  fait. 
reason,  raison,  /. 

recall,  rappeler,  conj.  like  appeler, 
receive,  vb.,  recevoir,  irreg.;    past 

part.,  received,  reçu, 
recite,  vb.,  réciter, 
recognize,  vb.,  reconnaître,  irreg., 

like  connaître. 
recommend,  recommander, 
red,  rouge. 

refuse  (to),  l'b.,  refuser  (de). 
regret  (to),  vb.,  regretter  (de). 
reign,  n.,  règne,  m. 
reign,  vb.,  régner,  conj.  like  espérer, 
relate,  vb.,  raconter,  conter, 
relative,  parent,  m. 
remain,    vb.,    rester    (être);     past 

part.,    remained,    resté;     there 

remains,  there  — ,  il  reste;    — 

silent,  se  taire  (irreg.). 
remember,    vb.,    se    souvenir    (de 

before  obj.),  irreg.,  like  venir. 
rent,  vb.,  louer. 
repent,  vb.,  se  repentir,  irreg. 
replace,  ?'fe.,  remplacer,  conj.  like 

placer. 
represent,  vb.,  représenter, 
rest,  vb.,  se  reposer, 
restaurant,  restaurant,  m. 
return,     vb.,    { =.to     corne     back) 

revenir,  irreg.,  like  venir  (être); 

(=to  go  or  come  home)  rentrer 

(être);   (=  to  give  back)  rendre; 

(=togoback)  retourner  (être). 
reward     (for),     vb.,     récompenser 

(de). 
rich,  riche, 
ride;    (in  a  carriage),  promenade 

(/.)   en  voiture;    auto   — ,    pro- 


416 


Vocabularies 


menade  en  auto;  boat  — ,  pro- 
menade en  bateau;  bus  — , 
promenade  en  omnibus. 

right;  to  the  — ,  à  droite;  to  be 
— ,  avoir  (irreg.)  raison. 

rise,  vh.,  se  lever,  see  Appendix  B, 
Section  la,  for  conj. 

river,  fleuve,  m.  (empties  into  sea); 
rivière,  /.  {empties  into  river). 

road,  chemin,  ?n. 

Robert,  Robert. 

Robinson,  Robinson,  promenade 
near  Paris. 

roll,  petit  pain,  m. 

Roman,  Romain,  m. 

Rome,  Rome. 

room,  chambre,  /.;  (class) — , 
large  — ,  salle,  /. 

rope,  corde,  /. 

Rose,  Rose. 

Rotterdam,  Rotterdam. 

route,  route,  /. 

row,  rang,  m. 

rub,  vb.  ;  —  out,  effacer,  corij.  like 
placer;  imper.,  effacez. 

rubber,  (overshoe)  caoutchouc,  m.; 
(eraser)  gomme,  /. 

run,  vb.,  courir,  irreg. 

Russia,  Russie,  /. 

Russian,  russe,  adj.;  (language) 
russe,  m.;  (person)  Russe,  m. 
and  f. 


said,  past  part.,  dit. 

Saint-Cloud,  Saint-Cloud,  small 
town  near  Paris. 

Sainte- Chapelle,  Sainte-Chapelle, 
/.,  a  chapel  in  Paris  tvith  beauti- 
ful stained  glass  xvindows. 

Saint-Helena,  Sainte-Hélène,  an 
island  in  the  Atlantic  famous  for 


the  captivity  of  Napoleon  Bona- 
parte. 

Saint- Just^  Saint-Just,  a  man  ac- 
tive in  the  Freyich  Revolution. 

sale,  vente,  /. 

salt,  sel,  m. 

same,  même. 

Saturday,  samedi,  m. 

say,  vb.,  dire,  irreg. 

scarcely,  à  peine;  —  .  .  when,  à 
peine  .  .  que. 

scarf-pin,  épingle,  /. 

school,  ^  école,  /.  ;  to  or  at  — ,  à 
l'école. 

scold,  vb.,  gronder. 

scream,  vb.,  crier. 

sea,  mer,  /. 

season,  saison,  /. 

seat,  n.,  place,  /. 

seat,  rb.,  asseoir,  irreg. 

second,  deuxième;  second  (of 
only  two). 

see,  vb.,  voir,  irreg.  (requires  no 
prep,  before  deperident  inf.); 
I  — ,  je  vois;  he  sees,  il  voit; 
do  you  —  ?  voyez-vous?  past 
part.,  seen,  \'u;  —  again, 
revoir,  irreg.,  like  voir;  I'll  — 
you  this  evening,  à  ce  soir; 
I'll  —  you  to-morrow,  à  demain. 

seem,  rh.,  sembler,  avoir  (irreg.) 
l'air;  —  to,  sembler,  avoir 
l'air  de. 

Seine,  Seine,  /.,  river  that  flows 
through  Paris. 

select,  vb.,  choisir. 

self,  même. 

sell,  vb.,  vendre. 

send,  vb.,  envoyer,  irreg.;  —  for, 
faire  (irreg.)  venir. 

sentence,  phrase,  /. 

September,  septembre,  m. 


English-French  Vocabulary 


417 


serious,  sérieux,  sérieuse. 

servant,  bonne,  /. 

serve,    vh.,   servir,  irreg.;    —  as, 

servir  de. 
set,    vh.,    poser;     imper.,    posez; 

past   part.,  posé;  —  the   table, 

mettre  (irreg.)  la  table. 
seven,  sept. 
seventeen,  dix-sept, 
seventy,  soixante-dix. 
several,  plusieurs. 
severe,  sévère. 
sew,  vb.,  coudre,  irreg. 
sewer,  égout,  ni. 
shade,    ombre,  /.;    in  the  — ,   à 

l'ombre. 
shake,  vb.;   —  hands  with,  serrer 

la  main  (dat.). 
shame,  'honte,  /.  ;  it  is  a  — ,  c'est 

dommage. 
share,  part,  /. 
sharpen,     vb.,     (pencils)     tailler; 

past  part.,  sharpened,  taillé. 
she,  elle,  ce,  c'. 
sheet  (of  paper),  feuille,/. 
shirt,  chemise,  /. 
shopkeeper,  marchand,  m. 
shopping;    to  go  — ,  faire    (irreg.) 

des  emplettes. 
shore,  bord,  m. 
short,  court;  in — -,  enfin. 
should,  cond.,  or  devoir  (see  Lesson 

78). 
shout,  vb.,  crier, 
show,  TO.,  spectacle,  m. 
show,  vb.,  montrer,  faire   (irreg.) 

voir  (dat.  pers.  obj.);     —   me, 

montrez-moi;  pas^  2;ar/.,  shown, 

montré, 
shut,  vb.,  fermer;   imper.,  fermez; 

past  part.,  fermé, 
sick,  malade. 


side,  côté,  m.)  on  this  (that)  — , 
de  ce  côté. 

sideboard,  buffet,  m. 

sidewalk,  trottoir,  m. 

silent;  to  become  — ,  to  remain  — , 
se  taire  (irreg.) 

silk,  soie,  /. 

silver,  argent,  m. 

since,  prep,  of  time,  depuis;  conj. 
of  time,  depuis  que  (fol.  by 
indie.);  (=because)  puisque; 
adv.,  depuis. 

sincerely;  —  yours,  bien  à  vous. 

sing,  vb.,  chanter. 

sir,  monsiem-,  vi. 

sister,  sœur,  /. 

sit,  vb.,  or  —  down,  s'asseoir, 
irreg.;  imper.,  —  down,  asseyez- 
vous. 

sitting,  or  —  down,  assis. 

situated,  situé  (à). 

six,  six. 

sixteen,  seize. 

sixty,  soixante. 

sleep,  TO.,  sommeU,  m. 

sleep,  vh.,  dormir,  irreg. 

sleepy;  to  be  — ,  avoir  (irreg.) 
sommeil. 

slow,  lent. 

slowly,  lentement. 

small,  petit. 

smell,  ih.,  sentir,  irreg. 

smile  (at),  r6.,  sourire  (de),  irreg., 
like  rire;  —  upon,  sourire  (dot.) 

smoke,  vb.,  fumer. 

snow,  TO.,  neige,  /. 

snow,  vb.,  neiger,  conj.  Kfce  manger. 

snowball,  boule  (/.)  de  neige. 

so,  (with  adj.  or  adv.)  si;  (with 
croire,  penser,  dire,  espérer, 
être)  le;  (  =  therefore)  donc 
placed  after  verb  in  simple  tense 


418 


Vocabularies 


hut  before  past  part.;  —  much, 
—  many,  tant  (de);  not  — 
much  (many),  moins  (de). 

sock,  chaussette,  /. 

sofa,  canapé,  m. 

soiled,  sale. 

some,  du,  de  la,  de  V,  des;  (before 
an  adj.  and  before  the  obj.  of  a 
negative  vb.)  de,  d';  {when  no 
noun  follows)  en;  (  =  a  few) 
quelques;  —  one,  quelqu'un. 

somebody,  quelqu'un. 

something,  quelque  chose. 

sometimes,  quelquefois. 

somewhat,  un  peu. 

son,  fils,  m. 

song,  chanson,  /. 

soon,  or  very  — ,  bientôt;  as  — 
as,  aussitôt  que,  dès  que;  as  — 
as  possible,  le  plus  tôt  possible. 

sorry;  to  be  —  (to),  regretter 
(de). 

sort,  sorte,  /. 

spacious,  spacieux,  spacieuse. 

Spain,  Espagne,  /. 

Spaniard,  Espagnol,  m.,  Espa- 
gnole, /. 

Spanish,  adj.,  espagnol;  {lan- 
guage) espagnol,  m. 

speak,  vb.,  parler. 

spite  ;  in  —  of,  malgré. 

spoon,  cuiller,  /. 

spot,  endroit,  m. 

spring,  printemps,  m.;  in  (the) 
— ,  au  printemps. 

square  ;   public  — ,  place,  /. 

staircase,  escalier,  m. 

stairs,  escalier,  m.  sing. 

stamp,  see  postage-stamp. 

standing,  debout. 

star,  étoile,  /. 

start,    vb.,   commencer,   conj.   like 


placer;  (  =  to  go  away)  partir, 
irreg.  (être)  ;  —  to,  commencer 
à,  se  mettre  {irreg.)  à. 

state,  état,  m. 

stateroom,  cabine,  /. 

station,  gare,  /.,  station,  /.;  bus 
— ,  bureau  (m.)  d'omnibus. 

stationer,  papetier,  m. 

statue,  statue,  /. 

stay,  vb.,  rester  (être);  past  part., 
staid,  resté. 

steal,  vb.,  voler;  —  from,  voler 
with  dat. 

steamer,  paquebot,  m. 

step,  pas,  m.;  to  take  a  — ,  faire 
{irreg.)  un  pas. 

still,  encore;  toujom-s;  {silent), 
to  keep  — ,  se  taire  {irreg.);  to 
keep  —  about,  taire. 

stocking,  bas,  m. 

stone,  pierre,  /. 

stop,  vb.,  arrêter;  —  {one's  self), 
s'arrêter. 

store,  magasin,  m.;  {small  store) 
boutique,  /.;  cigar  — ,  bureau 
{m.)  de  tabac. 

story,  histoire,  /. 

Street,  rue,  /. 

street-car,  tramway,  m. 

Strict,  sévère. 

strike,  vb.,  frapper. 

strong,  fort. 

studded  (with),  semé  (de). 

study,  n.,  étude,  /. 

study,  vb.,  étudier. 

style,  style,  m. 

subscribe,  vb.,  s'abonner. 

subway,  chemin  (m.)  de  fer  souter- 
rain; {m  Paris)  Métro,  Métro- 
politain, m. 

succeed,  vb.;  —  in  {fol.  by  près, 
part.)  réussir  à  {fol.  by  inf.). 


English-French  Vocabulary 


419 


such,  tel,  telle;    —  as,  tel  (telle) 

que. 
suddenly,  tout  à  coup. 
sugar,  sucre,  m. 
suit,  n.,  complet,  m. 
suit,    vb.,    convenir    (dat.),    irreg., 

like  venir  (avoir). 
siunmer,   été,  m.;    in  the  — ,  en 

été. 
sun,    soleil,    m.;     in   the   — ,    au 

soleil. 
Sunday,  dimanche,  m. 
sure,  sûr. 
surprise,    vb.,    surprendre,    irreg., 

like  prendre. 
surprised,  surpris. 
surround,  vb.,  entourer. 
sjonmetrical,  symétrique. 


table,  table,  /. 

tablecloth,  nappe,  /. 

table-napkin,  serviette,  /. 

tailor,  tailleur,  to. 

take,  vb.,  prendre,  irreg.;  trans- 
porter; (=to  carry)  porter;  (a 
person)  mener  (conj.  like  lever), 
conduire,  irreg.  ;  imper.,  prenez  ; 
past  part.,  taken,  pris;  —  an 
examination,  subir  un  examen; 

—  a  journey,  a  trip,  faire  {irreg.) 
un  voyage;  —  off  {clothing), 
ôter;    —  out  of,  prendre  dans; 

—  a  step,  faire  {irreg.)  im  pas; 

—  up  or  upstairs,  monter 
(avoir);  —  a  walk,  faire  une 
promenade;  it  takes  time  to 
.  .  ,  il  faut  du  temps  pour  .  . 

taking,  prise,  /. 
talk,  vb.,  causer, 
tall,  grand. 
taxi,  taxicab,  taxi,  m. 


tea,  thé,  to. 

teacher,  professeur,  to. 

teacup,  tasse  (/.)  à  thé. 

telephone,  vb.,  téléphoner  {dat. 
pe^s.  obj.). 

tell,  vb.,  dire,  irreg.  {dat.  pers.  obj.); 
{story)  raconter;  —  him  to  .  .  , 
lui  dire  de  .  .  ;  —  about, 
conter. 

Temps,  Temps,  a  newspaper  of 
Paris. 

ten,  dix. 

terminate,  vb.,  terminer. 

than,  que,  qu';  {before  a  number) 
de;  fol.  by  inf.,  que  de;  —  to, 
que  de. 

thank,  vb.,  remercier;  —  for,  re- 
mercier de;  —  you  (very 
much),  merci  (bien). 

thanks,  merci. 

that,  adj.,  ce,  cet,  cette. 

that,  demonst.  pron.,  ce,  c',  cela; 

—  one,  celui,  celle;  {when  not 
fol.  by  qui,  que,  or  de)  celui-là, 
celle-là;    —  is  .  .  ,  voilà,  c'est; 

—  is,  —  is  to  say,  c'est-à-dire. 
See  là  in  French  vocabulary. 

that,  conj.,  que,  qu'. 

that,  rel.  pron.,  subj.  qui,  obj. 
que,  qu'. 

the,  le,  la,  1',  les;  see  from,  of 
and  to. 

theatre,  théâtre,  to.;  motion 
picture  — ,  cinéma,  to. 

their,  leur. 

theirs,  le  (la)  leur,  les  leurs. 

them,  {obj.  of  verb)  les;  {obj.  of 
prep.)  eux,  elles;  (to)  — ,  {per- 
sons) leur;  in  — ,  to  — ,  {things) 

y- 

themselves,  eux-mêmes,  elles- 
mêmes;   {refl,.)  se,  s'. 


420 


Vocabularies 


then,  {denoting  succession  of  inci- 
dents) puis;  (  =  therefore,  so) 
done  ;  (  =  at  that  time  or  in 
that  case)  alors;  now  and  — , 
de  temps  en  temps. 

there,  là;  il;  unemphatic,  y;  — 
is,  —  are,  {statement)  il  y  a, 
{when  'pointing  out)  voilà;  — 
it  is,  le  (la)  voilà;  ■ —  was,  — 
were,  il  y  avait;  —  will  be,  il  y 
aura;  —  would  be,  il  y  aurait; 
is  — ?  are  — ?  y  a-t-il?;  once 
upon  a  time  —  was,  il  était  ime 
fois  ;   over  — ,  là-bas. 

therefore,  donc. 

these,  adj.,  ces. 

these,  pron.,  ceux,  celles;  {when 
not  fol.  by  qui,  que,  or  de) 
ceux-ci,  celles-ci. 

they,  ils,  elles,  ce;  emphatic,  eux, 
elles;  indef.  pron.,  on,  3rd.  pers. 
sing.  ;  —  say,  on  dit. 

thick,  épais,  épaisse. 

thief,  voleur,  7n.;  stop  — !  au 
voleur! 

thine,  see  yours,  fa7n. 

thing,  chose,  /. 

think,  rb.,  penser;  (  =  believe) 
penser,  croire  {irreg.);  —  of, 
penser  à;  —  of  him,  penser  à 
lui  ;  —  of  it,  y  penser. 

thirst,  soif,  /. 

thirsty;  to  be  — ,  avoir  {irreg.) 
soif. 

thirteen,  treize. 

thirty,  trente. 

this,  adj.,  ce,  cet,  cette. 

this,  pron.,  ce,  c',  ceci;  —  one, 
celui,  celle;  {when  not  fol.  by 
qui,  que,  or  de)  celui-ci,  celle-ci; 
—  is,  voici,  c'est.  See  -ci  in 
French  vocabulary. 


those,  adj.,  ces. 

those,  pron.,  ceux,  celles;  {when 
not  fol.  by  qui,  que,  or  de)  ceux- 
là,  celles-là. 

thou,  see  you,  /om. 

thought,  pensée,  /. 

thousand,  mille;  a  (one)  —  men, 
mille  honmies. 

three,  trois. 

throw,  vb.,  jeter  {see  Appendix  B, 
Section  2,  for  conj.);  lancer,  conj. 
like  placer. 

Thursday,  jeudi,  m. 

thy,  see  your,  fam. 

thyself,  see  yourself,  fam. 

ticket,  billet,  m. 

time,  temps,  m.;  (  =  hour)  heure, 
/.  ;  {meaning  a  nximber  of  times) 
fois,  /.  ;  from  —  to  — ,  de  temps 
en  temps;  to  waste  — ,  perdre 
du  temps  ;  what  —  is  it?  quelle 
heure  est-il? 

tire,  vb.,  fatiguer. 

tired,  fatigué. 

title,  titre,  m. 

to,  à;  chez;  for  to  before  names  of 
coiudries,  see  Lesson  43;  (in 
order  to)  pour;  —  the,  au,  à  la, 
à  1',  aux. 

tobacco,  tabac,  m. 

to-day,  aujourd'hui. 

together,  ensemble. 

tomb,  tombeau,  m.  {plur.  tom- 
beaux). 

to-morrow,  demain;  good-bye 
till  — ,  I'll  see  you  — ,  à  demain. 

tongue,  langue,  /. 

too,  trop;  (=also)  aussi;  — 
much,  —  many,  trop  (de). 

top  {of  a  bus),  impériale,  /. 

torch,  flambeau,  m.  {plur.  flam- 
beaux) . 


English-French  Vocabulary 


421 


touching,  émouvant. 

toward,  vers. 

tower,  tour,  /. 

town,  ville,  /. 

toy,  jouet,  VI. 

train,  train,  7n. 

transfer,  correspondance,  /. 

translate,  vb.,  traduire,  irreg.,  like 

conduire;      —    into,      traduire 

en. 
transport,  i^.,  transporter, 
travel,     vh.,    voyager,     conj.    like 

manger. 
traveler,  voyageur,  711. 
tree,    arbre,    m.;     Christmas   — , 

arbre  de  Noël. 
trip,     voyage,     m.;      —     across, 

traversée,   /.;     to    take    a    — , 

faire  (irreg.)  un  voyage. 
triumph,  triomphe^  m.;  Arch  of — , 

Arc  de  triomphe  fde  l'Etoile) 
trouble,  peine,  /. 
trousers,  pantalon,  m.  sing. 
true,  vrai, 
trunk,   malle,  /.;    to   pack  a  ^, 

faire  (irreg.)  une  malle, 
trust,  vb.,  se  fier  à;    —  him,   se 

fier  à  lui;  —  it,  s'y  fier, 
try,  vb.,  essayer,  see  Appendix  B, 

Section  4,  for  conj.;    —  to  .  .  , 

essayer  de  .  .  ;   —  on,  essayer; 

I  tried,  j'ai  essayé,  j'ai  voulu. 
Tuesday,  mardi,  m. 
Tuileries,   Tuileries,  famous  park 

in  Paris. 
tulip,  tulipe,  /. 
tumbler,  verre,  m. 
twelve,  douze, 
twenty,  vingt, 
twice,  deux  fois,  /. 
two,  deux. 
typewriter,  machine  (/.)  à  écrire. 


umbrella,  parapluie,  m. 

uncle,  oncle,  m. 

under,  sous. 

undergo,  vb.,  subir. 

underground,  souterrain;  —  rail- 
road, chemin  (m.)  de  fer  souter- 
rain. 

understand,  vb.,  comprendre, 
irreg.,  like  prendre;  to  make 
one's  self  understood,  se  faire 
(irreg.)  comprendre. 

undress,  vb.,  déshabiller;  —  (one's 
self),  se  déshabiller. 

uneasy,  inquiet,  inquiète. 

unfortunate,  malheureux,  mal- 
heureuse. 

unfortunately,  malheureusement. 

unhappily,  malheureusement. 

unhappy,  malheureux,  mal- 
heureuse. 

United  States,  États-Unis,  m. 
plur.;  in  or  to  the  — ,  aux 
États-Unis. 

unless,  à  moins  que  fol.  by  ne 
and  subjunctive. 

until,  prep.,  jusqu'à;  conj.,  jus- 
qu'à ce  que  fol.  by  subjunctive; 
to  wait  — ,  attendre  que  fol.  by 
subjunctive. 

up;  —  to,  jusqu'à;  to  get  — ,  se 
lever,  see  Appendix B,Sectio7i la, 
for  conj.;  to  give  — ,  renoncer 
(dat.),  conj.  like  placer;  to  go 
or  come  —  or  upstairs,  monter 
(être);  to  go  —  to,  monter 
(être)  dans;  to  bring  or  take  — 
or  upstairs,  monter  (avoir). 

upon;  (fol.  by  près,  part.)  en;  — 
it,  dessus. 

us,  nous;  to  — ,  nous. 

use,  vb.,  se  servir  (irreg.)  de,  em- 


422 


Vocabularies 


ployer  («ce  Appendix  B,  Section 
4,  for  conj.);  n.,  to  make  —  of, 
se  servir  de. 

useful,  utile. 

useless,  inutile. 


vacation,  vacances,  /.  plur. 

valise,  valise,  /. 

Valjean,  Valjean  (Jean),  character 

in  les  Misérables  by  Victor  Hugo. 
value,  valeur,/, 
vase,  vase,  m. 
vegetable,  légume,  m. 
Versailles,  Versailles,  a  city  near 

Paris. 
very,  très;  bien;  tout, 
vest,  gilet,  m. 
vex,  vb.,  fâcher. 
victory,  victoire,  /. 
view,  vue,  /. 
Vincennes,  Vincennes,  small  city 

near  Paris. 
violin,  violon,  m. 
violinist,  violoniste,  ni.  and  /. 
visit,  n.,  visite,/. 
visit,  vb.,  visiter. 
voice,  voix,  /. 
Voltaire,  Voltaire,  a  great  French 

writer. 
voyage,  voyage,  w. 

W 

wait,  vb.,  or  —  for,  attendre;  — 
until,  attendre  que  fol.  by  sub- 
junctive; to  keep  (one)  waiting, 
faire  (irreg.)  attendre. 

waiter,  garçon,  m. 

wake  (up),  vb.,  réveiller;  —  {one's 
self),  se  réveiller. 

walk,  n.,  promenade,  /.  ;  to  take  a 
— ,  faire  (irreg.)  une  promenade. 


walk,  vb.,  marcher,  se  promener 

(conj.  like  lever);    aller   (irreg., 

être)    à    pied;    —    toward,    se 

diriger  (conj.  like  manger)  vers, 
wall,  mur,  m. 

want  (to),  rb.,  vouloir,  irreg. 
war,  guerre,  /. 
warm,    chaud;     to   be   —    (living 

beings),    avoir    (irreg.)    chaud; 

it  is  —  (weather),  il  fait  chaud, 
wash,  vb.,  laver;    —  (one's  self), 

se  laver, 
washer^jroman,  blanchisseuse,  /. 
waste;     to    —    time,    perdre    du 

temps, 
water,  eau,/,  (plur.  eaux). 
way,  manière,  /.,  moj'en,  7n.;    in 

an  agreeable  — ,  d'une  manière 

agréable  ;  on  the  —  to,  en  route 

pour, 
we,  nous;    indef.  irron.,  on,  3rd. 

pers.  sing. 
wear,  vb.,  porter, 
weather,    temps,   m.;    see   Lesson 

63. 
Wednesday,  mercredi,  m. 
week,    semaine,    /.,    huit    jours; 

two  — s,  deux  semaines,  quinze 

jours, 
well,  bien;  exclam.,  eh  bien, 
well-behaved,  sage. 
wharf,  débarcadère,  m. 
what,  obj.  of  pre}).,  quoi;   interrog. 

siibj.,     qu'est-ce     qui?  interrog. 

obj.,     qu'est-ce     que?  que?  rel. 

subj.    (=that    which),    ce    qui; 

rel.  obj.  (  =  that  which),  ce  que; 

adj.,    quel;  —  is    the    matter? 

qu'y  a-t-il?  qu'est-ce  qu'il  y  a? 

—   is    the    matter    with    you? 

qu'avez-vous?     qu'est-ce      que 

vous   avez?    —  a    book!    quel 


English-French  Vocabulary 


423 


livre!  —  is  a  .  .  ?  qu'est-ce 
que  c'est  qu'un (e)  .  .  ?  —  is 
that?  qu'est-ce  que  c'est  que 
cela  {or  ça)?  —  is  that  book? 
quel  est  ce  livre-là? 

«whatever,  adj.,  quelque  .  .  que 
fol.  by  subjunctive;  pron.,  quoi 
que  fol.  by  subjunctive. 

when,  lorsque,  lorsqu'  (not 
used  interrogatively);  quand; 
scarcely  .  .  — ,  à  peine  .  .  que; 
at  the  moment  — ,  au  moment 
où. 

(«There,  où. 

wherever,  où  que  fol.  by  subjunc- 
tive. 

whether,  si  (before  il  or  ils,  s'). 

which,  adj.,  quel,  quelle,  etc. 

which,  pron.,  (subj.)  qui;  (obj.  of 
vb.)  que;  (when  obj.  of  prep,  or 
ivhen  of  ,  one,  or  ones  follows  or 
may  be  inserted)  lequel,  laquelle, 
etc.;  (referring  to  clause  or 
statement),  (subj.)  ce  qui,  (obj.) 
ce  que;  that  — ,  ce  qui,  ce  que; 
to  — ,  auquel,  à  laquelle,  etc.; 
où;  in  — ,  dans  lequel,  etc.; 
où;  of  —  (rel.),  dont. 

while,  pendant  que  (fol.  byindic); 
fol.  by  près,  part.,  en,  tout  en; 
to  be  worth  — ,  valoir  (irreg.) 
la  peine  (de). 

whistle,  sirène,  /. 

white,  blanc,  blanche. 

who,  qui;  interrog.,  qui?  qui  est-ce 
qui? 

whoever,  qui  que  or  qui  que  ce 
soit  qui,  fol.  by  subjunctive. 

whole  ;  a  —  .  .  ,  tout  un  .  .  , 
toute  une  .  .  ;  the  —  .  .  ,  tout 
le  .  .  ,  toute  la  .  . 

whom,    que    (qu');    obj.  of  prep., 


qui;  interrog.,  qui?  qui  est-ce 
que  (qu')?;  of  —  (rel.),  dont. 

whose,  dont  (rel.)  (fol.  by  the 
article  le,  la,  etc.);  (when  pre- 
ceded by  a  prep,)  duquel,  de 
laquelle,  etc.;  interrog.,  — 
house  is  this?  à  qui  est  cette 
maison? 

why,  pourquoi;  exclam.,  mais! 

wide,  large. 

wife,  femme,  /. 

will;  (future,  see  Lesson  59);  — 
you?  (  =  are  you  willing?)  voulez 
vous?  —  you  have?  (  =  do  you 
wish?)  voulez-vous? 

win,  rb.,  gagner. 

wind,  vent,  ni. 

windmill,  moulin  (ni.)  à  vent. 

window,  fenêtre,  /.  ;  (of  a  ticket 
office)  guichet,  m. 

windy;  it  is  — ,  il  fait  du  vent. 

wine,  vin,  m. 

winter,  hiver,  m.  ;  in  — ,  en  hiver. 

wish  (to),  vouloir,  irreg.;  désirer; 
avoir  (irreg.)  envie  de;  do  you 
—  (to)  .  .  ?  voulez-vous  .  .  ? 

with,  avec;  (physical  characteris- 
tic) à;  (meaning  by  after  a 
past  part.)  de;  (ornitted  when 
describing  one's  attitude);  to  do 
— ,  faire  (irreg.)  de;  faire  avec; 
he  has  no  money  —  him,  il  n'a 
pas  d'argent  sur  lui. 

withdraw,  vb.,  retirer. 

without,  prep.,  sans;  conj.,  sans 
que,  fol.  by  subjunctive;  to  do 
— ,  se  passer  de. 

woman,  femme,  /. 

wonder,  n.,  merveille,  /. 

wonder,  vb.,  se  demander. 

wonderfully,  à  merveille. 

wood  or  woods,  bois,  m. 


424 


Vocabularies 


word,  mot,  m. 

work,  vb.,  travailler, 

world,  monde,  ?«. 

worth;   to  be  — ,  valoir,  irreg.;  to 

be  —  while,  valoir  la  peine  (de). 
wound,  vb.,  blesser. 
write,      écrire,     irreg.;      (imper.) 

écrivez. 
written,  écrit. 
wrong,  tort,  ?«.;    to  be  — ,  avoir 

(irreg.)  tort. 


year,  an,  m.  ;  année,  /.  ;  every  — , 
tous  les  ans;  the  whole  — , 
toute  l'année;  Happy  New 
Year!  Bonne  Année! 

yellow,  jaune. 


yes,  OUI. 

yesterday,  bier. 

yet,  cependant;  encore. 

you,  vous;  (Jam.),  subj.  tu  (em-' 
phatic,  toi);  obj.  of  verb  te  (f); 
obj.  of  prep,  or  of  imper.  affirma- 
tive, toi  (torillen  t'  before  en); 
indef.  pron.,  on;  to  — ,  vous, 
te  (f,  toi). 

your,  votre,  vos;  (jam.)  ton,  ta, 
tes. 

yours,  le  (la)  vôtre,  les  vôtres; 
(fam.)  le  tien,  la  tienne,  les 
tiens,  les  tiennes;  —  sincerely, 
bien  à  vous. 

yourself,  vous-même;  (fam.)  toi- 
même;  refl.,  vous,  (fam.)  te,  t', 
toi  (after  imper,  affirmative, 
except  when  en  follows,  then  t'). 


INDEX 


Several  words  of  which  the  translation  has  been  fully  treated  in  the 
English-French  vocabulary  have  been  omitted  from  the  index. 


à,  for  contraction,  see  article, 
definite;  before  noun  of  dis- 
tance, 271  note  1;  denoting 
purpose,  305  note  1;  with  inf. 
after  certain  verbs,  363;  before 
inf.  when  passive  force  is  ex- 
pressed, 215. 

accents,  5,  241  note  4. 

adjectives;  feminine,  regular,  59; 
irregular,  60  note  1,  142  notes 
2-4,  145  note  1,  209  note  5; 
plural,  regular,  59;  irregular, 
60  note  3,  171  note  2,  173 
notes  7,  8;  position,  103  note 
4,  108  note  1,  133  note  5,  137 
note  7;  adjs.  of  color,  60  note 
2;  adjs.  of  nationahty,  102 
note  1;  adjs.  with  two  masc. 
sing,  forms,  171  note  1. 

—  comparison,  131. 

—  demonstrative,  36  note  1,  38 
note  3,  48. 

—  possessive,  31,  34,  43,  48; 
before  fem.  words  beginning 
with  a  vowel,  57  note  2;  re- 
placed by  art.  and  dat.  pron., 
299,  300. 

adverbs,  position,  64  note  1,  86 
note  2;  formation,  142;  com- 
parison, 143  note  5;  of  quant- 
ity, see  quantity. 

age,  expression  of,  139. 

alphabet,  4, 


any,  294  note  2;  see  article, 
partitive. 

apostrophe,  5,  25. 

article,  definite,  22,  25,  31;  con- 
traction, 44,  51;  with  names  of 
languages,  102  note  1;  with 
names  of  countries,  128;  omis- 
sion before  names  of  countries, 
234  note  6,  292  note  6;  with 
nouns  of  weight  and  measure, 
199  note  5;  omission,  234 
note  5,  311;  replacing  posses- 
sive adj.,  299,  300. 

—  generic,  171. 

—  indefinite,  23;  omission,  311; 
replaced  by  par,  256   note  7. 

—  partitive,  54,  109,  109  note  2, 
115;  omission,  193  note  7,  275 
note  6,  303,  311. 

avoir,  idiomatic  uses,  139,  201, 
300. 

by,  275  note  7. 

capitals;  accents  omitted,  241 
note  4;  when  not  used  in 
French,  102  note  1,  146,  240. 

ce,  adj.,  see  adjectives,  demonstra- 
tive. 

ce,  pron.,  123,  124,  140  note  5, 
190,  272  note  6. 

ceci,  290  note  1. 

cedilla,  5. 

cela,  180  note  1,  290  note  1. 

celui,  see  pronoun,  demonstrative. 


425 


426 


Index 


cent,  149;  not  omitted  in  giving 
dates,  150  note  3. 

c'est,  see  ce. 

chez,  68. 

-a,  112. 

comparison;  adjs.,  131;  advs., 
143  note  5;   of  equality,  161. 

compound  subjects,  279  note  5. 

conditional;  present,  208,  209, 
210  note  9,  213. 

—  past,  213. 

Not  used  after  si  meaning  "  if," 
210  note  8. 

conjugation,  see  verbs. 

conjunctions,  see  subjunctive  ; 
changed  to  preps.,  284. 

contraction,  see  article,  definite. 

countries,  128. 

dates,  146,  242  note  5. 

dative  case,  99,  100,  229;  re- 
quired by  certain  verbs,  362. 

days,  239. 

de,  after  words  of  quantity,  164; 
before  obj.,  363;  to  indicate 
material  of  which  a  thing  is 
made,  223  note  5;  before  inf. 
after  impersonal  être  accom- 
panied by  an  adj.,  216;  with 
inf.  after  certain  verbs,  364; 
after  quelque  chose  and  rien,  303 
note  4. 

demonstrative,  see  adjectives  and 
pronouns. 

depuis,  158. 

devoir,  243,  245,  246. 

diasresis,  5. 

done,  position,  166  note  3. 

dont,  2.54,  258  note  3. 

elision,  16C,  25,  27  note  2. 

emphasis,  76,  178  note  3. 

en,  pron.,  194-196,  222;  adv., 
202  note  3;   prep.,  128,  135. 

être,  verbs  conj.  with,  148  note 
1. 

exclamation,  222  note  1. 

faire,  weather,  161,  162;  fol.  by 
inf.,  226,  227,  229. 


falloir,  266-268,  272  note  5. 

familiar  style,  see  tu. 

formation  of  tenses.  Lesson  75. 

future,  .see  indicative. 

gens,  164  note  1. 

gerund,  135  note  6. 

greeting,  96,  145. 

/),  aspirate,  310  note  1. 

he,  29  note  3,  123. 

hyphen,  5,  182  note  7. 

il  y  n,  distinguished  from  voilà,  47 
note  2. 

imperative,  93,  94. 

imperfect,  see  indicative  and  sub- 
junctive. 

impersonal,  see  verbs. 

indicative;  future,  181,  182,  189 
note  5;  replaced  by  present, 
224  note  S;  not  used  after  si 
mtaning  "  if,"  188  note  4. 

—  future  perfect,  187. 

—  imperfect,  155,  1.58,  209;  pas- 
sive, 293. 

—  past  anterior,  248. 

—  past  definite,  233,  247. 

—  past  indefinite,  36,  47  note  1, 
62  and  note  1,  64,  69,  148 
note  1  ;   passive,  295. 

—  pluperfect,  168. 

—  present,  78,  81,  83,  1-58;  to 
express  future,  224  note  8. 

infinitive;  present,  73,  74;  use, 
102,  103;  preceded  by  à,  215, 
216,  363;  preceded  by  de,  216, 
364;  preceded  by  no  prep.,  363. 

—  past,  257,  258. 
interrogation,  23  note  1,  24  note 

1,  31  note  1,  38  note  1,  140 
note  6,  198,  199. 

inversion,  132  note  3,  198. 

it,  subj.,  26,  124;  obj.,  see  pro- 
nouns, personal. 

-là,  112. 

languages,  102. 

le,  Id,  r,  see  article. 

leave-taking,  90. 

lequel,  270. 


Index 


427 


liaison,  linking,  16  D. 

literary  style,  233,  248,  317,  321. 

même,  314. 

months,  145. 

mood,  see  conditional,  imperative, 

indicative,  infinitive ,  subjunctive . 
narrative  style,  see  literary  style. 
ne,  position,  85,  105  note  1  ;    with 

■pas,  24;   omission,  206  note  6; 

que,  57;  jamais,  personne,  plus, 

rien,  105,  111  note  2;    ni,  303; 

alone  as  negation,  308  note  7; 

pleonastic,  281,  284,  302. 
negation,  see  ne. 
n'est-ce  pas,  93. 
nouns,  see  plural  and  quantity;  of 

material,  223  note  5. 
numbers,     cardinal;      (5-11)     70 

(see     pronunciation);      (12-29) 

139;     (30  and  over)    148,    149; 

dates,    146;      kings,    etc.,    234 

note  5;  after  noim,  242  note  6. 

—  ordinal,  240. 

on,  115  note  1,  295,  296. 

only,  57;  position  of  que,  58  note  3. 

order  of  words,  see  interrogation 

ajid  position;    90  note  3,    132 

note  3,  222  note  1,  256  note  6, 

260  note  5. 
orthographic    changes,    Appendi.x 

B,  347. 

—  signs,  5. 

participle,  past,  73,  74;  agree- 
ment, 62,  89,  95  note  2,  264 
note  6,  299  note  4;  no  agree- 
ment, 195  note  2,  227. 

—  present,  134,  135. 
partitive,  see  article, 
parts  of  body,  298-300. 

pas,  see  negation;  position,  55 
note  3. 

passive,  295,  296. 

past,  sec  mood. 

pluperfect,  see  indicative  and  sub- 
junctive. 

plural  of  nouns;  regular,  31;  ir- 
regular, 54  note   1,  60  note  3, 


171    note    1,    173   note    7;    of 

family  names,  230  note  3. 
position,   see  adjectives,   adverbs, 

ne,  pas,  only,   and  order;  pas, 

plus   and   rien   with   infinitive, 

258  note  2. 
possessive,     see     adjectives     and 

pronouns;  nouns,  36  note  3. 
pour,  103. 
pouvoir,  306,  307. 
prepositions;    fol.   by   verb,    102, 

135;   before  names  of  countries, 

128,  129. 
present,  see  mood, 
pronouns,    personal;     compound, 

314;     stressed    or    disjunctive, 

76,  95,  123  note  1,  307  note  3; 

accusative,  85,  86,  86  note  1,  87 

note  3,  94,  95;  with  dative,  177, 

222,  223,  see  stressed  pronouns; 

dative,    99,    100,    140    note    3; 

with  faire,  229;   predicate,  302 

note  3. 
— ■  demonstrative.    111,    112,    173 

note  6. 

—  interrogative,  205,  206,  207 
note  9. 

—  possessive   117,  118. 

—  reciprocal,  298  note  3. 

—  reflexive,  126,  298  note  3. 

—  relative,  48  note  3,  89,  254, 
255,  270. 

pronunciation,  general  remarks,  3, 
4;  of  certain  letters  and  vowel 
combinations,  11-14;  of  num- 
bers (5-10),  71  note  2,  72  Ex- 
ercise E. 

punctuation,  5. 

quantity,  words  of,  164,  165,  177 
note  1. 

quel,  88;  never  fol.  by  U7i{e),  132 
note  4. 

re-,  191  note  6. 

reciprocal,  see  pronouns. 

reflexive,  see  pronouns  and  verbs. 

savoir,  308  notes. 

seasons,  161. 


428 


Index 


she,  29  note  3,  12.3. 

subject,  see  compound,  interroga- 
tion, and  order  of  words. 

subjunctive;  after  expressions  of 
doubt,  and  negative  or  inter- 
rogative verbs  of  thinking, 
hoping  or  declaring,  262;  after 
impersonal  verbs,  263;  after 
vouloir,  278;  after  verbs  of 
commanding,  278  note  4;  as 
imperative,  279;  after  verbs  of 
emotion,  281;  after  certain 
conjunctions,  283,  284;  in  re- 
lative clauses,  291;  after  at- 
tendre, 302  note  2;  after  in- 
definite expressions,  322. 

—  present,  261—263,  274,  278 
note  2,  317. 

—  past,  27.5,  321. 

—  imperfect,  317,  318,  347. 

—  pluperfect,  .321,  322. 
superlative,  sec  comparison, 
syllabication,  10  B. 
symbols,  phonetic,  6-9. 

-t-,  182  note  7. 

tenses,    formation,    235-237;    see 

mood, 
they,  33  note  1. 
time  of  day,  71. 


tous,  pronunciation  when  a  pro- 
noun, 202  note  1. 

tout,  130,  133  note  6,  190;  posi- 
tion when  oVjj.  pron.,  Ill  note 
1. 

tu,  42  note  1. 

un,  une,  see  article. 

reiiir  de,  232  note  1. 

verbs, agreement  in  relative  clause, 
216  note  5;  h.st  of  verbs  con- 
jugated with  être,  148  note  1. 

—  impersonal,  216. 

—  irregular,  353-361. 

—  passive^  294,  295. 

—  reflexive,  126,  127,  168,  307 
note  3  ;   in  passive  sense,  296. 

—,  regular,  341-345. 

voilà,  distinguished  from  it  y  a,  47 

note  2. 
vous,    number    and    gender,    101 

note  6. 
vowels,  long,  15;  nasal,  15. 
weather,  161,  162. 
whose,  254,  255. 
with;    de,   275    note  6;    à,    299; 

omitted,  300. 
words,  see  quantity. 
7j,   104,    174,   175,  223;    omitted, 

210  note  9. 

(4) 


SOUTHERN  REGIONAL  LIBRARY  FACjUTY 


AA    000  835  069    6 


